小學(xué)音樂(lè )教師研修日志范文（精選5篇）
忙碌而充實(shí)的一天結束了，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志吧。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教師研修日志范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志 篇1
今天的研修由實(shí)踐組的另外兩位老師執教《對鮮花》，這兩位老師在昨天的幾節課中汲取了優(yōu)點(diǎn)，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)，設計了具有自己獨特風(fēng)格的《對鮮花》。
余老師以情感入手，創(chuàng )設氛圍，用美麗的手工鮮花引導學(xué)生學(xué)習歌曲。為了讓學(xué)生體會(huì )北京民歌的風(fēng)格,以歌曲《打花巴掌》做類(lèi)比，引導學(xué)生發(fā)現北京民歌的特點(diǎn)。但由于學(xué)生花了時(shí)間在“說(shuō)風(fēng)格”上，唱卻少了，因此對歌詞的掌握還不是太熟，在后面的整體表現環(huán)節學(xué)生唱得不是很準確，音色上也沒(méi)能很好的把握。
在音準音色上，尹朝霞老師把握得很好，從演唱的細節到歌曲的.風(fēng)格，每一個(gè)環(huán)節都照顧到，講得很細致，學(xué)生能比較準確地把握歌曲的民歌風(fēng)格，同時(shí)能在準確演唱的基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。但美中不足的是老師講得太細致，以致學(xué)生自主思考的自由度減少。如何兼顧發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，老師如何介入引導比較合適，這是我們共同探討的問(wèn)題。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志 篇2
《音樂(lè )課程標準》中設定的四個(gè)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應全面理解和掌握音樂(lè )教學(xué)各領(lǐng)域的內容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來(lái)了許多音響資料，整堂音樂(lè )課用以欣賞音樂(lè )，這種單一的課型不符合普通教育的音樂(lè )課堂教學(xué)原則。教師忽視自身主導作用，混同于電教管理員�，F代化多媒體技術(shù)的應用，為音樂(lè )教學(xué)“視聽(tīng)結合”成為現實(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂(lè )的感受與鑒賞過(guò)程中，教師往往過(guò)于依賴(lài)多媒體設備，忽視自身在教學(xué)中的主導作用，把自己變成了電教管理員或操作員。
作為一名音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目標是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、規劃好學(xué)期或學(xué)年的總目標，以我的小目標去實(shí)現學(xué)生的遠目標
音樂(lè )教師在授課同時(shí)，教學(xué)目標很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節課下來(lái)盡管是按著(zhù)自己的思路去完成，但還是存在著(zhù)深深的'缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標沒(méi)有建立起來(lái)�？偰繕�，就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，要培養學(xué)生哪方面知識、能力和情感價(jià)值。比如農村的孩子因為條件和專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂(lè )老師，視譜是最根本的能力。遇此情況，我就根據學(xué)生的情況制定一個(gè)長(cháng)時(shí)期的訓練目標，從音階的唱名和音準開(kāi)始，制定一個(gè)學(xué)年內讓同學(xué)們準確熟記、唱準7個(gè)音，即使是一個(gè)學(xué)期掌握一個(gè)音我覺(jué)得也是可以的。如果從一年級開(kāi)始為其設下這個(gè)目標，時(shí)常的帶上這個(gè)小目標去訓練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂(lè )曲。又如，低年級孩子喜歡聽(tīng)到音樂(lè )并隨著(zhù)自己當時(shí)的情緒，按著(zhù)自己喜歡的速度和節奏去歌唱。在這種情況下可以設定個(gè)節奏訓練的遠目標，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著(zhù)節拍進(jìn)行。節奏的訓練貫穿于課堂的整個(gè)過(guò)程，久而久之便成了習慣并植入心里，到年級越高節奏型越復雜的學(xué)習時(shí)，就會(huì )覺(jué)得得心應手，享受知識帶來(lái)的快樂(lè )。這樣才可以實(shí)現“教是為了不教”的實(shí)際目的。
二、實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng )新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準備做為一個(gè)老師，我覺(jué)得備課是必須的環(huán)節。在備課中可以發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設定一個(gè)可行的教學(xué)目標。在這個(gè)過(guò)程中我認為老師應該先吃透教材內容和要求，抽取、發(fā)現和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標、教學(xué)內容和實(shí)施方法，可以相應的降低或者提高教學(xué)要求，準備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂(lè )內容，讓孩子們相信音樂(lè )就在我的身邊，音樂(lè )是簡(jiǎn)單的快樂(lè )的。
2、課堂的開(kāi)始，帶上生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言。生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是進(jìn)入音樂(lè )的主要媒介。對于小學(xué)音樂(lè )教師，遵守少說(shuō)的原則的同時(shí)，應注意運用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級音樂(lè )教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設計教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要符合他們的心里特征，把學(xué)習中枯燥的練習變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的興趣。如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課，可以把音樂(lè )中的小烏鴉生動(dòng)地比做懂事的孩子，我是這樣描述的：“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時(shí)候總是匆匆忙忙的，總是沒(méi)時(shí)間和同學(xué)們一起玩。有一天，他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時(shí)候跟在小烏鴉后面想弄個(gè)明白”。在好奇心的驅使下，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂(lè )溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂(lè )產(chǎn)生強烈的共鳴，那懂事和孝順的表現會(huì )令人感動(dòng)不已。
3、示范時(shí)，帶上聲情并茂的表演唱這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望最直接的方法之一。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著(zhù)比錄音范唱更為直觀(guān)、形象的好處。主要表現在小學(xué)生還具有強烈的向師性，所以教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂(lè )，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂(lè )的喜好程度以及對音樂(lè )的理解和學(xué)習音樂(lè )的興趣。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志 篇3
詩(shī)人常說(shuō)“功夫在詩(shī)外”。藝術(shù)表演家也有一句名言：臺上一分鐘，臺下十年功。音樂(lè )教學(xué)也是一樣，好的音樂(lè )教學(xué)設計在于音樂(lè )教學(xué)的設計者平時(shí)加強修養，提高素質(zhì)，厚積薄發(fā)，做好充分準備。
通過(guò)近幾天的學(xué)習我認為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。
在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此我們應從多方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
3、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的`參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
就像課程中講到的一樣，音樂(lè )課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么，而是教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么。新課程的理念與前之不同，主要是愛(ài)護學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)。所以先弄清楚教學(xué)的對象，明確教學(xué)的目的是上好課的前提。如果學(xué)唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在學(xué)唱歌上；如果歌曲表現，藝術(shù)加工是主要目的，就要在歌曲內涵的分析，表現技巧的訓練上下功夫；如果欣賞是主要目的，就要在欣賞音樂(lè )，體驗情感，段落分析方面做深入的研究。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，師生互動(dòng)的，是有教案而不“走”教案，有設計而隨時(shí)又有即興表演的應變過(guò)程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨特感受，展現了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現了教師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，體現了音樂(lè )學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志 篇4
近年來(lái)，隨著(zhù)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的多元化，各式各樣的教學(xué)形式使得小學(xué)音樂(lè )課堂增添不少風(fēng)采，在這些教學(xué)形式中，游戲教學(xué)在音樂(lè )課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國教育家福貝爾認為“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂(lè )的源泉，是培養兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現兒童的積極性和自覺(jué)性，游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內心世界的反映�！毙W(xué)音樂(lè )課堂中的游戲有別于其它學(xué)科的游戲教學(xué)，它不是純粹的游戲，而是融入了音樂(lè )性的特點(diǎn)，我們把這種特殊的形式稱(chēng)為“音樂(lè )游戲”�！耙魳�(lè )游戲”只是學(xué)習音樂(lè )的一個(gè)手段，是以音樂(lè )為主體的游戲教學(xué)，它必須與音樂(lè )為伴才能達到音樂(lè )教學(xué)的目的。以往的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)只是注重學(xué)生是否學(xué)會(huì )一首歌，是否學(xué)會(huì )某個(gè)音樂(lè )知識點(diǎn)，課堂氣氛死板，使得學(xué)生對音樂(lè )課無(wú)興趣更有甚者認為是副課，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。長(cháng)期以往將磨滅孩子們全面發(fā)展的本能。那么，假如在音樂(lè )課堂中加入音樂(lè )游戲環(huán)節能使學(xué)生充分發(fā)揮想象，把枯燥的音樂(lè )知識變得生動(dòng)有趣，大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
下面我就闡述自己對音樂(lè )游戲的四點(diǎn)看法：
一、音樂(lè )游戲的特殊性小學(xué)音樂(lè )課是具有獨特性的學(xué)科，它是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習，把枯燥的音樂(lè )知識轉化成生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、愉快。比如在學(xué)習音階時(shí)，以往的音樂(lè )教學(xué)，老師只是彈琴學(xué)生跟唱，而現在我運用游戲“爬樓梯”讓學(xué)生手腳并用：手做一級一級向上的動(dòng)作，腳做上樓的動(dòng)作，然后跟著(zhù)琴唱出音階，通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生積極性很高而且能又快又好的掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
二、音樂(lè )游戲的趣味性音樂(lè )游戲在音樂(lè )教學(xué)中充當了調味劑的作用，它能讓整個(gè)課堂都充滿(mǎn)活力，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè )游戲體會(huì )音樂(lè )課的樂(lè )趣。如在學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》時(shí)，出示各種小動(dòng)物們的樣子以及它們走路動(dòng)作的圖片。之后，把課前做好的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生的'頭上，讓學(xué)生根據各自頭飾來(lái)模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與語(yǔ)言，作為調節活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。這游戲主要是有趣，能使課堂氣氛輕松，消除學(xué)生疲勞的感覺(jué)，讓學(xué)生能繼續積極地參加教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節中。
三、音樂(lè )游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在音樂(lè )課堂中要讓學(xué)生成為主人，讓他們盡情的發(fā)揮想象，每位學(xué)生都是音樂(lè )活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng )造者，使學(xué)習不再成為負擔。如在上一年級《閃爍的小星》時(shí)，利用多媒體出示滿(mǎn)天星星的畫(huà)面，讓學(xué)生自己去創(chuàng )編動(dòng)作表現出星星閃爍的樣子，誰(shuí)表現的好誰(shuí)就能得到一顆美麗的星星。目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和對音樂(lè )的感受力。
四、在音樂(lè )游戲中，鍛煉學(xué)生的參與能力音樂(lè )課上往往會(huì )出現某些膽小而不善于表現的學(xué)生，針對這樣的學(xué)生，可讓他們先從集體的游戲活動(dòng)開(kāi)始，再以小組的形式參與，著(zhù)重關(guān)注他們的表現，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中。如在音樂(lè )童話(huà)劇《漁夫與金魚(yú)的故事》中，像這樣的學(xué)生可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學(xué)生可根據自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學(xué)生都能參與表演，從而體會(huì )到參與表現的樂(lè )趣。
綜上所述，音樂(lè )游戲是學(xué)生學(xué)習愉快音樂(lè )課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認為“游戲是兒童認識世界的途徑”。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )課源自心底的愛(ài)。在音樂(lè )游戲中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì )相關(guān)本領(lǐng)，體會(huì )到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更重要的是可以學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，學(xué)會(huì )與人交流，鍛煉了膽識，增強了自信心。音樂(lè )游戲是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè )圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設學(xué)習音樂(lè )的一座橋梁，更是他們遨游音樂(lè )世界的一雙矯健翅膀。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們要為讓學(xué)生在游戲中學(xué)習音樂(lè )，聆聽(tīng)音樂(lè )優(yōu)美的旋律、感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )而不斷努力。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志 篇5
這次音樂(lè )教師的培訓對我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。
通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。
過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更上一層樓,通過(guò)這次的公開(kāi)課的交流,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺的機會(huì ),更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心.讓其擁有一個(gè)健康快樂(lè )的人生，需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中注重培養聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
學(xué)習使我在肯定鼓勵中找尋自信。每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認的心理需要，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評價(jià)。在成功體驗中享受自信。我將快樂(lè )的.音樂(lè )融入教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗。孩子有成功的愿望及成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。對于正常孩子而言，音樂(lè )藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。而小組合作學(xué)習的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗的機會(huì )。小組合作學(xué)習，為性格內向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現的機會(huì )。
我問(wèn)我自己，幸福是什么，我說(shuō)幸福就是在我最忙碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問(wèn)我，幸福是什么，我說(shuō)幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛(ài)。孩子們問(wèn)我，幸福是什么，我說(shuō)，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂(lè )地成長(cháng)。
在這段時(shí)間的經(jīng)歷，將給我留下了精彩而美好的回憶。感謝教委領(lǐng)導給我這次寶貴的培訓機會(huì )，感謝焦作師專(zhuān)給我們營(yíng)造了這樣好的學(xué)習環(huán)境，也慶幸在這里認識了更多優(yōu)秀的學(xué)員，在交流和研討中學(xué)習她們優(yōu)秀的經(jīng)驗、增長(cháng)友誼!只有到了高處，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的培訓讓我切實(shí)體會(huì )到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養，同時(shí)希望以后能有更多機會(huì )參與類(lèi)似活動(dòng)，在不斷學(xué)習和借鑒中提升自己。
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