【實(shí)用】小學(xué)生數學(xué)日記4篇
小學(xué)生數學(xué)日記 篇1
今天，媽媽給了我10元錢(qián)去超市買(mǎi)東西。我買(mǎi)了一串鞭炮用了錢(qián)的2/10，又買(mǎi)了棒棒糖四根用了錢(qián)的1/10，還買(mǎi)了7個(gè)汽球，用了錢(qián)的2/10，最后買(mǎi)了一把梳子，用了錢(qián)的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢(qián)只好還給媽媽了。
到家后，媽媽吃了棒棒糖的1/4，老爸吃了棒棒糖的1/4， 我吃了棒棒糖的1/4，還剩下一根，我送給了隔壁的小強哥哥吃。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇2
記得有一次，媽媽為了鞏固我學(xué)過(guò)的長(cháng)方形正方形的知識，特地出了一道題：“把兩個(gè)長(cháng)8厘米，寬6厘米的長(cháng)方形拼成一個(gè)大長(cháng)方形，這個(gè)大長(cháng)方形的周長(cháng)可能是什么？”
我拿出一張草稿紙，先畫(huà)出了這樣的圖形：計算到的周長(cháng)是：4X8＝32（厘米） 2X6＝12（厘米） 32+12＝44（厘米）,我馬上對媽媽說(shuō)：“我算出來(lái)啦！等于44厘米”�？蓩寢屨f(shuō)：“還有一種辦法呢�！庇谑俏矣衷诓莞迳袭�(huà)了起來(lái)。哦，原來(lái)還可以這樣拼，周長(cháng)就不一樣了，2×8=16（厘米） 4×6=24（厘米） 16+24=40（厘米）看來(lái)媽媽又該對我說(shuō)：“思考問(wèn)題一定要認真��！”
小學(xué)生數學(xué)日記 篇3
前幾天，我和媽媽去商店買(mǎi)東西。
剛進(jìn)門(mén)，我們就看見(jiàn)9個(gè)大字：店內所有商品打8折。我不知道打8折是什么意思，正納悶的時(shí)候，媽媽叫我了一聲，我趕忙跟了進(jìn)去。媽媽精心挑選好商品后，叫我去結帳�？赡苁且驗槲蚁雴�(wèn)題想得太入迷了吧，竟然沒(méi)聽(tīng)到媽媽說(shuō)話(huà)，媽媽又說(shuō)了一遍，我才勉強答應了一聲：“馬上�！笨尚睦镞�想著(zhù)那個(gè)問(wèn)題。結帳時(shí)，我看到屏幕上顯示共計100。00元。哇！可真湊巧。媽媽走過(guò)來(lái)，看了一眼屏幕，抽出一張100元的鈔票小心翼翼地遞給了我，我又把它小心翼翼地遞給了營(yíng)業(yè)員阿姨。當我正準備走時(shí)，阿姨叫住了我：“小朋友，找你20元�！辈皇且还�100元嗎？明明正好呀？怎么還找錢(qián)呢？我腦子里不停地冒出了一連串問(wèn)題，但馬上又想到了門(mén)上的9個(gè)大字，我接過(guò)了錢(qián)，問(wèn)阿姨：“打8折就是把100元變成80元嗎？”“可以這么說(shuō)吧，小朋友你真聰明�！卑⒁绦χ�(zhù)說(shuō)。
回家后，我告訴媽媽?zhuān)裉煳覍W(xué)到了一個(gè)新知識�！笆裁粗R呢？”媽媽好奇地問(wèn)�！按�8折就是把100元變成80元�！薄肮�，哈哈哈�！眿寢屝α�，我也笑了。生活中的數學(xué)竟是如此的豐富多彩。
其實(shí)數學(xué)和我們每天的生活密不可分，學(xué)數學(xué)是為了能在實(shí)際生活中應用，幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的。在生活中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)，學(xué)習難道不是一種快樂(lè )嗎？
小學(xué)生數學(xué)日記 篇4
面對新一輪課程改革，我清醒地認識到，乘著(zhù)課改的列車(chē)，走特色發(fā)展之路，是學(xué)校實(shí)現高速發(fā)展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng )學(xué)校特色”為我們科研課題的立足點(diǎn)，以《數學(xué)日記》的校本課程開(kāi)發(fā)為本科研課題的切入點(diǎn)，認真做好小學(xué)生《數學(xué)日記》開(kāi)發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”�，F就我們在小學(xué)生《數學(xué)日記》開(kāi)發(fā)與研究方面做的工作匯報如下：
一、課程開(kāi)發(fā)的背景
新一輪數學(xué)課程體系建立的目的是：使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的能力，初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；其目標是：讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)。為了克服長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)數學(xué)作業(yè)沒(méi)有注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，沒(méi)能客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，了解學(xué)生的多元智能特征的缺陷。我們認為讓數學(xué)融入學(xué)生生活，把日記這一語(yǔ)文教學(xué)中獨有的重要形式遷移到學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為背景，給學(xué)生提供一個(gè)良好的運用數學(xué)的空間。數學(xué)日記內容體裁的開(kāi)放性，拓寬了學(xué)生的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生的多元智能有了生長(cháng)的土壤，真正體現了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)日記真正讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數學(xué)是現實(shí)的、是有用的，能增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。為此，我把“數學(xué)日記”專(zhuān)題研究作為校本課程開(kāi)發(fā)的內容。
二、課程的目標
總目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)會(huì )介紹自己的學(xué)習體會(huì )，表達自己對數學(xué)的情感和態(tài)度，寫(xiě)出自己對數學(xué)知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學(xué)會(huì )介紹自己創(chuàng )造性運用知識的構想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程和方法。
2、培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的習慣及表達真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識，提高學(xué)生感悟、收集處理數學(xué)信息的能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力。
3、引導學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，適時(shí)指導學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
階段目標：
一、二年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程。
能力目標：培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找自己身邊的數學(xué)，學(xué)習用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)氖挛铩?/p>
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以口頭為主），喜歡學(xué)習數學(xué)。
三、四年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的能力，把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活中的數學(xué)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以筆記為主），體會(huì )學(xué)習數學(xué)的'樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)。
五、六年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識、自覺(jué)反思、收集處理數學(xué)信息、動(dòng)手操作實(shí)踐與合作學(xué)習的過(guò)程，會(huì )自己的表達真情實(shí)感，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的習慣及表達真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識，提高學(xué)生收集處理數學(xué)信息的能力，在學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活中的數學(xué)時(shí)，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，不斷提高他們動(dòng)手操作與合作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以筆記為主），體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，形成良好的數學(xué)情感與習慣，感悟自己就是數學(xué)知識的發(fā)現者、研究者、探索者。
三、研究?jì)热?/strong>
內容的選擇主要有四個(gè)方面：
1、引導學(xué)生學(xué)習、交流、感悟生活中的數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己學(xué)數學(xué)，并應用數學(xué)知識解決生活中各種問(wèn)題的過(guò)程和方法，體現學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的能力，以及收集、處理數學(xué)信息的能力。
2、引導學(xué)生收集、整理、交流智趣數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己在書(shū)刊雜志及生活見(jiàn)聞中收集、整理的數學(xué)趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學(xué)生對數學(xué)的感情與其對數學(xué)充滿(mǎn)挑戰性特征。
3、引導學(xué)生反思、感悟數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己的學(xué)習心得，表達自己對數學(xué)的情感和態(tài)度，寫(xiě)出自己對數學(xué)知識的獨特見(jiàn)解和不同的欣賞視角，體現學(xué)生的真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識。
4、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造性運用數學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐方面：介紹自己創(chuàng )造性運用數學(xué)的構想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程和方法，體現學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力。
四、課程實(shí)施
1、大力宣傳，營(yíng)造氛圍。
在《數學(xué)日記》校本課程實(shí)施之初，應主動(dòng)取得上級領(lǐng)導、專(zhuān)家的大力支持和指導，并面向社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)宣傳《數學(xué)日記》的特點(diǎn)和課程實(shí)施的意義，讓社會(huì )各界人士和學(xué)生家長(cháng)們更多的了解、支持，營(yíng)造有利于課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的社會(huì )氛圍。
2、加強學(xué)習，樹(shù)立新理念
教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵�！稊祵W(xué)日記》課程實(shí)施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹(shù)立，將起著(zhù)決定性的作用。因此，在課程實(shí)施過(guò)程中，我們不斷地加強理論學(xué)習，有計劃、有目的地開(kāi)展校本培訓，扎實(shí)抓好“三大本”即“教育教學(xué)后記”、“教育教學(xué)名言錦句”、“教法集錦”，夯實(shí)教師的教育教學(xué)理論基礎。
3、遵循的主要原則是：
�。�1）激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養興趣的途徑之一就是激勵。在評價(jià)學(xué)生“數學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。如：我們要求老師評改數學(xué)日記時(shí)，都要注重用激勵性的語(yǔ)言，如：“你真棒”、“你真會(huì )用數學(xué)”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學(xué)生的日記本上出現。各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵。
�。�2）實(shí)踐性原則�！皩�(shí)踐出真知”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解數學(xué)與生活的聯(lián)系，數學(xué)在日常生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的作用，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法和與人合作、進(jìn)行交流的技能。比如：在教學(xué)了“購物”這一內容后，
讓學(xué)生回家與家長(cháng)一起去參加購物活動(dòng)，然后把自己的發(fā)現寫(xiě)成日記。 由于課上的“購物”游戲給了學(xué)生充分的引導與鋪墊，因此，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中有不少新發(fā)現，有的寫(xiě)到：“我和媽媽在超市買(mǎi)了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現箱上寫(xiě)有告訴我里面有24盒的數字，還寫(xiě)有生產(chǎn)日期是20xx年10月，保質(zhì)期八個(gè)月。我在想我怎么能算出一盒的價(jià)錢(qián)呢？”還有的寫(xiě)到；“今晚媽媽帶我去面包店買(mǎi)一個(gè)價(jià)格2元的面包時(shí)，售貨員阿姨少收了四角錢(qián)，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點(diǎn)，我才發(fā)現店門(mén)口上寫(xiě)的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來(lái)打折就是比原來(lái)的價(jià)錢(qián)便宜啊”。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現的數學(xué)知識，使學(xué)生印象深刻，它不僅拓展了學(xué)生數學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習數學(xué)，表達數學(xué)，樂(lè )于與人交流。
�。�3）主體性原則。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，是實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流�！稊祵W(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！� 收集信息資料，是引導學(xué)生自主發(fā)現知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數”之前，我們老師布置學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)“生活中的大數”的資料，然后讓他們用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己收集的資料，自主發(fā)現了許多知識，匯報時(shí)情緒高漲，內容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車(chē)”“我到商店看見(jiàn)洗衣機的價(jià)格是999元，電視機的價(jià)格有2300元、1900元，電腦的價(jià)格有7600元，10689元”“書(shū)上說(shuō)一只杜鵑能吃掉松毛蟲(chóng)5000多條”這樣，讓他們做個(gè)知識的發(fā)現者、學(xué)習的主人，他們樂(lè )于與人分享發(fā)現知識的快樂(lè )，自然想把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)了。
�。�4）活動(dòng)性原則。人類(lèi)是在各種實(shí)踐活動(dòng)中認識和改造世界的。兒童實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎和源泉。要讓學(xué)生在各種活動(dòng)中交流、學(xué)習、實(shí)踐、提高。課堂上，我們創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，提供豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時(shí)，我們通過(guò)創(chuàng )設情景把一個(gè)長(cháng)方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問(wèn)學(xué)生它的面積是否變了。激發(fā)學(xué)生探索欲望，再讓學(xué)生動(dòng)手拼、擺、剪、畫(huà)、量、數，讓學(xué)生盡情去研究探索，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。課外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作“數學(xué)日記手抄報”，寫(xiě)數學(xué)“調查報告”、以數學(xué)日記的形式展示調查結果，規定各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵，學(xué)校每月都要組織學(xué)生出版“數學(xué)日記”刊物供各班同學(xué)進(jìn)行閱讀、欣賞、交流。
有意義的數學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生要表達與交流的愿望也就產(chǎn)生。
�。�5）循序漸進(jìn)的原則。對于不同年級、不同層次的學(xué)生，要有不同的起點(diǎn)、不同的發(fā)展要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓練。首先，我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，適時(shí)指導學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、發(fā)現生活中的數學(xué)的經(jīng)過(guò)與感受，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數學(xué)日記指導課的時(shí)間，給學(xué)生作數學(xué)日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學(xué)生對數學(xué)知識作階段性總結和運用于生活的指點(diǎn)，并作適當的寫(xiě)法指導，從而促使學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記有樣可依，又有充分的內容和時(shí)間作保證，就保證每周能指導學(xué)生寫(xiě)出一、兩篇數學(xué)日記。另外，我們給學(xué)生自由寫(xiě)的機會(huì )。平時(shí)可隨時(shí)有感而發(fā)，想寫(xiě)的可天天寫(xiě)，鼓勵生多寫(xiě)。如此，逐步養成寫(xiě)數學(xué)日記的習慣。
五、課程評價(jià)
通過(guò)指導學(xué)生運用數學(xué)知識寫(xiě)數學(xué)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化，讓數學(xué)日記成為聯(lián)系生活與數學(xué)的紐帶。當學(xué)生把觀(guān)察生活的內容、把解決問(wèn)題的過(guò)程用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)的時(shí)候，就展現出了他們的思維過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)數學(xué)日記，拓寬了學(xué)生的數學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的數學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到了明顯提高�！皵祵W(xué)日記”使數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科得到有效整合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)了其他學(xué)科的改革進(jìn)程。
六、困惑的問(wèn)題
1、寫(xiě)數學(xué)日記對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件新鮮事，因而實(shí)施初期學(xué)生興趣較濃，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們如何保持學(xué)生對數學(xué)日記的濃厚興趣，如何使學(xué)生持之以恒地寫(xiě)數學(xué)日記，這是我們有待進(jìn)一步研究的課題。
2、寫(xiě)數學(xué)日記不能只停留在對所學(xué)數學(xué)知識的重復與再現上，那如何引導學(xué)生運用數學(xué)的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng )新，這也是我們需要研究解決的又一個(gè)問(wèn)題。
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