中學(xué)生日記寫(xiě)作指導
日記的形式很方便，最容易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，也能進(jìn)行各種文體訓練。但是如果天天寫(xiě)，學(xué)生就會(huì )厭煩。因此，可以把寫(xiě)作形式改一改：
隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫(xiě)什么。當然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實(shí)感受即可。寫(xiě)完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習。
只有讓學(xué)生敢于表達，善于表達，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的`，有價(jià)值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，把這看作是一次傾訴的機會(huì )。
輪流日記--將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫(xiě)作能力強一些的擔任組長(cháng)。組員輪流寫(xiě)日記，每天一人寫(xiě)，寫(xiě)完后由組長(cháng)組織進(jìn)行組內交流、評價(jià)、再修改、寫(xiě)建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫(xiě)作內容由組員共同研究，自己去擬定題目寫(xiě)作。這個(gè)日記本就是全組的"共有財產(chǎn)"，小組成員都很珍惜，寫(xiě)作時(shí)都很用心。特別是寫(xiě)作差一點(diǎn)的組員寫(xiě)好之后，經(jīng)過(guò)大家評議要是覺(jué)得不好，往往還會(huì )自覺(jué)地重新寫(xiě)，這樣就大大地提高了寫(xiě)作興趣。
小組合作寫(xiě)日記，既能取長(cháng)補短，又能培養團隊精神，大家互相學(xué)習，共同提高。這一活動(dòng)還可以家�；�(dòng)，請家長(cháng)參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵。
此外，新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對擴大課外閱讀量也做了具體規定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過(guò)報紙、書(shū)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識，而這些知識恰好滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結合這類(lèi)閱讀，可鼓勵學(xué)生續寫(xiě)、寫(xiě)小評論、編寫(xiě)科幻故事等。作為一名語(yǔ)文教師，首先應該充分利用好語(yǔ)文教材中一些童話(huà)、科幻作品及名篇中所蘊含的豐富情感力量，通過(guò)具體的課文內容來(lái)創(chuàng )設具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力�？梢葬槍φn文的空白處進(jìn)行補寫(xiě)，如《小珊迪》一課，補寫(xiě)"小珊迪被馬車(chē)撞了回到家的情景";也可以根據故事情節續寫(xiě)，如學(xué)完《坐井觀(guān)天》后續寫(xiě)"青蛙從井里跳了出來(lái)……";也可以根據古詩(shī)意境擴寫(xiě)，如學(xué)習《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生擴寫(xiě)。
創(chuàng )造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認識、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認知現狀、情感體驗，積極創(chuàng )設環(huán)境，營(yíng)造氛圍，熱情地鼓勵學(xué)生的"表達"和"表現"。切忌把創(chuàng )新思維定位太高，對于小學(xué)生習作來(lái)說(shuō)，能逐步把"再現型"水平提高到"表現型"水平，把他們自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)就可以了。所以，應根據不同的習作確立相關(guān)的創(chuàng )新思維訓練目標，在習作教學(xué)中不斷發(fā)現、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新發(fā)現，將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的"表現"熱情，為習作創(chuàng )新奠定良好的基礎。
要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認知現狀、情感體驗，積極創(chuàng )設環(huán)境，營(yíng)造氛圍，熱情地鼓勵學(xué)生的"表達"和"表現"。
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