精選學(xué)生周記八篇
愉快又充實(shí)的一周又告一段落了，相信大家都有不少體會(huì )吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生周記8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生周記 篇1
這個(gè)星期四是我開(kāi)學(xué)以來(lái)最難忘的一天，星期四接二連三的發(fā)生了三件特別的事，讓我跟你說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)吧。
星期四有美術(shù)課，我把事先畫(huà)好的圖畫(huà)放進(jìn)了美術(shù)袋里。終于到了美術(shù)課，我把畫(huà)交了上去，就看著(zhù)后面一位同學(xué)畫(huà)畫(huà)了。不幸的事發(fā)生了，她正在擠顏料，把顏料的出口朝下，尾朝上，沒(méi)想到顏料一下子從尾端噴了出來(lái)，剛好噴在了我的頭上，這可把我急壞了，征得老師同意后，我和那位同學(xué)去洗手間清理，費了好多功夫才表面清理干凈，回家還得洗頭。
挨到了晚飯時(shí)間，發(fā)現飯桌上有一盤(pán)可口的魚(yú)，真是太棒了，可是樂(lè )極生悲的事發(fā)生了，我的喉嚨被魚(yú)刺卡住了，我頓時(shí)陷入了痛苦之中。最終我用了好多種方法才把魚(yú)刺咽了下去，這下舒服多了。
同學(xué)們，我這一天是不是過(guò)得很特別，很難忘呀!
學(xué)生周記 篇2
學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中反映最為強烈、感到最為困惑的問(wèn)題是評價(jià)制度。一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是現行的考試制度已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來(lái)形成的根深蒂固的評價(jià)制度呢？近幾年來(lái)，我校不斷探索實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推出了《學(xué)生成長(cháng)周記》，開(kāi)展素質(zhì)教育評價(jià)。
一、《學(xué)生成長(cháng)周記》理論依據：
多元智能理論對傳統的標準化考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生的評價(jià)制度提出了嚴厲的批評�？荚嚦煽�(jì)評價(jià)學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實(shí)、準確地反映學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應從多方面觀(guān)察、記錄、分析和了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此為依據設計和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的評價(jià)制度，幫助學(xué)生“揚長(cháng)避短”。也要幫助家長(cháng)認識和了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需要，并采取適當的措施，幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展其潛能。因此學(xué)校的評價(jià)指標、評價(jià)方式也應當多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來(lái)，注重對不同人的不同智能的培養�！秾W(xué)生成長(cháng)周記》內容設置是依據多元智能理論中的自我認識智能而設立的。
二、《學(xué)生成長(cháng)周記》內容設置及說(shuō)明：
1、封皮為膠印彩頁(yè)，體現學(xué)校�；�、校歌、校訓等旨在突出其自
身的使用和保存價(jià)值；體現學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓、會(huì )唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。
2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個(gè)明確可行的奮斗目標，并時(shí)時(shí)督促和提醒學(xué)生反思每個(gè)階段應付出怎樣的努力才能實(shí)現既定目標。
3、“學(xué)科周周清”欄目是為了避免學(xué)生學(xué)習中知識的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識掌握情況，便于任課教師動(dòng)態(tài)教學(xué)。同時(shí)把“學(xué)科周周清”欄目列入班級學(xué)習小組互動(dòng)上來(lái)。讓學(xué)生相互監督，相互促進(jìn)，相互完善。
4、“父母寄語(yǔ)”和“摯友的話(huà)”兩個(gè)欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來(lái)教育和影響學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而使其感受到一種關(guān)心的力量。
5、“我讀過(guò)的書(shū)”欄目是為了給學(xué)生留下一個(gè)讀書(shū)的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對讀書(shū)的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而努力去讀更多的書(shū)。
6、“每周一言”旨在通過(guò)格言、
警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習與前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現自我教育、自我管理、自我完善的目的。
7．“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期計劃制定，其中重點(diǎn)強調音、體、美內容的設置，也注重學(xué)生特長(cháng)假期提煉拔高。
三、《學(xué)生成長(cháng)周記》的使用：
《學(xué)生成長(cháng)周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長(cháng)周記》，使之發(fā)揮最大效益。我�！秾W(xué)生成長(cháng)周
記》的具體使用流程如下：
1、開(kāi)學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長(cháng)周記》，以班級為單位統一組織實(shí)施，班主任具體負責，年級組督導。班主任統一填寫(xiě)姓名、班級序號，指導學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人資料，列出學(xué)期階段計劃。每周周二班會(huì )下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統一管理。學(xué)校每月按照班級序號抽查一次，檢查結果納入班級月量化。
2、每月末班主任填寫(xiě)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)日常行為表現情況，要求用等級和激勵性語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。
3、每月末各班級利用一節班會(huì )課組織學(xué)生對自己一個(gè)月中的表現情況進(jìn)行反思，舉行班級月交流辯證會(huì )，對自己做出客觀(guān)分析，制定改進(jìn)措施。
4、學(xué)科教師兩周填寫(xiě)一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長(cháng)周記》帶回家中，交給父母，請家長(cháng)參與到評價(jià)中來(lái)，并對學(xué)校工作提出建設性意見(jiàn)。周一返校時(shí)學(xué)生帶回反饋意見(jiàn)，班主任負責向學(xué)校反饋。
四、《學(xué)生成長(cháng)周記》使用的保障措施：
1、學(xué)校把《學(xué)生成長(cháng)周記》使用列入學(xué)校長(cháng)期學(xué)校發(fā)展規劃的一部分，建立長(cháng)效機制，使用過(guò)的《學(xué)生成長(cháng)周記》有檔案室專(zhuān)人負責。
2、任課教師對《學(xué)生成長(cháng)周記》的運用納入教師全員量化，有教導處負責檢查。班主任對《學(xué)生成長(cháng)周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。
3、學(xué)生對《學(xué)生成長(cháng)周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長(cháng)周記》使用的重要性，讓學(xué)生養成自覺(jué)使用的良好習慣。
五、《學(xué)生成長(cháng)周記》使用的意義：
1、《學(xué)生成長(cháng)周記》注重的是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生成長(cháng)中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習生活成長(cháng)的足跡，它應成為一生中最值得收藏和紀念的東西。學(xué)校對學(xué)生使用過(guò)的《成長(cháng)周記》長(cháng)期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會(huì )交流資料。
2、《學(xué)生成長(cháng)周記》是落實(shí)我校提出“精細化”管理的主渠道�！秾W(xué)生成長(cháng)周記》抓住了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的細節，又強化了每一個(gè)細節的過(guò)程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導方向，使我校教育教學(xué)工作出現了質(zhì)的變化。
3、《學(xué)生成長(cháng)周記》蘊涵著(zhù)巨大人文價(jià)值�！秾W(xué)生成長(cháng)周記》不僅是一個(gè)評價(jià)、一個(gè)反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長(cháng)對孩子的殷殷細語(yǔ)，愛(ài)的傾訴；是家長(cháng)與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。
六、《學(xué)生成長(cháng)周記》使用后取得成效：
1、《學(xué)生成長(cháng)周記》已經(jīng)促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀(guān)念的快速更新�！秾W(xué)生成長(cháng)周記》使用徹底改變我校教師只會(huì )用分數評價(jià)學(xué)生的教學(xué)理念。通過(guò)多次的交流、學(xué)習、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學(xué)生評價(jià)的觀(guān)念上發(fā)生了很大變化：從原來(lái)的一味指責、數落，到現在的理解、包容、指正、欣賞；從原來(lái)對個(gè)別生的忽視到現在的“一個(gè)都不能少”；從剛開(kāi)始泛泛、大眾化的評價(jià)到現在有針對性的細致評價(jià)；從剛開(kāi)始程式化的評語(yǔ)到現在的融入情感與愛(ài)心的交流，教師們對評價(jià)的認識更加深刻了。
2、班主任利用《成長(cháng)周記》使班級管理更加規范、有序。班主任在班級管理中把《成長(cháng)周記》列入重要位置，在操作和使用過(guò)程中，《學(xué)生成長(cháng)周記》可以是靜態(tài)的，《班規班紀》則應是動(dòng)態(tài)的，各班級根據本班實(shí)際和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，全員參與、靈活制定符合自身特點(diǎn)的班規班紀，其內容成為主導班風(fēng)、班紀的主要標準。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來(lái)，為其他工作節省了寶貴的時(shí)間，提高了工作效率。
3、《學(xué)生成長(cháng)周記》促進(jìn)了學(xué)生、家長(cháng)、老師的有效溝通與交流�！冻砷L(cháng)周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)、學(xué)生與老師、老師與家長(cháng)四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長(cháng)就利用“家長(cháng)寄語(yǔ)”欄目流露家長(cháng)對孩子目前階段的學(xué)習狀態(tài)的要求和希望，并對學(xué)校教育教學(xué)工作情況了解后給出建議�，F在許多家長(cháng)已經(jīng)養成習慣，希望每一次都能在《學(xué)生成長(cháng)周記》上認認真真地寫(xiě)上幾筆，表達一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設性意見(jiàn)和建議，讓我們真切地體會(huì )到家長(cháng)已經(jīng)緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來(lái)了。
《學(xué)生成長(cháng)周記》是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，與班級管理相結合，使學(xué)生行為養成教育真正落到了實(shí)處，其運用和填寫(xiě)的過(guò)程也就是學(xué)生自我教育、自我管理，共同進(jìn)步和提高的過(guò)程，促進(jìn)了良好班風(fēng)班紀及班級凝聚力的形成。對我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、
學(xué)生周記 篇3
一滴水可以放映出太陽(yáng)的光輝；一只雄鷹可以顯示出天空的寬廣；一條小溪可以襯托出大海的浩瀚；一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)可以改變對這個(gè)人的第一印象……
文明實(shí)體現人素質(zhì)的基本一種方式，也是自我提善完美的基本。在大千世界、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)中的我們能為別人盡一點(diǎn)無(wú)私的文明嗎？如果你在馬路上見(jiàn)到有老人摔倒，你會(huì )毫不猶豫的起扶嗎？你可能會(huì )說(shuō)：“當然會(huì )扶了！”可如果真的讓你身臨其境，你勢必會(huì )遲疑，勢必會(huì )猶豫。因為你是在扶與不扶之間原地踏步。但也有人是義無(wú)反顧的、毫不猶豫的，因為他是在用自己親身體會(huì )，體會(huì )當時(shí)那個(gè)摔倒的老奶奶，他是在換位思考、將心比心�，F這個(gè)社會(huì )早已不是當時(shí)那個(gè)原始社會(huì )了，人們再也不是那個(gè)愚蠢的原始人了。而現在這個(gè)坐擁科學(xué)發(fā)達前線(xiàn)的城市，人們還像以前的原始人嗎？不是的。
增添了文明和素質(zhì)，但原來(lái)那種互相關(guān)心、不計較個(gè)人得失的.人類(lèi)還在嗎?
學(xué)生周記 篇4
很快就要到周末了，一個(gè)星期悄悄過(guò)去�；仡欉@一周，我雖情緒有所波動(dòng)，但總的來(lái)說(shuō)，這第一個(gè)星期我過(guò)得充實(shí)而且充滿(mǎn)收獲。最令我高興的是我做數學(xué)題的手感和正確率都沒(méi)丟。
今天我看那個(gè)檔案表，我發(fā)現宿舍里浩堅是第二大的，而莫班長(cháng)跟我一樣是98年的。但浩堅看起來(lái)單純而天真，莫班成熟而穩重。所以年齡并不重要，重要的是知識和閱歷。
有人叫我聰明豬，我很高興。我希望自己聰明又單純，象豬樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，永葆一顆赤子之心吧！做只真正的聰明豬。
學(xué)生周記 篇5
一次難得的假期到來(lái)了，我和媽媽姐姐去廈門(mén)玩，這次旅行是我最難忘記的了。
我們來(lái)到了廈門(mén)，媽媽最先開(kāi)口：“小野娃們，想去哪里玩��？”我早就想好了對策：“我們要去海灘玩，”“不不不，我們去看冰雕吧！”姐姐看著(zhù)炎炎夏日說(shuō)道�！斑@樣吧，我們去海灘，那里既涼快又好玩�！眿寢屨f(shuō)。就這樣，我們到了海灘。
我脫下鞋，飛奔向海灘，姐姐也像我一樣小心翼翼地走在沙子上。我開(kāi)始瘋狂地把水潑向姐姐，姐姐先是愣了一會(huì )，開(kāi)始反攻。我想：這樣下去肯定不是辦法，我要讓她摔個(gè)狗啃屎才罷休，可是海沙那么那么的硬，該怎么辦才好？一時(shí)間，我的腦海里閃過(guò)一絲靈光。不如鋪上一層厚厚的海綿，這樣她摔上去也不疼，啊哈哈哈，我真是個(gè)天才！于是，我開(kāi)始布置我的水坑。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)!我又開(kāi)始攻擊她，邊攻擊邊跑，只聽(tīng)“啊”的一聲，我就知道她摔了個(gè)狗啃屎。跑去一看，“啊”的一聲，我一頭栽了進(jìn)去，這是怎么回事？我明明聽(tīng)見(jiàn)她摔倒的聲音啊!為什么不是她摔而是我摔？“哈哈......”這是姐姐的奸笑（至少在我看來(lái)吧）“你布置的機關(guān)也太明顯了吧？這就叫以其人之道還至其人之身！哈哈”我爬了起來(lái)：“怎么會(huì )呢？我都看不出來(lái)我布置的機關(guān)在哪里，你怎么知道？��！我忘了你有超強的觀(guān)察能力！”這時(shí)明白已經(jīng)太晚了，所以我干脆再次和她開(kāi)始了一場(chǎng)“新帳舊賬一起算”的水彈大戰。不知不覺(jué)，已經(jīng)六點(diǎn)半了，戀戀不舍，等待下一次機會(huì )的出現。
這次旅行是我最最難忘，最最美好的時(shí)光！我愛(ài)這次旅行！
學(xué)生周記 篇6
今年，我第一次到鄉下外婆家去過(guò)三月三，農歷三月三是壯族傳統的節日。壯族人民做的五色糯米飯特出名，我是早有耳聞的。一聽(tīng)見(jiàn)五色糯米飯這個(gè)詞，我嘴都讒了。
到了外婆家，我叫外婆演示一次做糯米飯的程序給我看，外婆笑了笑就答應了。開(kāi)始，外婆把楓葉放在臼中搗爛，曬干浸入一定量的水中，外婆還說(shuō)，這楓葉一定要泡到明天才能繼續做。
第二天，外婆把葉渣撈出來(lái)濾凈，然后取出黑色染料液體。黑色染料液體要放入鍋中用文水煮到五、六十度，再把糯米浸入其中。外婆接著(zhù)把黃梔子的果實(shí)提取，再將黃梔子搗碎成片后放入清水里浸泡，就可以得到黃橙色的雜料液體。緊接著(zhù)，外婆又用同一品種而葉片形狀不同的紅藍草經(jīng)水煮而成的紅色雜料液體與紫色雜料液體跟糯米浸泡。外婆還告訴我說(shuō)，這些植物葉片稍長(cháng)的，顏色就稍深點(diǎn)，煮出來(lái)的顏色較濃，泡出來(lái)的米即成紫色；葉片較圓的，顏色較淺，煮出來(lái)的顏色較淡，泡出來(lái)的米即成鮮紅。經(jīng)外婆這么有一講，我才知道：原來(lái)一種植物還會(huì )有兩種顏色呢，真是太神奇了！
外婆說(shuō)，用這些雜料浸泡過(guò)的糯米分別放在鍋里蒸十幾分鐘，就能得出各種各樣的糯米飯。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我口水都流了，真想很快就能吃到五色糯米飯��！
可是當外婆還沒(méi)有做好五色糯米飯時(shí)，鄰居的小伙伴已經(jīng)來(lái)叫我去趕歌圩了。我聽(tīng)了立刻欣喜若狂，因為這是我第一次去趕歌圩呀。我與小伙伴邊走邊聊天起來(lái)，雖然他們說(shuō)的壯語(yǔ)我一句也聽(tīng)不懂，但是從他們的眼神與笑容里，我知道了壯族人民是很熱情好客的，就連小孩也不例外。
不一會(huì )兒，我們來(lái)到了一個(gè)土坡上，只見(jiàn)一對對青年男女肩并著(zhù)肩在土坡上對歌，周?chē)紘鷿M(mǎn)了觀(guān)眾，真是熱鬧非凡��！他們唱的山歌咿咿呀呀的，我都聽(tīng)不懂唱的是什么，但是從那些叔叔阿姨臉上的表情來(lái)看，我猜想他們唱的應該是喜慶的山歌。聽(tīng)到他們的歌聲，我突然想起現在中央電視臺正在播放的全國青年歌手大獎賽里所唱的歌，就有一些選手唱的也是用民族語(yǔ)言唱的歌曲，主持人把它叫作“原生態(tài)唱法”，我想：這些叔叔阿姨們唱的調子大概也應該是原生態(tài)唱法吧。
看著(zhù)看著(zhù)，我忽然想外婆還在家給我做五色糯米飯呢，于是我趕緊往家跑去。剛回到家門(mén)口，就聞到一股清香味從門(mén)縫里鉆出來(lái)。我趕緊跑進(jìn)家去，只見(jiàn)飯桌上擺滿(mǎn)了香噴噴的五色糯米飯，它們的顏色分別是：紅、黃、黑、紫、白五種。我連忙盛了一碗糯米飯迫不及待地吃了起來(lái)，那五色糯米飯色澤鮮艷、五彩繽紛、晶瑩透亮，再加上它的滋潤柔軟、味道鮮美、純正平與、且有微甘、美味可口、沁人心脾，真是令人回味無(wú)窮��！
如今，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月，可是每當想起外婆做的五色糯米飯，那濃濃的親情與純純的友情便縈繞在我的腦海里。
我愛(ài)美麗而迷人的家鄉，更愛(ài)家鄉勤勞熱情好客的壯族人民！
學(xué)生周記 篇7
這一段時(shí)間媽媽在繡鞋墊，是十字繡花的，很漂亮，我看得手也有點(diǎn)癢癢了，想讓媽媽教我，媽媽說(shuō)等我作業(yè)寫(xiě)完再說(shuō)。我這幾天狂寫(xiě)呀!寫(xiě)得手指捏筆都捏癟了，終于寫(xiě)完了。今天涼快，媽媽答應帶我去買(mǎi)十字繡。
媽媽騎車(chē)帶我去十字繡店看看，店里掛滿(mǎn)了繡品，大幅的《國色天香》、《旭日東升》······要用很多線(xiàn)，要一針一針的繡，太難了。我想選個(gè)喜洋洋，簡(jiǎn)單，顏色少好繡�？蓩寢屨f(shuō)辛苦繡個(gè)幼稚的作品有點(diǎn)浪費。我看來(lái)看去，選了一個(gè)中國古典風(fēng)格的五子送福圖，分別有五副圖，我選了一個(gè)小孩放風(fēng)箏的，其余的有滾鐵環(huán)的、踢沙包的、把掃把當大馬騎的、踩高蹺的。每個(gè)孩子穿不同的衣服，顏色很鮮艷，玩著(zhù)小孩子喜歡的小游戲，但都是梳兩小辮的光頭，可愛(ài)極了。這幅圖顏色不多，繡法簡(jiǎn)單，在媽媽的指點(diǎn)幫助下，我能繡好。阿姨用線(xiàn)筆認真地打格，我等不急的又去看別的畫(huà)了。
媽媽帶我逛了一圈，回家我就急著(zhù)要繡了，要當一個(gè)小秀女了，真好玩。
學(xué)生周記 篇8
父母是我們的第一任老師，也是最疼愛(ài)我們的人，父母用盡畢生的心血哺育了我們，讓我們嘗到生活的樂(lè )趣。
讓我們從呱呱墜地的小孩，成長(cháng)為一名健康、有知識的青少年，如果把父母比作春雨；這我們就是陽(yáng)光下的小草，父母用甘甜的雨露滋養著(zhù)我們；如果把父母比作太陽(yáng)，這我們就是陽(yáng)光下健壯的少年，父母用溫暖的陽(yáng)光，把我們照耀；如果把父母比作清風(fēng)，這我們就是嬌嫩的花朵，父母用清風(fēng)吹走我們的煩惱，帶給我們無(wú)盡的快樂(lè )�？傊�，父母對我們的愛(ài)是無(wú)窮無(wú)盡，用金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。
我清楚地記得：有一次，我因著(zhù)涼感冒了，令爸媽很著(zhù)急，二話(huà)不說(shuō)便帶著(zhù)我去醫院打針，輸液的時(shí)候，給我買(mǎi)好吃的東西，回到家里媽媽給我做了一桌豐盛的飯菜，我津津有味地吃著(zhù)這豐盛的飯菜，之后便甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉，到第二天早上我起床時(shí)，感覺(jué)好了許多，我知道我的身體能這么快恢復，是因為爸爸、媽媽無(wú)微不至地照顧。
記得還有一次，媽媽看見(jiàn)我的衣服舊了一些，媽媽上街時(shí)，便給我買(mǎi)了衣服跟褲子，我這時(shí)覺(jué)得自己很幸福，我知道媽媽給我買(mǎi)衣服的錢(qián)，是她每天起早貪黑地干活，省吃?xún)�用才積攢下來(lái)的，媽媽積攢下來(lái)的錢(qián)不是留給自己，而是給我買(mǎi)衣服，我不禁落淚了，我還想說(shuō)什么，但什么也就不出來(lái)了，媽媽對我說(shuō)：“只要你好好讀書(shū)，你要什么我會(huì )買(mǎi)給你�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我下定決心要好好學(xué)習！
父母對我們無(wú)微不至地照顧，我們怎能忘記？又有什么理由不孝敬他們呢？父母這如山高，似海深的情誼我們又怎能忘卻？父母不期盼我們做出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，只希望我們能開(kāi)心、快樂(lè )地過(guò)好每一天的生活，他們不求我們回報什么，所以，從現在起，我們應該好好學(xué)習，盡力實(shí)現父母寄予我們的期望，以此回報父母，這也正體現出我們對父母的“孝”，這也正體現出中華文明的核心價(jià)值。
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