【精選】反思周記模板匯編七篇
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，轉眼一周又結束了，相信大家都有不少體會(huì )吧，請好好地記錄下在周記里。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的反思周記8篇，歡迎大家分享。
反思周記 篇1
愛(ài)學(xué)生就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養他們那會(huì )有道德價(jià)值的需要、要求和興趣，揭開(kāi)他們身上的一切優(yōu)點(diǎn)，弄清他們最強的才干�！苯處熢谂�
評學(xué)生時(shí)要發(fā)現學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，這樣做才是最有效的。
反思周記 篇2
作為教師，應該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識，而是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習的方法，教，是教師運用多種的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。
如果每一位教師都能摘下傳統的有色眼鏡如：男生說(shuō)話(huà)，教師可以默認，女生說(shuō)話(huà)，教師就說(shuō)插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就會(huì )有新的認識，新的發(fā)現。其實(shí)，“插嘴”的學(xué)生，專(zhuān)心聽(tīng)講，思維靈活，求知欲望強烈，老師只要在學(xué)生“插嘴”時(shí)加以正確的引導，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時(shí)要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
反思周記 篇3
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當探討問(wèn)題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的主角發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng )造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需針對不一樣狀況做出適時(shí)反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴重性時(shí)，就應讓學(xué)生來(lái)談?wù)�，這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機會(huì )、充分挖掘學(xué)生的潛力培養某些潛力，而且能夠使學(xué)生自我感悟出問(wèn)題的嚴重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問(wèn)題的措施。
教學(xué)過(guò)程中的有效策略
1、課前抽查，查找問(wèn)題，找準切入點(diǎn)。
要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)中必須要認真研究考試大綱和考試說(shuō)明，加強群眾備課，研究每一節課的地理主干知識和考點(diǎn)資料，針對主干資料和考點(diǎn)資料設置情景，找準重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、延緩決定，留給學(xué)生自我思維的時(shí)光和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)光和空間，讓學(xué)生充分陳述自我的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言潛力，讓學(xué)生自我建構知識體系和潛力結構，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開(kāi)放地理課堂。
教學(xué)資料開(kāi)放，關(guān)注社會(huì )重大的科研成果，關(guān)注國內外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學(xué)，開(kāi)展合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中陳述自我的觀(guān)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設置要開(kāi)放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)要開(kāi)放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
透過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。
透過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統的去確定教學(xué)資料。
透過(guò)地理教學(xué)樹(shù)立了可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，人類(lèi)透過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當時(shí)，則會(huì )出現生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認識不一樣地區、不一樣國家、不一樣民族，如何因地制宜，利用當地的自然條件發(fā)展工農業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )進(jìn)步，以及不一樣的國家所出現的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
4、結合教材特點(diǎn)，增強學(xué)生的參與意識
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習出發(fā)，強調學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結合起來(lái)，融為一體，構成和諧、融洽、用心、活躍的課堂氣氛。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生，正值求知欲、表現欲十分旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”，迫切期望自我能在課堂上有“說(shuō)”的機會(huì )，教學(xué)參與意識十分強烈。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長(cháng)的文字敘述，文字表達簡(jiǎn)潔明了，從教材的結構和資料上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅資料，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習為“主動(dòng)”學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設“多說(shuō)”學(xué)習情境，師生一齊討論，共同完成的教學(xué)目標，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習意識的轉化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識，提高潛力，初步掌握科學(xué)的研究方法，構成正確的'科學(xué)觀(guān)。
5、講究學(xué)習方法，培養創(chuàng )新精神。
教材倡導對學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐潛力。根據教學(xué)的資料特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展探究學(xué)習法，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具有研究性的學(xué)習情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價(jià)、自由表達、創(chuàng )造想象等探索性活動(dòng)中，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng )新的情感，逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養學(xué)生創(chuàng )新潛力。
反思周記 篇4
第一次三科單元檢測的考卷發(fā)下來(lái)了。我看著(zhù)分數，心里就像打翻了五味瓶，這三張考卷給了我一個(gè)晴天霹靂。
回憶起答題的時(shí)候，我因為平時(shí)成績(jì)優(yōu)秀，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應付過(guò)去，并懷著(zhù)“這么簡(jiǎn)單的試題，我怎么可能錯呢”的心理，有了這個(gè)念頭，我便不去細心地檢查，任憑錯題在那里擺著(zhù)，就這樣把卷子交了上去。
可是，簡(jiǎn)單的試題還是把我這個(gè)驕傲的優(yōu)生征服了。平時(shí)幾乎沒(méi)扣過(guò)分的英語(yǔ)，這次居然扣了3分！數學(xué)就更把我給壓下去了，我考了94分！而平時(shí)語(yǔ)文成績(jì)最優(yōu)秀的就數我了，我竟然連字都寫(xiě)錯了，也許，這就是松弛給我的懲罰吧！
于是，我下定決心，既然自己犯了錯誤，就要改正，要反思，要想辦法訂計劃，不能一錯在錯了！
首先，我要改正考試不細心讀題的壞毛病，在讀題的時(shí)候，一定要反復讀，讀到自己認為知道怎樣做了，才可以動(dòng)筆寫(xiě)。不能粗略地看漏一兩個(gè)字，因為這一兩個(gè)字就有可能釀成大錯誤。
然后，我還要改正做完題后不檢查的習慣。當整張試卷都完成之后，要用手指指著(zhù)，一小題一小題地認真檢查，這樣就可以及時(shí)發(fā)現錯誤并改正了。
其次，我還可以了利用課余時(shí)間，把一些好的題目或錯題，都集抄在一個(gè)本子上，有時(shí)間可以拿出來(lái)看一看，記一記，這樣就可以防止這道題再錯了。
這次考試，將會(huì )是我的遺憾，但考試還有很多，我要把遺憾化為學(xué)習的動(dòng)力，把以上制定的計劃做好，爭取下次取得好成績(jì)！
反思周記 篇5
期中考試過(guò)去了。轟轟烈烈地來(lái)，摻摻戚戚地走。這一次期中考試，我得到的是前所未有的失敗。
當一點(diǎn)點(diǎn)可憐的分數一次次呈現在我眼前，刺痛我的心，我深感到自己的麻木。我不知道該怎樣面對父母，怎樣去面對老師和同學(xué)�？傊�，心情莫名其妙地發(fā)沉。沉的痛苦，沉的無(wú)可奈何。當一切事情都擺在面前，父母也什么都了解了。他們先是講我早已滾瓜爛熟的道理，然后鼓勵我要努力，不能自暴自棄。這竟使我產(chǎn)生了莫名其妙的感動(dòng)。我從心底對自己說(shuō)：“你要爭氣，為自己的父母爭氣，為自己爭氣�！�
人生有的時(shí)候是無(wú)奈的，考試也是無(wú)奈的。但我們不能總活在無(wú)奈之中。無(wú)奈是一顆慢性毒藥，它會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕你，侵蝕你的心、你的脾、你的五臟六腑，直至你的思想。你的思想被無(wú)奈侵蝕，自己會(huì )淪落到悲觀(guān)者的地步。
我的骨子里都是豁達堅韌的骨髓。我控制自己，不讓自己哭�？奘侨跽叩谋憩F。當我想哭，我強裝微笑。我會(huì )控制淚水在眼睛里打轉而不流下。作文
信任自己，自己永遠是最棒的。
反思周記 篇6
一、合理安排教學(xué)內容
我們現行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內容，還是內容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專(zhuān)家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據所教班級學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內容，并不是對教材作大的調整。如前后相隔幾節課對調是不科學(xué)的，這樣會(huì )引起學(xué)生學(xué)習上的混亂，增加學(xué)生心理負擔，也會(huì )給學(xué)生復習帶來(lái)不便。當然，一節課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內容分配，先講什么，后講什么，每節課講多少內容，講到什么程度，可很據學(xué)生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習打下一定的基礎。
二、靈活應用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實(shí)驗，有的實(shí)驗教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
三、教學(xué)細節無(wú)小事
有了好的教法，但教學(xué)細節處理不當，必然會(huì )浪費時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應考慮到教學(xué)的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導學(xué)生預習方法。預習不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
指導學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。
指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，遺忘是先快后慢。這就要指導學(xué)生及時(shí)復習，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再復習，間隔時(shí)間隨復習次數越來(lái)越長(cháng)。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。
五、正確對待學(xué)生的個(gè)體差異
人們常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(cháng)短，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，不應回避，但個(gè)體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
六、善于激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對不會(huì )有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。
七、及時(shí)反思
教師對于每一節課的得失都應及時(shí)總結、反思，找出存在的問(wèn)題和不足�！敖�(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(cháng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現今創(chuàng )新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感，有話(huà)言長(cháng)，無(wú)話(huà)語(yǔ)短。以反思促教學(xué)，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
反思周記 篇7
今天的數學(xué)試卷我考的一塌糊涂，讓媽媽很傷心自我反思周記范本日記。媽媽說(shuō)我是越考越差了。于是媽媽看了我的試卷，發(fā)現其實(shí)這些題不是不會(huì )做，而是都沒(méi)看清題目，或者沒(méi)仔細理解題意。所以導致了這次試卷出現了很多不應該的失分。還有一大題，它清清楚楚，明明白白的寫(xiě)在那兒，我愣是沒(méi)看到！媽媽說(shuō)我的心思去哪了！為什么，每次都會(huì )出現這些不應該錯的地方。媽媽很疑惑，很失落，有點(diǎn)沒(méi)信心！
同樣今天媽媽也看了我的語(yǔ)文考試，雖然只考了99分，可能是因為媽媽也沒(méi)抱考100的期望，所以看到試卷時(shí)，顯得不是那么有心理落差！檢查了一遍，發(fā)現錯在選量詞這題。"一朵云，一片荷葉"我選成了"一片云，一朵荷葉。"本來(lái)如果只有"云"選量詞，那選擇"一片"也倒沒(méi)什么錯誤。只是這次還剩"荷葉"要選擇量詞，所以也應該仔細思考，選擇符合各自的量詞。讓量詞各回各位。不過(guò)歸咎原因也是因為平日我積累的詞匯量不夠，在這大家你追我趕的時(shí)刻，我卻原地踏步。我是不是該好好計劃一下我的學(xué)習！
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