【推薦】數學(xué)周記范文合集9篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，一周的經(jīng)歷，可以助長(cháng)我們的閱歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫(xiě)一篇周記了�？靵�(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的數學(xué)周記9篇，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)周記 篇1
今天中午，我正在做數學(xué)周末作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然，這道題是這樣的：
五個(gè)裁判員給一名體操運動(dòng)員評分，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分，平均分是9·58分；去掉一個(gè)最低分平均分是9·66分；去掉一個(gè)最高分平均分是9·46分。這個(gè)運動(dòng)員的最高分與最低分相差多少？
我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難��！最高分和最低分怎么求呢？
正當我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話(huà)來(lái)了，我對他說(shuō)了這到題，他說(shuō)：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分和最低分的總分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的總分，減去最高分和最低分的總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”聽(tīng)了爸爸的解法后，我還真覺(jué)得這道題變簡(jiǎn)單了，做出來(lái)后，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會(huì )覺(jué)得難！正如斯蒂恩說(shuō)的：“在數學(xué)定理的評價(jià)中，審美標準既重于邏輯的標準，也重于實(shí)用的標準：在對數學(xué)思想的評價(jià)時(shí)，美與優(yōu)雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多�！�
后來(lái)，我又用我5年級下冊學(xué)過(guò)的知識——分解質(zhì)因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘，等待著(zhù)我們去探求。
數學(xué)周記 篇2
看著(zhù)數學(xué)試卷上的題目，你認識我，我不認識你。對于我個(gè)人來(lái)講，我是很不喜歡數學(xué)，甚至可以說(shuō)是厭惡，這種感覺(jué)我也不知從何時(shí)起可能是從不及格那次，也可能是上課沒(méi)有認真聽(tīng)講。
每次考試的時(shí)候我都在想，要是沒(méi)有數學(xué)這種東西該有多好，世界上怎么會(huì )有這么變態(tài)的東西，哇哇哇…太難受了。沒(méi)當成績(jì)下來(lái)的時(shí)候是我最低落的情緒，想都不用想肯定又是沒(méi)及格。
數學(xué)老師每次指著(zhù)說(shuō)“你怎么又沒(méi)及格，你語(yǔ)文優(yōu)秀你數學(xué)不及格偏科這么嚴重”我默默的拿著(zhù)那張試卷，這些話(huà)我都已經(jīng)不知道聽(tīng)了多少遍，耳朵都快要起繭子了，盡管聽(tīng)了很多遍，可是當著(zhù)全班的面說(shuō)我，我始終抬不起頭來(lái)，羞愧難當的拿走自己的試卷跑到座位上。
不知是聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)，我開(kāi)始努力學(xué)習數學(xué)了，不懂的像別人請教，媽媽也給我請了家教老師�？赡苁且驗樽约撼跞�，要好好學(xué)習了，懂的學(xué)習的重要了也可能因為不想讓自己的青春留下遺憾，努力一把拼一把。
看著(zhù)數學(xué)作業(yè)本上的紅色?，我并沒(méi)有氣餒，我的同桌剛好是個(gè)學(xué)霸，索性就像他請教了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一個(gè)星期了，學(xué)習壓力比以往都要重。為了能夠提高自己的數學(xué)，我主動(dòng)提出我要當數學(xué)課代表的位置，老師也欣然接受了。
數學(xué)先生，你陪伴我多年，如敵人似朋友，可現如今我只想把你的當成我的親人，我想慢慢喜歡你，喜歡你那未知的數字，和你共談未來(lái)，讓我和你揚起勝利的風(fēng)帆。
數學(xué)周記 篇3
從三年級開(kāi)始，我的數學(xué)老師換成了一位男老師。他姓朱，叫朱小強，但不是人們常說(shuō)的“打不死的小強”喲。他高高的個(gè)子，寬寬的眉毛，還有發(fā)達的胸肌。別看他風(fēng)度翩翩的，其實(shí)他有一個(gè)好玩又有趣的外號——豬八戒。噓，你可別告訴別人，這可是我的小秘密，萬(wàn)一被朱老師聽(tīng)到，我就完了。
朱老師非常愛(ài)打扮，昨天黑皮夾克，今天西服，每天穿的衣服都不一樣，不知道朱老師明天又會(huì )穿什么衣服。愛(ài)打扮的朱老師非常有責任感。每天，他在講臺上滔滔不絕地為我們解題，為我們插上理想的翅膀，帶我們在書(shū)中翱翔。他對我們只提出了三個(gè)要求：一要用心，二要用耳朵認真聽(tīng)，三要用大腦思考。
我們班的每個(gè)人都喜歡上朱老師的課，他的課不僅氛圍輕松，還能學(xué)到很多知識。每次下課，同學(xué)們都舍不得讓朱老師走，但是我們知道這是不可以的（這樣會(huì )耽誤朱老師上其他課）。每次同學(xué)們都期待下一節數學(xué)課早點(diǎn)到來(lái)。
數學(xué)周記 篇4
今天，就有我來(lái)為大家介紹一位我們全班同學(xué)都討厭的人，我們的數學(xué)老師。為什么說(shuō)他討厭呢？大家就接著(zhù)往下看吧！
我的數學(xué)老師叫劉磊，今年26歲，身高1。82，體重150，戴著(zhù)一個(gè)眼鏡，小眼睛，大嘴，總之，長(cháng)的就是不太好看。如果他生氣的話(huà)，臉不是綠色就是紫色，要不就是紅色，而且好老瞪著(zhù)眼珠，就更丑了。
數學(xué)老師他非常啰嗦，一堂課能講一道大題就不錯了，而且學(xué)的東西從明白講到迷糊，都會(huì )了他還在講講的我們都迷糊了，而他呢？卻覺(jué)得自己講的很好……
我知道，他是為了我們好，可是也不能太啰嗦了吧！
哎！我們什么時(shí)候才能換數學(xué)老師啊，苦日子什么時(shí)候才能到頭��！
數學(xué)周記 篇5
例如：我在玩計算器時(shí)發(fā)現了一種現象：
21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198……
4321—1234=3087， 5432—2345=3087， 6543—3456=3087……
54321－12345=41976， 65432－23456=41976，76543－34567=41976…
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：幾個(gè)連續的自然數組成一個(gè)整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個(gè)數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個(gè)數一定，所得到的差就相等。你說(shuō)數學(xué)奇妙不奇妙?通過(guò)研究，我知道了：只要你樂(lè )于探索，你就會(huì )有很多奇妙的發(fā)現，這時(shí)，你也就會(huì )發(fā)現數學(xué)是多么的有趣。
數學(xué)周記 篇6
我第一次參加奧數比賽,我非常喜歡奧數,覺(jué)得奧數十分有趣,做奧數題,像走迷宮一樣,有迷惑,有開(kāi)心,很想探究到底是什么。前幾天,我們第一次舉行了奧數比賽。
一天,數學(xué)老師高興地說(shuō),誰(shuí)想參加奧數比賽?報名者一人交一百元,我心想,還是不去了吧?
還能省一百元錢(qián),但我又一想,還是拼一拼吧?萬(wàn)一拼過(guò)了,還可以得到老師和同學(xué)們的贊揚,同時(shí)也已可以證明一下自己。
我們班報名的沒(méi)幾個(gè),我,張毅豪,翟金哲等,中午,我回到了家,把這件是告訴了媽媽急切地說(shuō),吃完飯,咱倆一起復習數學(xué)。
考試已經(jīng)不遠了,我在家里瘋狂復習數學(xué),做習題,有的復習到是在瞌睡了,才去睡覺(jué)。
在一個(gè)星期五的早上,數學(xué)老師給我們參加奧數比賽的人都發(fā)了一個(gè)參賽證,還說(shuō),明天的早上九點(diǎn)到十一點(diǎn),比賽,在六年級三班。
星期六的早上,我匆匆忙忙的來(lái)到了學(xué)校,老師把六年級的門(mén)都打開(kāi)了,我的座位時(shí)21號。玩了一會(huì )兒,比賽開(kāi)始了,我拿到卷子一看,吃驚的想,好難啊,我把卷子里的題認真的寫(xiě)完了,有專(zhuān)心致志的堅持查了一遍,交給了老師,。
過(guò)了幾天,奧數的榮譽(yù)榜出來(lái)啦,李義卓先看見(jiàn)了,高興的跑來(lái)告訴我,老曹。你獲獎?了?我有點(diǎn)不相信,不會(huì )吧?跑過(guò)去一看,真的?我,曹楨源,三等獎,激動(dòng)的心要崩出來(lái)啦?別提有多高興啦。
謝謝我的數學(xué)老師,辛苦了,還有我的努力呀,我一定好好學(xué)好奧數,為班爭光。
數學(xué)周記 篇7
通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對高中數學(xué)教學(xué)有了系統的認識和體會(huì )。在課堂教學(xué)中，我們必須擺脫傳統教學(xué)的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的努力、探索、體會(huì )和總結，我認為，在我們的課堂教學(xué)中應體現以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，體現自主探索、合作交流、實(shí)踐應用
“課程是由教學(xué)內容、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統，是師生共同探求新知識的過(guò)程�！苯虒W(xué)課程的設計不僅要重視教學(xué)的內容與要求，更要關(guān)注課程中的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng )造性的發(fā)展，課程標準充分關(guān)注數學(xué)課程中的學(xué)習過(guò)程，一是遵循學(xué)生認知心理發(fā)展的規律，組織合理的知識結構，展現知識的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機會(huì )，把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結合起來(lái)。二是擴展學(xué)生學(xué)習空間，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認知活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)作用。三是教師應成為學(xué)生學(xué)習和知識建構的指導者和促進(jìn)者，教學(xué)過(guò)程應體現師生之間的對話(huà)、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，充分提供學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的'機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中構建知識、訓練技能，領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數學(xué)教育在很長(cháng)一段時(shí)間內對于數學(xué)與實(shí)際、數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數學(xué)在教學(xué)應用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強�！倍覈H上數學(xué)應用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數學(xué)課程中加強數學(xué)應用。新的高中數學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數學(xué)應用的功能，強化課程、教材的應用問(wèn)題設置，如課程標準必修課中設立的數據處理、統計、概率等內容以及應用系列專(zhuān)題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數學(xué)應用的教學(xué)水平，全面落實(shí)數學(xué)課程中應用性?xún)热莺汀皵祵W(xué)建�！睂�(zhuān)題的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的應用意識，提高學(xué)生的應用能力。新的高中數學(xué)在強調師生的信息交流的同時(shí)，十分注重學(xué)生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，相互取長(cháng)補短，培養合作精神。
二、培養創(chuàng )新意識，體現創(chuàng )新精神
作為最有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的數學(xué)課程，理所當然地必須自始至終體現創(chuàng )新精神。1。改革封閉式教學(xué)，提倡教學(xué)的開(kāi)放性，是教學(xué)改革的必然趨勢。2。學(xué)習空間的開(kāi)放性，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過(guò)家庭、社會(huì )，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學(xué)內容的開(kāi)放性就是注重數學(xué)知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學(xué)科知識融入數學(xué)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數學(xué)教學(xué)。同時(shí)，高中數學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，可以根據學(xué)生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動(dòng)的開(kāi)放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)放是創(chuàng )新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動(dòng)，不可能有創(chuàng )新的表現。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說(shuō)、去做，嚴重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒(méi)有壓抑、沒(méi)有顧慮、不怕出錯，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，保護學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，培養學(xué)生思維的靈活性，激勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。
三、有效利用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習方式
課程標準提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現以往教學(xué)中難以呈現的教學(xué)內容，實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分”，這就使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式�！坝嬎闫骱陀嬎銠C已經(jīng)深刻地改變了數學(xué)世界，它們不僅影響到什么數學(xué)是重要的，而且也影響到如何做數學(xué)�！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數學(xué)重要，而且也改變了數學(xué)應當如何教�！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數學(xué)課程設計與實(shí)施中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，提高創(chuàng )新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì)。
四、教學(xué)評價(jià)重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價(jià)的建議，并在評價(jià)上試圖盡量避免過(guò)去劃一的以檢測知識、技能評價(jià)為主，以及過(guò)分依賴(lài)考試等量化評價(jià)方式和管理主義傾向，制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)制度，體現了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點(diǎn)。從指導思想來(lái)看，課程評價(jià)是為了”創(chuàng )造適合學(xué)生的教育“，從評價(jià)對象和范圍看，新課程評價(jià)突破了學(xué)習結果評價(jià)的單一范疇。從評價(jià)的方法和技術(shù)來(lái)看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結合。另外，評價(jià)更重視受評人的積極參與，評價(jià)的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價(jià)者不斷發(fā)展。評價(jià)既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，也關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。在教學(xué)教育中，評價(jià)建立了多元化的目標，關(guān)注了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。
數學(xué)周記 篇8
5月20日 星期三 天晴
這個(gè)星期，我在學(xué)校里學(xué)了統計，覺(jué)得很有意思！回到家，和媽媽檢查了20xx年電費單，得到以下的統計圖：（略）
我發(fā)現了：
�。�1）7~8月用電最多，因為是夏天，家里開(kāi)了空調，所以用電量大。
�。�2）11~12月用電量少，因為是冬天的原因，用電量比較少。
通過(guò)這次統計后，我知道今后要節約用電。因為不節約電的話(huà)，就會(huì )造成浪費。
數學(xué)周記 篇9
10月13日 星期四 天晴
今天，老師讓我們自己舉例用計算器驗證除法中商不變的規律。
我舉了這樣幾個(gè)例子，比如：例1：16÷2=8例2：6÷2=3例3：1200÷200=6160÷20=860÷20=3120÷20=61600÷200=8600÷200=312÷2=6…………1.2÷0.2=6……像這樣的例子還有很多，我就不一一寫(xiě)出來(lái)了。
從上面幾個(gè)例子中，我知道了，在除法中，被除數和除數同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變。
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