【精華】語(yǔ)文周記模板集合10篇
忙碌而又充實(shí)的一周又過(guò)去了，一周的經(jīng)歷，可以助長(cháng)我們的閱歷，是不是該好好寫(xiě)一篇周記記錄一下呢？怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文周記10篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文周記 篇1
剛走進(jìn)新的教室，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛，可熱鬧了．我心里想：今天是怎么啦？教室里那么熱鬧．我放下書(shū)包去問(wèn)金書(shū)琪，她告訴我說(shuō)：“你知道嗎？我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師�！�
我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)老師的到來(lái)．不久一位中等身材，頭發(fā)盤(pán)著(zhù)一個(gè)結；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的鼻子微微有點(diǎn)翹；長(cháng)著(zhù)一雙明了的眼睛，他的聲音聽(tīng)起來(lái)是那么的溫柔。一定不會(huì )很兇吧！我一顆懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。
她輕輕地走到了講臺前，鞠了一個(gè)標準的躬，第一堂課就這樣開(kāi)始了。老師讓我們先讀課文，讀完以后想一想有什么地方不懂。有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么要竊讀？”有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么一會(huì )兒懼怕一會(huì )兒高興？”各種各樣的問(wèn)題，老師帶著(zhù)我們一一去解決。最后老師提了一個(gè)問(wèn)題：“國文老師為什么說(shuō)記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！崩蠋熃形一卮穑何腋吲d地說(shuō);“我是這樣理解的，人不吃飯會(huì )餓死，人不讀書(shū)會(huì )沒(méi)有知識；所以國文老師把吃飯和讀
書(shū)相提并論�！崩蠋熉�(tīng)了我的回答，表?yè)P了我，我心里美滋滋的。一堂語(yǔ)文課就這樣不知覺(jué)地過(guò)去了。
這就是我們新來(lái)的語(yǔ)文老師—謝老師。
語(yǔ)文周記 篇2
第一周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師 實(shí)習周記實(shí)習的第一周，轉眼即逝。 來(lái)到永川區臨江鎮普安小學(xué)校，我被分到五年級（2）班進(jìn)行實(shí)習。在實(shí)習開(kāi)始的第一周，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習，主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師楊老師的課。一開(kāi)始，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著(zhù)手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái)，就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識火花的碰撞。聽(tīng)了楊老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感，就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)在實(shí)習的第一周，表現出一名實(shí)習教師應該有的品質(zhì)。實(shí)習態(tài)度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評；在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習工作中能改善。
第二周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記在這一周，我聽(tīng)語(yǔ)文課3節并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習情況。在文言文的教學(xué)方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。?具體方法是：讓學(xué)生自己結合課文下面的注解試著(zhù)翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內容勾劃標記出來(lái)，楊老師再講解課文。然后在反復的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，楊老師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性，讓學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)這一周表現非常好，聽(tīng)課期間，態(tài)度端正、認真做好聽(tīng)課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續努力。
第三周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 轉眼間，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生
今天先回家，和其家長(cháng)溝通交流后，由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續上課。 至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)在這一周，聽(tīng)課積極認真，態(tài)度端正；積極地協(xié)助班主任老師解決個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí)，由于經(jīng)驗不足，考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗，處理問(wèn)題是三思而后行。
第四周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記在這周里，我感覺(jué)自己在慢慢地適應這一個(gè)新的生活，我會(huì )繼續努力迎接新的挑戰。 在班主任實(shí)習工作中，我在周五的班上開(kāi)展了以?網(wǎng)絡(luò )的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì )活動(dòng)。剛開(kāi)始，我遇到了許多的困難：比如學(xué)生的不配合，沒(méi)有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考，是什么環(huán)節上出了問(wèn)題，是主題太難，還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現了問(wèn)題的所在，這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習慣。老師抽到了就起來(lái)回答，是明顯的缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。于是我就先開(kāi)始討論，然后鼓勵同學(xué)們積極參與，把自己內心里面的想法表達出來(lái)�？赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲，有了一位同學(xué)帶頭，課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當然效果也是很不錯的。 指導教師評語(yǔ)同學(xué)在這一周，為準備主題班會(huì )做好了充足的工作。班會(huì )上，學(xué)生的參與性也很高。但是，此次班會(huì )的教育性收到的效果不是很明顯。
第五周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 在這一周里，我開(kāi)始了第一次正式講課。 依稀記得第一次講課時(shí)的那份緊張，那份興奮，那份困惑?? 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節課是多么的不容易！ 在我第一次上課時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校（大學(xué)）里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當我講完一節課后，我問(wèn)同學(xué)們：?你們聽(tīng)完這節課，有什么新的收獲嗎？?學(xué)生們全都看著(zhù)我，搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì )這樣呢？是我的教學(xué)方式有問(wèn)題，還是我講的內容不夠深入。我思考良久之后，覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 所謂：?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。?興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習欲望，能夠溢生學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了??
指導教師評語(yǔ)這一周，同學(xué)備課比較充分，教案寫(xiě)得十分精彩；講課重難點(diǎn)突出，課堂掌握得宜。但是，教學(xué)方式比較單一，講課時(shí)略微有點(diǎn)緊張。
第六周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰戰兢兢，課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論，并沒(méi)有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說(shuō)只要邁出了第一步，剩下的路就好走了，隨后隊友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫(xiě)教案，反復備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題，盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些，剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難，我就立刻調整過(guò)來(lái)，不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了
我的進(jìn)步，也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好，達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
第七周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 學(xué)校的楊老師就安排我監考我實(shí)習的班級——五年級（2）班的月考考試。楊老師告訴我：?這次月考，是學(xué)生們進(jìn)入五年級下學(xué)期以來(lái)的第一次考試，所以一定要嚴正考紀考風(fēng)，杜絕一切作弊行為，讓學(xué)生們的成績(jì)真實(shí)有效，起到最高的參考價(jià)值。得到考試的應有效果。? 就這樣，在發(fā)語(yǔ)文試卷給學(xué)生們時(shí)，我給他們說(shuō)：?我希望你們的成績(jì)都要是自己的成績(jì)，不要去弄虛作假，老師想看到的是你們最真實(shí)的成績(jì)；如果有人作弊被老師發(fā)現，都先扣10分。 考試結束后，我也進(jìn)行了正式的閱卷（批改試卷），也從楊老師那兒學(xué)到了很多評閱試卷的方法。 此外，這一周，我繼續講課，但是改變了教學(xué)方式，取得了不錯的成果。
第八周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記這一周，已經(jīng)沒(méi)有上一周那么繁忙了。 在這一周，班主任楊老師為了去檢查，就和別的老師調換了課程。這樣，周五上午（4節課）都是語(yǔ)文課了。楊老師就和我商量，說(shuō)他上一、二節課，我來(lái)上周五的最后兩節課。 周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五，上課內容不是單純地講課，而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。和楊老師溝通交流后，我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是，這次講課還有個(gè)難點(diǎn)，就是要自己出閱讀題。來(lái)給學(xué)生進(jìn)行測試。 這樣，我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習題。本以為效果會(huì )不理想，但是，出我意料的是：這次閱讀訓練成果不錯，學(xué)生們都配合得很好，講課也十分順暢。第四節課，做了一套測試題�？紤]到時(shí)間有限，就除去了作文，只做了前面的部分。后來(lái)成績(jì)出來(lái)了，同學(xué)們的成績(jì)都很不錯。
第九周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 這一周，周四、周五這兩天，中里中學(xué)開(kāi)校運動(dòng)會(huì )。在星期三這一天，我和楊老師說(shuō)：周四和周五這兩天，學(xué)生們要參加運動(dòng)會(huì )，沒(méi)有什么學(xué)習方面的安排，我想自主進(jìn)行一次完整的測試。以便了解這段時(shí)間以來(lái)同學(xué)們的學(xué)習情況。 于是，給同學(xué)們做了一套難度適中的測試題。這次完全由我自主組織考試。在評卷中，給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣，學(xué)生們下一次遇到同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)就能夠做到舉一反三了。例如：在做仿寫(xiě)題時(shí)，首先，就應該要去觀(guān)察，看句式是否一致；修辭是否一致；表達的意思是否一致（上下文內容是否一致）等等這些要注意的問(wèn)題。 周四周五這兩天，是我來(lái)實(shí)習這么久，看到過(guò)他們最開(kāi)心的時(shí)候了。在這之前，我給學(xué)生們的運動(dòng)會(huì )選了一個(gè)口號，排隊列，訓練他們開(kāi)幕式的隊形。在運動(dòng)會(huì )的兩天，我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊、啦啦隊、宣傳隊，配合運動(dòng)會(huì )的開(kāi)展工作。 同學(xué)們，在運動(dòng)會(huì )中，都積極參與，敢于拼搏。展現出一種蓬勃向上的朝氣。
指 導教師評語(yǔ)同學(xué)，在這一周，在試卷評講上進(jìn)步很大，能夠即時(shí)地發(fā)覺(jué)自己的不足，并改進(jìn)；而且，也積極地鋪助班主任老師做好運動(dòng)會(huì )的相關(guān)工作。
第十周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記轉眼間
實(shí)習的最后一周就這樣結束了。在這最后一周里我做了一次教育調查，參加了整個(gè)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度與方法這一方面的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時(shí)的教學(xué)方法。離別時(shí)總有不舍，這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易，做起來(lái)可不是那么從容。對于同學(xué)們雖有不舍，但我告訴他們：?天下無(wú)不散之宴席，只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習。我會(huì )為你們感到驕傲的。?在周一下午的最后一節課上，楊老師找到我，讓我去旁聽(tīng)一下美術(shù)課，并且讓我晚一點(diǎn)再去教室。當時(shí)我挺不解的。但當我走進(jìn)教室的一剎那，我就完全明白了�？吹酵瑢W(xué)們在黑板上為我寫(xiě)下的話(huà)，還有他們手中遞出的禮物。那一刻，時(shí)間像是停止了一般，心里面似乎有很多話(huà)要說(shuō)卻一個(gè)字也難以說(shuō)出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺(jué)得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們：一定要好好學(xué)習。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué)，看得出，你已經(jīng)和學(xué)生們建立了深厚的感情，你已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀老師的各方面素養，懂得關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生；但是，在實(shí)習完后，你可能還是一名學(xué)生，還不是一名真正的老師，你要把握好自己所扮演的角色。在以后的學(xué)習，工作中還要繼續不停地努力，繼續不停地改進(jìn)自己，提高自己。最后祝賀你圓滿(mǎn)的完成畢業(yè)實(shí)習。
實(shí)習總結：將近兩個(gè)月的實(shí)習在時(shí)間長(cháng)河中的只是一瞬間，但對我來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰，我十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。實(shí)習是我成長(cháng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。 20xx年9月5日至20xx年11月4日我在雅安市雨城區中里中學(xué)進(jìn)行將近兩個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習的內容為語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。在指導老師的關(guān)心和指導下，順利地完成了實(shí)習的任務(wù)。 在實(shí)習期間，我總計聽(tīng)了30節課，上了38節課。教學(xué)實(shí)習中，我堅持認真備課，仔細設計教案，并請指導老師對完成的教案進(jìn)行指導。積極主動(dòng)聽(tīng)取其他老師的課，吸取老師們的教學(xué)經(jīng)驗，認真學(xué)習每位老師的教學(xué)方法和技巧。并根據自己的實(shí)際情況找到適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中有明確的目標，重難點(diǎn)突出，并在教學(xué)過(guò)程中兼顧只是與技能，注重情感態(tài)度與價(jià)值目標的達成。根據新課改的要求，使教學(xué)生活化，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。 在課余時(shí)間或者是課后，認真的了解每一位同學(xué)的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導。認真批改作業(yè)。課后進(jìn)行總結和反思，并根據學(xué)生學(xué)習情況反饋的信息對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整。認真聽(tīng)取指導老師的建議和批評，以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。 在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。對早讀、課間操、午休和自習課等進(jìn)行監督。在監督他們的同時(shí)，不忘結合他們的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任要以?愛(ài)?去關(guān)心教育學(xué)生。在課外生活中積極與學(xué)生溝通，成為他們的朋友。這樣更能深入地了解他們的情況。反過(guò)來(lái)也給班主任的管理工作的有效展開(kāi)提供了依據。在實(shí)習班主任工作中，在學(xué)校和指導老師的幫助下，策劃了一場(chǎng)以?感恩父母?為主題的班會(huì )，制動(dòng)啊學(xué)生對父母關(guān)心自己要以一顆感恩的心去回報他們。并以多媒體手段放映感恩類(lèi)的圖片和電影對學(xué)生心靈進(jìn)行一次直觀(guān)的觸動(dòng)。獲得了良好的效果。得到了老師和同學(xué)們的認可。 這次實(shí)習真正的鍛煉了自己，為我以后的工作、生活和學(xué)習積累 了寶貴的經(jīng)驗。但是這其中也發(fā)現了自己的不足之處。對上課時(shí)間的把握不準確。教學(xué)過(guò)程中的.銜接和表情都有待改進(jìn)。在處理班級事務(wù)上明顯表現出經(jīng)驗不足，一份耕耘，一份收獲�？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè )相伴。今后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。。在以后的工作、學(xué)習中我會(huì )不斷改掉自己的不足，積極學(xué)習，不斷地提高自己。
語(yǔ)文周記 篇3
我的語(yǔ)文老師是梁老師，老師是一位普普通通的老師。
老師講課生動(dòng)有趣，我們都喜歡聽(tīng)老師的課。記得有一次老師給我們講關(guān)于月季花的課，為了讓我們理解的更加透徹、明白，特地從家里剪了一枝含苞欲放、漂亮的月季花來(lái)讓我們大家認識。
有時(shí)上到半節課的時(shí)候，看到大家無(wú)精打彩的趴在哪兒，老師會(huì )給我們講一個(gè)小笑話(huà)，逗得大家哈哈大笑。這時(shí)，大家變得輕松了許多，又會(huì )集中精神聽(tīng)老師講課。
在學(xué)習上，老師總是嚴格要求我們，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。每次批改完作業(yè)總是把做作業(yè)做得糟糕的同學(xué)叫到跟前，當面評講，指出毛病。有時(shí)候，我們寫(xiě)不好字，就會(huì )毫不留情地給我們撕掉，讓我們重寫(xiě)。那時(shí)，我總會(huì )想，老師真比媽媽還嚴格。
梁老師在生活上無(wú)微不至的關(guān)心我們、愛(ài)護我們。遇到困難老師會(huì )熱情的想辦法為我們解決掉。
我有這樣一位既嚴厲又與氣的老師真感到幸福。
語(yǔ)文周記 篇4
周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，我明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。
這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(cháng)溝通交流后，由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
在這一周里，我還參加了期中考試的監考工作�？荚嚻陂g，大部分同學(xué)們還是能遵守考試規則，但我還是發(fā)現了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒(méi)有當場(chǎng)揭發(fā)這位作弊的學(xué)生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過(guò)與他交流，我才知道，他是為了想考個(gè)好成績(jì)讓母親高興才作弊的，經(jīng)過(guò)教育，他認識到了自己的錯誤，并向我保證，以后會(huì )通過(guò)自己的努力來(lái)獲得好成績(jì)的。
語(yǔ)文周記 篇5
昨天晚上，風(fēng)總算停了，但雪還在繼續下著(zhù)。第二天早晨，人們一打開(kāi)房門(mén)，便看見(jiàn)了一個(gè)粉妝玉砌的世界。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦憧�，所有的樹(shù)都開(kāi)出了雪白的“梨花”，而那柳樹(shù)卻戴上了幾對漂亮的耳環(huán)。最有趣的還是那些房子們，他們可能是被昨天的那場(chǎng)風(fēng)給吹感冒了，所以 一夜之間便都帶上了白帽子來(lái)取暖。街道上兩邊的樹(shù)上也掛滿(mǎn)了毛茸茸的亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲然怒放。
上完課后，我看到的雪景不見(jiàn)了蹤影，一切都變成了原來(lái)的樣子。哎，我是多么向往著(zhù)美麗的雪景呀！
語(yǔ)文周記 篇6
本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
�、耪n前準備:備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要
抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
語(yǔ)文周記 篇7
她，是一位默默無(wú)聞的女教師。她，無(wú)私地為這個(gè)社會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地付出。
她，梳著(zhù)長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，一對炯炯有神的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，一張櫻桃小嘴……十分好看。
她，口口聲聲說(shuō)自己脾氣不好，可是，無(wú)論是上課還是下課，同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻都能感到她給予的溫暖和關(guān)愛(ài)。
有一次，我去她那里背書(shū)，突然，有一個(gè)字眼忘了，急得面紅耳赤時(shí)，她輕輕地撫摸著(zhù)我的頭，親切地說(shuō)：“呵呵，忘記啦？再去看看吧！”那一刻，原本的我好想哭，但老師不但沒(méi)責怪我還鼓勵我�！笆∈浅晒χ浮边@句話(huà)，是她告訴我們的，也是她讓我們深深理解了的。我們懂得了失敗不必灰心，繼續努力。
她，遇到成績(jì)不是太優(yōu)異的學(xué)生，沒(méi)有失去耐心與信心，而是犧牲自己寶貴的休息時(shí)間不督促他們，給他們補習，不言放棄。
她，在我們四年級時(shí)剛剛接手我們，對我們這幫聰明但又頑皮的孩子，這個(gè)“陌生”的老師并沒(méi)有感到不習慣，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地引導我們，讓我們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
她，教育方法也很獨特呢！在上課時(shí)，她會(huì )使用肢體語(yǔ)言。如果有同學(xué)上課講話(huà)，她不會(huì )厲聲責備或是停下來(lái)，而是走向那位同學(xué)，用手輕輕拍拍他。
……
��！唐老師，就算這個(gè)世界上所有的東西都毀于一旦，我們也不會(huì )忘記您對我們的關(guān)愛(ài)；就算這個(gè)宇宙里沒(méi)有最令人瞻目的東西，我們，您的學(xué)生，永遠會(huì )把您給予我們的溫暖留在心中的。
唐老師，我永遠也不會(huì )忘記您對我們的師恩情！
語(yǔ)文周記 篇8
她，長(cháng)得不高也不矮，長(cháng)著(zhù)一頭黑黑亮亮的頭發(fā)，眼睛像一臺掃描儀，來(lái)去，臉蛋像紅蘋(píng)果，長(cháng)著(zhù)橙子臉，靈巧的嘴，長(cháng)長(cháng)的手臂，穿著(zhù)粉紅色的衣服，短短的褲子，黑色的高跟鞋。她是誰(shuí)？她是我的語(yǔ)文老師——名叫湯雯。她也是我們學(xué)校的優(yōu)秀的班主任。
我的語(yǔ)文老師特別能干，工作特別負責任。當我們要上課的時(shí)候，老師就及時(shí)準備好上課的內容。當有的同學(xué)做小動(dòng)作，老師就拍一下他（她）的桌子，提醒他（她）不要玩。當有人扒欄桿的時(shí)候，老師過(guò)去阻止。有的同學(xué)不會(huì )寫(xiě)字的時(shí)候，老師就在黑板寫(xiě)個(gè)不會(huì )寫(xiě)的字。當有的同學(xué)肚子痛的時(shí)候，老師就把那位同學(xué)送回家。
我的語(yǔ)文老師特別會(huì )朗讀。有一天，老師讀了一篇課文。你聽(tīng)，她時(shí)而輕輕地朗讀著(zhù)，像河流在嘩嘩地流著(zhù)，像唱歌一樣，像一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田；她時(shí)而慷慨激昂，聲音洪亮，像黃河的水奔騰咆哮，敲擊著(zhù)我的心窩；她時(shí)而娓娓朗讀，像一位老奶奶跟我們親切的講述著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事 …… 同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，都沉浸在老師動(dòng)人的朗讀之中。
我們的語(yǔ)文老師既像相聲大師，又像一位優(yōu)秀的演員。我們特別地敬佩，喜歡她，在她的語(yǔ)文課里，我被她清脆而洪亮的聲音感動(dòng)。
我的語(yǔ)文老師對我特別好。有一次我在學(xué)校剛表演完樂(lè )器比賽，老師遞給我一個(gè)橘子，說(shuō)“趕快吃完，馬上要上課！”我感動(dòng)得真想哭。還有一次，我跳高時(shí)褲子裂開(kāi)一個(gè)大口子，老師忙拿來(lái)針線(xiàn)，為我重新補好。
我的語(yǔ)文老師特別能干，特別會(huì )朗讀。對我特別好 …… 我喜歡我的語(yǔ)文老師！我非常喜歡上語(yǔ)文課！
語(yǔ)文周記 篇9
每天在我們的教室里度能見(jiàn)到一個(gè)留著(zhù)一頭烏黑烏黑的長(cháng)頭發(fā)，圓圓的眼睛黑黑的，亮亮的，就像鑲嵌著(zhù)一對黑寶石一樣，明亮照人的臉上露著(zhù)可親的笑容，她就是我的語(yǔ)文老師：黃老師。
黃老師講課很生動(dòng)。記得老師在講“可愛(ài)的小生靈：松鼠”的時(shí)候，老師先打開(kāi)電腦，臉上帶著(zhù)微笑讓我們仔細觀(guān)察圖片，看看我們都發(fā)現了什么，然后再讓我們結合課本說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們都紛紛舉起了手，只見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)松鼠很可愛(ài)，很機靈；有的說(shuō)松鼠跑到很快，毛茸茸的很招人喜歡；還有的說(shuō)松鼠很聰明，它們把自己的窩搭得又好又舒服。老師見(jiàn)大家說(shuō)了這么多臉上的笑容就別提多燦爛了，又給我們講了一些書(shū)上沒(méi)有的知識。
別看老師講課中帶著(zhù)笑容，可老師對我們的要求是很?chē)栏竦�。一次，我的黃岡寫(xiě)的不認真，字也寫(xiě)得不好，錯題很多。老師把我叫到身邊，很?chē)烂C的批評了我，并要求我寫(xiě)出四百字的說(shuō)明書(shū)，然后才給我仔仔細細的講錯題，直到我明白為止。
這就是我的語(yǔ)文老師，我又敬又怕的語(yǔ)文老師，我喜歡我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文周記 篇10
最使我難忘的，是我以前的語(yǔ)文老師張老師，也是我們以前的班主任，她剛剛調離我們的校區，我們非常想念她。
張老師是一位溫柔而艷麗的老師。平時(shí)她總是裝出很?chē)烂C的樣子，其實(shí)不然，他很愛(ài)笑的，也喜歡和我們講笑話(huà)。
張老師是一個(gè)很認真的老師，上課時(shí)有同學(xué)不認真聽(tīng)講她會(huì )很生氣，我們的語(yǔ)文成績(jì)不好，她總是很著(zhù)急。為了使我們的寫(xiě)作能力和閱讀能力有所提高，她把她兒子以前看過(guò)的課外書(shū)都帶到了學(xué)校，讓我們閱讀。他也愿意為成績(jì)差的同學(xué)補課，犧牲自己的下班時(shí)間。她對我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！像這樣的老師我們這么不喜歡呢？
他經(jīng)常教導我們要認真學(xué)習，長(cháng)大后成為對社會(huì )有用的人，他的每一句話(huà)都打動(dòng)著(zhù)我們的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老師的愛(ài)，像一把熊熊燃燒的火炬，照亮我學(xué)習的前程，我將終生難忘。
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