【精選】語(yǔ)文周記模板匯編9篇

　　不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，相信大家都有不少體會(huì )吧，需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了。為了讓您不再為寫(xiě)周記頭疼，下面是小編整理的語(yǔ)文周記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文周記 篇1

　　Hi！大家好，我叫陳文婷，是小學(xué)畢業(yè)生了。我有一對彎彎的眉毛，一雙黑溜溜的眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，加上一張唧唧喳喳的嘴巴。

　　本人生性活潑好動(dòng)，為此也犯了不少的'錯誤。記得有一次，上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，我還在和后面的同學(xué)津津有味地聊天，聊得起勁還不禁發(fā)出“哈哈”地笑聲。老師大喊了一聲“陳文婷”，我這才發(fā)現全班同學(xué)都盯著(zhù)我們，嚇得我直冒冷汗。我連忙翻開(kāi)練習本，和大家一起做作業(yè)。十分鐘之后，作業(yè)做完了，我的嘴巴又開(kāi)始癢癢了，不知不覺(jué)又和旁邊的同學(xué)談起來(lái)。不料，又被老師發(fā)現了，一個(gè)嚴厲的眼神拋了過(guò)來(lái)，算是老師給我的“禮物”吧，我嚇得滿(mǎn)臉通紅。

　　這就是我，活潑，開(kāi)朗，也常常犯點(diǎn)小錯誤。

語(yǔ)文周記 篇2

　　我有一間自己的房間。那里有我的書(shū)桌、書(shū)架、小床、電腦以及我夢(mèng)寐以求的《東周列國志》。

　　可是，我總希望我的房間跟現在不一樣。

　　我希望我的.房間是機器房，那寫(xiě)作業(yè)就可以委托我的房間來(lái)做了。我希望我的房間時(shí)避難屋，地震發(fā)生時(shí)，房間就會(huì )變成飛行器，在祖國的藍天上遨游；發(fā)生火災時(shí)，房子墻壁里就會(huì )伸出幾只拿著(zhù)滅火 器的手；干旱時(shí)，天花板上就會(huì )降下兩個(gè)房間來(lái)：一個(gè)進(jìn)去后是淋浴室，里面的水永遠也用不完，第二個(gè)房間進(jìn)去后，就有一個(gè)飲水機，想要什么喝的，只跟它說(shuō)一聲就夠了。

　　可我還是喜歡我現在的房間，它是一間充滿(mǎn)溫情的房間。

語(yǔ)文周記 篇3

　　大病初愈的我終于回到了集體中，沒(méi)想到同學(xué)們一看見(jiàn)我，就告訴我要準備參加課本劇比賽。我一聽(tīng)心里很高興�？墒且驗槲覜](méi)有時(shí)間排練，所以只能演“杰克”一角。雖然只有一句話(huà)，但是我還是在認真準備。

　　比賽開(kāi)始了，前兩組的表演有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，第一組的表演毫不慌張，贏(yíng)得了陣陣掌聲;第二組的演員表演的比較拘謹，但也算圓滿(mǎn)完成了表演任務(wù)。很快輪到我們組上臺表演，我的心怦怦直跳�？纯次医M的其他成員，他們卻非常沉著(zhù)。表演開(kāi)始了，朱檸把伯諾德夫人的.沉著(zhù)機智表演得惟妙惟肖。輪到我的對話(huà)了，我只覺(jué)得我的大腦緊張地一下子出了故障，竟然把臺詞說(shuō)成了“天真冷，先生們，我去蠟房抱些蠟燭來(lái)生個(gè)火吧�！边@下可糟了，我把我組的表演給搞砸了……此時(shí)，我雖然還是面帶微笑走回座位，但我的心里卻非常難過(guò)，非常懊悔。但是我組的同學(xué)們，他們沒(méi)有絲毫的埋怨，而是寬容地理解了我。

　　好像轉眼間，比賽就結束了。坐在座位上，回顧這節難忘的語(yǔ)文課，既讓我感到懊悔，更讓我體會(huì )到寬容的溫暖。

語(yǔ)文周記 篇4

　　在教學(xué)《識字2》時(shí)，本課的12詞都是體育項目名稱(chēng)，孩子們對球類(lèi)和田徑比較熟悉。對競走、射擊、標槍比較陌生。但在做作業(yè)時(shí)，孩子們把體育項目和體育用品混淆了。在書(shū)寫(xiě)“槍”時(shí)，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫(xiě)成“八”，多督促。

語(yǔ)文周記 篇5

　　21世紀正是網(wǎng)絡(luò )的“e”時(shí)代，但是我們也不能忽略了學(xué)習語(yǔ)文的重要性。我們無(wú)論何時(shí)何地都能學(xué)習、接觸到語(yǔ)文的知識。如果沒(méi)有了語(yǔ)文，這個(gè)世界上就沒(méi)有語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )和溝通。

　　現在這一代的學(xué)生，一聽(tīng)到“網(wǎng)絡(luò )”這一詞，便會(huì )首先聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò )游戲。但是你們知道如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲會(huì )怎樣嗎？如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲便會(huì )很無(wú)聊。因為游戲里往往會(huì )有一些虛擬的“任務(wù)”，有了這種“任務(wù)”游戲才會(huì )吸引人。但是，這種“任務(wù)”它是包含著(zhù)語(yǔ)文成分的呀！如果沒(méi)有了“任務(wù)”的描述，那你怎么會(huì )懂呢？即便是有了游戲，但是沒(méi)有文字的說(shuō)明你會(huì )懂嗎？

　　現在不僅流行著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲，而且還有微信聊天呢！但是你們究竟有沒(méi)有認真地想想，我們是不是應該在玩微信之前，好好地學(xué)習語(yǔ)文呢？其實(shí)微信聊天也和語(yǔ)文脫不了任何關(guān)系。如果你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，你怎樣和別人聊天呢？你又怎樣才能說(shuō)出自己想說(shuō)的呢？如果你和別人做買(mǎi)賣(mài)，要在微信上聯(lián)系，那么你該怎么辦呢？

　　網(wǎng)絡(luò )上還有電視可以看，但是你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，電視里的內容你都搞不清楚，那里面的'人說(shuō)的話(huà)你又聽(tīng)不懂，那你還不等于沒(méi)看嗎？

　　所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )中處處都有語(yǔ)文，只要我們認真學(xué)好語(yǔ)文，我們的生活也因此變得豐富多采。這樣，我們才能過(guò)上一個(gè)充充實(shí)實(shí)的人生。

語(yǔ)文周記 篇6

　　回顧自己的行為，也許太關(guān)注課堂氣氛，只知道活躍、輕松、民主的課堂氣氛對培養學(xué)習興趣有用，別的就知道得不多了。照理說(shuō)，氣氛活躍與課堂紀律問(wèn)題不存在必然的聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)只要是在有目的、有秩序地進(jìn)行，就不存在紀律差的問(wèn)題。但是往往自己滿(mǎn)懷信心地去上一節課，卻時(shí)時(shí)找不到感覺(jué)。是不是也應該嚴格嚴格呢?

　　嚴格，對教育來(lái)說(shuō)是必須的，但也須符合可接受性原則，我們總說(shuō)，批評學(xué)生應避免簡(jiǎn)單粗暴。教育者的“嚴格”要講究藝術(shù)。對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐心尤為重要，在不少人的眼里，教學(xué)就是為了考試成績(jì)，為了得到好的考試成績(jì)，只需要學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)，勤勤懇懇地練，不需要議論紛紛的討論;這樣的教育并不是成功的教育，我最近有一個(gè)體會(huì )，當你要向學(xué)生發(fā)火的`時(shí)候，先讓自己冷靜，去花費幾秒種的時(shí)間去思考，這樣做能行嗎?這樣就會(huì )使自己平靜下來(lái)，相反的，用婉轉的口氣去從側面教育學(xué)生，這樣會(huì )取得事半功倍的效果。

語(yǔ)文周記 篇7

　　從一年級到三年級一共換了三個(gè)新的語(yǔ)文老師。

　　這學(xué)期來(lái)了一個(gè)新的語(yǔ)文老師，開(kāi)學(xué)那天，她步態(tài)輕盈地走上講臺，她親切地說(shuō)∶“我姓劉，今年35歲，“是你們新的語(yǔ)文老師兼班主任……”她的皮膚白白凈凈的，眼睛炯炯有神的，說(shuō)話(huà)斯斯文文的，留著(zhù)漂亮的卷發(fā)，看起來(lái)很善良。

　　我感覺(jué)劉老師并不兇，所以我在做作業(yè)的時(shí)候就不認真了，字寫(xiě)得大大的，而且錯字滿(mǎn)篇，一點(diǎn)也不整潔，我以為這樣就交差了事了。第二天上語(yǔ)文課，劉老師講課時(shí)神采飛揚，我們聽(tīng)得津津有味，我們的眼睛就像吸鐵石一樣被劉老師的.聲音吸住了，下課了，她走到我桌子前，眼睛一瞪，桌子一拍，嚴厲地說(shuō)；“這是你寫(xiě)的字嗎？你并不是寫(xiě)不好字，而是態(tài)度不端正，中午回家重寫(xiě)五遍！”當時(shí)我被劉老師嚇得不知所措，心想，劉老師不是好惹的。

　　她當班主任表?yè)P和鼓勵的方法很多。有一次，我上課發(fā)言積極，劉老師就給我加了一顆星，還讓我當了路隊長(cháng)。她讓我們每一個(gè)學(xué)生公平競爭，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生，她獎和罰分明。

　　我被劉老師徹底地征服了，劉老師真棒！

語(yǔ)文周記 篇8

　　我的房間雖然小，但是很溫馨。里面燈光柔弱，木頭做的大學(xué)習桌上擺著(zhù)桃紅色的臺燈，照出來(lái)的燈光雪白明亮。四下都有柵欄只有一點(diǎn)空隙允許我上下的小床保護著(zhù)我�？蓯�(ài)的動(dòng)物窗簾讓人 看起來(lái)很舒心。床上還有三只可愛(ài)的小熊每天陪伴著(zhù)我入睡。帶有活潑小藍魚(yú)的'吸頂燈鑲嵌在臥室的正中間。到了晚上如果我入睡，我會(huì )把光線(xiàn)柔和的三色小夜燈打開(kāi)，那時(shí)候整個(gè)房間像星空一樣美麗 ，我最喜歡此時(shí)的感覺(jué)。進(jìn)我的臥室是要脫鞋的喲！因為地上鋪滿(mǎn)了彩色的泡沫墊子，屋內可干凈了，都是我自己打掃的，我很棒吧！這就是我的房間，歡迎你來(lái)我家做客。

語(yǔ)文周記 篇9

　　語(yǔ)文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，其優(yōu)勢是十分明顯的。

　　1、個(gè)體的學(xué)習和個(gè)性的學(xué)習

　　“零距離教育”是以學(xué)生為中心的適合于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需要的學(xué)習方式。學(xué)習者可以根據自己的特點(diǎn)，自主地選擇語(yǔ)文學(xué)習的目標、內容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神，提高他們的學(xué)習興趣，使他們可以根據自己的思維水平和認知風(fēng)格，以最適合自己學(xué)習特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習，取得最好的學(xué)習效益。

　　顧明遠教授指出，教育技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受知識轉變?yōu)樽晕覍W(xué)習，自我發(fā)現”。這種個(gè)體的學(xué)習有利于鞏固和強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。

　　我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮人們內在的學(xué)習潛力。孟子說(shuō)道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也�！币馑际钦f(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動(dòng)地有所得；積極主動(dòng)地有所得，就能鞏固地掌握所學(xué)的東西，就能逐步積累豐富的知識，就能在應用的時(shí)候得心應手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統經(jīng)驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法，這種主體性的語(yǔ)文學(xué)習，同時(shí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習，學(xué)生就能真正成為語(yǔ)文學(xué)習的.主人。

　　黎加厚博士盛贊這種個(gè)性的學(xué)習：“學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習內容，在主動(dòng)參與學(xué)習中獲得體驗，充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學(xué)習的興趣和熱情”，“學(xué)習成為繼承、探索、創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味、創(chuàng )造性，從而真正進(jìn)入學(xué)習的自由王國�！�

　　2、技術(shù)的學(xué)習和藝術(shù)的學(xué)習

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文訓練的基本能力。在“零距離教育”中，傳統的訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對話(huà)中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫(xiě)作方式的變革：從手寫(xiě)發(fā)展到電腦寫(xiě)作；從單一文字寫(xiě)作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)體；超文本結構的構思與寫(xiě)作；在與電子資料庫對話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化等。

　　桑新民教授認為，這種變革“體現了信息社會(huì )對個(gè)體創(chuàng )造性學(xué)習能力的挑戰與激發(fā)”，“由此開(kāi)拓越來(lái)越廣闊的創(chuàng )作時(shí)空，并呼喚與此相適應的未來(lái)教育模式”。確實(shí)，“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式，已使掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技術(shù)成為語(yǔ)文訓練的前提。誰(shuí)不能熟練地運用這些技術(shù)，誰(shuí)就無(wú)法成功地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。

　　不僅如此，計算機提供給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體的人類(lèi)化信息，作用于人的多種感官，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng )造性，極大的提高學(xué)習效益。

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