【必備】小學(xué)周記范文合集七篇
愉快又充實(shí)的一周又告一段落了，想必有很多難忘的瞬間吧，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇周記了。那么我們該怎么去寫(xiě)周記呢？以下是小編收集整理的小學(xué)周記7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
我討厭爸爸的聲音，只要他一張嘴，就會(huì )發(fā)出永無(wú)止盡的聲音，又長(cháng)又難聽(tīng)。只要有他在家，家里就沒(méi)有安靜過(guò)一分鐘。爸爸是我們家最煩人的，因為他的聲音太多了。
爸爸的聲音是永遠說(shuō)不完的。有一天下午，我們一家三口坐著(zhù)公交車(chē)回家，在黃山區西門(mén)那一站，爸爸突然對我們說(shuō)：“我有事，趕快下車(chē)，快點(diǎn)�！蔽覀冞�不知道是怎么回事，就跟著(zhù)下去了。他向一家超市的門(mén)口走去。在超市的門(mén)口，他遇見(jiàn)一個(gè)朋友，就開(kāi)始說(shuō)起來(lái)�？粗�(zhù)那一張一合的嘴唇，聽(tīng)著(zhù)那沒(méi)有盡頭的聲音，我的頭都快爆炸了，就算他和夏天的知了比賽說(shuō)話(huà)，知了也比不過(guò)他。我問(wèn)：“你下來(lái)就是為了說(shuō)話(huà)?”他說(shuō)：“對呀!這是爸爸的老朋友�！�
爸爸的聲音是最難聽(tīng)的。每次到吃飯的時(shí)候，不管吃什么都會(huì )發(fā)出難聽(tīng)的聲音，就算吃一塊豆腐，都會(huì )發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，是他的牙齒響呢?還是豆腐響?我很奇怪。
爸爸的聲音是最大的。一天晚上，我突然被像那轟隆隆的雷聲給吵醒了，再仔細一聽(tīng)，原來(lái)是爸爸的呼嚕聲，他的聲音好大呀!連家里的小鳥(niǎo)都被吵得睡不好覺(jué)。
我說(shuō)這么多，是因為我想爸爸了，因為他長(cháng)時(shí)間不在家，家里像缺少點(diǎn)什么，沒(méi)有聲音，一點(diǎn)也不熱鬧，很無(wú)聊。
小學(xué)周記 篇2
開(kāi)學(xué)不久，我在放學(xué)路上發(fā)現了一根綠色的枝條從墻里伸出來(lái)。那根枝條很長(cháng)，一直從墻頭拖到地面上。外公告訴我：“那是葫蘆苗�！薄罢娴膯�，那不就能接葫蘆了嗎？”“是啊，9月份就能結葫蘆了�！薄艾F在不就是9月份嗎？”“我說(shuō)的是農歷9月�！薄鞍�，還有一個(gè)月呀！”我失望極了，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)真葫蘆呢，唉，只好慢慢等了。
一天一天的過(guò)去了，我突然發(fā)現葫蘆條上開(kāi)出了一朵朵小花，它們微微發(fā)白，特別小，花瓣無(wú)精打采的。外公告訴我：“只要開(kāi)花了，就能結葫蘆了�！蔽议_(kāi)心極了，每天放學(xué)，我就急急忙忙地跑去看，可是，葫蘆花一直軟塌塌的，一點(diǎn)生機也沒(méi)有。我越看越著(zhù)急，心里想：你們什么時(shí)候才開(kāi)花呢？而那花兒像是跟我作對一樣，就是不肯開(kāi)。
就在我快要放棄時(shí)，葫蘆花開(kāi)了。它像一位白衣天使，迎著(zhù)風(fēng)微笑。葫蘆花如喇叭花，只是它是白的，看著(zhù)它們，我仿佛聽(tīng)到：“我的花瓣落了，就能接葫蘆了！”
回家后，我問(wèn)外婆：“葫蘆開(kāi)花了，是不是馬上就要結葫蘆了？”“那葫蘆苗估計不結葫蘆�！蔽衣�(tīng)了后，十分失望。而外公卻說(shuō)：“這葫蘆苗早結葫蘆了，只是被別人摘走了�！薄鞍�，我還沒(méi)看見(jiàn)呢！”“如果結葫蘆了，我也摘幾個(gè)給你，不吃也可以挖空做葫蘆水壺�！�
自從得知它不能結葫蘆了，我就不經(jīng)常去看它了。今天我再去看它時(shí)
已經(jīng)不知道哪根是葫蘆條了，但我看見(jiàn)了一根很短的綠枝條垂在墻頭，也許，這就是那根葫蘆條吧，它可能因為人們經(jīng)常摘它的葫蘆，所以才爬那么高，是它很害怕吧。
因為人類(lèi)的采摘（也不是所有植物的果實(shí)都不可以摘，而是不屬于自己的，也沒(méi)經(jīng)過(guò)主人同意的，偷偷地摘這種。），導致很多植物在還沒(méi)讓別人欣賞就已經(jīng)停止繁殖。
我很為這跟葫蘆條感到傷心，在短暫的時(shí)間內就結束了生命。
讓我們保護植物吧！
小學(xué)周記 篇3
今天，我又讓姥姥教我做一道菜，學(xué)的是“炒土豆絲”。
我說(shuō)：“姥姥我還想學(xué)炒一道菜”，姥姥說(shuō)：“那我就教你炒土豆絲吧�！庇谑俏覀兙烷_(kāi)始動(dòng)手了，先把土豆皮削掉，用水把土豆洗干凈。然后就開(kāi)始切，先把土豆切成片，要切的薄一些，再切成絲，開(kāi)始手不穩，切的不均勻厚薄不一樣，慢慢就好了一些，好要切調料有：蔥花。蒜。和辣皮子，準備好了，就開(kāi)始炒了，先放油，在鍋里燙熱，然后再放蔥和辣皮子把它們爆香，最后再把土豆絲和蒜放進(jìn)去，大火反復炒，再放點(diǎn)醋。鹽。和味精就大工告成了！
我雖然忙了一身汗，但是我感到十分開(kāi)心！
小學(xué)周記 篇4
我有一個(gè)嚴肅又厲害的爸爸。他平時(shí)喜歡穿著(zhù)寬松又柔軟的汗衫及襯衫，他的職業(yè)是光榮又危險的人民警察。在陶堰派出所里，爸爸與同事們相處融洽，待人友好，真誠善良。爸爸十分機警，工作認真勇敢。爸爸還很聰明，小學(xué)、初中數上學(xué)次次100分。
工作時(shí)的爸爸十分勇敢。有一次，爸爸和同們一起去外地追捕一名嫌疑犯。那家伙見(jiàn)情形不妙，撥腳就跑，仗著(zhù)地形熟悉和警察玩起了躲貓貓，爸爸堅持不懈、緊追不舍，終于把他追上了，經(jīng)過(guò)一番博斗，將這個(gè)狡猾的家伙制服，捉拿歸案，案子也獲得了突破性的進(jìn)展，獲得領(lǐng)導和同事的表?yè)P。＃此前在首頁(yè)部分顯示＃
生活中，爸爸十分善良。有一次我們上街去買(mǎi)東西，路上遇到一個(gè)要飯的人，爸爸說(shuō)給他點(diǎn)錢(qián)吧；我勸爸爸不要了，因為很可能是個(gè)騙子。爸爸說(shuō)不管他是真的遇到困難還是假的來(lái)行騙，他都很可憐，碰到了，就幫助一把吧。
在家里，爸爸十分友好，跟我像哥們一樣地談?wù)撾娔X游戲，一起玩魔方，一起打球；爸爸有很強的好勝心，老是和我比魔方誰(shuí)轉得快，但自從我學(xué)會(huì )了四階、五階以后，我們之間的差距也就越來(lái)越大了，爸爸常是我的手下敗將；我和爸爸很親密，但他對我要求也很?chē)栏�。如果我做錯了什么事情，爸爸也會(huì )發(fā)脾氣，指出我的錯誤和缺點(diǎn)，但當我認錯的時(shí)候，他又會(huì )原諒我。
這就是我的爸爸，我最尊敬、最熱愛(ài)的人。
小學(xué)周記 篇5
上個(gè)星期五，風(fēng)和日麗，天空一碧如洗，就像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣，是個(gè)春游踏青的好日子，學(xué)校組織我們去江海風(fēng)情園春游，我們一聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)好消息全都欣喜若狂。
我和同學(xué)們懷著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)到了江海風(fēng)情園。一進(jìn)入江海風(fēng)情園，連長(cháng)就領(lǐng)著(zhù)我們來(lái)到了空曠的草坪上，草地上小草綠油油的充滿(mǎn)了生機與活力，它們隨著(zhù)微風(fēng)，正在做著(zhù)早操呢！籬笆里幾只雪白的綿羊正無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地吃著(zhù)美味的青草，還不時(shí)發(fā)出“咩咩”地歡叫聲。幾朵不知名的野花競相開(kāi)放，它們都把胸膛挺得直直的，好像在比誰(shuí)的色彩更鮮艷。天空中熱鬧非凡，放飛著(zhù)各種各樣的風(fēng)箏。有穿著(zhù)黑色燕尾服的燕子風(fēng)箏，正在向我們傳遞著(zhù)春的信息，那色彩艷麗的鳳凰風(fēng)箏正驕傲地飛向天空的中心。瞧！那大腹便便的企鵝紳士，正挺著(zhù)身子爬上了天空。它們在天空中自由飛翔著(zhù)，正在比誰(shuí)飛的高呢！我的心情就像這風(fēng)箏一樣歡快。
開(kāi)始放風(fēng)箏啰！我們小組迫不及待地把“藍貓號”拿了出來(lái)，我先舉起風(fēng)箏，拼命向前奔跑像一只快樂(lè )的小鹿�！耙欢拧蔽揖退砷_(kāi)手臂，把風(fēng)箏拋向天空�！帮w啦飛啦！”我滿(mǎn)心歡喜地說(shuō)。但此時(shí)，風(fēng)箏搖搖晃晃，像個(gè)醉鬼似的`，隨時(shí)都有落地的危險。我急切地想：風(fēng)伯伯請你幫幫忙吧！可風(fēng)伯伯好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，眼看風(fēng)箏就要落下來(lái)了，我一會(huì )兒收線(xiàn)，一會(huì )兒放線(xiàn)，一會(huì )兒拉……哎呀還好風(fēng)箏又扶搖直上。風(fēng)箏迎著(zhù)溫暖的春風(fēng)，悠閑地暢游在藍天之上，它一會(huì )兒跟白云弟弟賽跑；一會(huì )跟鳥(niǎo)兒妹妹招手；一會(huì )兒和鳥(niǎo)兒弟捉迷藏……
正當我們沉浸在勝利的喜悅中時(shí)。突然一陣風(fēng)吹來(lái)，怪事發(fā)生了，只見(jiàn)一只呲牙裂嘴的老鷹正偷偷地向藍貓撲來(lái)，兩只風(fēng)箏線(xiàn)緊緊地纏繞在了一起，只他“吱啦”一聲，風(fēng)箏線(xiàn)斷了。飄飄悠悠地飛落在了地毯般的草坪上。我的心難受得好像陷入了深淵一樣。我趕忙撿起風(fēng)箏線(xiàn)接在了一起。
這次輪到沈佳璐來(lái)放了，只見(jiàn)她托起風(fēng)箏，就像脫了韁的野羊一樣飛快奔馳。我大喊：“放”她趕忙松手，我們密切配合，又一次成功地把風(fēng)箏放上了湛藍的天空，我們歡呼雀躍。
凝望著(zhù)滿(mǎn)天的風(fēng)箏，我陶醉了，我突然覺(jué)得自己就像一個(gè)快樂(lè )的風(fēng)箏。在藍天媽媽的懷抱中，自由自在地飛翔。忽然，一縷縷清風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，那五彩的花衣裳也隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我在跳，天上的風(fēng)箏都在跳，風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈。靜靜地站在那兒，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行的快樂(lè )，白云兒飄過(guò)來(lái)告訴我昨夜做的好夢(mèng)，過(guò)了好一會(huì )兒才覺(jué)得，我不是風(fēng)箏，而是在放風(fēng)箏呢！
再看放風(fēng)箏成功的同學(xué)們手舞足蹈，歡呼雀躍。沒(méi)有成功的同學(xué)們，垂頭喪氣。而在一邊觀(guān)看的同學(xué)們也跟著(zhù)激動(dòng)不已……我們的笑聲回蕩在江海風(fēng)情園的天空之上。
放風(fēng)箏多么快樂(lè )多么難忘呀！它永遠印在了我的記憶中，成了我的童年中一道抹不去的回憶……
小學(xué)周記 篇6
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
反思性學(xué)習是新課程倡導的一種重要的學(xué)習方式。本文以敘事的形式記錄了我在數學(xué)教學(xué)中指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)周記，從而培養學(xué)生形成反思性學(xué)習方式的一些實(shí)踐與思考。
(一)
一次，幾位數學(xué)老師在一起閑聊，提到現在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習意識差，主要表現在以下方面：
1.缺乏知識整理意識。老師教什么，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內容，依賴(lài)于老師整理所學(xué)的知識。
2.缺乏作業(yè)檢查意識。很多學(xué)生對做數學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀(guān)點(diǎn)，做完了便萬(wàn)事大捷，到五、六年級還有很多家長(cháng)為自己的孩子檢查作業(yè)。
3.缺乏解題策略?xún)?yōu)化意識。盡管現在提倡解決問(wèn)題策略多樣化，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會(huì )去考慮還有沒(méi)有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運算時(shí)，遇到能簡(jiǎn)便運算的題，會(huì )有學(xué)生問(wèn)：“要不要簡(jiǎn)便運算?”
4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況，你告訴學(xué)生這道題做錯了，他會(huì )毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了，他卻不會(huì )去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類(lèi)似的題又錯了。
5.缺乏良好的情感體驗以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數學(xué)學(xué)習的興趣，感到數學(xué)枯燥乏味，畏懼數學(xué)，沒(méi)有學(xué)好數學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統計，結果喜歡數學(xué)的學(xué)生僅占12%。
怎樣來(lái)改變這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的研究，如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，回顧、反思自己的學(xué)習過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)出擊，可能會(huì )有意想不到的效果，打定注意，我決定嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記。
(二)
數學(xué)周記怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?當我向學(xué)生布置這項作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然，覺(jué)得不可思議。也難怪，寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事，哪有數學(xué)老師布置的?慢慢來(lái)吧!于是我對學(xué)生說(shuō)，不難，給你們個(gè)模式，套著(zhù)寫(xiě)就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中哪些方面表現比較好?
5.下星期我有什么打算?
數學(xué)周記交上來(lái)了，學(xué)生都按照格式寫(xiě)了，如：
這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類(lèi)應用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類(lèi)應用題會(huì )混淆。在學(xué)習過(guò)程中表現好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師。
雖然學(xué)生的數學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但學(xué)生畢竟對自己一周數學(xué)學(xué)習情況做了回顧與反思。好的開(kāi)端是成功的一半，數學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記逐漸成了習慣。我覺(jué)得時(shí)機成熟了，需要對學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)周記的內容再次進(jìn)行引導，增加自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數學(xué)周記的結束語(yǔ)引起了我的注意：
陸老師，每周的數學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的，簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我覺(jué)得可以把周記分成三大類(lèi)：一是系統地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習表現;還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
小學(xué)周記 篇7
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
按照本學(xué)期教學(xué)工作計劃，第一至第四單元教學(xué)工作順利完成，并利用一周的時(shí)間對前四個(gè)單元進(jìn)行了系統復習，復習重點(diǎn)主要放在低年級段學(xué)習目標的達成上，特別是基礎知識。4月24日上午進(jìn)行了期中測試，成績(jì)比較理想，50位學(xué)生49位參加測試，1位學(xué)生請病假，參加測試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。
現就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下：
一、評價(jià)測試題含蓋的知識點(diǎn)。
此評價(jià)測試共10個(gè)大題，包括的知識點(diǎn)有“多音字”“漢字書(shū)寫(xiě)” “詞語(yǔ)積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫(xiě)話(huà)”等7個(gè)方面。第一題是，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ);第三題是，比一比，組成詞語(yǔ);第四題是，讀句子，選擇適當的字，填在( )里;第五題是，把詞語(yǔ)補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩(shī)、春聯(lián)、諺語(yǔ)補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫(xiě)一句通順、完整的話(huà);第九題是，，閱讀詩(shī)歌，完成任務(wù);第十題是，作文。分數權重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學(xué)生答題主要情況分析。
第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在復習中又強化了這一知識點(diǎn)，故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽(tīng)課不認真而不扎實(shí)所致，因為學(xué)習課文和復習時(shí)多次訓練該字的讀音。
第二題，此題主要考查學(xué)生對 “會(huì )認讀、會(huì )書(shū)寫(xiě)”漢字的掌握情況。就做題來(lái)說(shuō)，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)正確率高，基本沒(méi)有丟分現象。說(shuō)明識字、寫(xiě)字教學(xué)中能準確把握低年級階段的“字詞”目標，重視漢字的認讀及書(shū)寫(xiě)，學(xué)生掌握牢固。這次檢測16個(gè)漢字，在書(shū)寫(xiě)漢字上大部分學(xué)生注意規范性、美觀(guān)性。四位學(xué)生丟分：三個(gè)學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫(xiě)成“音樂(lè )”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學(xué)生錯誤。但是，考試中，老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯誤，可見(jiàn)這幾位學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫(xiě)成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。
第三題，主要考查學(xué)生區分字形和擴詞的實(shí)際能力。因為在識字教學(xué)中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學(xué)生整體上大都能掌握，所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題：一是能正確擴詞，但學(xué)過(guò)的字寫(xiě)錯，如“濤”擴詞為“波濤”時(shí)，把“波”字寫(xiě)成“潑”，這是字形區分不清所致;二是“密”字擴詞為“秘密”時(shí)，把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒，這是字音字形混淆所致。
第四題，主要考查學(xué)生對同音字的區分能力，以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)際運用的能力。由于識字教學(xué)中注重了同音字的區分和實(shí)際運用，則學(xué)生丟分現象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫(xiě)顛倒。
第五題，主要考查學(xué)生對前四個(gè)單元中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)掌握情況。已學(xué)過(guò)的四個(gè)單元中出現的成語(yǔ)比較多。因課文學(xué)習中重視這方面的積累，故學(xué)生掌握比較牢固，丟分現象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫(xiě)成“光”，這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)成“日幕降臨”，這是對詞語(yǔ)意思不理解所致，也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫(xiě)成“意”，這是同音字區分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫(xiě)成“麗”，這可能是筆下誤。
第六題，既是考查學(xué)生對課文的掌握程度，又是考查學(xué)生在詞語(yǔ)搭配方面的應用能力。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒(méi)有丟分現象
第七題，既是考查學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和春聯(lián)諺語(yǔ)背誦情況，又是考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)漢字的掌握情況。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由于在“語(yǔ)文園地”的學(xué)習中重視了對“春聯(lián)諺語(yǔ)”積累。問(wèn)題主要出現在以下幾個(gè)方面：一是讓填寫(xiě)的字寫(xiě)錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫(xiě)成“內容”的“容”;二是讓填寫(xiě)的字不會(huì )寫(xiě)而沒(méi)有填寫(xiě)，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫(xiě)不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學(xué)生寫(xiě)成“幫助(別)的人”。
第八題，主要考查運用詞語(yǔ)寫(xiě)句子的能力。教學(xué)中，比較重視句子的訓練，特別是加強“說(shuō)通順的話(huà)” “說(shuō)完整的話(huà)”的訓練。為此，學(xué)生大都能較好地完成。問(wèn)題主要出現在以下幾個(gè)方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫(xiě)句子為“川流不息車(chē)在馬路上行駛”;二是出現錯別字，如“汽車(chē)”的“汽”寫(xiě)成“氣”，把“周?chē)钡摹皣睂?xiě)成“偉”;三是寫(xiě)的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫(xiě)句子時(shí)寫(xiě)成“川流不息的汽車(chē)”;四是句末忘記加標點(diǎn)符號。
第九題，既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰(shuí)最美》。課后有兩個(gè)問(wèn)題：第一小題是，填空：文中描寫(xiě)了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成，只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物，說(shuō)明沒(méi)有認真閱讀短文。第二小題是問(wèn)答：為什么說(shuō)大熊貓最美?同學(xué)們在回答問(wèn)題時(shí)都做到了規范回答，即用上“因為……所以……”回答，例如:因為大熊貓很勇敢，不顧自己的生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以說(shuō)大熊貓最美。再如：因為小山羊家里失了火，大熊貓勇敢地闖進(jìn)了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我們學(xué)習，所以說(shuō)大熊貓最美。但也有不規范的地方，即在回答問(wèn)題前沒(méi)有寫(xiě)“答”。當然也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準確。另外，還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫(xiě)成“能”。
第十題，主要考查學(xué)生初步的寫(xiě)話(huà)能力，也就是初步的書(shū)面表達能力。這一題的寫(xiě)話(huà)提示是：我們的學(xué)校很美。請你以“美麗的校園”為題，寫(xiě)一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語(yǔ)句要通順，敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標要求，大多數學(xué)生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫(xiě)，做到語(yǔ)句較通順連貫，能較正確地運用標點(diǎn)符號，還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)。這些學(xué)生主要有：賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開(kāi)、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：有的描寫(xiě)主要內容不符合要求或過(guò)于簡(jiǎn)單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標點(diǎn)符號使用不正確，有的書(shū)寫(xiě)欠認真，還有一位學(xué)生自己擬定了題目，等等。
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