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實(shí)用的語(yǔ)文周記模板錦集五篇
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，這一周里，大家都有不少感想吧，是時(shí)候認真地做好周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文周記 篇1
陳老師是我們的語(yǔ)文老師，他是一位知識淵博、工作認真負責的好老師。
陳老師有一雙“火眼金睛”，還有一雙“順風(fēng)耳”。記得三年級上學(xué)期的時(shí)候，有一次上語(yǔ)文課，陳老師在黑板上寫(xiě)字，我在桌子底下搞東西。陳老師似乎感覺(jué)到下面有人在搞東西，轉過(guò)頭來(lái)嚴肅地問(wèn)：“是誰(shuí)的注意力不集中？”我趕緊放下手中的東西，不好意思地臉紅了。還有一次在上語(yǔ)文課時(shí)，我給后面的同學(xué)傳一個(gè)東西，陳老師仿佛看到了我的動(dòng)作，他說(shuō)道：“是誰(shuí)在調頭��？”我趕緊轉過(guò)頭來(lái)抱臂坐正。
我參加了全國第十七屆書(shū)法比賽，陳老師給我們一張一張的.練字紙，陳老師說(shuō)我的字寫(xiě)得有點(diǎn)歪，陳老師還耐心地指導我寫(xiě)斜鉤時(shí)要自然一些，我在慢慢地改正寫(xiě)字歪的這個(gè)不良習慣，在他得指導下，我的字寫(xiě)得越來(lái)越端正了。
還有一次寫(xiě)作文，陳老師說(shuō)作文內容必須達到三百字，可我就寫(xiě)不到三百字。陳老師看了我的作文后，說(shuō)過(guò)程要寫(xiě)得具體一些，經(jīng)過(guò)老師的耐心指導，我終于寫(xiě)到了三百字。
這就是我敬愛(ài)的陳老師，他為我們的健康成長(cháng)付出了很多辛勞！
語(yǔ)文周記 篇2
告別了小學(xué)的生活，告別了我親愛(ài)的母校，瞧，中學(xué)的大門(mén)正向我招手，步入中學(xué)的大門(mén)。我來(lái)到了前進(jìn)路中學(xué)，開(kāi)始了中學(xué)的新生活，也開(kāi)始了我新的學(xué)習。
來(lái)到前進(jìn)路中學(xué)，新的同學(xué)，新的老師，新的面孔，我覺(jué)得一切都是那樣新奇。來(lái)到操場(chǎng)，我能感覺(jué)到清新的空氣在我身邊環(huán)繞。操場(chǎng)無(wú)比的寬敞，許多同學(xué)在操場(chǎng)上快樂(lè )的.玩著(zhù)，看他們那一個(gè)個(gè)高興的表情，興許是因為交到了新的朋友。來(lái)到教室，只見(jiàn)教室窗明幾凈，一塵不染，課桌和椅子擺放得整整齊齊，新的教室的椅子是長(cháng)條狀的，雖然看起來(lái)不怎么樣，但是坐上去卻挺舒服的。發(fā)書(shū)的時(shí)候到了，瞧同學(xué)們那高興的樣子，真是可愛(ài)極了！這次一共發(fā)了38本書(shū)，看著(zhù)這些新書(shū)我情不自禁的高興起來(lái)。
我的初中生涯就從今天開(kāi)始了。也就是說(shuō)；從此，我就是一名中學(xué)生了，所以從此我要嚴格要求自己，要做到勝不驕，敗不餒，爭取在初中的第一學(xué)期里成績(jì)一鳴驚人，讓我的學(xué)習更上一層樓，我要在初中生涯里以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，我相信，一定會(huì )做得很好。我堅信一句話(huà)“世上無(wú)難事，只怕有心人”以后我不管遇到什么事都不退縮，相信我一定能做到。
我上初中了，我要在新的學(xué)期里不斷要求自己，我要在知識的海洋里盡情快樂(lè )的飛舞。讓老師和父母對我滿(mǎn)意，希望我這三年的初中生涯能開(kāi)心，快樂(lè )的度過(guò)。我要對著(zhù)天大喊一聲：“我上初中了，我要加油，加油，再加油！”
語(yǔ)文周記 篇3
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我已從教十余年；十余年的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也長(cháng)，說(shuō)短也短。在這十余年里，我送走了一屆又一屆的學(xué)生，對于不同階段的學(xué)生我所采取的教學(xué)方法都在不斷的變化，但有一點(diǎn)沒(méi)有變，那就是無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生，我都會(huì )要求他們寫(xiě)周記。經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我認為讓學(xué)生寫(xiě)周記能夠有效的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，因為寫(xiě)周記有許多益處：
首先，能使學(xué)生養成善于積累生活的好習慣�！爸苡洝惫暑櫭剂x就是一周一記。在布置學(xué)生寫(xiě)周記時(shí)我不會(huì )刻意要求他們寫(xiě)多少字，什么題材，只要是他們認為值得寫(xiě)的所見(jiàn)、所聞、所感都可以在周記中展現出來(lái)。這樣平時(shí)積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到寫(xiě)正式作文的時(shí)候他們就不愁沒(méi)有東西可寫(xiě)了。
對于平時(shí)在周記中遇到寫(xiě)得好的文章，我在征得作者的同意后，還會(huì )讓其他同學(xué)交流看看，讀讀，以達到取長(cháng)補短的目的。對于特別好的文章我會(huì )推薦到校報上發(fā)表。這樣對于作者來(lái)說(shuō)是一種激勵，同時(shí)也能激勵更多的學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作品來(lái)。
我堅信三年的時(shí)間里，只要寫(xiě)周記的習慣堅持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì )有所提高。
其次，幫助學(xué)生釋放壓力。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從他們跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的那一刻起，競爭就無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。面對來(lái)自同學(xué)間的壓力，家長(cháng)及老師對他們的期望，許多學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習很苦，負擔很重。而很多時(shí)候他們又不愿意和同學(xué)或師長(cháng)面對面交流，于是他們需要找個(gè)突破口來(lái)釋放這種壓力，那么寫(xiě)周記為他們提供了一個(gè)發(fā)泄自我壓力的角落。在周記里學(xué)生經(jīng)常向老師傾訴學(xué)習中遇到的一些困惑，比如學(xué)習不得法，學(xué)習成績(jì)無(wú)法提高，甚至對某些同學(xué)、老師的一些看法。對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能在周記中寫(xiě)出自己的真心話(huà)，說(shuō)明他（她）非常信任你。那么此時(shí)你不僅是一位老師，更是學(xué)生的知心朋友，所以我們在批閱周記過(guò)程中，對于學(xué)生反映的一些問(wèn)題要正面積極的引導他們。比如有針對性地寫(xiě)一些激勵性的.話(huà)，鼓舞他們，使他們放下思想包袱；或者糾正他們一些錯誤的觀(guān)點(diǎn)；或一個(gè)朋友的身份教給他們一些為人處事的道理。我覺(jué)得“教書(shū)育人”四個(gè)字中“育人”思想在這里能夠很好的體現出來(lái)。
還有就是老師通過(guò)周記能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為中學(xué)生，他們正值青春期，此時(shí)是他們身心發(fā)育最旺盛的階段。因此他們非常敏感，甚至是“多愁善感”。有許多時(shí)候他們學(xué)習生活中遇到小小的不開(kāi)心的事，可能情緒就非常低落，這些他們經(jīng)常會(huì )在周記中有所反映。教師一旦發(fā)現某個(gè)學(xué)生的思想出現波動(dòng)就應該重視起來(lái)。課后可以找他們談?wù)勑�，鼓勵他們。記得我的一個(gè)學(xué)生，她父親出車(chē)禍，身受重傷，這給他們原本幸福的家庭帶來(lái)了沉重的打擊。一向勤奮好學(xué)的她那段時(shí)間成績(jì)不斷下滑。有次我在她的周記中了解到了這個(gè)情況，就私下找她談心，并告訴她如果在生活或是學(xué)習上有任何困難隨時(shí)來(lái)找我。在后來(lái)她寫(xiě)的另一篇周記中我又了解到她爸爸出事后，肇事司機的冷漠、班主任工作的不到位，加上對父親的憂(yōu)心讓她幾乎崩潰。她甚至認為世上沒(méi)有溫暖，老師一個(gè)個(gè)都是冷血，不值得尊重�？吹竭@些，我非常擔心也很難過(guò)，我又找到她，跟她談心鼓勵她。她后來(lái)又寫(xiě)了一篇周記里說(shuō)，我的一番話(huà)讓她感到絲絲溫暖，她以后不再從心里抗拒老師了。而我又在課堂上看到了她那久違笑容，她的成績(jì)也在逐步回升。
最后，寫(xiě)周記還能有助于培養學(xué)生持之以恒的精神。寫(xiě)周記看似是個(gè)小事，但是要把這件小事堅持三年，甚至養成終身的習慣卻是需要很大的毅力的。在校期間，語(yǔ)文教師硬性督促學(xué)生寫(xiě)周記能很好地幫助學(xué)生在壓力下形成良好的習慣。關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠很清晰地看到持之以恒地做一件事情所帶來(lái)的意想不到的收獲。
寫(xiě)周記對學(xué)生的學(xué)習習慣的養成和思想觀(guān)念的形成都有很好的幫助，但是在面對學(xué)生周記的時(shí)候，作為語(yǔ)文教師卻有一個(gè)非常重要的原則，那就是要尊重學(xué)生，保護他們的隱私。學(xué)生把寫(xiě)周記當做是一種與老師交流的方式。他們在里面訴說(shuō)自己的苦惱，與老師分享自己的快樂(lè )，流露真實(shí)的自我。他們敢于在周記里說(shuō)心里話(huà)，這說(shuō)明他們信任你這位語(yǔ)文老師，所以我們要對得起學(xué)生的信任，不要隨意向別人透露學(xué)生在周記中寫(xiě)的一些內容，否則極易引起學(xué)生的反感。記得有一次我的一個(gè)學(xué)生在周記中抱怨數學(xué)老師占用他們的體育課。他們一周只有兩節體育課，所以很不情愿被占用。當時(shí)實(shí)習老師在批改到這篇周記時(shí)就將內容告訴了其他老師，結果，數學(xué)老師知道自己辛苦辛苦上課還被學(xué)生抱怨就大發(fā)雷霆。這事最終鬧到班主任那里，那位寫(xiě)周記的同學(xué)被狠狠批了一頓，后來(lái)學(xué)生在周記里委婉地表達了對我的不滿(mǎn)�？吹侥俏粚W(xué)生的周記及他委屈的淚水，我心中十分愧疚。盡管周記內容不是我透露出去的，但我也有責任，因為我沒(méi)能很好的保護學(xué)生的隱私。此后，我更加明白作為語(yǔ)文老師該如何堅守自己的職業(yè)道德。
寫(xiě)周記，無(wú)論是為以后寫(xiě)作文提供素材還是釋放自己的心理壓力或是形成良好習慣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都有助于語(yǔ)文成績(jì)的提高；而語(yǔ)文教師也可以從周記里了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對性地對學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，這同樣也有助于語(yǔ)文教學(xué)工作的展開(kāi)。所以，讓周記成為學(xué)生的心靈自由棲息地，成為一個(gè)師生平等交流的平臺是很有必要的，這也正是對語(yǔ)文教學(xué)行之有效的一種教學(xué)手段。
語(yǔ)文周記 篇4
20xx年X月X日 X天
窗外，深藍色的天如大幕布一般，遠遠地，似有光亮隱隱綽綽，似繁星，似燈光。在這安詳的一片天里，白雪悄悄飛舞，款款而來(lái)，它靜謐空靈的身影，籠罩著(zhù)這座城市，并向大地宣告：新春既至。
窗內，一室馨香。水仙花一朵朵緩緩開(kāi)放，淡黃的花蕊倚在潔白的花瓣上，優(yōu)雅動(dòng)人。我盯著(zhù)眼前的餃子，想象著(zhù)它被我一口咬下，光滑的外表下包裹著(zhù)美味香甜的內餡，潤口的湯汁順著(zhù)腸道緩緩到達肚內，溫暖全身。
我流著(zhù)口水癡癡地想著(zhù)，一邊手不自覺(jué)地向準備下鍋的`餃子伸去。
“別動(dòng)!”爸爸我這勺柄狠狠敲了我一下，“就是，還沒(méi)好呢�！眿寢尭�(zhù)幫腔，一邊把圓嘟嘟的餃子放入鍋內。一會(huì )兒，餃子翻滾起來(lái)，媽媽用涼水將它澆滅;又一會(huì )兒，它們再次滾動(dòng)，涼水有毫不猶豫的潑向鍋里�！皨寢�?zhuān)麄冿溩酉肷蟻?lái)，您就讓他們上來(lái)唄!”我拿著(zhù)筷子敲著(zhù)桌子，邊看春晚邊吃花生�！肮睆N房傳來(lái)一陣笑聲。
終于，爸爸的聲音從廚房挪到桌前：“好啦好啦……”爸爸端著(zhù)熱氣騰騰的餃子，我“噌”的一下躥到桌前，瞪著(zhù)餃子準備下手開(kāi)吃，心里正想著(zhù)待會(huì )是以風(fēng)卷殘云之勢亮相，還是以餓虎撲食之威面世時(shí)，爸爸的聲音再次傳來(lái)：“你媽和你弟還沒(méi)來(lái)，等等再吃……”
“我的天……”屋里再次傳來(lái)我的嘆息，“哈哈哈……”廚房卻有著(zhù)笑聲。
新年鐘聲即將敲響……
語(yǔ)文周記 篇5
每一個(gè)人都有自己喜歡的老師或討厭的老師，而我們班的語(yǔ)文老師卻是我們既討厭有喜歡的老師。（下面就讓我來(lái)為你們介紹一下我們班的語(yǔ)文老師吧�。�
她有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的嘴巴，瘦瘦的身材……
記得有一次在上課，她叫我們朗讀課文第二自然段，當我們讀的`時(shí)候，根本就沒(méi)有哪個(gè)地方讀得不好，她就說(shuō)：“你們怎么老是這樣讀��？都跟你們說(shuō)了，要讀得有感情，激情一點(diǎn)，有節奏一點(diǎn)，你們就是不聽(tīng)，總是把課文讀得死死地，重新再來(lái)�！�
當時(shí)，我們記住了她的教訓，把這次讀得很好……過(guò)了一會(huì )，同學(xué)們都就議論紛紛的議論老師，有的說(shuō)：“這個(gè)語(yǔ)文老師怎么這樣！”還有的說(shuō)：誰(shuí)要當了他的兒子，誰(shuí)就很倒霉。
聽(tīng)了這些話(huà)，我感覺(jué)好像同學(xué)們都很不喜歡讓這位語(yǔ)文老師教，不過(guò)，也沒(méi)辦法，因為老師總這樣，讓大家感到上語(yǔ)文課還不如不上。
可以，有的時(shí)候當我們在朗讀課文的時(shí)候，讀得很好，她就笑嘻嘻的，我們還真的拿她沒(méi)辦法……
經(jīng)過(guò)了一些事，我總覺(jué)得其實(shí)老師這樣也是為了我們將來(lái)和她們一樣，有個(gè)好的工作。你們覺(jué)得，我們的老師到底是好呢還是壞呢？？？
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