關(guān)于數學(xué)周記20篇

　　時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，轉眼一周又結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)周記吧。周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢？下面是小編收集整理的關(guān)于數學(xué)周記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數學(xué)周記1

　　春天到了，我來(lái)到了鄉下外婆家，那里風(fēng)景可美了，到處是鮮艷的野花，綠毯似的草地，茂盛的大樹(shù)、清澈的小溪，其中最引人注目的是外公外婆精心培育的那一片綠油油的菜地。

　　當我正被這如詩(shī)如畫(huà)的景色迷住時(shí)，外婆走了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“這是我和你外公最驕傲的地方，思嘉，你幫外婆算一算這塊菜地的面積吧！”我爽快地說(shuō)：“嗯，好的�！蔽夷脕�(lái)了卷尺，和外婆一起量了這塊長(cháng)方形菜地的長(cháng)和寬。這塊菜地的長(cháng)是25米，寬是20米。我按照張老師教給我們的長(cháng)方形的面積公式：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬，非常輕松地算出了長(cháng)方形菜地的面積就是25×20＝500平方米。我對外婆說(shuō)，我還能算出這塊菜地中的白菜和蘿卜各有多少棵呢。我數了數，白菜共種了16行，每一行種了60棵，蘿卜共種了12行，每行種了90棵。數完以后，我不假思索，立即報出了白菜的棵數是60×16＝960棵，蘿卜的棵數是90×12＝1080棵。外婆對我的計算能力贊不絕口。

　　中飯過(guò)后，我看見(jiàn)外公正仔細地端詳著(zhù)那塊菜地，我走上前，問(wèn)道：“外公，你怎么了？”外公愁眉苦臉地回答：“菜地里的菜總是被雞鴨糟蹋，所以我準備圍上籬笆，可是我不知道要用多少米的木材呀？”聽(tīng)了外公的話(huà)，我胸有成竹地說(shuō)：“外公，包在我身上！”于是我一溜煙似的跑進(jìn)屋，拿出了筆和本子，當我正準備動(dòng)筆解答時(shí)，忽然記起菜地的.一邊是靠墻的。我心想：既然菜地的一條長(cháng)邊是靠墻的，這條邊就不需要再裝籬笆，那么我就可以先算出菜地的周長(cháng)，再減掉靠著(zhù)墻的那一邊吧！不一會(huì )兒，我就算好了。25×2+20×2－25＝65米。外公笑了，撫摸著(zhù)我的頭，還使勁地夸我是個(gè)好孩子。我心里美滋滋的。

　　外婆的菜地給了我無(wú)限的樂(lè )趣，讓我不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了農村勞動(dòng)人民的勤勞，更能讓我的知識學(xué)以致用，解決了許多生活中的數學(xué)問(wèn)題，真是受益無(wú)窮。

　　數學(xué)周記2

　　1、米的來(lái)歷

　　人們在文化發(fā)展的最初階段，是從他們的生活環(huán)境中選取計量單位的。這樣確定計量單位顯然缺乏合理性，各國各地的計量制度也很不統一，不便于交往。1790年，法國國會(huì )提出創(chuàng )立新的十進(jìn)計量制度的建議，以統一計量制度，1795年，他們確定以地球子午線(xiàn)的四千萬(wàn)分之一作為長(cháng)度的基本單位，命名為“米突"，簡(jiǎn)稱(chēng)“米”，即“公尺”。

　　我明白了，這就是米的來(lái)歷！

　　2、面積

　　本周我們學(xué)習了面積，以前我們已經(jīng)認識了厘米、分米、米等長(cháng)度單位。認識周長(cháng)并能計算出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。對于面積的`含義我們在平時(shí)的日常生活中也有一定的生活積累，如家中的面積，我國領(lǐng)土的面積等。

　　首先，理解物體表面面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。通過(guò)觀(guān)察我們知道，物體既有長(cháng)短之分，也有大小之分，如黑板、書(shū)本、課桌、文具盒等都可以叫物體。物體都有表面，有的物體表面大，有的物體表面小，物體表面的大小叫面積。

　　再理解封閉圖形的面積，平面圖形也有大小，可以讓學(xué)生在紙上畫(huà)出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小，也叫面積。

　　所以說(shuō)：“物體表面或封閉圖形的大小叫面積�！�

　　3、數學(xué)周記

　　星期天我和媽媽在家玩數學(xué)游戲，我們，我們每個(gè)人手上都拿著(zhù)1—9的數字卡，我們隨手拿一個(gè)數字卡，我們隨手拿一個(gè)數字用乘法相碰，比如我拿的是7媽媽拿的是9，那就是7乘于9等于63，如果回答對了媽媽就給我一朵小花，如果錯了就讓我讀3遍，我拿對了11朵花，也錯了6題，一共做了17題。11+6=17。

　　數學(xué)周記3

　　在放學(xué)回家的路上，我問(wèn)爸爸：“為什么我們要學(xué)習數學(xué)呢？數學(xué)在生活中有什么作用呢？爸爸大聲說(shuō)：”數學(xué)的作用可大啦！比如說(shuō)在我們用的人民幣上就有數字，還有……我知道還有時(shí)鐘，電話(huà)，日歷上都有現在我終于知道數字的作用有多大了！哈哈！我們開(kāi)心的笑了。

　　記得有一次，爸爸單位組織去公園游玩到了公園，游玩到了公園，門(mén)牌上寫(xiě)著(zhù)：“個(gè)人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買(mǎi)5張以上的團體票可以?xún)?yōu)惠百分之十。我們有37人，怎樣買(mǎi)最合算呢？媽媽問(wèn)我說(shuō)：“當然買(mǎi)團體票合算啰！個(gè)人票每張票要5元，而團體票每人只要3元！我們可以買(mǎi)3張團體票再買(mǎi)7張個(gè)人票！媽媽說(shuō)：”不對！買(mǎi)4張團體票更合算，只花30×4＝120元！而你的要花3×30﹢5×7＝125元！爸爸說(shuō)。我靈機一動(dòng)說(shuō)：”我們可以請其他的幾位游客一起來(lái)買(mǎi)票呀！30×5×9／10﹣3×13×9／10≈100元�！皩ρ�！”爸爸說(shuō)著(zhù)便請了13位游客，一起買(mǎi)了票。開(kāi)開(kāi)心心的玩了公園。

　　還有一次，我們全家一起烙餅吃，要烙3塊，一人一個(gè)，：”爸爸，我們最少要多長(cháng)時(shí)間才能烙完3塊餅呢？每塊餅要烙2分鐘�！鞍职肿砸詾槭堑�.說(shuō)：”當然是6分鐘啰！這是難不到我的！“是嗎？”媽媽說(shuō)：”應該是3分鐘吧！怎么可能？2×3＝6分�！蔽掖蠼��！安恍�，我弄給你看！”只見(jiàn)媽媽先放進(jìn)二塊餅烙一分鐘，再放第三塊和第一塊烙1分鐘，最后再放第二塊和第三塊烙1分鐘，”好了，完成！媽媽大聲歡呼。只見(jiàn)3個(gè)金燦燦的大餅展現在我們的眼前，我忍不住口水直流，我拿了一塊，哇！“好吃！我們大喊。我們三人都沉浸在歡樂(lè )的海洋中了。

　　經(jīng)過(guò)了這幾件事后，我更加熱愛(ài)數學(xué)了，生活中處處有數學(xué)，只要你用心去發(fā)現并感受數學(xué)，數學(xué)的快樂(lè )就展現在你的眼前！

　　南京力學(xué)小學(xué)四年級:童安妮

　　數學(xué)周記4

　　今天，數學(xué)老師告訴了我們一個(gè)好消息：今天，我們班要上一節與以往不同的數學(xué)課。教室里像立刻炸開(kāi)了鍋似的，等到班上終于安靜了下來(lái)，數學(xué)老師才說(shuō)：不要著(zhù)急，第三節才上數學(xué)課呢！

　　就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節課都坐立不安，一直在不停地看著(zhù)手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著(zhù)：怎么還不下課��！那樣子，好笑極了！

　　時(shí)間過(guò)得真慢��！學(xué)老師終于來(lái)了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場(chǎng)面，真是熱鬧極了！終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無(wú)聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到。

　　向老師問(wèn)過(guò)好后，全班一起整齊地坐下，誰(shuí)都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的`第二課——通分。數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)兩個(gè)異分母分數：三分之二和六分之四后，又寫(xiě)下一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)數相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個(gè)同學(xué)舉起了手，說(shuō)：相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時(shí)乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時(shí)除以二，那就等于三分之二。

　　數學(xué)老師問(wèn)：是嗎　那位同學(xué)肯定地回答，是的！好，今天我們來(lái)學(xué)習分數加減法第二課——通分。老師既不說(shuō)對也不說(shuō)不對，而是邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下了板書(shū)。請同學(xué)們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個(gè)例子嗎？如果不是，能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？老師像連珠炮一般說(shuō)了好幾個(gè)問(wèn)題。又過(guò)了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來(lái)了，確實(shí)相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個(gè)首先回答問(wèn)題的同學(xué)，則帶著(zhù)勝利的微笑坐下了。

　　叮鈴鈴——熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。

　　這可真是一節難忘的數學(xué)課！

　　數學(xué)周記5

　　今天陽(yáng)光明媚,我正在家中看《小學(xué)數學(xué)奧林匹克》忽然發(fā)現這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個(gè)分數的大小。

　　頓時(shí)，我來(lái)了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì )兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個(gè)假分數化成帶分數，然后利用分數的規律，同分子分數，分母越小，這個(gè)分數就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之后，我高興極了，自夸道：“看來(lái)，什么難題都難不倒我了�！�

　　正在織毛衣的媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，看了看題目，大聲笑道：“喲，我還以為有多難題來(lái)，不就是簡(jiǎn)單的比較分數大小嗎？”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我立刻生氣起來(lái)，說(shuō)：“什么呀，這題就是難�！闭f(shuō)完我又諷刺起媽媽來(lái)：“你多高啊，就這題對你來(lái)說(shuō)還不是小菜��！”媽媽笑了：“好了，好了，不跟你鬧了，不過(guò)你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了�！�

　　我聽(tīng)了媽媽的話(huà)又看了看這道題，還不禁愣了一下“還有一種解法�！蔽殷@訝地說(shuō)道�！爱斎涣恕眿寢屨f(shuō)道，“怎么樣，不會(huì )做了吧，看來(lái)你還是低水平�！蔽铱哿藡寢尩�'話(huà)生氣極了，為了證明我是高水平的人我又做了起來(lái)。終于經(jīng)過(guò)我的一番努力，第二種方法出來(lái)了，那就是用除法來(lái)比較它們之間的大小。

　　你看，一個(gè)數如果小于另一個(gè)數，那么這個(gè)數除以另一個(gè)數商一定是真分數，同理，一個(gè)數如果大于另一個(gè)數，那么這個(gè)數除以另一個(gè)數，商一定大于1。利用這個(gè)規律，我用1111/111÷11111/1111，由于這些數太大，所以不能直接相乘，于是我又把這個(gè)除法算式改了一下，假設有8個(gè)1，讓你組成兩個(gè)數，兩個(gè)數乘積最大的是多少。

　　不用說(shuō)，一定是兩個(gè)最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那么也就是1111/111>11111/1111。

　　數學(xué)周記6

　　“密鋪”相信大家都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了吧。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現“密鋪”無(wú)處不在。我們接觸最多的就是各種場(chǎng)所、各種形狀的瓷磚，其實(shí)，瓷磚是“密鋪”在生活中最集中、最完美的體現。我們所接觸的瓷磚都是很緊密的拼接在一起的，中間沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。它們的形狀也各式各樣，有正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形等等，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么會(huì )是這些圖形，而不是圓形、正五邊形等等呢？是的，并不是所有圖形都能密鋪，有些圖形拼在一起時(shí)是需要重疊或者留有空間的。那么我們所接觸的各式各樣的圖形，到底哪些能密鋪，哪些不能密鋪呢？有沒(méi)有一個(gè)規律呢？其實(shí)，看一個(gè)圖形是否能夠密鋪還真有一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，那就是如果這個(gè)圖形的內角和是360的倍數，那這個(gè)圖形就可以密鋪，簡(jiǎn)單吧。

　　其實(shí)，生活中還有些圖形是可以搭配密鋪的。這就需要我們觀(guān)察細節，只有這樣才可以印證“密鋪”的結論。比如看到正六邊形、正方形與正三角形密鋪的時(shí)候，就可以想象成一個(gè)個(gè)的銅錢(qián)連在一起，有著(zhù)“招財進(jìn)寶”的寓意；看到正方形和正三角形密鋪的時(shí)候就讓人感覺(jué)有一種“簡(jiǎn)單的美”。有時(shí)候，有些圖形的密鋪使人們眼花繚亂。

　　生活中看到的琳瑯滿(mǎn)目的“拼接之美”，應該讓我們意識到這都要歸功于密鋪的功勞。如果沒(méi)有“密鋪”，就肯定會(huì )有重疊或者空白，那就會(huì )讓人感覺(jué)到“缺憾”，不會(huì )產(chǎn)生這么多的'“拼接之美”。下次你觀(guān)察到生活中細節的時(shí)候會(huì )不會(huì )能想到“密鋪”這個(gè)數學(xué)知識呢？

　　瓷磚中所蘊含的內容告訴我們，數學(xué)是非常奇妙，而且無(wú)處不在的。它給予我的啟示就是：生活中充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的數學(xué)，只要你肯細心觀(guān)察、用心去體會(huì )、靈活運用所學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識，你就會(huì )發(fā)現，原來(lái)我們一直生活在“數學(xué)王國”之中。

　　數學(xué)周記7

　　著(zhù)一絲“殺氣”的中年“地中�！蹦腥�。呃，我們的數學(xué)老師呢，恰好相反！他是一個(gè)長(cháng)相粗獷，濃眉大眼，膀大腰圓卻又性格開(kāi)朗的“真漢子”。他的風(fēng)格，可不是我三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)出來(lái)的，下面我就給你講講這個(gè)可愛(ài)的“漢子”吧！

　　上課的鈴聲響了起來(lái)，一切都靜了下來(lái)，此時(shí)，我們“英俊的男神”數學(xué)老師正邁著(zhù)穩健的大步踱踱而來(lái)，我們剛要大喊出今天的考題，可“男神”卻徑直走向了隔壁班。這時(shí)，靠門(mén)的同學(xué)小博會(huì )毫不客氣地喊：“老頭兒！在這兒！”老師又緩緩地走了回來(lái)，站上講臺，收了收他宰相般的肚子：“不用著(zhù)急，我就是去視察一下他們班的紀律�！睌祵W(xué)老師竟然可以如此“厚顏無(wú)恥”一本正經(jīng)地為自己記不住是哪班的課而開(kāi)脫。我們也只是“稍稍地”大笑了一場(chǎng)。還沒(méi)等我們喘上來(lái)氣，他自己又來(lái)了一句：“小博同學(xué)，我不是老頭兒，看過(guò)愚公移山嗎？我是智叟�！边@下我們可就笑得上氣不接下氣了。要知道老師說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是帶著(zhù)濃厚的.鼻音加上“洋氣”的普通話(huà)。

　　正式上課了，老師當然是要檢查作業(yè)的。這時(shí)，小博的同桌——一向完不成作業(yè)的小旭卻什么也沒(méi)拿上來(lái)，“智叟”說(shuō)：“今天又找誰(shuí)證明��？我不想再聽(tīng)是你姥姥了，你姥姥和智叟我差不多大吧？別老折騰她老人家了，沒(méi)有用，親屬不能作為證人出庭�！蔽业闹芹叛�，這分明是蔣昌建附體啊。良久，小旭才紅著(zhù)臉說(shuō)了一句忘記帶了�！爸芹拧庇謥�(lái)了一句話(huà)：“理由啊，太蒼白�！蔽覀冊俅涡Φ们把龊蠛�。所以，每當聽(tīng)到隔壁班級像搞實(shí)戰演習的時(shí)候，我們就知道了，“智叟”在上課呢！

　　感謝您，幽默風(fēng)趣的數學(xué)老師！感謝您的平易近人，感謝您的機智……老師，很榮幸成為您的學(xué)生！

　　數學(xué)周記8

　　這周末，老師叫我們去做P78的思考題，我翻開(kāi)書(shū)看了看，好像蠻簡(jiǎn)單的，不會(huì )太難，便把書(shū)塞到書(shū)包里。

　　到了星期日，我翻開(kāi)書(shū)要解決這道題，我看了看，又想了想：這道題沒(méi)說(shuō)明兩根鋼管的長(cháng)度，只是說(shuō)兩根一樣長(cháng)，一根截去3/10米，一根截去3/10，讓人覺(jué)得百思不得其解，像是“無(wú)頭案”。

　　我想了好久，也沒(méi)想到，反而想出了一些沒(méi)用的.等式，我放棄剛才所有想的東西，重新想：如果把兩根鋼管長(cháng)度想作一米，那結果會(huì )是……我馬上動(dòng)手寫(xiě)：1—3/10=7/10（米），1—1×3/10=7/10（米），結果竟一樣，那要是兩根鋼管的長(cháng)度大于一米，是三米的話(huà)，應該是這樣列式吧：3—3/10=27/10（米），3—3×3/10=21/10（米），27/10米大于21/10米，這回怎么又是第一根長(cháng)��？不過(guò)要是兩根鋼管的長(cháng)度小于一米，是0。5米的話(huà)呢？列式應該是0。5米=1/2米，1/2—3/10=5/10—3/10=2/10=1/5（米），1/2—1/2×3/10=1/2—3/20=10/20—3/20=7/20（米），1/5米小于7/20米，這次怎么又是第二根長(cháng)呀，真奇怪？我半信半疑，又試了其它幾個(gè)數字，結果不是第一根長(cháng)就是第二根長(cháng)。

　　我最后總結了一下，這道題在三種不同情況下的答案：

　�、女斾摴荛L(cháng)度大于一米時(shí)，第一根剩下的多。

　�、飘斾摴荛L(cháng)度短于一米時(shí)，第二根剩下的多。

　�、钱斾摴荛L(cháng)度等于一米時(shí)，兩根鋼管一樣長(cháng)。

　　哇！數學(xué)真奇妙！一題三結果。

　　數學(xué)周記9

　　今天一上數學(xué)課，老師就一人發(fā)了一張試卷，說(shuō)：“這節課數學(xué)小測驗，都自己做自己的，別看別人的啊，把名兒，班級寫(xiě)好，寫(xiě)吧�！�

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，我一下子緊張起來(lái)，心里就像懸了一塊千斤重的石頭�！昂昧�！開(kāi)始作戰吧，到了發(fā)揮實(shí)力的時(shí)候了！”我心想。我腦海里的答案順著(zhù)筆尖一道道地寫(xiě)在試卷上：“這道題選A，這道題選C……”一路上暢通無(wú)阻，心里也輕快了許多，就像一匹靈活的小馬，跳過(guò)了路上的坎坷，避開(kāi)了纏繞的荊棘。但到了最后，我的眉頭又皺了起來(lái)，看著(zhù)那么長(cháng)的算式，我心想：前面那么多艱難險阻，我都闖過(guò)來(lái)了，可不能在最后一關(guān)敗下陣來(lái)呀！我皺著(zhù)眉頭，仔細地想著(zhù)但是時(shí)間卻和我過(guò)意不去，一分一秒的流逝了……

　　我坐在那里頭腦飛速的旋著(zhù)，卻怎么也想不出來(lái)�！耙�不看看同桌的？不行，就算空著(zhù)也不能作弊，作弊得來(lái)的分數，誰(shuí)心里會(huì )覺(jué)得驕傲��！”經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭以后，我終于決定：采用最笨的方法去做。至少上面沒(méi)寫(xiě)著(zhù)必須用簡(jiǎn)便算法去做。

　　過(guò)了一天，考卷發(fā)下來(lái)了，看著(zhù)同學(xué)們一一發(fā)下來(lái)的考卷，大部分得了一百分，我心里不由自主地有些羨慕他們。發(fā)考卷的'同學(xué)離我越來(lái)越近了，我心里就像有一只小鹿在到處亂撞，我幾乎屏住了呼吸，眼睛緊緊盯著(zhù)發(fā)卷同學(xué)手里拿的考卷。就快到了，就快到了……我心里現在就像有一臺機器，齒輪的非�？�，仿佛快得都蹦出了火花……我幾乎不忍直視……一百分！我考了一百分！真真正正的一百分！確確實(shí)實(shí)的一百分……

　　我高興地走下樓去，天仿佛更開(kāi)闊了，云朵好像更加輕柔了，小草似乎更可愛(ài)了。但是，想想最后一道題，別的同學(xué)都用了簡(jiǎn)便算法，而我卻沒(méi)用，想到這，就覺(jué)得與別人差了一大截……

　　以后我要更加努力，改掉自己的不足，讓以后的一百分不再有瑕疵！

　　數學(xué)周記10

　　反思一：創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　教學(xué)情境是根據低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設計的。上課伊始，以摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例題以小動(dòng)物為主題，使孩子們一直沉浸在童話(huà)故事情節中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且從中的課件畫(huà)面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數學(xué)就在身邊，培養了他們“用數學(xué)”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。

　　反思二：注重學(xué)生的主體地位

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學(xué)生推向學(xué)習的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的能力。

　　反思三：注意習題的層次性和開(kāi)放性

　　在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開(kāi)放性。數學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。

　　反思四：自主學(xué)習的質(zhì)量不夠高

　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都有好表現的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時(shí)卻恰巧沒(méi)有滿(mǎn)足他們這一心理需求，這樣他們的“表現”得不到肯定，如果這樣下去，就會(huì )產(chǎn)生一種害怕的心理，心理容易阻礙他們自主學(xué)習的積極性。因此，在今后的.教學(xué)中，要善待每個(gè)學(xué)生，恰當地把握評價(jià)他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過(guò)討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會(huì )，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學(xué)好數學(xué)的信心和熱情，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的潛能.

　　數學(xué)周記11

　　過(guò)了半個(gè)月后就到了我們的校運動(dòng)會(huì )了，由于在運動(dòng)會(huì )中擔任了裁判，所以有些長(cháng)跑項目沒(méi)有跟你們一起陪跑，實(shí)在是感到有些遺憾呢。此次運動(dòng)會(huì )我們班獲得讓人十分滿(mǎn)意的成績(jì)，分別是太極拳表演第八名、迎面接力第四名、男子團體總分第三名、女子團體總分第一名。當校領(lǐng)導宣布我們班獲得團體總分第一名的好成績(jì)時(shí)，很多同學(xué)都將自己的衣服拋到天上去了，我當時(shí)也是興奮的將自己的外套拋了上去，同時(shí)作為一(5)班的實(shí)習班主任，我感到無(wú)比的自豪與感動(dòng)，在此，我要感謝要不是你們的奮勇拼搏和團結協(xié)作，另外這次運動(dòng)會(huì )也使我們的距離更親近了。

　　運動(dòng)會(huì )后的一個(gè)星期就馬上是期中考試了，很多同學(xué)都考的差了，我明白很多人都付出全部努力去做了，但這次考試題目很難，而且很多都超出了我們所學(xué)所教的范圍了，所以大家不要把太在意這次，繼續努力。不過(guò)這次考試我們班的理科考得不錯，數學(xué)平行班第二、物理平行班第一、化學(xué)平行班第二。比上次九月月考進(jìn)步了，呵呵!

　　期中考試之后家長(cháng)會(huì )那天我和部分學(xué)生的家長(cháng)交流了一下，了解了很多學(xué)生的情況，而且答應家長(cháng)找部分學(xué)生進(jìn)行談心，希望那些和我談過(guò)心的同學(xué)能從這兒學(xué)到一些東西。

　　我在我們班上了一節測評課，講的感覺(jué)在我們班沒(méi)有在四班講的好，不要是自己的板書(shū)設計沒(méi)弄好。我收到了一條震驚的'消息：我們峽高的實(shí)習生20號要回武漢。我當時(shí)還不相信，我還沒(méi)有完成，但上QQ一看，是真的。在想著(zhù)如何度過(guò)剩下的幾天。我問(wèn)陳老師要了最后一節課，也是我離開(kāi)峽高的前一天，這是我在峽高的最后的一節課.自己已經(jīng)事先做好充分的準備，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，不過(guò)講課中間也出現了一些小的失誤，出的例題沒(méi)出合適，不過(guò)陳老師跟我說(shuō)這話(huà)是我講的最好的一次，我想他也是對我的一種另類(lèi)的鼓勵吧，呵呵。

　　數學(xué)周記12

　　今天，媽媽和我一起去逛南塘老街，我們邊走邊逛。這時(shí)，媽媽對我說(shuō)：“這里有這么多小吃，盈盈我給你50元，今天就讓你當家作主�！痹�(huà)音剛落，媽媽就給了我50元，我開(kāi)心極了！

　　手里拿著(zhù)50元，心里就已經(jīng)在想要好好地盤(pán)算著(zhù)怎么合理地用這些錢(qián)，腦子里立馬浮現出我想吃的那些美食：糖畫(huà)、糖炒栗子、榴蓮酥、西瓜汁……我就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，我看見(jiàn)了我愛(ài)吃的糖炒栗子，跑了過(guò)去問(wèn)老板：“叔叔，一袋糖炒栗子幾元？”“12元�！笔迨逍Σ[瞇地回答道。

　　我心想：50-12=38元，我把50元給了叔叔并提醒他要找給我38元哦，叔叔邊找零錢(qián)邊夸我口算速度真快。我邊吃著(zhù)熱呼呼地栗子邊左右觀(guān)察，這時(shí)又發(fā)現了另一種美食——西瓜汁，于是毫不猶豫地花了11元買(mǎi)了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元錢(qián)還給了媽媽。

　　剎那間，天空中亮起了五彩繽紛的彩燈，一串串真好看呀！媽媽邊觀(guān)賞著(zhù)彩燈邊給我出了一道題：一串彩燈，7個(gè)7個(gè)的數，最后多1盞；9個(gè)9個(gè)的.數，最后多3盞；5個(gè)5個(gè)的數，剛好可以數完，這串彩燈至少有多少個(gè)？

　　我冥思苦想，突然，想到了一個(gè)思路，可以表述為“除以7少6，除以9少6，除以5余0”。然后7x9x1-6=57，檢驗57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，檢驗120除以5=24余0，對了。最后我對媽媽說(shuō)出計算出的答案120，然后又把解題思路講給媽媽聽(tīng)，媽媽夸我真是太棒了！

　　生活中躲藏著(zhù)許多數學(xué)奧秘，只要平時(shí)努力的學(xué)習，樂(lè )于探索，掌握更多的數學(xué)本領(lǐng)，就能學(xué)以致用，不斷地成長(cháng)。

　　數學(xué)周記13

　　每個(gè)上學(xué)的孩紙都需要讀書(shū)，那么讀數學(xué)，不過(guò)是有很多人，非但不理解數學(xué)而且很討厭數學(xué)，現在我就來(lái)跟你們說(shuō)說(shuō)數學(xué)的作用！

　　Bacon.Roger說(shuō)過(guò)；數學(xué)是科學(xué)大門(mén)的鑰匙，忽視數學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴重的是，忽視數學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導致無(wú)法尋求任何補救的措施。

　　數學(xué)是很重要的每個(gè)人都需要好好的學(xué)習數學(xué)，當然數學(xué)不只是科學(xué)的鑰匙，它還是我們自己未來(lái)大門(mén)的鑰匙，我們未來(lái)的工作是不是需要靠它，生活中處處都是需要數學(xué)的很多人都感覺(jué)數學(xué)并沒(méi)有什么用，它又不能幫我們，那這些人就錯了，只要你學(xué)好它，就知道，它是可以幫你的，他在無(wú)意間幫你，它是無(wú)形的'。數學(xué)是一門(mén)很有用處和學(xué)問(wèn)的學(xué)科，你今后在學(xué)習物理和化學(xué)等學(xué)科的時(shí)候，數學(xué)就好象是一個(gè)基礎的課程一樣的，數學(xué)有著(zhù)很強的思維過(guò)程和邏輯性的，今后無(wú)論是對理化的學(xué)科還是在思考問(wèn)題上都會(huì )對你有很大的幫助，在學(xué)習的過(guò)程中逐漸鍛煉自己的思維和邏輯，我覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)很有用而且也很有意思的學(xué)科。

　　日本數學(xué)教育家米山國藏說(shuō)：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的數學(xué)知識，畢業(yè)后若沒(méi)什么機會(huì )去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數學(xué)的精神、數學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)等卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益。

　　所以說(shuō)數學(xué)并不是你們說(shuō)的那么難，難么討厭，認真，用心。沒(méi)有什么是難的，只有簡(jiǎn)單。

　　數學(xué)周記14

　　有一天，許多條長(cháng)度一樣的線(xiàn)段在一起走。他們看見(jiàn)了直線(xiàn)和射線(xiàn)在。線(xiàn)段們走到他們旁邊，還沒(méi)等問(wèn)為什么吵架，只見(jiàn)直線(xiàn)拉過(guò)來(lái)了一條線(xiàn)段，讓它騎在自己的背上，對射線(xiàn)說(shuō)：“現在我不比你低了吧�！� 線(xiàn)段們恍然大悟，可剛反應過(guò)來(lái)，射線(xiàn)又拉來(lái)了一條線(xiàn)段，讓它騎在自己的背上，對直線(xiàn)說(shuō)：“現在我又比你高了�！敝本�(xiàn)不服氣，又拉過(guò)來(lái)了一條線(xiàn)段，讓它騎在自己的背上，對射線(xiàn)說(shuō)：“現在我比你高了�！鄙渚�(xiàn)覺(jué)得不公平：你有兩條線(xiàn)段，我卻只有一條線(xiàn)段，太不公平了。于是，射線(xiàn)又拉來(lái)了一條線(xiàn)段，讓它騎在自己的背上，對直線(xiàn)說(shuō)：“現在我還是比你高�！本瓦@樣，三種線(xiàn)不停地比，連續比了三天三夜，還沒(méi)比出誰(shuí)最長(cháng)，三種線(xiàn)累壞了，可還沒(méi)比完。這有什么辦法呢，因為直線(xiàn)和射線(xiàn)可以無(wú)限延伸，無(wú)限長(cháng)，沒(méi)有阻礙它們的兩個(gè)端點(diǎn)。今天，我跟媽媽玩了一個(gè)數學(xué)游戲，叫做“加減乘除等于二十四”。就是：你用4個(gè)數字，用加減乘除算出來(lái)等于24，誰(shuí)先算出來(lái)誰(shuí)就獲勝。第一局開(kāi)始了，分別是12、1、7、10。我想：122=24，但是，要怎么才能求出2呢？這時(shí)候，媽媽已經(jīng)想出來(lái)了，10-7-1=2，212=24，哎呀，媽媽的'腦袋怎么轉得那么快！我只好認輸。該第二局了，數字分別是9、1、2、6，哈哈！我想出來(lái)了! 9-1=8，6÷2=3，38=24，耶！我贏(yíng)了！我歡呼起來(lái)！第三局，這可要分勝負了，誰(shuí)要是贏(yíng)了，誰(shuí)就吃雪糕。所以，我一定要贏(yíng)！

　　開(kāi)始了，是8、4、9、10�？匆�(jiàn)了8，就要找3，耶！我這一局贏(yíng)定了！我說(shuō)出了我的想法，10-9=1，4-1=3，83=24，我開(kāi)始歡呼了，耶！耶！耶！……數學(xué)游戲真好玩！

　　數學(xué)周記15

　　你走進(jìn)我們的學(xué)校，如果看到一個(gè)中等個(gè)子，大眼睛，一臉陽(yáng)光燦爛的年輕女老師，那一個(gè)就是我的數學(xué)老師———張老師。

　　張老師的那張笑臉，酷似小朋友們筆下的月亮姐姐，讓人覺(jué)得好親切！

　　在課堂上，張老師總是面帶微笑地給我們講題，當我們遇到難題時(shí)，她總是不厭其煩地給我們講解、分析，當一個(gè)難題解決的時(shí)候，她總會(huì )拿出她的口頭禪——“理解不？”

　　張老師喜歡學(xué)習。張老師對于學(xué)習可以用兩個(gè)字形容——癡迷�！笆澜缟献羁鞓�(lè )的事情莫過(guò)于學(xué)習了�！边@就是她的至理名言。

　　數學(xué)老師是個(gè)謙虛的人，說(shuō)她謙虛，絕對不假。明明是個(gè)天才，卻不許別人說(shuō)，你說(shuō)她怪不怪？不過(guò)，這也是她與別人的`不同之處。

　　張老師也是一個(gè)心地善良的人。每次我們班主任批評我們的時(shí)候，張老師總是跑出去教室外面，因為她不忍心看著(zhù)我們受批評，但又無(wú)能為力，只好當作沒(méi)看到。

　　張老師在批評人的時(shí)候，采用的也是一種獨特的方法，我稱(chēng)它為“相反數”，意思是，不從正面批評，而是從反面批評。

　　有一次，我們上數學(xué)課，數學(xué)老師正在給我們講題，坐在前排的一位同學(xué)趴在桌子上，張老師看見(jiàn)了，就對她說(shuō)：“你姓賴(lài)，所以就賴(lài)在桌子上？”她那個(gè)“賴(lài)在桌子上”逗得我們哈哈大笑。她呢？也仍是一臉的笑容。

　　和張老師在一起的時(shí)候，我總是快樂(lè )的，無(wú)論是什么時(shí)候。我和張老師既是師生，更是朋友，因為張老師，我懂得了：人應該用微笑面對人生。

　　一片綠葉，飽含著(zhù)它對根的情誼；一句賀詞，濃縮了我對您的祝愿，張老師，在此，我祝您每一天，每一刻都充滿(mǎn)著(zhù)祝福與喜悅。

　　讀者們，這樣一個(gè)可愛(ài)、善良、美麗、心如百合花一樣純潔的老師，你們有嗎？嘿嘿，你們羨慕吧。

　　數學(xué)周記16

　　今天我們考數學(xué)。我7點(diǎn)25分來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)門(mén)，已有三位同學(xué)，他們跟座位上說(shuō)：“今天要考數學(xué)啦！”“估計這題肯定很難�！薄皶r(shí)間也不知道是多少�！�

　　我沒(méi)插言，坐到座位上，拿出數學(xué)書(shū)靜靜地復習。數學(xué)老師來(lái)了，發(fā)篇子，先發(fā)第一張，多是填空題。還有6個(gè)是列豎式的，兩道題要驗算。好些人把驗算都給丟了，老師還專(zhuān)門(mén)強調了呢。第一題是稱(chēng)重的。老師接著(zhù)又發(fā)了第二張，應用題，有乘法，有加法，還有畫(huà)圖形、量圖形的題。最后一道也是這張篇子里最難的，填數字的`題，字謎，一道加法，一道減法，全都讓我給填上來(lái)了。我們考完，老師讓每行最后一個(gè)同學(xué)收卷子，其他人都坐在自己座位上，好好看著(zhù)自己的篇子，緊怕錯了。我把他們的篇子全都收拾好，交到講臺上。然后老師說(shuō)：“自動(dòng)下課�！蔽覀兙挖s緊上廁所，喝水。下午大課間（3點(diǎn)15以后）念成績(jì)，老師讓KZR念。我聽(tīng)到我的成績(jì)是99分，心里非常高興。女生ZY跟我一樣。我們倆是全班最高分。同桌LJ86分，他考試前還說(shuō)能全得一百，可是現在……他自己說(shuō)：“要是好好檢查就好了�！闭f(shuō)著(zhù)，鼻涕流到下巴，滿(mǎn)臉惋惜，很讓人同情。好友HXF得93分，他平常數學(xué)老師老叫他發(fā)言，可他也覺(jué)著(zhù)沒(méi)考好。KZR他就沒(méi)念自己的成績(jì)，WXR問(wèn)：“那你的成績(jì)呢？”KZR說(shuō)：“97�！闭f(shuō)著(zhù)就跑回座位做起語(yǔ)文小狀元去了。HZB跟廁所對我說(shuō)：“你真幸運�！蔽一氐郊腋嬖V姥爺這個(gè)成績(jì)，姥爺說(shuō)：“很好。但是不要驕傲�！�

　　這時(shí)我想起 “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句名言警句。

　　數學(xué)周記17

　　小時(shí)候，爸爸經(jīng)常用做游戲的方法教我識數、讓我計算，我對游戲里神奇的數字特別感興趣，總覺(jué)得它有無(wú)窮的奧秘等待著(zhù)我去探索。每次數學(xué)計算，我算得又快又對，爸爸常常叫我“數學(xué)小王子”。于是，我對數學(xué)更感興趣了，并且深深地愛(ài)上了數學(xué)！

　　一個(gè)周末，爸爸出差回來(lái)，問(wèn)我暑假數學(xué)作業(yè)做完沒(méi)，做完了的話(huà)，他要批改一下。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把數學(xué)作業(yè)拿給了他。爸爸臨走前，把數學(xué)作業(yè)還我，叮囑我說(shuō)：“兒子，錯誤爸爸已經(jīng)標出來(lái)了，你仔細看看，再改正過(guò)來(lái)�！卑职肿吆�，我打開(kāi)一看，第一道錯題前寫(xiě)著(zhù)“數學(xué)小王子粗心了”，第二道錯題前寫(xiě)著(zhù)“數學(xué)小王子未看清題意”。后面的錯題前依次寫(xiě)著(zhù)“數學(xué)小王子漏掉了連線(xiàn)”“取消數學(xué)小王子稱(chēng)號，更名為‘小馬虎’”“‘小馬虎’太粗心了，升級為馬大哈”“升級為粗心小王子”“升級為粗心大王”。

　　在最后一頁(yè)，爸爸寫(xiě)道：“田祥瑞，你在《全員加速中》之暑假數學(xué)作業(yè)游戲中出現驕傲、粗心、馬虎等原因，已被連續降級，‘數學(xué)小王子’的`稱(chēng)號被收回，‘粗心大王’的稱(chēng)號已授予你。希望你認真總結失敗教訓，早日奪回‘數學(xué)小王子’的稱(chēng)號，趕快行動(dòng)吧！快拿起筆找出錯誤的原因，吸取教訓，相信你會(huì )成功的！”

　　我眼里含著(zhù)淚，開(kāi)始改正暑假數學(xué)作業(yè)。我一道一道地改正著(zhù)錯題，想著(zhù)爸爸的話(huà)，漸漸地認識到自己的錯誤，粗心、驕傲是我暑假數學(xué)作業(yè)錯誤較多的罪魁禍首，爸爸雖沒(méi)有明說(shuō)，卻模仿我最喜歡的電視節目《全員加速中》的語(yǔ)言方式委婉地告訴我，這是因為爸爸怕打擊我的自信、打擊我對數學(xué)的興趣，這更是爸爸特別的愛(ài)！

　　我愛(ài)數學(xué)，更愛(ài)我的爸爸，我一定會(huì )奪回我的“數學(xué)小王子”的稱(chēng)號！

　　數學(xué)周記18

　　為了能幫助大家提高數學(xué)成績(jì)和數學(xué)思維能力，為大家整理了數學(xué)日記雞兔同籠，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

　　許多同學(xué)怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會(huì )搞得人頭昏腦脹。而我對它卻“情有獨鐘”，覺(jué)得“風(fēng)景這邊獨好”。平時(shí)的課堂老師單調重復得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來(lái)新鮮感，讓我學(xué)到許多課內無(wú)法學(xué)到的知識，許多平時(shí)難以解決的思考題，在這里都能迎刃而解。

　　今天的一堂課，又讓我感受到了學(xué)習的快樂(lè )。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫(xiě)的：

　　3頭牛和8只羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23只羊一天吃共青草117.5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一只羊的3倍，那一只羊一天吃草多少千克?

　　老師問(wèn)：“這道題誰(shuí)會(huì )解答?”我舉手了，但老師沒(méi)發(fā)現，自己講解了：“其實(shí)這道題蠻簡(jiǎn)單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完后，我說(shuō)：“老師，我只要用3步就能解決問(wèn)題�！崩蠋熣f(shuō)：“那你說(shuō)一說(shuō)你的解法�！蔽艺f(shuō)：“條件里說(shuō)一頭牛一天吃的.草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來(lái)算后，3頭羊就轉化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的總量42.5÷17=2.5千克，求出每只羊每天吃草2.5千克了�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)：“對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡(jiǎn)便，大家以后要向她學(xué)習這種不斷求新的學(xué)習態(tài)度，不要只滿(mǎn)足于一種解法�！笨涞梦倚睦锩雷套痰�。

　　我學(xué)習，我快樂(lè )，這里的“風(fēng)景”真奇特，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞它吧!

　　數學(xué)周記19

　　在學(xué)習大數的認識的時(shí)候，剛開(kāi)始在如何讀出一個(gè)大數的時(shí)候我還是很厲害的，很快就能讀出一個(gè)大數�？墒堑搅藢�(xiě)出一個(gè)大數的時(shí)候我卻遇到了很多困難。通過(guò)認真的聽(tīng)課和請教老師，漸漸的我也能很快的寫(xiě)出一個(gè)大數了。

　　在學(xué)習中老師還告訴我們一個(gè)小竅門(mén)。老師說(shuō)：“大數的寫(xiě)法，其實(shí)一點(diǎn)也不難，難的是我們沒(méi)有用對方法。告訴你們一個(gè)小竅門(mén)：在寫(xiě)出一個(gè)大數的時(shí)候，先在打草紙上畫(huà)出一個(gè)數位表，再把相應數位上的數填在上面，沒(méi)有數的用0占位就可以了�！�

　　大數之間的比較，其實(shí)也不是很難。只要用對方法就可以很快的比較出來(lái)。方法就是：先比一比兩個(gè)數的數位是否相同。不同的話(huà)，數位多的數大；數位相同的話(huà)就挨著(zhù)從左往右依次比較。

　　數學(xué)課讓我受益真多，我一定要好好的學(xué)習數學(xué)，將來(lái)做一個(gè)有出息的女孩。

　　數學(xué)幫我解謎團

　　時(shí)光飛逝，我也漸漸地長(cháng)大了。隨著(zhù)不斷的學(xué)習，我小時(shí)候的很多謎團也慢慢地一個(gè)一個(gè)的被解開(kāi)了。我很高興，因為我明白了很多道理。

　　小時(shí)候看到自己家的房梁是三角形的.，我就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：房梁為什么是三角形的呢？我經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�我終于解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。房梁建成三角形是因為三角形可以支撐房頂，如果建成長(cháng)方形或是正方形的不但支撐不住，還很容易塌下來(lái)!通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我更加清楚了一點(diǎn)就是：三角形具有穩定性。把房梁建成三角形會(huì )使房屋更加穩固。不斷的學(xué)習還讓我明白了更多的道理。例如：我們學(xué)校剛按的電動(dòng)伸縮門(mén)為什么上面有很多平行四邊形？學(xué)習了平行四邊形以后，我明白了是因為平行四邊形具有不穩定性，容易變形。伸縮門(mén)就是利用了這個(gè)特性，這樣在開(kāi)門(mén)或者是關(guān)門(mén)的時(shí)候就特別方便了！知識讓我明白了很多道理，讓我變得越來(lái)越自信！我也終于明白了那個(gè)道理——知識改變命運。

　　數學(xué)周記20

　　小學(xué)的數學(xué)，不能說(shuō)難，也不能說(shuō)簡(jiǎn)單。盡管簡(jiǎn)單，但這些都是基礎東西，是不能不會(huì )的東西。在這里，數與代數是必須要會(huì )的東西，由于我學(xué)習過(guò)奧數，所以在很小的時(shí)候就接觸過(guò)數與代數。有一次，我在學(xué)習中遇到了一個(gè)麻煩——有一道奧數題不會(huì )做，我苦思冥想在心中始終找不到一個(gè)標準答案，我心中百般焦急，于是我想到一個(gè)主意——去問(wèn)我們的數學(xué)老師。我十分緊張，深吸了一口氣，一閉眼，趁老師還沒(méi)走趕緊去問(wèn)問(wèn)老師該怎么做吧!我急匆匆的跑到老師那兒，老師正在收拾桌子，我不熟練的.說(shuō)道：“老，老師，我有一道題不明白，請您幫我解答一下吧!”老師看了看我，毫不猶豫的接過(guò)書(shū)，雙眼橫掃了一遍題，雙眉一皺，略加思索，然后從容的從袋子中拿出一張平整的單線(xiàn)紙，取出一支筆，唰唰唰的為我列出解題方法，一邊認真的列一邊給我仔細的講，“這一部應該這么算，如果這一部算錯了，就都算錯了�！苯o我講得頭頭是道，思路清晰極了，讓我連連點(diǎn)頭，老師不僅讓我了解了這道題的解法，還讓我明白了一個(gè)解題的思路，書(shū)后面的題對我來(lái)說(shuō)就更簡(jiǎn)單不過(guò)了，對現在豁然開(kāi)朗的我來(lái)說(shuō)真是小菜一疊，之后我連連感謝老師，連聲說(shuō)：“老師，真是太謝謝您了，您給我講會(huì )了這道題，考試時(shí)我就肯定會(huì )做了�！崩蠋煹哪樕弦残﹂_(kāi)了花，為我而高興。從此我便愛(ài)上了數學(xué)，愛(ài)思考，漸漸的我會(huì )的題型越來(lái)越多，對數學(xué)的興趣也越來(lái)越濃厚。其實(shí)學(xué)習數學(xué)并不難，關(guān)鍵是找到訣竅，肯于向周?chē)�的人提出�?wèn)題，正所謂“不恥下問(wèn)”只有這樣，你的數學(xué)水平才會(huì )逐漸提高。學(xué)習數學(xué)不難，要學(xué)會(huì )如何走進(jìn)數學(xué)的殿堂。

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