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反思周記

時(shí)間:2022-12-20 16:33:58 周記 我要投稿

反思周記范文

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,轉眼一周又過(guò)去了,我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗,需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了。你所見(jiàn)過(guò)的周記應該是什么樣的?以下是小編為大家整理的反思周記范文,希望能夠幫助到大家。

反思周記范文

反思周記范文1

  第一周

  教育工作者要有時(shí)代緊迫感,立足實(shí)際工作,不斷學(xué)習,加強自身素質(zhì),在素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開(kāi)拓進(jìn)取,銳意改革。

  教育造就著(zhù)一代代的棟梁,描繪著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠,但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)”認識教育,踏實(shí)工作,細心嚴謹勇于創(chuàng )新,在開(kāi)拓中前進(jìn),在前進(jìn)中開(kāi)拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結果。

  第二周

  本周以來(lái),我認為要正確實(shí)施語(yǔ)文的口語(yǔ)化教學(xué),作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時(shí),也要明確在教學(xué)中應該遵循一些原則。最后,從生活實(shí)際出發(fā),剖析生活中的活生生的事例,給學(xué)生以理論指導;多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給學(xué)生實(shí)在的示范,把口語(yǔ)交際的過(guò)程和具體內容及要求真切展示給學(xué)生。

  第三周

  語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思:語(yǔ)言的學(xué)習有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個(gè)人作出表情時(shí)是對各種內部和外部壓力作出內部調節的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對觀(guān)念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。

  文學(xué)的.學(xué)習反思:文學(xué)的學(xué)習有助于大大提高青年人經(jīng)驗,廣泛拓展讀者的視野,為個(gè)人提供一種探索他自己無(wú)力自己參與的人生與生活的機會(huì ),而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會(huì ),從而使其既不受地理條件的影響,也不受他們能夠參加的時(shí)間,社會(huì )階段,職業(yè)種類(lèi)和社會(huì )群體的局限;有助于培養讀者感到滿(mǎn)足和有意義的閱讀興趣和閱讀習慣;有助于增強解釋材料的技能;有助于形成鑒賞標準。

  第四周

  反思如何以具體目標為依據來(lái)判斷各學(xué)習領(lǐng)域的比較價(jià)值?對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,對于兩類(lèi)不同的總體課程目標,同學(xué)習領(lǐng)域的價(jià)值也就不同,因此,相應地在學(xué)習中的地位或權重也就不同。而對普通教育階段來(lái)說(shuō),是把學(xué)?傮w課程目標定位于側重升學(xué)上,還是定位于側重就業(yè)上,抑或兼顧二者,也許是學(xué)習領(lǐng)域的相對價(jià)值發(fā)生變化。

  第五周

  對科學(xué)的學(xué)習反思,科學(xué)的學(xué)習有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康,包括形成衛生習慣,健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源,有助于了解現有的物質(zhì)和能量資源,了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí),又不大量損耗整個(gè)儲存方式,了解能量轉換的各種形式的效率,并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式;有助于更清晰地了解這個(gè)世界,了解人和這個(gè)世界的關(guān)系,以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。

反思周記范文2

  現在的一些學(xué)生不單是缺乏愛(ài)的能力,根本就缺乏愛(ài)的意識。正因為沒(méi)有這種意識,才不能在這意識的支配下自覺(jué)地培養愛(ài)的能力!}記

  班級的紀律依然不是很好,我采取的“感動(dòng)方式”沒(méi)有感動(dòng)他們,倒似乎感動(dòng)了部長(cháng)。他對我說(shuō):“最近170班的紀律好些了……”部長(cháng)的話(huà),讓我在風(fēng)口浪尖上看到一線(xiàn)生機!為了那百分之一的可能性,我愿意付出百分之百的努力。成長(cháng)的蛻變,就是痛并快樂(lè )著(zhù)……然而,當這疼痛果真排山倒海襲來(lái)的時(shí)候,我卻無(wú)法用緩釋的膠囊來(lái)鎮痛。我終究是一個(gè)平凡到近乎平庸的人,貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高,兵敗山倒?墒撬麄?yōu)槭裁床豢辖o我一個(gè)崛起的機會(huì )?!我不知道他們會(huì )怎樣,我也不敢希望他們會(huì )怎樣。最近班里的種種情況讓我堅持的意念有了動(dòng)搖。充其量,我是一個(gè)好人,但我不是圣人!我一直的堅持現在成了我的一廂情愿,這不是天下最大的諷刺么?班級是什么?不過(guò)是一個(gè)虛設的概念,三年以后就是完全獨立的個(gè)體了!我像一個(gè)傻瓜一樣為了這虛無(wú)縹緲而寢食難安,到頭來(lái)不過(guò)是一個(gè)笑話(huà)……我也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生,我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬,因為在我看來(lái)那是我的長(cháng)輩?墒乾F在的學(xué)生,完全沒(méi)有了這種意識。一個(gè)我用盡心思感化的'學(xué)生,竟然在犯錯誤之后公然頂撞我!這缺少作為人最起碼的素質(zhì),而天地間最偉大的事業(yè)莫過(guò)于去做一個(gè)人!“人才”,“人才”不成“人”,又怎么能成才?我冷笑著(zhù)選擇了冷戰,愛(ài)的反面不是恨,是漠然。說(shuō)不清是情緒把事態(tài)嚴重化,還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈?張愛(ài)玲的話(huà)或許是最好的回答——在這個(gè)不可理喻的世界,你知道什么是因,什么是果?迷茫、困惑、失落、心如止水……

  起起落落,生活就這樣過(guò)了近一個(gè)學(xué)期。面對未來(lái),我充滿(mǎn)了矛盾。是進(jìn)是退?我完全沒(méi)有了感覺(jué)。何寶榮那句“不如我們由頭來(lái)過(guò)”的話(huà)對黎耀輝有致命的殺傷力,我的這句話(huà)對于他們而言,卻只是一顆過(guò)期的阿司匹林。不僅沒(méi)有使心中的花朵長(cháng)開(kāi)不敗,反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木,痛到無(wú)所謂痛……

  過(guò)分張揚自我的年代里,人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于,覺(jué)醒的時(shí)候也就是失落的時(shí)候。我為他們感到悲哀,也為自己感到悲哀……

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