高一周記范文錦集5篇
轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗，是時(shí)候認真地做好周記了�？墒窃鯓訉�(xiě)周記才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的高一周記5篇，歡迎閱讀與收藏。
高一周記 篇1
高中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的延續和提高。
.coM由于種種原因，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀復雜，大多數初高中分離，互不了解，缺乏有機的統一。初中的教師一切為了中考，對高中教材不熟悉，而高中教師一切為了高考，加大知識的難度、廣度，無(wú)論從知識的難度，還是教學(xué)的方式方法都有一個(gè)大的跨度，以至于對于剛入學(xué)的高中生來(lái)說(shuō)，新學(xué)年他們面臨的是“新的環(huán)境、新的生活、更是新的挑戰”。新學(xué)年對于新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，這對教授高一新生英語(yǔ)的教師提出了一個(gè)艱巨的任務(wù)：如何與他們溝通、幫助他們度過(guò)這個(gè)轉折期。筆者通過(guò)數年摸索，認為通過(guò)新生寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習周記來(lái)了解情況并與他們溝通不失為一種好辦法。
一、英語(yǔ)學(xué)習周記的內容和目的
英語(yǔ)學(xué)習周記是讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)關(guān)于每周學(xué)習英語(yǔ)的情況，寫(xiě)作周記使學(xué)生可以不受約束地用英語(yǔ)來(lái)表達自己的真實(shí)感受和生活體驗，例如：（1）對教材及補充材料的看法。（2）對教師采用的教學(xué)方法的看法。（3）你最喜歡英語(yǔ)課堂上的哪些活動(dòng)，為什么？（4）你對改進(jìn)英語(yǔ)課堂有什么建議？（5）你主要的困難是什么？你計劃怎樣克服這些困難？（6）你在校生活、學(xué)習、情緒等有關(guān)的其他內容。
教師可以根據不同的目的來(lái)確定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習周記的內容。筆者選擇以上幾個(gè)方面的內容，目的在于：
1.了解學(xué)生對高中英語(yǔ)教學(xué)的看法，以對前一周老師的教學(xué)做一次個(gè)人評價(jià)，便于教師根據大多數學(xué)生的意見(jiàn)調整進(jìn)度、內容和方法，為學(xué)生設置適當的目標，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和心理健康。
2.幫助學(xué)生了解自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)周記寫(xiě)作，學(xué)生可以發(fā)現自己在英語(yǔ)學(xué)習上存在的問(wèn)題，以便他們利用周記的寫(xiě)作溫故知新。鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷增加語(yǔ)言知識的積累，進(jìn)而提高自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運用語(yǔ)言的能力。
3.幫助學(xué)生把注意力轉移到學(xué)習上來(lái)，調動(dòng)他們的能動(dòng)性，迎接新環(huán)境帶來(lái)的挑戰，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，很難達到立竿見(jiàn)影的效果。學(xué)生如果對此認識不足，極易產(chǎn)生急躁情緒、學(xué)習效率低下而形成惡性循環(huán)。教師利用周記的寫(xiě)作為老師和學(xué)生搭建一個(gè)相互溝通的平臺。
二、寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習周記的好處
1.可以促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識用于實(shí)際交際的目的，提高他們運用語(yǔ)言的能力。
2.給學(xué)生一個(gè)吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，互不熟悉、孤獨感強，對教師的信任程度還不足以使他們敞開(kāi)心扉把自己的內心情感吐露給老師。而在周記中學(xué)生可以坦誠的記錄自己的焦慮、思鄉、孤獨等情況。這樣能使他們的各種緊張情緒得以緩解，對他們的身心健康也有好處。
3.語(yǔ)言學(xué)習需要知識的`積累，文化的積淀，這不是一朝一夕可以完成的。在周記中學(xué)生把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái)，他們看到了自己的進(jìn)步，就會(huì )提高學(xué)習的興趣和信心。
三、教師對學(xué)生英語(yǔ)周記的反饋
教師應非常重視和認真閱讀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習周記。針對個(gè)別情況給予反饋或是勸慰、或是鼓勵、或是贊揚、或是解釋?zhuān)@完全是一種談心似的交流。在周記本上及時(shí)把鼓勵、關(guān)愛(ài)送給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師的溫情，使學(xué)生樹(shù)立信心，戰勝學(xué)習、生活中的困難。
1.有助于教師及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)的反饋。
2.學(xué)生在周記中表現出的自信心令老師敬佩。不少學(xué)生分析了自己在學(xué)習中的困難，同時(shí)想出了改變這種局面的辦法，制定了學(xué)習計劃。許多學(xué)生寫(xiě)道“我深信自己經(jīng)過(guò)努力，一定能夠跟上”。同時(shí)，根據學(xué)生周記，教師為每個(gè)學(xué)生建立了檔案，可以對他們的困難、特殊的問(wèn)題給予關(guān)注。
3.有助于教師有針對性地與學(xué)生溝通。對于學(xué)生周記中反映出來(lái)的普遍存在的問(wèn)題，就在課堂上與他們展開(kāi)討論。
由于每個(gè)人的學(xué)習風(fēng)格不同，不可能有對任何人都有效的學(xué)習方法。鼓勵學(xué)生根據自己的學(xué)習風(fēng)格摸索對自己有效的學(xué)習方法。同時(shí)，教師有意的設計各種活動(dòng)，注意滿(mǎn)足不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生的要求。另外在寫(xiě)作英語(yǔ)周記的過(guò)程中，學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識，如單詞、語(yǔ)法的運用，又能增加吸收新知識的機會(huì )。通過(guò)周記學(xué)生把自己的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，他們可以看到自己的進(jìn)步，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也會(huì )得到提高，從而全面提高他們綜合運用英語(yǔ)的能力。故寫(xiě)作周記是為高一新生的學(xué)習方法、學(xué)習內容困惑指導及師生溝通提供了一座橋梁。
高一周記 篇2
走在路上看到了高中的老師。
遠遠地看見(jiàn)那個(gè)迎面走來(lái)的熟悉的身影，很像她。我默默盯著(zhù)發(fā)呆，終于看清了，沒(méi)錯，正是她——我高中的老師。這么多年過(guò)去了，她居然沒(méi)怎么變，我開(kāi)始忐忑起來(lái)，顯得有些局促不安，不知道如何開(kāi)始接下去的對白。不可以冷漠無(wú)視吧？那樣太沒(méi)禮貌了；不可以過(guò)于熱情吧？那樣會(huì )嚇壞老師的。
終于走近了，我看著(zhù)她那張酷似憨豆的`臉，許多回憶涌上心頭。
高中的時(shí)候，我是一個(gè)調皮又愛(ài)搗蛋的孩子，總跟著(zhù)男生一起打打鬧鬧，班主任也拿我沒(méi)辦法，而她，只是一個(gè)老師。那時(shí)最主要的功課是語(yǔ)文和數學(xué)，對這門(mén)學(xué)科沒(méi)什么概念，那個(gè)時(shí)候還不曾想過(guò)這個(gè)無(wú)名小卒會(huì )在將來(lái)的日子里分身成化學(xué)、物理和生物后把我打得落花流水�？傊�，那時(shí)的我應該對老師的印象不會(huì )比體育老師深�？墒撬齾s不一樣，她給我的第一印象便是那張憨豆一般的臉，大眼睛，大鼻孔，卷頭發(fā)。然而，發(fā)現她整個(gè)人也像憨豆一樣，呆呆的，憨憨的，反應總是慢半拍。那時(shí)不知出于什么心理，我總是和她唱反調，她說(shuō)東，我偏往西；她瞪大眼睛對我說(shuō)拿出課本，我就把筆扔到地上。對，她老愛(ài)拿大眼睛瞪我，一瞪，就更像憨豆了。老師這個(gè)樣子還蠻可愛(ài)的嘛！那時(shí)我也許這么想過(guò)。
如今，時(shí)隔八年，從網(wǎng)上看到憨豆先生已經(jīng)老得白發(fā)蒼蒼，叫人心疼，而面前這個(gè)“憨豆老師”卻依舊大眼睛，大鼻孔，卷頭發(fā)，雙手抓著(zhù)單肩背包的帶子大步向前走。
就要擦肩而過(guò)了，我死死地盯住她的臉，她也許奇怪一個(gè)路人怎么對她這么大反應，也扭頭來(lái)看我。盯了兩秒鐘，就收回了視線(xiàn)，于是，我們就真的這么擦肩而過(guò)了。是啊，畢竟八年過(guò)去了，我總會(huì )長(cháng)大，老師也會(huì )認不出我了吧？也許早就忘記了吧？誰(shuí)會(huì )和一個(gè)稚氣未脫的小孩子計較那些呢？
我回頭看，她依舊按她的步調大步大步向前走著(zhù)，背居然顯得有點(diǎn)駝了。心中有好多復雜的情緒，可是說(shuō)不清也道不明。就算什么再大的糾葛，到最后也是一笑泯恩仇，何況僅是曾相識呢？生命中有太多太多來(lái)來(lái)往往的人，曾經(jīng)深刻在心的，也會(huì )淡淡地遺忘。即使再相遇，也只是人群中的驚鴻一瞥。我也還是像老師那樣，大步大步地前進(jìn)吧！
高一周記 篇3
我們常常聽(tīng)到身邊的人不斷的抱怨，抱怨命運的不公平,為什么別人擁有那么多金錢(qián)而自己卻如此的貧窮，抱怨別人擁有一切而自己一無(wú)所有，然后仰首大呼，老天不公平!
其實(shí)老天真的很公平!因為上天早已將最珍貴的東西免費的賜予了每一個(gè)誕生在這個(gè)世界的生命。
我們每時(shí)每刻不能停止呼吸，而空氣卻是免費的;我們不能沒(méi)有太陽(yáng)的照射，而陽(yáng)光卻是免費的;我們不能沒(méi)有雨水的滋潤，而雨露卻是免費的;我們享受著(zhù)春風(fēng)的輕撫，而春風(fēng)卻是免費的;我們擁有親情的溫暖，而親情是不需要付出任何代價(jià)的;我們沉醉于朋友的關(guān)愛(ài)，而友情也是無(wú)需任何代價(jià)的;還有我們的意志，我們的.信念，我們的希望，我們的夢(mèng)想……這些珍貴的無(wú)價(jià)之寶都是免費的，怎能說(shuō)我們一無(wú)所有呢?
我們無(wú)需任何代價(jià)就已得到世間上最珍貴的一切，我們難道不應該心懷感恩嗎?我們哪有權利責問(wèn)老天的不公呢?就我們現在所擁有的一切，我們之中又有多少人表示過(guò)感謝呢?難道我們就應該得到這些寶貴的資產(chǎn)嗎?
帶著(zhù)感恩上路。心懷感恩的人才能真正體會(huì )到什么是幸福，心懷感恩的人才能真正了解什么是偉大，也只有心懷感恩的人才會(huì )擁有海洋般的胸懷和至純至善的愛(ài)——出自對一切生物的關(guān)愛(ài)和感激的愛(ài)。
帶著(zhù)感恩上路。如果沒(méi)有父母辛苦的哺育，哪有我們現在的成長(cháng)?感謝天下父母的養育之恩，是你們不辭勞累的辛苦，才有了今日的我們。對于父母，我們心懷感恩。
帶著(zhù)感恩上路。在我們的人生之路上，不會(huì )一帆風(fēng)順，總會(huì )有點(diǎn)困難，有些挫折。面對失敗，身處困境，是我們的朋友無(wú)私的支持我們，幫助著(zhù)我們，和我們同舟共濟，與我們患難與共，因此我們心懷感恩，感恩我們能夠擁有純潔偉大的友情。
帶著(zhù)感恩上路。感恩體現了一個(gè)人靈魂的貴賤，心懷感恩會(huì )使一滴水珠變得非凡，心懷感恩會(huì )使一株小草變得特別，心懷感恩會(huì )使天空呈現不一樣的色彩!
讓我們一起帶著(zhù)感恩上路!
高一周記 篇4
曾經(jīng)的走過(guò)，有歡笑，又沉默。難以忘懷的難道僅是遲遲的春日? ——題記
走過(guò)轟轟烈烈的初中后，留下了為數不多的回憶，每一幕似乎都刻骨，但又模糊。情節是那樣清晰但每個(gè)人的身影又是那么飄忽，那么不定，想要把這個(gè)正以流沙速度模糊地一張張將要失真的圖片以?xún)?yōu)美的姿態(tài)儲存起來(lái)�？v使，真切的似夢(mèng)般，但畢竟那些鎖在心里的，都有那么一段過(guò)往，那么一段曾經(jīng)。
高中的色彩是充滿(mǎn)濃郁的紫色，紫色的天空，紫色的樓房，紫色的樹(shù)木，甚至，連早晨的霧都彌漫著(zhù)夢(mèng)想的紫色。呼吸一口新鮮空氣，仿佛吐出的亦是夢(mèng)想的每一步。那條路，紫色的路，我們不知不覺(jué)，已走得好遠……
每日，似乎千篇一律：早自習、跑操、上課、午飯、上課、晚飯、晚自習。一日的活動(dòng)基本上維持著(zhù)生態(tài)系統的穩定性，讓我想到初中數學(xué)老強調了又強調的三角形——好穩定!作文
每日最歡快的時(shí)間，是吃飯的時(shí)間。三五成群的被束縛的鳥(niǎo)兒爭相逃離那個(gè)有四口大窗戶(hù)提供光明的教師�？墒�，那光明，可望不可即……
每日走在規定的`行程上，思想著(zhù)停止它的辦法——無(wú)解。于是，此程序框圖的無(wú)限循環(huán)最終將終止在高考的戰場(chǎng)上。作文
原來(lái)，高中真的能將尖利的峰角磨光磨亮。不管你在曾經(jīng)是多么的盛氣，多么的自我，終究會(huì )改變自己，完全適應這高中環(huán)境的選擇�？赡�，正是這種無(wú)可選擇的選擇，讓每個(gè)經(jīng)歷了高中的學(xué)子都有了成熟的感覺(jué)�，F在回想起曾經(jīng)的我，只好輕輕地一笑而過(guò)。
就在每日必走的食堂與教室的連線(xiàn)上，我思考著(zhù)，我有了我這個(gè)年齡不該有的沉默。陽(yáng)光正茂盛，映在光滑的大理石板上，愈加刺眼……
最喜歡下雨的天空，也喜歡雨滴打在衣服上的聲音，喜歡看著(zhù)嬉戲的雨珠兒匯成一條彎彎的小河，它在描繪美麗的圖畫(huà)。
最喜歡接水的時(shí)候先逃出的第一縷溫暖的水汽，似乎她在溢出杯沿的一瞬也在書(shū)寫(xiě)著(zhù)她的思念，或許，她有她的思想，她有她的文字……
現在高中的自己，愈來(lái)愈習慣了自己把玩孤獨。我會(huì )經(jīng)常獨自站在池塘邊，看蹦蹦跳跳的魚(yú)兒在水中歡呼雀躍，也將我帶入他們的世界。直到微微的腳步聲擦過(guò)耳邊，才恍然驚醒。抬頭遠眺，往往看到的是那望不斷的晚霞，在風(fēng)中搖曳。
高中啊，你到底是披著(zhù)怎樣的面紗闖入我的生活的，讓我的單調乏味肆意橫行，我卻無(wú)能為力。讓我在沖動(dòng)欣喜的時(shí)刻不再那么透著(zhù)孩子氣。高中的生活，我已中意，教我如何把玩自己，把玩自己的情緒。因為我中獎感謝，感謝曾有這么一段過(guò)去。
高一周記 篇5
陽(yáng)光暖暖地灑入教室，地面上班駁的影子像歡快的精靈在舞蹈。有風(fēng)吹過(guò)，陽(yáng)光被裁剪出靈異的翅膀，撲棱棱的飛走了。我的.心開(kāi)始泛起波瀾。
窗外的合歡正綠的一塌糊涂，我曾經(jīng)的友誼卻被丟在某個(gè)陰暗的角落里哭泣。少了些許年少的幼稚，多了幾縷青春的張揚。休眠的心終于開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。
于是，整理行囊，出發(fā)。
到傳說(shuō)中的某個(gè)仙境尋訪(fǎng)某個(gè)會(huì )吹蕭的少年，到神話(huà)中的某個(gè)潺潺的河邊覓一葉仙草。不為別的，放飛禁錮的心靈，帶回全新的自己。
重回合歡樹(shù)下，重拾往日的諾言，重溫昔日的歡聲笑語(yǔ)，不禁淚流滿(mǎn)面。
一扇落紅飛揚到眉間。萬(wàn)語(yǔ)千言，期待再一季花開(kāi)。
風(fēng)停了，陽(yáng)光又開(kāi)始了肆無(wú)忌憚的舞蹈。在時(shí)光的，隙中我慢慢成長(cháng)，慢慢找回曾經(jīng)走失的友誼。
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