關(guān)于小學(xué)周記范文錦集8篇

　　時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇周記，將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)周記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)周記 篇1

　　秋風(fēng)起，蟹腳癢。國慶假期，我和爸爸媽媽來(lái)到了“江南蟹鄉”陽(yáng)澄湖上的蓮花島。

　　站在陽(yáng)澄湖邊，放眼望去，平靜的湖面上鋪滿(mǎn)了一簇簇低垂翠綠的蘆葦。我們坐上快艇，穿過(guò)層層的蘆葦蕩，登上了蓮花島。

　　島上有300多戶(hù)人家，我們來(lái)到了一家名為“江南蟹園”的農家小店。在那里，我們品嘗了原汁原味的清蒸白魚(yú)、油燜蝦、燉草雞、清蒸大閘蟹等當地特色菜肴。陽(yáng)澄湖的大閘蟹是享譽(yù)中國的蟹中之王，肉質(zhì)細膩、鮮嫩、味道鮮美，真可謂是人間美食。

　　秋日少了以往的燥熱，陽(yáng)光變得溫和很多。午飯后，我們沿著(zhù)蓮花島悠閑地散步，邊走邊欣賞這鄉間美景。不遠處，幾只可愛(ài)的小鴨子和白鵝在水中戲水。偶爾，小鴨子會(huì )頭朝下往水里一栽，腳用力一蹬，翻一個(gè)跟頭，撲騰一下沒(méi)了影兒。湖邊的田埂上，幾只大公雞昂首闊步地踱著(zhù)方步，悠然自得，偶爾仰脖向天高歌一曲。

　　不知不覺(jué)，我們經(jīng)過(guò)一座破爛不堪的.木橋，來(lái)到了一片玉米地。玉米地里，一簇簇的成熟了的玉米正羞澀地低垂著(zhù)頭。于是忍不住摘了一顆下來(lái)，剝開(kāi)玉米那層淡綠色的“外衣”，一個(gè)個(gè)圓嘟嘟的玉米粒顯得格外晶瑩。玉米地邊上有個(gè)小園子，各種茄子、毛豆、紅薯、絲瓜等一些不知名的蔬菜也正適時(shí)地展示著(zhù)秋天的收獲。

　　看，一大片金燦燦的向日葵正競相開(kāi)放，它們舒展著(zhù)笑容追逐著(zhù)太陽(yáng)。而相互戲耍的花蝴蝶則時(shí)而停駐在向日葵花上，在陽(yáng)光的映襯下，一派恬靜的秋日田園風(fēng)光！

小學(xué)周記 篇2

　　課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )將注意力集中到教師所講的內容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì )。數學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動(dòng)的'初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥。

　　所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)很有必要。當我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí)，備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來(lái)剛好看到物理試驗室里有適合講《小車(chē)下滑的時(shí)間》的實(shí)驗器材，于是就借來(lái)用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗，興趣就高漲了起來(lái)。

　　可想而知，這一節課上課非常得心應手，同學(xué)們也從實(shí)驗中體會(huì )到了樂(lè )趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節課有意思了，學(xué)生自然而然就會(huì )把注意力集中過(guò)來(lái)認真學(xué)習了。

小學(xué)周記 篇3

　　“炮竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！钡劝�，盼啊，春節——那神圣的日子終于來(lái)到。

　　在老家，千家萬(wàn)戶(hù)喜氣洋洋，每家的門(mén)前都貼上了嶄新的春聯(lián)。老老少少、男男女女都換上了鮮紅的新衣。聊得聊，玩的玩，可是每一個(gè)人都保護著(zhù)自己的新衣服，生怕一不小心弄臟了，弄皺了。

　　晚上，奶奶煮好了一大盤(pán)餃子，笑嘻嘻的對我們說(shuō)：“來(lái)，大家一起吃餃子，看誰(shuí)先吃到幸運餃子！”姐姐得意洋洋地說(shuō)：“哈哈，今年一定是我最幸運啦！”我撇了撇嘴：“切，才不是你呢！”妹妹也湊過(guò)來(lái)：“姐姐，你們快吃吧，不過(guò)肯定是我最幸運啦！”我們姐妹三人一人拿一雙筷子，一人夾起一個(gè)水餃，轉眼之間，半盤(pán)水餃就被我們給消滅了，可是還不見(jiàn)幸運餃子的蹤影。

　　奶奶突然哈哈大笑：“你們別找啦！真正的幸運餃子在我這兒呢！”只見(jiàn)，她的'手上又出現了一盤(pán)餃子。妹妹正要上去搶?zhuān)�奶奶擺了擺手：“誒，這次我來(lái)分！不行搶了哦！”十分鐘過(guò)去，每個(gè)人的盤(pán)子里都有六個(gè)餃子，而且都有一個(gè)餃子上有一粒紅點(diǎn)——這該不會(huì )是幸運餃子吧？

　　果然，水餃吃完了，人人都吃到了一個(gè)硬幣。奶奶哈哈大笑：“呀！看來(lái)今年每個(gè)人都很幸運呢！”

　　春節，過(guò)春節，過(guò)一個(gè)溫馨的春節！

小學(xué)周記 篇4

　　小學(xué)生周記400字 暑假一周又過(guò)去了，時(shí)間總在不經(jīng)意間溜走。在寫(xiě)完作業(yè)后，聽(tīng)聽(tīng)新聞，看看報紙，那些聳人聽(tīng)聞的事情并不鮮見(jiàn)。這周看了一個(gè)電視節目，有的貪污官員本來(lái)是兩袖清風(fēng)，因為自己的`貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來(lái)是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因為經(jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來(lái)都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。

小學(xué)周記 篇5

　　任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應該怎么教？到底存在那些弊��？

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下我入伍以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。

　　新課程改革必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。------------教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》

　　英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。

　　從事三、五年級教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一：持續不斷的`語(yǔ)言知識，而不是玩來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單*唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只*模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

　　反思二：英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。

　　不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級開(kāi)設英語(yǔ)課(相當于我國的小學(xué)5年級)，每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著(zhù)。而我國現在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的課程標準要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)較多、收效較低的現狀。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三：小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

　　一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

　　ChangingEnglishinthechangingworld�，F代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：

　　1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為一字多用。

小學(xué)周記 篇6

　　我們在今天下午打了一場(chǎng)羽毛球循環(huán)賽，剛天始還是不愿意去打，但在幾分鐘后，我們各自使出渾身的解數去打這場(chǎng)比賽。

　　剛天始，一位穿著(zhù)高跟鞋的游老師與男方一名高手打。那游老師，跳著(zhù)跳著(zhù)就把球發(fā)了出去，那像一只雄鷹一樣地向男方高手飛去，而男方高手也使出他的看家本領(lǐng)把球打了回去，但游老師用一個(gè)反手再把球打了回去，在那一剎那，球落在了地上，男方高手光榮地退出了比賽。這場(chǎng)“武林大會(huì )”可真讓人大飽眼福啊!

　　終于到我了，我和魏鋒單打。我發(fā)球的時(shí)候心跳猛地加速，仿佛心跳都要飛了出來(lái)。終于決戰的`時(shí)候了。我把球一仍，再用手中的拍把球擊出，但是那球明顯太小力，但聽(tīng)到老師在一旁解說(shuō)，我們大家都笑了，眼淚都幾乎冒了出來(lái)。魏鋒輕而易舉地擊中了球，并把球以迅雷不及掩耳之勢的速度打回，球像隕石一樣地墮落在地上。到他發(fā)球了，他依舊把球迅速地發(fā)了過(guò)來(lái)，但我眼前出現了一個(gè)物體，那就是羽毛球。當球在空中飛舞的時(shí)候我就把它猛地一打，球飛遠了，他為了去接球而摔了一跤，我們看到他摔倒的狼狽的樣了就哈哈大笑起來(lái)。但他把球打了回來(lái)，這是在我的意料之外的。雖然魏鋒為了救球而摔了一跤，但是我認為他很有體育精神，這是我應該學(xué)習的。

小學(xué)周記 篇7

　　秋游的時(shí)間到了，我們各自提各自帶的零食走出了校門(mén)。

　　一路上我們有說(shuō)有笑，聊夠就東看西看，牛呀！豬呀！什么都有�？墒�，不一會(huì )兒我們就走的筋疲力盡，叫苦連天。終于到了尖峰山，我們迫不及待地走到了自己所在的位置。

　　一坐到椅子上，我們就拿了一樣自己喜歡的.東西我也挑了一樣——火腿腸。我先把皮扒開(kāi)，再用刀把她切成兩半。用夾子把它插進(jìn)叉子里，我用刷了沾了點(diǎn)黑黑的醬油，涂上去。又沾了一點(diǎn)辣粉。我把火腿腸翻來(lái)翻去。一會(huì )兒就烤好了，我津津有味的吃著(zhù)一下就吃完了。

　　接著(zhù)我又烤雞翅，我把要涂的料涂了一點(diǎn)。把它左翻右翻，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間才烤好。我把臉都吃成了一個(gè)花貓臉。就這樣我吃了一樣又一樣，直到把肚子填得飽飽的，我們才返回學(xué)校。

　　我想：“今天燒烤可真是快樂(lè )��！”

小學(xué)周記 篇8

　　第一周

　　想象中的實(shí)習終于來(lái)了。第一天來(lái)到學(xué)校，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是緊張，緊張是因為沒(méi)有給學(xué)生上過(guò)課，也因為沒(méi)有信心，怕自己上課招架不住。結果，第一周的時(shí)間被安排聽(tīng)美術(shù)指導老師的課。聽(tīng)多了忽然發(fā)現上課好像并沒(méi)有想象中那么可怕。于是漸漸的開(kāi)始給自己建立了一些些的信心。第一周的不忙碌，在聽(tīng)課中度過(guò)。

　　在寫(xiě)第一片教案的時(shí)候，真的是無(wú)從下手。因為那畢竟要給知道老師看，也是我上的第一堂要用的。所以就找了很多資料和不同的課的教案來(lái)借鑒。本以為寫(xiě)得不錯，沒(méi)想到實(shí)習老師看了既然說(shuō)了，這字也太丑了。瞬間我就笑了，因為我教案寫(xiě)了很久，也花了很多時(shí)間在這上面。所以我自己也笑了。最后教案也改了好幾遍才通過(guò)。

　　第二周

　　其實(shí)早在之前的時(shí)候我們參加過(guò)教育見(jiàn)習，當時(shí)我被分到倉山實(shí)驗小學(xué)，簡(jiǎn)單觀(guān)摩了學(xué)校的運作，也聽(tīng)了幾節課。10月14號早上，讓我作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習老師，怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題�；氐睫k公室，我決定老師尋求幫助。老師很熱情地幫助我們，給我們播放班上每位學(xué)生的照片，并且對照相片分析其家庭背景情況，讓我們從側面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)習階段的前半段就像在見(jiàn)習，最重要的是先聽(tīng)老師講課，我聽(tīng)的 第一堂是帶領(lǐng)我們的陳老師。聽(tīng)完課來(lái)到自己帶領(lǐng)的班級。自己在學(xué)生眼里有著(zhù)怎樣的第一印象呢?有的人說(shuō)我看起來(lái)酷酷的，也有人說(shuō)我看起來(lái)很文靜，如果溫柔的話(huà)就好好聽(tīng)我的話(huà)，如果很兇的'話(huà)就打算跟我反抗到底。多可愛(ài)的小朋友呀，講話(huà)大膽直白，初來(lái)乍到的我們即將迎接巨大的挑戰。

　　第三周

　　早在在學(xué)校上課的時(shí)候，我們在微格教室里進(jìn)行過(guò)模擬教學(xué)課堂，面對自己的同學(xué)試講了二十分鐘。我還記得當時(shí)我講的是《動(dòng)漫寶寶》，我們幾個(gè)同學(xué)互相積極配合，讓彼此能夠順暢地完成試講。但這次實(shí)習的試講卻是真正的講課，面對的是五十幾個(gè)學(xué)生，很難掌控整個(gè)課堂的氣氛。我講的第一節課是《動(dòng)漫寶寶》，陳老師讓我先給他們組織好紀律，這一塊我就花了一節課的大部分時(shí)間，以至于后面的課文內容都講不完了。當然，對于剛入門(mén)的我來(lái)說(shuō)，任何類(lèi)別的課文都是一種挑戰。在初步寫(xiě)完教案后我參照某教師的課堂視頻在家練習了一番，模仿了下老師講話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調，可惜站上講臺后就緊張得全忘了。只能憑著(zhù)自己的感覺(jué)走，后來(lái)果然被陳老師說(shuō)語(yǔ)氣太平淡，語(yǔ)調要再抑揚頓挫些。

　　第四周

　　很快就過(guò)去了四周的時(shí)間，現在已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習的后半階段。我熬過(guò)了試講的艱難時(shí)光，那段時(shí)間我一度幻想只要閉上眼睛再睜開(kāi)就能直接跳到試講過(guò)后的階段，這種幼稚的想法其實(shí)反應出了我內心的不安和焦慮。我是個(gè)容易緊張的人，尤其是在事情發(fā)生以前，我能幻想出試講失敗后的種種后果，但通常這種想象并不會(huì )實(shí)現。倉山實(shí)驗小學(xué)的何清老師畢業(yè)于我們學(xué)校，是我們學(xué)院的大師姐。我很喜歡聽(tīng)她講課，她講課的方式別于其他老師。比如她示范繪畫(huà)的時(shí)候，就采用了學(xué)生互相提問(wèn)的方式來(lái)解決解釋的問(wèn)題。同樣是解決繪畫(huà)技法問(wèn)題，但這種靈活的方式就能課堂氣氛搞活了，不再是傳統的教授式。把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習的主人。

　　第五周

　　時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，這周的實(shí)習又已結束。此刻，坐在電腦旁寫(xiě)下自己本周的實(shí)習心得，還真有點(diǎn)百感交集的味道。 這周我又聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的課，現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識，現在聽(tīng)課是為了學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也就不一樣了，現在注意的是指導老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路。 聽(tīng)了課之后，自己親身去實(shí)踐自己學(xué)到。第二次走上講臺是星期二的第四節課，當時(shí)是指導老師臨時(shí)有事，叫我代上一節課，我也是沒(méi)辦法硬著(zhù)頭皮上的，因為這是一堂書(shū)法課，雖然我也學(xué)過(guò)書(shū)法但是咱那水平也許是沒(méi)充分準備的緣故，也許是因為自己沒(méi)自信，也許整堂課下來(lái)我自己的感覺(jué)就是一團糟，當時(shí)真是對自己失望透了。

　　第六周

　　轉眼間，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，明顯發(fā)現這位老師的 上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同： 一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式; 另 一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體， 而老師的角色 轉變?yōu)橐龑�學(xué)生學(xué)習， 當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別， 前者學(xué)生的學(xué)習積極性 明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是 在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。這其 中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該 生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。

　　今天先回家， 和其家長(cháng)溝通交流后， 由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流， 讓其繼續上課。 至此， 這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。 指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在這一周，聽(tīng)課積極認真，態(tài)度端正;積極地協(xié)助班主任老師解決 個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí)，由于經(jīng)驗不足，考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努 力積攢經(jīng)驗，處理問(wèn)題是三思而后行。

　　第七周

　　處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內容日益豐 富，深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應切合初中生的身心特征。師生間應建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿(mǎn)。

　　我利用課堂上觀(guān)賞學(xué)生作業(yè)的機會(huì )和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現他們大部分對美術(shù)是很感興趣的，覺(jué)得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生 們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì )對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸 實(shí)物，他們會(huì )對美術(shù)非常感興趣。所以我們在備課的時(shí)候要處理這些細節，要認真上好每一節課，應準備好教案和教具。

　　處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對于學(xué)生的教育不光是知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行德育�！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師 在應該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也要規范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對于美術(shù)教學(xué)，我還有很長(cháng)、很長(cháng)的路 要走。這次的實(shí)習機會(huì )令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀(guān)念，懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導老師身上我學(xué)習到很多 東西，我們會(huì )不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

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