高中周記600字敘事青春

　　青春是打開(kāi)了就合不上的書(shū)。以下是高中周記600字敘事青春，歡迎閱讀。

　　高中周記600字敘事青春一

　　梔子花又開(kāi)始了燦爛的一季。墻角邊，庭院前，陽(yáng)臺上，樓道口，到處可以看到粉嫩粉嫩，像蝴蝶一樣微微舒展著(zhù)雙翼的淡白色的花瓣。她們努力地向上探了探頭，緩緩張開(kāi)襁褓一樣的外衣，一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地綻放。幽幽的馨香向整個(gè)樓道口彌漫開(kāi)來(lái)。

　　花開(kāi)得越燦爛，悲傷越蔓延。

　　看著(zhù)樓道口的梔子花，我想起了你——一個(gè)有著(zhù)梔子花的白皙、梔子花的芳香、梔子花的氣質(zhì)的女孩。你如梔子花一樣漂亮!

　　第一次見(jiàn)到你是在初中畢業(yè)典禮上，你穿著(zhù)米黃色的連衣裙，站在舞臺上自彈自唱孫燕姿的《遇見(jiàn)》：“我遇見(jiàn)誰(shuí)會(huì )有怎樣的對白，我等的人他在多遠的未來(lái)……”只是那么一眼，我便記住了你，并在心里千遍萬(wàn)遍臨�？坍�(huà)著(zhù)你那如同梔子花般嬌艷的臉龐。

　　青春的旋律，我是你最后一個(gè)音符。不知道當你柔美的手指滑過(guò)黑白的鋼琴鍵時(shí)，你會(huì )否注意到我的哀傷?

　　為什么風(fēng)遲遲不來(lái)，幫我吹走這迷人的馨香?我只要白色的哀傷，陪我靜靜的流淌。

　　校園的林陰道，綠草坪，休憩亭，我時(shí)時(shí)尋覓著(zhù)你的身影。我對著(zhù)學(xué)校的禮堂望穿秋水。我猶如一只濺濕了雙翅的蜻蜓，飛過(guò)青春的白樺林，不小心沾在了你的指尖。我愿意化成詩(shī)的精靈，掠過(guò)慕容席的詩(shī)行，為你低吟淺唱……

　　校園的草坪總是綠了又黃，黃了又綠。仿佛是我昨天的腳步踏黃，又被我今天的腳步催綠。為什么我的行跡如此匆匆?——因為我在尋覓你的身影!

　　六月校園的梔子花開(kāi)得熱烈而又芬芳，濃濃的香味不時(shí)充斥著(zhù)我的嗅覺(jué)，仿佛，那就是你的味道。

　　何炅老師在電視上神情并茂演唱：“梔子花開(kāi)，SO beautiful so white，在這個(gè)季節，我們將離開(kāi)……”我的輪廓劃過(guò)淺淺的哀傷。校園的梔子花開(kāi)了，這個(gè)季節，我們也將離開(kāi)。在青春的旋律上，我仍是你最后一個(gè)音符，你很快將會(huì )忘卻。

　　校園的梔子花仍靜靜地綻放，只是少了些許生氣，偶爾離別的哀傷會(huì )隨著(zhù)花香肆無(wú)忌憚的蔓延。離別的劇情將在這個(gè)六月上演，只是沒(méi)有劇本，沒(méi)有導演，只有主角和配角。劇情里你會(huì )是誰(shuí)的誰(shuí)，我又能是你的誰(shuí)?沒(méi)有劇本，一切未知!我遇見(jiàn)你，沒(méi)有一句對白，我等待的你在何處的現在?你會(huì )不會(huì )在這梔子花開(kāi)得最浪漫的時(shí)候離去?那么我對你的期望只能埋藏在這片花海。

　　時(shí)間如飛鳥(niǎo)悄悄飛走了。我會(huì )站在梔子花開(kāi)的地方，靜靜吮吸著(zhù)你的味道。只是時(shí)間流走的不僅是期望，留下的也不只是悲傷。

　　那一季，梔子花開(kāi)!

　　高中周記600字敘事青春二

　　著(zhù)名詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)，有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就會(huì )變成那東西，那東西就會(huì )變成他的一部分……如果是早開(kāi)的丁香花，那么它就會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分;如果是雜亂的`野草，那么它也會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分。

　　曾經(jīng)的我們面對著(zhù)生活的每一個(gè)轉折點(diǎn)，每個(gè)人之間展開(kāi)了一場(chǎng)暗地的較量。嫉妒，背叛，冷漠，謊言……這些難以忍受的東西們都在蠢蠢欲動(dòng)，悄悄蔓延著(zhù)。因此我們不僅快樂(lè )著(zhù)，也困惑著(zhù)、痛苦著(zhù)。此時(shí)此刻，即使我們遇見(jiàn)那些來(lái)自生活的挫折，我希望我們堅韌頑強行走著(zhù)，堅持著(zhù)，有壓力但沒(méi)有屈服，有疼痛但沒(méi)有潰敗，就像一只只破繭而出的蝶，經(jīng)歷著(zhù)成長(cháng)的喜悅和疼痛。

　　大人們這樣描述成長(cháng)的過(guò)程：化蛹為蝶，渡青春的河，或穿越黑暗的甬道，無(wú)論何種比喻，其實(shí)都在強調過(guò)程中，那些不易被人察覺(jué)或者被人忽視的“艱難”�；蛟S所謂的“艱難”，一切的一切總會(huì )過(guò)去的，但是，值得一提的是：成長(cháng)終究需要承擔，就像石頭下的草籽兒，終究要在重壓之下頑強而愉悅的釋放生命的能量，發(fā)芽，出土，挺立，迎著(zhù)風(fēng)雨沐浴著(zhù)陽(yáng)光。

　　我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“鼓勵是老師送與學(xué)生最美好的禮物。”這句話(huà)不由得讓我想起那位善于雕刻的國王——皮格馬利翁，當她在自己雕刻的少女雕像身上傾注全部熱情后，那座雕像竟然活了。這是一個(gè)多么神奇的現象，這也許就是一種鼓勵，一種教育事業(yè)的人生藝術(shù)。

　　把學(xué)生當作生物，讓生物成長(cháng);還是把學(xué)生當作礦物，讓礦物定型?英國人自豪地宣稱(chēng)，牛津和劍橋堅守著(zhù)對前者的選擇猶如一粒種子長(cháng)成參天大樹(shù)，不僅需要土壤，水分，氧氣，還要足夠的時(shí)間和空間。越過(guò)時(shí)間，穿過(guò)空間，有的只是對你的鼓勵，看好你，不問(wèn)為什么。每個(gè)人生來(lái)都不是十全十美，都要缺陷，而人生之路也并非平平坦坦，要坎坷，有挫折，現在在這條路上的人們啊，請不要去管這個(gè)困難到底有多少難以戰勝，只要向著(zhù)你自己內心所選的那條路，前進(jìn)吧!

　　我已經(jīng)這樣做了，請你也和我一起好嗎?

　　高中周記600字敘事青春三

　　“同學(xué)們，這題會(huì )了嗎?這個(gè)懂了嗎?……”我正津津有味地講著(zhù)，突然一陣鬧鈴把我驚醒。天哪，這種夢(mèng)我不知做了幾次了，每次都是這殘酷的鬧鈴給打碎了。

　　我的夢(mèng)想是當一名老師，這個(gè)夢(mèng)在我心中扎下了深根。

　　二十一世紀的青年，都覺(jué)得當老師很累，而我認為當老師是一項神圣的工作。

　　老師是文化知識的傳播者，帶我們在知識的海洋里遨游，為我們奠定終身學(xué)習的基礎和方法;老師是我們道德人格形成的導師，教導我們如何做人，如何做事;老師是我們心靈的保健醫生，體察我們的內心，為我們掃除心理障礙;老師是我們的朋友，尊重、理解和愛(ài)護我們;老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終身，老師的工作平凡，辛苦又責任重大。

　　在課程學(xué)習中，老師帶我們進(jìn)入自主學(xué)習的新天地。老師引導我們探索問(wèn)題，鼓勵我們提出創(chuàng )意，帶領(lǐng)我們一起尋找通往目標的途徑。我們學(xué)習的主動(dòng)性提高了，學(xué)習過(guò)程更活潑有趣，也更有效果了。

　　在課外活動(dòng)中，老師常常只充當指導者不是領(lǐng)導者。在民主的氣氛中，我們的能力、勇氣得到磨煉，參與活動(dòng)的積極性更高了，自信心更強了。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”確實(shí)，老師對我們的貢獻的確很大。從古至今，老師都是神圣的形象，老師一直是我的榜樣。老師們的勞碌的身影，時(shí)常在我腦海里浮現;老師們批改作業(yè)時(shí)流下的汗水，時(shí)常從我紅潤的臉頰流過(guò)。這時(shí)，我甘愿是那把絲吐盡的春蠶，化成灰的蠟燭。所以我從現在立志：我要好好學(xué)習，長(cháng)大后老師的位置一定有一個(gè)是為我而留。

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