關(guān)于中學(xué)生周記3篇
轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，是時(shí)候在周記中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生周記4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生周記 篇1
興趣是最好的老師，喜歡是一種大知識。
心理學(xué)家也認為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習，觀(guān)察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會(huì )興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習，表現出個(gè)性的積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)心自己的成績(jì)，希望得到教師對自己練習結果的鼓勵和表?yè)P。在體育教學(xué)中，教師要將教材內容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機結合起來(lái)，創(chuàng )設生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學(xué)習興趣。
體育教學(xué)中現在崇尚“快樂(lè )體育”�？鞓�(lè )體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動(dòng)中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng )新運動(dòng)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在立足尊重學(xué)生的體育運動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的樂(lè )趣，并認為體育教學(xué)過(guò)程本身就是快樂(lè )，有吸引力的。
快樂(lè )體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情、調動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的'和意義、自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛練，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。事實(shí)證明，通過(guò)快樂(lè )體育教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，大大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。當然，快樂(lè )體育教學(xué)模式并不代表教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而是在教學(xué)過(guò)程中所采用創(chuàng )新教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)，是培養學(xué)生對體育學(xué)習的興趣和為養成終身體育習慣打下良好的基礎。
“快樂(lè )”并不是沒(méi)有任何失敗的痛苦，某些人認為體育的某些項目不可能帶給學(xué)生快樂(lè )，但因其具有某種特別的運動(dòng)價(jià)值而主張必須保留，還有些人則認為既然不能帶給學(xué)生快樂(lè )，就應該減去這些項目，增加學(xué)生喜歡的項目，其實(shí)這兩種看法，既沒(méi)有看到痛苦和快樂(lè )，失敗與成功的內在聯(lián)系，快樂(lè )體育的指導思想不可能否認痛苦和失敗的存在，因為只有經(jīng)過(guò)了失敗的成功才能真正理解到快樂(lè )的含義。經(jīng)歷上自己的努力拼搏才能感到真正的樂(lè )趣，這些正是學(xué)生投入到終生體育的原動(dòng)力，例如長(cháng)跑項目的運動(dòng)員，每天必不可少的經(jīng)歷許多次的胸悶，氣憋的痛苦，而最終把目標實(shí)現，最終把一項紀錄打破，這時(shí)只有他體會(huì )到了體育的快樂(lè )，體育的真諦，又如我國有途步走遍祖國的從事體育人，他又經(jīng)歷了多少苦和累，挫折與痛，才能達到了目的，只有他才體會(huì )到了體育的快樂(lè )，體育的真諦�？鞓�(lè )體育的含義，簡(jiǎn)單地說(shuō)是“寓教于樂(lè )”這就是體育的最高境界。體育的發(fā)展是人類(lèi)追求著(zhù)快樂(lè )的發(fā)展，體育教材與體育樂(lè )趣有著(zhù)天然聯(lián)系，它須要我們去研究、提煉、利用他們把這體育內在的魅力帶給學(xué)生。
中學(xué)生周記 篇2
早早就吃過(guò)了晚飯，我獨自一人在河邊附近散著(zhù)步。遠處的霞光照在我的臉上，讓我有了一瞬間的迷失。
晚霞的美麗，在于它燦爛的光芒，在于它能把湖水變成紅色，在于它過(guò)后又露出夢(mèng)幻的紫色。
我眼里的霞光，是下淡上深的，湖水都被染成紅紫色了。過(guò)了一會(huì )兒，太陽(yáng)只能透出一點(diǎn)點(diǎn)光了，但它旁邊的云卻變成金色的，或許是離太陽(yáng)更近的緣故吧!太陽(yáng)的光灑下四方時(shí)，周?chē)脑凭桶胱习虢�，如同一個(gè)豪華的酒店正在舉行盛大的宴會(huì )，熱鬧的很!太陽(yáng)馬上要貼近天邊了，周?chē)脑贫季蹟n過(guò)來(lái)團團圍著(zhù)它，好像要跟它說(shuō)再見(jiàn)似的。
我一邊欣賞著(zhù)晚霞，一邊繼續散步的，知道那燦爛的晚霞被黑夜所覆蓋，我才依依不舍地回去了。
中學(xué)生周記 篇3
風(fēng)兒悄悄地吹過(guò)了昨日，記憶的藤蔓長(cháng)延展著(zhù)。在一個(gè)全新的環(huán)境里，回憶我們經(jīng)歷的辛酸與快樂(lè )，心中溢滿(mǎn)了不舍。
風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)我的臉龐，卷起了校園滿(mǎn)地的銀杏葉，望著(zhù)那黃中泛著(zhù)紅褐色的銀杏葉在空中飛舞著(zhù)，像一只只凄美的蝴蝶，在空中竭力舞出了生命中最后一支華麗而又高貴的華爾茲，心中的憂(yōu)愁在滋長(cháng)著(zhù)，有如無(wú)盡的潮水在泛濫。我彎下腰，從地上撿起了一片銀杏葉，又想起了我們一起走過(guò)的日子。
仍記得去年的夏天，我們在為中考做著(zhù)最后的沖刺，走廊里充斥著(zhù)我們繁忙的身影，早晨天還蒙蒙亮的時(shí)候教室里就會(huì )有朗朗的讀書(shū)聲，午間休息的時(shí)候我們在偷偷地討論著(zhù)習題。
可是當最后一次模擬考的分數出來(lái)的時(shí)候，我忽然發(fā)現之前所有的努力都化成了煙云，所有的希望都被泯滅成了泡沫，我的心都碎成了一塊一塊的，用再強烈的膠都不能把它黏成原來(lái)完好無(wú)損的樣子，就這樣在絕望的邊緣徘徊了一陣子，是你來(lái)排解了我心中的苦悶與無(wú)奈，是你那善解人意的眼睛讓我感到了溫暖，是你用你那如沐春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)給我一絲的鼓勵……
僅存的那一點(diǎn)勇氣在一次又一次的失敗中開(kāi)始動(dòng)搖。
那一次，我在一次測驗中又挫敗了，我無(wú)力地趴在桌子上，望著(zhù)那紅得刺眼的試卷，對自己的失望又泛上了心頭，我抓起試卷就往地上一扔，這才發(fā)現桌子上面出現了一張黃色的銀杏葉狀的便利貼，就和這校園里面的一個(gè)摸樣，上面畫(huà)了一個(gè)開(kāi)開(kāi)心心蹦蹦跳跳的小熊，旁邊是秀氣可見(jiàn)的字：“加油！要相信自己，好朋友永遠挺你到最后！”視線(xiàn)開(kāi)始模糊……
蝴蝶飛不過(guò)滄海，有些人，有些事，注定要失去，可那個(gè)便利貼的記憶卻一直被我緊緊地握在了手中，一直都不愿意放手，因為那是我們友誼的見(jiàn)證，現在，你我分處兩地，幾個(gè)月也見(jiàn)不上一面，偶爾通通電話(huà)，就會(huì )讓對方潸然淚下，只因為太懷念從前了，懷念當時(shí)的快樂(lè )與艱辛。
記憶的藤蔓繞啊繞，繞到了現在……
風(fēng)兒輕輕地低嚀著(zhù)，望著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的便利貼，他讓我告訴你：不必傷心，不必惆悵，過(guò)去的記憶就讓便利貼替我們保存著(zhù)，他一直會(huì )在我們的身邊，我們要做的就是把握好現在，帶著(zhù)便利貼，攜手我們的友誼共創(chuàng )美好的未來(lái)。
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