雙聯(lián)工作民情日記

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，外出務(wù)工的人數與日俱增，留守兒童被迫留守，給社會(huì )帶來(lái)沉重負擔，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。為了掌握更多留守兒童信息，了解“留守兒童”目前生活、學(xué)習、心理等各方面的情況。5月28日下午，我與村王浩書(shū)記一起到我村王廟小學(xué)去調研，校長(cháng)肖崇軍給我們簡(jiǎn)單地介紹了該校留守兒童的基本情況，全校共有學(xué)生326人，有127名留守兒童，特別困難的留守兒童有7位。

　　肖校長(cháng)說(shuō)：從在校表現來(lái)看，有不少留守兒童各方面的表現令師生稱(chēng)贊，但“留守兒童”的整體狀況令人堪憂(yōu)，其表現形式多種多樣。而作為臨時(shí)“監護”的人，大多或是年邁的祖輩，或是工作也相當繁忙的親戚，既沒(méi)有教育的精力和能力，也缺乏教育的常識，加上孩子自律能力差，監護人管不住，這樣就造成留守兒童不思進(jìn)取，人生理想普遍不明;學(xué)習成績(jì)普遍較差，缺乏關(guān)愛(ài)，性格內向、自卑;兒童自律能力差，紀律散漫，不聽(tīng)老師的話(huà)，說(shuō)謊、甚至打架，玩游戲等，做些違法亂紀的事。也有一些經(jīng)濟條件較寬裕的家長(cháng)，由于常年在外務(wù)工經(jīng)商，出于一種補償的心理，在孩子用錢(qián)上十分慷慨，使部分“留守學(xué)生”形成了不思進(jìn)取，自由散漫，養成從小花錢(qián)如流水的壞習慣。

　　得知該情況后，我決定去走訪(fǎng)兩位特困留守兒童， 我首先到留守兒童王雪晴的家，了解到王雪晴同學(xué)現隨爺爺奶奶生活，父親正在服刑母親改嫁。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，王雪晴同學(xué)不善于交談，性格較內向，在�？傮w表現還可以，就是在上課時(shí)經(jīng)常走神，而爺爺奶奶年紀也大，平時(shí)農活也較忙，很少有時(shí)間顧及她的各個(gè)方面。我給她談心，詢(xún)問(wèn)學(xué)習方面的情況，鼓勵她要好好學(xué)習，平時(shí)可以跟同學(xué)多玩耍，或者跟老師談?wù)勑睦锏南敕�。通過(guò)交談，王雪晴同學(xué)逐步釋放心懷，問(wèn)我幾道數學(xué)題目，然后主動(dòng)要和我做游戲，臉上露出久違天真的笑容。學(xué)生李辰，父親病故母親常年在外打工，隨爺爺生活，性格較內向，總是低頭不作聲，問(wèn)話(huà)總是點(diǎn)頭，不善于交談，在班級成績(jì)在中等左右徘徊，由于爺爺年紀也大，還有農活要做，無(wú)力也沒(méi)有時(shí)間照顧到各個(gè)方面。我給李辰做了思想工作，需要給老師、同學(xué)們在一起多交流，不能自卑，聽(tīng)老師和爺爺的話(huà)，要好好學(xué)習，將來(lái)成為對社會(huì )有用的人。

　　調研結束，我回到村部，夜深了，回想“家長(cháng)”那一雙雙焦急渴望無(wú)助的眼神，看到孩子們心里的孤獨無(wú)助和復雜的心理，我心情沉重，作為家庭，他們如何面對生活的壓力，怎樣才能走出貧困;作為學(xué)校，應該如何幫助他們，怎樣幫助他們，讓他們能和其他的學(xué)生一樣安心學(xué)習、幸福生活，沒(méi)有后顧之憂(yōu)。我想，對這樣的孩子，作為一名下派書(shū)記，我不應該給予他們更多的關(guān)愛(ài)嗎?我所面臨的這些“留守兒童”僅僅需要物質(zhì)上的填補嗎?答案是肯定的：不。他們需要的是關(guān)愛(ài)。

　　我想，我能做的就是自己要關(guān)愛(ài)他們，呼吁社會(huì )要關(guān)愛(ài)他們。老師們，只有用愛(ài)的行為和舉止，才會(huì )叩響留守兒童心靈深處的琴弦，才會(huì )引起學(xué)生情感的共鳴，才會(huì )使留守兒童懂得和接受老師的教誨，只有讓愛(ài)扎根于育人的土壤，才能讓他們健康茁壯成長(cháng)，將來(lái)成為有用之才。作為一名下派書(shū)記，我只能提供一些物質(zhì)的幫助，把慰問(wèn)7名特困留守兒童的想法給余紅梅局長(cháng)匯報 ,立即得到她的大力支持，當即安排慰問(wèn)金每位學(xué)生200元，書(shū)包和一些學(xué)習用具一套。30日上午，衛生局陳光琳副局長(cháng)在鎮委蔣鵬副書(shū)記和村兩委的陪同下到王廟小學(xué)對這7位學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)及“六一”兒童節的祝賀，他們背上新書(shū)包，看到新學(xué)習用品，非常高興，他們還高興地給各位領(lǐng)導戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾并合影留念，看到孩子們臉上都露出天真燦爛的笑容，我留下了激動(dòng)的淚水。只要有老師們的辛勤培養教育，領(lǐng)導干部的關(guān)心愛(ài)護和支持，孩子們才有笑容，才能為家長(cháng)們解除后顧之憂(yōu)。

　　隨后召開(kāi)了全校老師的座談會(huì )，我對留守兒童管理工作提出以下建議：“留守兒童”作為一個(gè)“弱勢群體”,他們缺乏自我保護意識和自我保護能力，他們也渴望得到快樂(lè )的成長(cháng)，而我們要常開(kāi)導他們，主動(dòng)去和他們交流，做他們的知心朋友，用耐心、愛(ài)心和恒心去感染他們，用真誠關(guān)心他們，營(yíng)造寬松、仁愛(ài)、平等、尊重的氛圍和人際關(guān)系，讓他們能在同一片藍天下健康快樂(lè )地成長(cháng)!

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