【推薦】日記優(yōu)秀作文匯總6篇
一天的時(shí)間即將結束了，我相信大家都是有收獲的，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)日記了。那么寫(xiě)日記需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的日記優(yōu)秀作文6篇，歡迎大家分享。
日記優(yōu)秀作文 篇1
上個(gè)星期天，媽媽買(mǎi)回來(lái) 了兩條小金魚(yú)，一條是黑色的，一條是紅色的，我仔仔細細地觀(guān)察它們，發(fā)現個(gè)他們喂食的時(shí)候，有人在，它們就不吃，沒(méi)有人，它們才開(kāi)始吃呢。
有一次，我在床上觀(guān)察它們，沒(méi)有別它們發(fā)現，我看見(jiàn)它們吃東西是一點(diǎn)一點(diǎn)的，而不是一口全吞掉。
它們游泳的時(shí)候，尾巴左右搖擺，像一條蛇。他們拉的屎，像一條又短又細的線(xiàn)。有時(shí)候，它們吐泡泡，就是想讓你給它們換水了。
晚上，我又在觀(guān)察小金魚(yú)，發(fā)現金魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候不閉眼，這讓我腦子里有了一個(gè)大問(wèn)號。
早上我把小魚(yú)撈起來(lái)，有發(fā)現小金魚(yú)沒(méi)有眼皮，這讓小金魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候不能閉眼。
小金魚(yú)真是太有趣了。
日記優(yōu)秀作文 篇2
20xx年 6月3日 晴
又是一個(gè)夏天到了，梔子花瘋狂地開(kāi)滿(mǎn)了校園，空氣中到處都彌漫著(zhù)梔子花的味道。其實(shí)挺喜歡梔子花的，喜歡它的名字，它的香氣，它對我特殊的意義。
突然覺(jué)得自己失去了任何表達能力。本想說(shuō)自己心情不好，卻不知道用什么詞匯或句子來(lái)形容。這種無(wú)能為力像是垂死的病人緊緊的抓住醫生的手期盼能給他最后一絲還生的機會(huì )，而醫生只能無(wú)力的搖搖頭。我不是那個(gè)病人，我是那個(gè)猶如廢物的醫生，僅此而已。
太陽(yáng)照得每一寸土地都一片慘白，像是下一秒就快要被吞沒(méi)了一樣。心里異常煩躁，要說(shuō)我心里唯一遮陰的那棵菩提樹(shù)就是家，那是心底唯一的凈土。母親最近變得很可愛(ài)，會(huì )像個(gè)孩子一樣訴說(shuō)家常，比如她會(huì )說(shuō)今天去哪玩了，又和幾個(gè)同伴去摘果子了，下一次又打算去哪……有時(shí)候我在想是不是人要到老年的時(shí)候都會(huì )像孩子一樣，以前記憶中的母親是一個(gè)特別獨行的人。時(shí)光改變了我們的模樣，也該改變了我們骨子里認定的東西，就像那句話(huà)說(shuō)的，沒(méi)有什么會(huì )永垂不朽。所以要少年請過(guò)好每一天，荒蕪盡頭與流金地域也是一種選擇。
提筆時(shí)的煩躁卻在擱筆時(shí)變成了寧靜，我不能說(shuō)文字以血液的形式從我指間流出，我也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)它落在紙上發(fā)出的那鉆石般的聲響。我只能說(shuō)我寫(xiě)的一筆一劃都很虔誠，在行云流水的文字間我能看見(jiàn)自己的信仰，它讓我在這個(gè)夏天里的煩躁碾壓成灰。
這個(gè)夏天，依舊執著(zhù)。
日記優(yōu)秀作文 篇3
通過(guò)這短短的60分鐘時(shí)間采訪(fǎng)，讓我成功地找到了自己的優(yōu)點(diǎn)。
由于第一次采訪(fǎng)，我有點(diǎn)緊張，沒(méi)怎么寒暄就開(kāi)始進(jìn)入正題了。沒(méi)到3分鐘就采訪(fǎng)完一個(gè)人，一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)接一個(gè)，我和占昊東一組，他說(shuō)問(wèn)題我送花，很配合吧！
經(jīng)過(guò)這一次采訪(fǎng)，我總結了以下幾點(diǎn)：
拍攝（對自己的要求）
1、對這重點(diǎn)拍；
2、 拍精彩部分；
上一次拍下來(lái)更本聽(tīng)不見(jiàn)聲音所以也要選合適的地方。
小記者
1、聲音大；
2、要多準備幾個(gè)問(wèn)題，以免太緊張，腦子一片空白，產(chǎn)生沒(méi)有問(wèn)題的尷尬；
3、眼睛對著(zhù)鏡頭或采訪(fǎng)對象。
希望通過(guò)這次采訪(fǎng)能提高自己的才能，如果可能的話(huà)，以后將更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的社會(huì )實(shí)踐能力，拓展自己的接觸面，為自己創(chuàng )造更多的機會(huì )。
日記優(yōu)秀作文 篇4
小羊暑假旅行記 河南省南陽(yáng)市河南省南陽(yáng)油田一小204班張瀟文 暑假到了，小羊背著(zhù)旅行包去旅行了。背包里裝的東西可真多：指南針、繩子、小刀、水果……小羊先來(lái)到小湖邊，看見(jiàn)森林大王老虎也來(lái)了，老虎看見(jiàn)了小羊，心想：我把它吃了多好呀！于是，張開(kāi)血盆大口向小羊撲來(lái)。小羊腦子一轉，連忙說(shuō)：“你吃我沒(méi)什么，可是我大哥也想吃我，要是你把我吃了，我大哥會(huì )找你算帳的，它可厲害了�！崩匣⒄f(shuō)：“哼，我才不怕呢！我去見(jiàn)它�！毙⊙虬牙匣У叫『舆�，說(shuō)：“就是它�！崩匣⒁粴庵旅偷叵蚝永锏牡褂皳淙�，掉進(jìn)河里淹死了。小羊又高興地繼續去旅行了。73
日記優(yōu)秀作文 篇5
20xx年7月11號
今天放假了，雖然心里有一丟丟的不舍，但是，我還是異常興奮，終于不用起得比雞早，睡得比豬晚了，終于可以一覺(jué)睡上個(gè)大天亮，我激動(dòng)得抱著(zhù)枕頭……
20xx年7月21日
么么噠，今天是第十天放假，高興死了，終于可以出去放松放松了，家里的太上皇管得悶嚴了點(diǎn)，害得我都不敢出門(mén)了……
“楊，走了，上學(xué)了�！�
“今天不是才7月21嗎？”我疑惑了。
“你傻了，今天是九月一，去上學(xué)了！”
“九月一？不可能，我作業(yè)一字沒(méi)動(dòng)呢！”我翻起了作業(yè)本，上面全寫(xiě)了字，“怎么回事？我分明沒(méi)寫(xiě)��！”
“這是我的作業(yè)本！”“你的在那里！”
我慢悠悠的翻著(zhù)作業(yè)本，完了，一字沒(méi)動(dòng)，“完了，一個(gè)字都沒(méi)動(dòng)！”
“哎呀，拿錯了，那本是我的，這本是你的！”
“我就知道我肯定寫(xiě)了的！”我拿起了她手上的那本，可是，才發(fā)現，只寫(xiě)了一頁(yè)，晴天霹靂，“不會(huì )吧！有沒(méi)有搞錯，才寫(xiě)了一頁(yè)？”……
“楊楊，起床了！”
我背起了書(shū)包，走到了客廳，“媽?zhuān)疑蠈W(xué)去了！”
“上什么學(xué)？今天才八月十六！”
“八月十六！”我看了看手機，是的，是八月十六，我放下了書(shū)包，跑到床上，有睡起來(lái)了！
日記優(yōu)秀作文 篇6
很高興于昨天傍晚收到李老師的書(shū)，匆匆忙忙地看了一部分，于是又匆匆忙忙地寫(xiě)了這些，權當對李老師的感謝和敬意！
美在“日記”
這一本《關(guān)于日記的日記》，其實(shí)質(zhì)是李老師指導學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)個(gè)講座，目的是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。但取名“日記“，讓學(xué)生“日記”，完全淡化了作文教學(xué)的意圖，給了學(xué)生一個(gè)相當自由、輕松寫(xiě)作的思考氛圍。因為讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作，首先要給學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作的寬泛路徑，不要人為地堵死他們思考的路徑，縮小他們寫(xiě)作的范圍。而“日記”卻能達到如此效果，給了學(xué)生思想自由飛翔的一個(gè)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間里自由地涂脂抹粉。
美在過(guò)程
關(guān)于指導學(xué)生寫(xiě)作的講座、教學(xué)方案和書(shū)籍可以說(shuō)是多如牛毛，而李老師的`教學(xué)成功在于指導學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)踐。讓學(xué)生參與整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的理論總結和概括，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題中分析，在評價(jià)中思考，在思考中提升，從而在一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現中抽象出理性的東西。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )了分析，學(xué)會(huì )了總結和提煉，學(xué)會(huì )了理性思考，學(xué)生只有達到這個(gè)層面才能少犯錯誤、不犯錯誤，使思想由偏面變得全面，從而趨于不斷的成熟和完善，最終達到學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步。文字是思想的符號，只有思想進(jìn)步了，灰色的鉛字才更有靈性，更有可讀性。
美在以學(xué)生為本
整本書(shū)由七個(gè)板塊組成，每一個(gè)板塊在圍繞一個(gè)中心解決一個(gè)問(wèn)題。李老師起著(zhù)一個(gè)引導者的作用，解決問(wèn)題的真正主體是學(xué)生自己。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人，學(xué)生自然是興趣盎然。而文中呈現的案例也來(lái)自學(xué)生的習作，讓這些習作充分暴露在大家的目光之下，互相評閱，真情地肯定優(yōu)點(diǎn)，信服地指出缺點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生又是一個(gè)與自己靈魂充分互動(dòng)的過(guò)程，與自己切身利益息息相關(guān)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的頭腦始終保持著(zhù)情緒興奮和思想張揚的過(guò)程，而不是與自己無(wú)關(guān)，事不關(guān)己，高高掛起的過(guò)程。顯然，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅是學(xué)生作文智力提高的過(guò)程，又是學(xué)生作文非智力提高的過(guò)程。二者不斷的互動(dòng)，才使學(xué)生提高來(lái)得快和又有效。
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