日記教學(xué)反思（通用14篇）
一天的生活不知不覺(jué)間結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，是時(shí)候認真地寫(xiě)好日記了。如何把日記做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的日記教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日記教學(xué)反思1
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對日記的內容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀(guān)的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)？夢(mèng)中情景有什么不同？讀第一則日記，要注意指導點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？
4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(cháng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
日記教學(xué)反思2
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著(zhù)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現新課標自主、合作學(xué)習的理念要求，也體現了學(xué)生是學(xué)習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(cháng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個(gè)成員的表現，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強，學(xué)習合作的積極性調動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節課我們學(xué)習了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇日記，效果不錯。寫(xiě)日記可以培養小學(xué)生觀(guān)察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫(xiě)日記，要寫(xiě)出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話(huà)，說(shuō)空話(huà)，要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)。要通過(guò)自己的筆寫(xiě)自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過(guò)日記的形式寫(xiě)下來(lái)，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫(xiě)作素材。
日記教學(xué)反思3
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。課文是一篇以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導上我注意了如下幾點(diǎn)：
1．引導學(xué)生感受課文內容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內心世界，感同身受。因為本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會(huì )事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！
2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢(mèng)時(shí)的幸福感和對媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)“一定”表達的，后來(lái)小作者的失望和對媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說(shuō)，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，對朗讀指導、對語(yǔ)感的培養都會(huì )起到重要作用。
通過(guò)這堂課的評課，可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。
日記教學(xué)反思4
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著(zhù)重引導學(xué)生感悟課文內容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，感同身受。
理解日記內容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì )關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程。教師應以朗讀，聽(tīng)讀，評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標，學(xué)生自己寫(xiě)的日記也許有不少問(wèn)題，或許標點(diǎn)不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)日記時(shí)給予肯定和鼓勵，保護好學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記的興趣。
結合我們今年開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始練習日記，對日記我沒(méi)有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節課時(shí)比較輕松，學(xué)生能很好的掌握這節課的內容和要點(diǎn)。
日記教學(xué)反思5
今天將日記兩則結束，課堂伊始，以自己做過(guò)的夢(mèng)來(lái)進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習日記兩則。學(xué)生讀全文說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì )及問(wèn)題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導學(xué)生體會(huì )夢(mèng)中的美，同時(shí)注意了語(yǔ)言文字的訓練，但是讓學(xué)生說(shuō)話(huà)練得太多，時(shí)間沒(méi)把握好。
如：羨慕、迫不及待等并通過(guò)一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導朗讀�，F實(shí)中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著(zhù)學(xué)生順著(zhù)小作者的思路讀，體會(huì )小作者從高興——生氣——不高興的'心情。先不以自已的認識去分析，當學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問(wèn)：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結果學(xué)生就開(kāi)始了分析，有認為她媽媽舍得買(mǎi)那么多書(shū)給她，并也買(mǎi)了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說(shuō)明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見(jiàn)也還真多。
后一則日記，主要解決剛才的問(wèn)題：阿英是誰(shuí)？她在哪里？媽媽為什么要給她也買(mǎi)一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過(guò)讀思結合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎上組織學(xué)生反復讀，并結合理解讀出不同的語(yǔ)氣。小作者的心情也高興了。
日記教學(xué)反思6
本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫(huà)課，是以造型表現為主，結合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習繪畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識為本課的主要內容。結合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，在借助周末生活的情境設置中引導學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現的基本方法，并有意識地用這一美術(shù)語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在周末生活的繪畫(huà)中，人物的動(dòng)態(tài)表現是難點(diǎn)，因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)作品欣賞，配合簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物動(dòng)態(tài)圖例解析等，讓學(xué)生在輕松有趣的課程中自己的體驗，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。我主要從一下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@節課的一些體會(huì )反思：
1、情境設置：上課前，我通過(guò)交流學(xué)生從家中帶來(lái)的周末生活的圖片來(lái)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂(lè )生活，并引導學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開(kāi)展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。
2、講授新課：畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內容，也是本課的學(xué)習難點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開(kāi)展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱母惺�。提示學(xué)生帶問(wèn)題觀(guān)察，明確學(xué)習任務(wù)：如圖片、作品中表現的是什么事情？相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同？具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現。
3、人物動(dòng)態(tài)分析：我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)游戲，讓學(xué)生了解人物的結構的組成，在此基礎上，學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫(huà)面分析沒(méi)有讓學(xué)生自主分析探究，主要還是設計時(shí)候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
4、交流感受，自主表現：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學(xué)生對人物
動(dòng)態(tài)繪畫(huà)表現還不是很熟練，通過(guò)看多媒體欣賞讓學(xué)生盡可能的了解人物動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主模仿表現，探索發(fā)現。首先讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗來(lái)尋求動(dòng)態(tài)表現，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，互相交流、觀(guān)察表現，激發(fā)了學(xué)習美術(shù)的興趣。于是，我適時(shí)提出問(wèn)題：如果我們也來(lái)把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)，一定非常有意義！播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。 在作品展示這一環(huán)節，效果不是非常的理想，人物動(dòng)態(tài)比較僵硬、畫(huà)面不夠飽滿(mǎn)，因此教師指導方面還應該多加引導。
看到孩子們的快樂(lè )，我感受到了寓教于樂(lè )的喜悅。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受，引導他們藝術(shù)去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì )繼續不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。
日記教學(xué)反思7
畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內容，也是本課的學(xué)習難點(diǎn)。根據本課的教學(xué)目標，在教學(xué)環(huán)節上，我設計了如下流程：情境設置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創(chuàng )作表現一一交流評價(jià)的學(xué)習途徑。
在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，明確學(xué)習任務(wù)：如圖片、作品中表現的是什么事情？相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同？具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現。教材中編排的范作提供了人物動(dòng)態(tài)示意圖。通過(guò)教材范作，我組織引導學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現方法，將作品對照簡(jiǎn)筆畫(huà)的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結構可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。
在此基礎上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆單線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)態(tài)，這一環(huán)節的設計不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，也便于教師了解學(xué)情發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。當我發(fā)現很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調，重心不穩時(shí)，通過(guò)板書(shū)直觀(guān)講解示范幫助學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)表現的合理性，如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動(dòng)態(tài)表現方法，讓學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的規律，學(xué)到了化難為易的動(dòng)態(tài)表現方法，在嘗試創(chuàng )作表現中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗來(lái)尋求動(dòng)態(tài)的表現，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀(guān)察表現，效果較好。
日記教學(xué)反思8
生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫(xiě)真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞，學(xué)生想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，愛(ài)寫(xiě)啥就寫(xiě)啥。一方面培養學(xué)生養成勤于動(dòng)筆、樂(lè )于表達的好習慣；另一方面，通過(guò)生活寫(xiě)真鼓勵學(xué)生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。培養學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，表真情”的習慣。這是學(xué)生應該具有的良好的習作習慣，也是我們習作教學(xué)的目的。
接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會(huì )發(fā)現，有的學(xué)生寫(xiě)雪景，有的學(xué)生寫(xiě)晚霞，有的學(xué)生寫(xiě)下棋，文筆之流利，語(yǔ)言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫(xiě)日記，什么時(shí)候起他們一寫(xiě)日記就是抄襲呢？我認為抄別人的東西可能有點(diǎn)“積累”的作用，但學(xué)生不經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦，不親手動(dòng)筆寫(xiě)，習作水平是不會(huì )提高的。
所以，我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫(xiě)的日記，大力表?yè)P這些學(xué)生留心生活，寫(xiě)自己真實(shí)的生活，是生活的有心人，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。讓抄襲的學(xué)生通過(guò)具體的例子知道怎樣寫(xiě)日記，并告訴學(xué)生抄襲他人的習作是不可取的。
幾次訓練以后，我欣喜地發(fā)現，很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫(xiě)的語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫(xiě)的，有自己的真實(shí)情感，他們在練筆當中收獲到自己的東西。
我相信經(jīng)過(guò)這樣反復的訓練，學(xué)生慢慢地會(huì )自己寫(xiě)話(huà)的。那樣，他們參與生活的熱情會(huì )更高，在體驗生活、表達生活中學(xué)作文、用作文，會(huì )讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上作文，會(huì )寫(xiě)作文，寫(xiě)出貼近生活和充滿(mǎn)真情的習作來(lái)。
日記教學(xué)反思9
《給蠶寶寶記日記》是蘇教版四（下）第二單元《養蠶》中的第二課。在發(fā)蠶給學(xué)生之前，我就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、課外書(shū)及身邊曾有養蠶經(jīng)驗的人，收集有關(guān)蠶的資料，以引起學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)注。于是，我的身邊，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生跟著(zhù)問(wèn)：“老師，什么時(shí)候發(fā)蠶呀！我知道了蠶的……”
學(xué)生對我國養蠶的歷史已經(jīng)有了一些了解，大部分學(xué)生知道我國有“絲綢之國”之稱(chēng)，蠶繭是由蠶吐絲結成的。對于“蠶為什么要蛻皮？”“蠶繭里有什么？”、“飛蛾從哪來(lái)？”等等的問(wèn)題也有一些了解。
在本課教學(xué)中，要求學(xué)生將用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實(shí)踐、親自去觀(guān)察、測量、記錄、討論、交流。在飼養過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生獲得養蠶和蠶變態(tài)等知識的過(guò)程，更重要的是要發(fā)展研究興趣和能力的過(guò)程。以達到《課程標準》中制定的“珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物�！�、“能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀(guān)察結果�！薄俺浞煮w驗養蠶所帶來(lái)的樂(lè )趣”等目標。
在上課時(shí)，我以引領(lǐng)式“問(wèn)題”的方法，以“學(xué)生為科學(xué)學(xué)習的主體”基本理念。把教學(xué)內容分成了三大部分：一、引導學(xué)生提出想知道的問(wèn)題；二、蠶卵是什么樣的；三、蟻蠶是什么樣的。教材沒(méi)有對這三塊內容進(jìn)行詳細地描述，而是把養蠶作為學(xué)生探究的提綱，空間完全是開(kāi)放的，設計意圖是通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察、討論、交流，認識蠶的生活。
我從朋友家帶回蟻蠶，學(xué)生得知消息后，更是盼望著(zhù)上科學(xué)課。在課堂上，先引導學(xué)生觀(guān)察蠶卵和蟻蠶，并歸納出，養蠶必須準備的物品及家長(cháng)同意書(shū)，以備下一節課領(lǐng)養蠶用。一節課很快就結束了，讓學(xué)生演“主角”，學(xué)生快樂(lè )，教師也體會(huì )的了，課標的真正目的。
通過(guò)課外延伸的養蠶活動(dòng)，使學(xué)生不僅能養好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”，以達到讓學(xué)生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命；同時(shí)將長(cháng)時(shí)間對蠶的觀(guān)察結果以寫(xiě)或畫(huà)、拍照、等方式記錄下來(lái)，培養學(xué)生持之以恒的毅力，一種負責任的態(tài)度、勇氣、動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
日記教學(xué)反思10
對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們容易飼養的小動(dòng)物，更是能使他們著(zhù)迷的奇妙的小動(dòng)物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養活動(dòng)積極主動(dòng)投入其中�？茖W(xué)養蠶活動(dòng)有助于孩子思維的開(kāi)發(fā)引導，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。
下面是一個(gè)孩子的養蠶日記，從字里行間，我看到了一個(gè)孩子在面對一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式：充滿(mǎn)欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹�！靶Q已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問(wèn)老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來(lái)是要蛻皮了……過(guò)了一會(huì )，蠶寶寶有了動(dòng)靜，它的頭先脫，接著(zhù)身子變長(cháng)（其實(shí)后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著(zhù)從舊皮里鉆出來(lái)，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開(kāi)了，它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了�！�
多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺(jué)中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養蠶方法
養蠶活動(dòng)的開(kāi)展有益于培養孩子的仁愛(ài)之心，盡責之德，感激之情，有益于兒童道德的養成，培育君子人格，在親自動(dòng)手參與實(shí)踐，團隊協(xié)作，互助互動(dòng)的交流活動(dòng)中，兒童不僅對科學(xué)活動(dòng)越來(lái)越喜歡，養蠶的技術(shù)越來(lái)越精熟，熱愛(ài)科學(xué)的情感越來(lái)越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛(ài)生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛(ài)，學(xué)會(huì )了謙虛，學(xué)會(huì )了感激，學(xué)會(huì )了與人共處.
日記教學(xué)反思11
1、這一課應該是建立在養蠶的基礎之上，在學(xué)生養蠶后，認真觀(guān)察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實(shí)上，一般學(xué)生養蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無(wú)從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時(shí)可以指導學(xué)生觀(guān)察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。
2、在關(guān)于蠶卵那部分內容時(shí)，日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。
3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應該充分利用，通過(guò)那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開(kāi)始的，其次蛻皮后的蠶比原來(lái)的蠶大，我覺(jué)得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學(xué)生打了一個(gè)比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點(diǎn)蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒(méi)法進(jìn)一步生長(cháng)，所以得換去“衣服”。
4、在這一過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生二年級的課文《蠶姑娘》，通過(guò)對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時(shí)，學(xué)生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀(guān)念在作怪吧。
5、蠶蛻皮的時(shí)候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個(gè)成語(yǔ)，叫“助蠶為樂(lè )”，其實(shí)那既不是“助”，蠶也不樂(lè )。我原以為蠶化蛹時(shí)也不能幫它，并且也跟學(xué)生那樣說(shuō)了，但課后看資料時(shí)卻發(fā)現是可以的，我估計效果差些，這跟醫院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。
6、這一課中，前面的內容有日記支撐，可惜后面沒(méi)有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計可能更好些。
日記教學(xué)反思12
課文第四單元是讓寫(xiě)觀(guān)察日記，怎么引導學(xué)生寫(xiě)呢？學(xué)生一般會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的觀(guān)察得很不仔細，寫(xiě)起來(lái)也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我提前布置學(xué)生在家里養豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，過(guò)兩天寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。為了便于孩子觀(guān)察大蒜的生長(cháng)，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀(guān)察。
星期一，學(xué)生們很興奮，向我說(shuō)著(zhù)他們大蒜的成長(cháng)。我讀了幾篇比較好的觀(guān)察日記，讓學(xué)生一起觀(guān)察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習作寫(xiě)具體生動(dòng)，并讓學(xué)生繼續觀(guān)察，過(guò)兩天再寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。這樣子，學(xué)生一共寫(xiě)了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫(xiě)在大作文本上。引導學(xué)生每篇日記之間可以用“過(guò)了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來(lái)以為學(xué)生把三篇日記連起來(lái)會(huì )寫(xiě)好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認真，寫(xiě)了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀(guān)察到的情況寫(xiě)具體生動(dòng)形象了。有的同學(xué)寫(xiě)了大量的心理描寫(xiě)，對植物的變化著(zhù)墨很少。這提醒我，要在講課的過(guò)程中，加強仿寫(xiě)訓練和一些片段描寫(xiě)。
日記教學(xué)反思13
本單元寫(xiě)作是觀(guān)察日記，要求圍繞觀(guān)察對象進(jìn)行連續觀(guān)察，用觀(guān)察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現了連續細致的觀(guān)察，通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)生也掌握了觀(guān)察方法。在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚，本次習作是在此要求上進(jìn)一步提升的。
為了本次習作，從十一假期開(kāi)始就著(zhù)手準備，十一假期的作業(yè)就讓學(xué)生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來(lái)。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個(gè)方面來(lái)記錄，為觀(guān)察日記做準備。
當講到習作時(shí)，同學(xué)們把自己的水培大蒜帶到了學(xué)校，更加直觀(guān)的觀(guān)察。講解習作格式、引導學(xué)生寫(xiě)出作文提綱，明確習作要求，要寫(xiě)出大蒜在觀(guān)察中的變化。觀(guān)察記錄卡中沒(méi)有明顯變化或者重復的地方就刪掉，不體現在習作中。引導學(xué)生思考自己在觀(guān)察時(shí)看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無(wú)論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫(xiě)在觀(guān)察日記中，這也是觀(guān)察的一部分。
最后給學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，觀(guān)察日記的格式是先寫(xiě)日期再寫(xiě)正文，為了讓別人清楚觀(guān)察的過(guò)程也要交代必要的觀(guān)察時(shí)間，最后用剛才、之前、然后等表示時(shí)間的詞語(yǔ)把觀(guān)察過(guò)程銜接起來(lái)，這樣觀(guān)察日記就形成了。
日記教學(xué)反思14
本課以造型表現為主，結合作品欣賞的綜合課型，以學(xué)習繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的基本知識作為教材的主要內容。根據這節課的重難點(diǎn)，我在教學(xué)環(huán)節的設計上先激情導入在游戲體驗，欣賞探索提供指導到創(chuàng )作表現最后交流評價(jià)。上課前，我通過(guò)交流學(xué)生從家中帶來(lái)的周末生活的圖片來(lái)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂(lè )生活，并引導學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開(kāi)展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。
畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內容，也是本課的學(xué)習難點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察，我還提示學(xué)生帶問(wèn)題觀(guān)察，明確學(xué)習任務(wù)：如圖片、作品中表現的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。
畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需要掌握的知識技能內容。也是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)小游戲畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生了解人物的結構可分別理解為頭部胸部髖部及四肢。在此基礎上，學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫(huà)面分析沒(méi)有讓學(xué)生自主分析探究，未能體現生本教育，雖然與時(shí)間有關(guān)，但是主要還是設計時(shí)候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
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