小學(xué)六年級數學(xué)日記

　　忙碌而充實(shí)的一天結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日記了。那么寫(xiě)日記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級數學(xué)日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級數學(xué)日記1

　　知識是靠自己努力學(xué)來(lái)的！

　　“鈴鈴鈴…… ”下午的第三節課的鈴聲響了，我連忙走進(jìn)教室，等待著(zhù)數學(xué)老師來(lái)講課。只看見(jiàn)數學(xué)老師拿著(zhù)數學(xué)書(shū)走進(jìn)教室。

　　“今天，我們要講”因數與倍數“�！崩蠋煂ξ覀冋f(shuō)�！罢l(shuí)知道因數是什么？”教室里鴉雀無(wú)聲。我站起來(lái)說(shuō)：“是一個(gè)數乘一個(gè)數的積，等號前面的數就是因數�！崩蠋煂ξ艺f(shuō)：“不錯，那倍數你知 道嗎？”“呵呵，不知道�！蔽艺f(shuō)�！罢l(shuí)知道？”老師說(shuō)。姚冉同學(xué)說(shuō)：“老師是不是積呀！”“還有誰(shuí)其它答案�！崩蠋熆粗�(zhù)大家說(shuō)。教室里一片安靜。老師說(shuō)：“每錯積就是倍數，比如： 3×4＝12，12是3的幾倍？12是4的幾倍？”老師說(shuō)�！�12是3的4 倍，3×4＝12，12是4的3倍，4×3＝12。所以積叫倍數�！崩�?lèi)偼瑢W(xué)說(shuō)。老師看見(jiàn)我們學(xué)的差不多了就每個(gè)人一張導學(xué)案。前幾道題輕松過(guò)關(guān) 但最后一道有點(diǎn)難我怎么想也不出來(lái)。題是這樣問(wèn)的：一個(gè)倍數里面最小的.數是什么（0除外）。我問(wèn)了問(wèn)組長(cháng)，組長(cháng)也不指定。我們想了6分鐘多也想不出來(lái)。

　　最后老師把怎么做的告訴我們，我們才知道怎么做。這節課使我明白了知識是靠自己努力學(xué)來(lái)的。

小學(xué)六年級數學(xué)日記2

　　今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細長(cháng)的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí)，我似乎感覺(jué)到了勝利在向我招手，真可謂萬(wàn)事具備，只差動(dòng)手實(shí)驗了。

　　首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線(xiàn)，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過(guò)程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線(xiàn)上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個(gè)結果時(shí)，我興奮地叫了，此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲啊!

　　接著(zhù)，我又按每人一天使用3雙計算出了咱們學(xué)校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的'木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學(xué)，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好咱們的森林資源，使咱們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。

小學(xué)六年級數學(xué)日記3

　　今天是星期五，考卷發(fā)下來(lái)了，當我看到成績(jì)時(shí)，我簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，只有86分比上次還差。

　　看到別人考100分我真是又羞愧又羨慕，恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意這個(gè)毛病，還怪我檢查考卷時(shí)還沒(méi)把正面一半的考卷檢查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。

　　而且我明明檢查出來(lái)一題是錯的，但沒(méi)來(lái)得及改，就收卷了，那題4分，如果把這題的分數加上去，我就可以考90分，這次考試給我的一個(gè)教訓：考試前除了除了吃飯以外其它什么也別吃。

　　而且檢查是寫(xiě)起字來(lái)要快，要細心，不要寫(xiě)錯字，不然對的會(huì )變錯的，而且要多算幾遍，寫(xiě)答案時(shí)要快一些，不能粗心，因為過(guò)一會(huì )兒就有時(shí)間檢查了。

　　我在這個(gè)月里，更加努力，因為我面臨的不將是小考，而是期末測試，我一定會(huì )努力努力再努力，在考試的時(shí)候發(fā)揮我最好的水平，爭取更好的成績(jì)。

　　開(kāi)篇之語(yǔ)：數學(xué)日記就是讓學(xué)生以日記的形式記錄下他們自己對每天數學(xué)教學(xué)內容的理解、評價(jià)及意見(jiàn)，包括自己在數學(xué)學(xué)習中的真實(shí)心態(tài)和想法。數學(xué)日記網(wǎng)小編整理了小學(xué)生1—6年級數學(xué)日記范文供同學(xué)們參考寫(xiě)作，請閱讀五年級數學(xué)日記：分數!

　　最近我們學(xué)習了分數的再認識，分數的再認識已經(jīng)不僅僅是幾分之幾。而是用圖來(lái)表示分數，比如說(shuō)一個(gè)圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學(xué)習了真分數和假分數。假分數就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數就是分母比分子大。所以假分數就大于1，而真分數就小于1。

　　比如說(shuō)有兩個(gè)一樣的圖形，每個(gè)圖形都平均分成兩份，第一的`圖形涂了兩個(gè)格子(一分之一)，而第二個(gè)圖形只涂了一個(gè)格子(二分之一)。這兩個(gè)圖形可以用真分數來(lái)形容，那就是四分只一，用假分數來(lái)形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來(lái)形容。這是帶分數，帶分數是由一個(gè)整數和一個(gè)真分數的組合而成的。

　　假分數可以化成帶分數，而帶分數也可以化為假分數。假分數如何化成帶分數呢?就用它的分子除于它的分母，再從上念到下。比如說(shuō)是三分之七的話(huà)，那化成二又三分之一。商就是那個(gè)整數，而除數就是分母，余數就是分子。所以就是二又三分之一。

小學(xué)六年級數學(xué)日記4

　　生活中“數學(xué)”無(wú)處不在！不信，請你看看下面的事情你就知道了。

　　一天，我在家里無(wú)聊，忽然想起數學(xué)課上剛剛學(xué)了 “周長(cháng)”，不如算一算各種家具面的周長(cháng)吧。說(shuō)干就干，我立刻拿出卷尺，先量一量電視的.長(cháng)和寬。經(jīng)過(guò)仔細的測量，電視機的平面長(cháng)是100厘 米，寬是70厘米，應該這樣算周長(cháng)：（100＋70）×2＝340（厘米）。哈哈，這種小題還想難我，小菜一碟！

　　我越做越帶勁，接著(zhù)，我又算了廳柜面的周長(cháng)。我家廳柜面是長(cháng)方形的，上面還有一個(gè)小貓溫度計呢。柜面長(cháng)是70厘米，寬是85厘米，我說(shuō)：“這次才簡(jiǎn)單呢，不就是（70＋85）×2嗎，口算也能 算出來(lái)�！苯Y果一時(shí)大意算錯了，惹得媽媽在一邊偷笑。我慚愧地說(shuō)：“驕傲真害人！”。我又仔細的算了一遍，哈哈，原來(lái)柜面的周長(cháng)是310厘米呀！

　　其實(shí)我們在生活中到處都能用到數學(xué)，到超市買(mǎi)東西付錢(qián)用數學(xué)，平均分東西也要用到數學(xué)等等，你看數學(xué)在生活中用處多廣啊，不過(guò)，不認真可會(huì )出錯哦！

小學(xué)六年級數學(xué)日記5

　　今天，我在數學(xué)1+2訓練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉最大的一個(gè)圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？

　　看到這個(gè)題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個(gè)底面積，這怎么求��？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說(shuō)：“哼，還說(shuō)高水平哩，連這道題都不會(huì )做�！�

　　我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認為她的激將法成功了，我就硬著(zhù)頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來(lái)。但是我并沒(méi)灰心，繼續做了下去，我做了出來(lái)。

　　根據圖（要畫(huà)圖）可以發(fā)現，切掉一個(gè)圓柱，又出來(lái)一個(gè)同原來(lái)圓柱同樣大的`洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積并不相同，而是比原來(lái)圓柱少了兩個(gè)底面的面積。

　　所以剩下的圖形面積應該等于正方體6個(gè)面的面積減去圓柱的兩個(gè)底面+圓柱的側面。

　　列算式是628×6—628×3。14÷4×2+628×3。14

小學(xué)六年級數學(xué)日記6

　　【摘要】根據廣大考生的需求，數學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道現整理了小學(xué)六年級數學(xué)日記：什么發(fā)現，歡迎大家進(jìn)行!.

　　小學(xué)六年級數學(xué)日記：什么發(fā)現

　　同學(xué)們，在你們的數學(xué)學(xué)習中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現?現在我就來(lái)介紹我的幾個(gè)發(fā)現。

　　如果要你算一個(gè)多位數乘5，你是不是準備列豎式?我卻可以口算，因為我發(fā)現一個(gè)小訣竅。想知道嗎?讓我來(lái)告訴你：算485325的積，先找到這個(gè)數485320，再把它除以2，你會(huì )口算嗎?242660這就是485325的積了。知道為什么嗎?我把原來(lái)的數先擴大10倍，再縮小2倍，是不是相當于擴大5倍呀?你掌握這個(gè)小竅門(mén)了嗎?

　　同樣的發(fā)現我還有：一個(gè)數乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。(想想為什么?)一個(gè)數乘15呢?用剛才的方法再加一步你已經(jīng)想到了吧，再擴大10倍就好了!

　　我還發(fā)現一個(gè)多位數，末兩位符合這個(gè)要求：十位上十奇數，個(gè)位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢?因為多位數的個(gè)位與5相乘得25，積的個(gè)位是5，向十位進(jìn)2，而十位的奇數與5相乘的到的是幾十五，這個(gè)5應該和個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5相加寫(xiě)在十位上，所以這個(gè)積的十位上肯定是7，個(gè)位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個(gè)多位數十位上是偶數，個(gè)位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。

　　這個(gè)發(fā)現能用我前面所說(shuō)的一個(gè)數乘5的巧妙算法來(lái)解釋嗎?想想看，它們是一致的.，因為這個(gè)數擴大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數1，與50合起來(lái)1502=75是末兩位上的數字，也可能百位上沒(méi)有余1，那么502的商就是末兩位上的數字。

　　同學(xué)們，我的這個(gè)小發(fā)現是不是很微不足道?但我很自豪，這是我自己動(dòng)腦筋觀(guān)察和思考的結果。偉大的發(fā)現不是由這點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的嗎?同學(xué)們，讓我們一起做一個(gè)勤于思考、善于發(fā)現的人吧!

　　以上就是小學(xué)六年級數學(xué)日記：什么發(fā)現全部?jì)热莨�學(xué)生參考，請認真閱讀!!

小學(xué)六年級數學(xué)日記7

　　數學(xué)在生活中無(wú)處不在，只要你用心觀(guān)察就會(huì )有意想不到的發(fā)現。

　　比如今天我就在商場(chǎng)里發(fā)現了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是打折。

　　今天我和媽媽來(lái)到了商場(chǎng)，商場(chǎng)里人山人海，商品琳瑯滿(mǎn)目各式各樣，我發(fā)現許多商店都貼出了打…折，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�打折的意思是不是打幾折就用原價(jià)除以幾，比如，原價(jià)400元的物品打8折就是400÷8＝50元，打4折就是400÷4＝100元，50＜100，我明白了，在原價(jià)相同的`情況下，打的折數越高，價(jià)格就越低，打的折數越低，價(jià)格就越高�！眿寢屨f(shuō)：“不對不對，應該是，打幾折就乘以零點(diǎn)幾，比如，原價(jià)400元的物品打8折就是400×0。8＝320元，打4折就是400×0。4＝160元，應為320＞160，所以在原價(jià)相同的情況下，打的折數越低，價(jià)格就越低，打的折數越高，價(jià)格就越高�！蔽艺f(shuō)：“我明白了，打折就是把原價(jià)平均分為10份，打幾折就取其中的幾份，也就是打幾折就是十分之幾�！�

　　生活中真是處處都有學(xué)問(wèn)。

小學(xué)六年級數學(xué)日記8

　　中午時(shí)分，我吃完了午飯，閑著(zhù)沒(méi)事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書(shū)。翻開(kāi)負數的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易，心想：”嗨!這也叫做《尖子生題庫》呀，這么容易，我閉著(zhù)眼睛也能把它全作對�！�

　　于是，我開(kāi)始做題了，填空題，判斷題，我不一會(huì )兒就作了兩頁(yè)。到應用題了，我以為會(huì )難一些便認真地看了題，一點(diǎn)兒也不難，刷刷，兩三下我就寫(xiě)得只剩下一道應用題了。我潦草地看了一下題，容易容易，不對，不是已經(jīng)給了速度嗎?那這個(gè)“+15”和“—15”是用來(lái)做什么的呢我思來(lái)想去，這簡(jiǎn)直就是山重水復疑無(wú)路啊，我又看了看題，還是不會(huì )。這時(shí)，我想到了在一本書(shū)中看到的.一個(gè)公式，好像對于這道題剛好對上。我便急忙去把我買(mǎi)的所有關(guān)于數學(xué)的工具書(shū)都翻了出來(lái)，找呀找，怎么沒(méi)有呢?我明明在書(shū)上看到這一個(gè)公式的，怎么會(huì )找不到。

　　事實(shí)就是事實(shí)，我便翻了翻后面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時(shí)，為什么用200除以35呢?這時(shí)行程問(wèn)題中的，我便拿起《小學(xué)畢業(yè)總復習》這本書(shū)，翻到有關(guān)于行程問(wèn)題的這一頁(yè)，里面有一個(gè)公式讓我恍然大悟，原來(lái)是這樣的：它是用路程除以速度等于時(shí)間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。

　　數學(xué)題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀! 看似簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)復雜，無(wú)論做什么事都要認真，不能小看它。

小學(xué)六年級數學(xué)日記9

　　星期六，媽媽交給小明一個(gè)重任去市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。

　　市場(chǎng)上，人山人海，熙熙攘攘的。小明擠到魚(yú)類(lèi)區，剛好看見(jiàn)馬大叔在賣(mài)魚(yú)，馬大叔的魚(yú)都是活魚(yú)，很新鮮，所以被買(mǎi)走了很多，但還剩一些鯽魚(yú)，與雖少，不過(guò)條條都活蹦亂跳，想要掙脫盆的約束。

　　小明說(shuō)：馬大叔，我是你這的�？�，這些魚(yú)全賣(mài)給我，便宜點(diǎn)。

　　馬大叔一聽(tīng)，哈哈一笑，說(shuō)：小小年紀就會(huì )討價(jià)還價(jià)了，行，給你個(gè)機會(huì )!只見(jiàn)他拿起稱(chēng)連同筐子稱(chēng)了一下，說(shuō)：這筐魚(yú)原來(lái)連筐重28千克，有一家飯店一次買(mǎi)走了一半，然后又來(lái)了一位顧客，買(mǎi)走了剩下的一半，現在連筐重14千克，你能算出現在還剩多少千克魚(yú)，我就以最低價(jià)賣(mài)給你!

　　小學(xué)生六年級《小明賣(mài)魚(yú)》數學(xué)日記：小明可是個(gè)倔強、不輕易服輸的人，他開(kāi)動(dòng)腦筋思考了起來(lái)：38千克和14千克里都包含了魚(yú)筐的重量，用3814可以求出賣(mài)掉了24千克。然后倒過(guò)來(lái)想，把現在剩下的魚(yú)看作一份，那位顧客來(lái)之前還有2份，于是就可以知道在顧客來(lái)之前還有兩份，那家飯店買(mǎi)走的'魚(yú)就是2份，因此筐里的魚(yú)原來(lái)就是4份，一共賣(mài)出了三份。

　　想到這里，小明高興的說(shuō)：我算出來(lái)了，現在筐里還剩243=8(千克)，這個(gè)魚(yú)筐重2千克!

　　馬大叔豎起大拇指表?yè)P道：小明真厲害，好，我兌現剛才的諾言!

小學(xué)六年級數學(xué)日記10

　　這個(gè)星期四，發(fā)生了一件令我興奮不已的大好事兒。

　　在星期四這天的一節課的下課時(shí)間里，我正坐在我的座位上，數學(xué)老師把我、劉逸恒和何弈叫來(lái)，對我們說(shuō)：“下午放學(xué)后在你們班進(jìn)行華杯賽校選拔賽，你們三個(gè)是你們班上學(xué)期四次單元測驗總分的前三名，其他兩個(gè)班也會(huì )有三名代表來(lái)參加選拔，然后在你們九人中選出三人去參加華杯賽�！蔽衣�(tīng)了又激動(dòng)又緊張，既為有這個(gè)機會(huì )而感到高興，又為競爭對手的強大而感到緊張。

　　這一天，我是在又興奮又緊張的矛盾心情中度過(guò)的。

　　很快就放學(xué)了，我們在教室里等待著(zhù)數學(xué)老師和其他班的同學(xué)。

　　數學(xué)老師來(lái)了，其他班的同學(xué)陸陸續續地都來(lái)了，數學(xué)老師對我們說(shuō)：“一共做兩道題，測試時(shí)間為30分鐘，誰(shuí)做得又快又好，就可以獲得參加華杯賽的機會(huì )�！蹦┝�，她又說(shuō)：“如果你們能在華杯賽上獲得名次，許多中學(xué)都會(huì )招你們的'�！闭f(shuō)完，老師開(kāi)始發(fā)卷子。

　　我懷著(zhù)緊張興奮的心情看題目、做題目。第一道題比較簡(jiǎn)單，我用解方程的思路來(lái)解這道題，很快就做好了，我不禁有點(diǎn)沾沾自喜�？山酉聛�(lái)的那道題卻給了我當頭一棒，不斷變化的量晃得我眼花。我在紙上算了一遍又一遍，卻仍未解出來(lái)。我氣急敗壞，卻又無(wú)可奈何。我盯著(zhù)題目，一邊看一邊努力地思考，終于明白了。我列了方程，用交叉相乘的方法解好了題目。檢查后，我把卷子交給老師，開(kāi)始做作業(yè)。很快，30分鐘過(guò)去了，全部同學(xué)都把卷子交上去后，老師馬上批改，并立即宣布選拔結果：“劉靜文全對……”聽(tīng)到這，我的心狂跳不已，心情激動(dòng)得無(wú)法用語(yǔ)言描述。

　　這次，去參加華杯賽的有我、二班的巫校濤和一班的吳岳威。

　　我們三人留下，聽(tīng)老師講完比賽時(shí)間和地點(diǎn)，我們各自打道回府。

　　不久，我就要代表學(xué)校參加華杯賽了，能不能進(jìn)入決賽和總決賽呢？前面一片迷茫。

小學(xué)六年級數學(xué)日記11

　　今天我終于把暑假報的數學(xué)思維課上完了。

　　這次我上了十二節課，在這個(gè)課上我遇到了同學(xué)李鮑翔，真巧啊。

　　這種課主要是教我們簡(jiǎn)便運算、巧算，還有乘法和加法的原理。老師說(shuō)：“你們一定要認真學(xué)，否則就白來(lái)了�！焙髞�(lái)我才知道這句話(huà)的意思，因為一開(kāi)始我聽(tīng)得糊里糊涂的，后來(lái)我就認真地預習，上課就能聽(tīng)懂了。

　　在我學(xué)習的'過(guò)程當中，最難忘的就是“一筆畫(huà)”。

　　我原先對它的理解是：不管什么物品，只要能一筆畫(huà)出的就叫一筆畫(huà)�？墒菍W(xué)過(guò)以后，我明白了，一筆畫(huà)是要求在不重復任一一條線(xiàn)段的情況下一筆畫(huà)出某個(gè)圖形。如果想簡(jiǎn)便判斷出一個(gè)圖形能不能一筆畫(huà)出，要用到“奇點(diǎn)”和“偶點(diǎn)”，如果全部都是偶點(diǎn)，或者有兩個(gè)奇點(diǎn)，其它都是偶點(diǎn)，那這個(gè)圖形就可以一筆畫(huà)。

　　通過(guò)這十二次的學(xué)習，我的收獲很大。雖然我不是我們這次班上學(xué)得的，但是我覺(jué)得會(huì )對我以后學(xué)習數學(xué)很有幫助。

小學(xué)六年級數學(xué)日記12

　　星期六上午，我和媽媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹(shù)映入我的眼簾。

　　媽媽問(wèn)：“歡歡，你能量出這棵樹(shù)的高度嗎?”

　　我說(shuō)：“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長(cháng)度�！�

　　媽媽反駁道：“哪來(lái)那么長(cháng)的竹竿?”

　　“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見(jiàn)地上樹(shù)的影子，一個(gè)念頭從我的腦子里閃過(guò)：對了，老師不是剛教過(guò)比例知識嗎?

　　我興奮地說(shuō)：“姐姐!借你一用!”

　　姐姐滿(mǎn)臉疑惑：“怎么求?”

　　“在同一地點(diǎn)，同一時(shí)間，影子的長(cháng)度和物體的'長(cháng)度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長(cháng)度，算出你的身高和你影子的比，再量出這棵大樹(shù)的影子長(cháng)度，就能算出這棵大樹(shù)的高度了�！蔽业靡獾卣f(shuō)。

　　因為我平時(shí)喜歡制作小制作，所以身上總是帶著(zhù)一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1.56米，再量出她影子的長(cháng)度是0.52米，他們的比是：1.56：0.52=3：1，量出這棵大樹(shù)的影子長(cháng)度是1.1米，再算出高度：1.1×3=3.3(米)，這便是大樹(shù)的高度了。媽媽和姐姐看著(zhù)我，直豎大拇指。我樂(lè )呵呵地想：數學(xué)真有用!

小學(xué)六年級數學(xué)日記13

　　學(xué)校的數學(xué)題不難，題都會(huì )做，但是拿到滿(mǎn)分的時(shí)候卻不多，不是除和除以沒(méi)看清，就是忘寫(xiě)單位名稱(chēng)，要不然就是計算有誤，總是扣個(gè)一兩分。問(wèn)問(wèn)同學(xué)，不少人和我同病相憐答卷時(shí)瀟瀟灑灑，發(fā)卷后后悔不已。這問(wèn)題歸根到底，就是不認真！

　　計算和審題是個(gè)難啃的骨頭，為了它，老師可費盡了心思。比如做百分數題時(shí)為了讓我們找好單位1，老師絞盡腦汁想出個(gè)好方法：先判斷1是否已知或間接已知，如果已知則用乘法，未知則用除法或方程，并且要一字一句的'審，標出易錯的地方。這方法實(shí)施了沒(méi)幾天，則在審題方面大有改觀(guān)。

　　可是好景不長(cháng)，由于這樣審題太麻煩，耽誤時(shí)間，沒(méi)幾天又開(kāi)始犯老毛病，做題屢屢出錯，無(wú)論老師如何囑咐、三令五申，還是有不少同學(xué)栽跟頭。因為考試出錯畢竟是少數，大家老懷有僥幸心理，而且總想快點(diǎn)做完，不愿意落在后面。慢工出細活，速度一快，錯誤也就接踵而來(lái)。

　　其實(shí)，考試時(shí)間很充裕，完全可以做得仔細些，就算是平時(shí)，成績(jì)不很重要，但最起碼也要做到認真，我們的老師做題時(shí)都圈圈點(diǎn)點(diǎn)，更何況我們呢？

　　老師經(jīng)常說(shuō)：認真可以彌補我們身上的許多不足。真的是如此，或許一些學(xué)習不太好的同學(xué)因為認真而給了自己更多成功的機會(huì )，少丟了許多分數，而我們這些自作聰明的小馬虎卻在做題時(shí)給自己判了死刑。

小學(xué)六年級數學(xué)日記14

　　7月25日 星期六 有雨

　　這天我在電視上看到一個(gè)年輕人，買(mǎi)個(gè)五元的肉丸子串，那位賣(mài)肉丸子的叔叔的價(jià)錢(qián)定位0。5元一串，賣(mài)肉丸子一時(shí)急把題目算錯了，價(jià)錢(qián)弄錢(qián)了，認為定位1元一串，只給年輕人5個(gè)，年輕人一算好聲好氣對那位賣(mài)肉丸子的人說(shuō)：“你算錯了就應10個(gè)肉丸子�！蹦莻�(gè)人不聽(tīng)回改，年輕人一勸在勸，后才答應，給他11串，年輕人說(shuō)：“多一個(gè)我也不一樣，你拿會(huì )去，人要做個(gè)誠實(shí)、守信的`人，多了一個(gè)我也不能要的，原先是數學(xué)幫了個(gè)忙。

　　我也是有一回，這天的事情最后發(fā)生了，我外公帶我到理發(fā)店去洗頭，洗頭價(jià)錢(qián)是5元一次，洗完后，那位理發(fā)店的老板因顧客太多，忙但是來(lái)，我外公就給了他10元，他卻找我外公7元錢(qián)，我外公沒(méi)看錢(qián)就走，走了一半，外公摸了摸口袋的錢(qián)多了2元，外公把我送回家后，就回去把那2元錢(qián)還了那位糊涂的老板，老板慚愧的摸了摸腦袋說(shuō)：“都怪我粗心大意，人多我忙但是來(lái)�！薄斑@兩件事中給突出要做個(gè)誠實(shí)、守信的人，老實(shí)的人給有上帝的保佑。

小學(xué)六年級數學(xué)日記15

　　1月25日 星期六 有雨

　　這天中午，我正在做數學(xué)寒假作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然后。這道題是這樣的：有一個(gè)長(cháng)方體，正面和上方的`兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長(cháng)、寬、高都是質(zhì)數。求它的體積。

　　我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難��！已知的只有兩個(gè)面的面積，要求體積還務(wù)必明白長(cháng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎樣入手��！

　　正當我急得要抓耳撓腮之際，媽媽就來(lái)了。媽媽先教我用方程的思路去解，但是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，媽媽又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類(lèi)的質(zhì)數，之后我們開(kāi)始排除，然后我們發(fā)現只剩下11和19這兩個(gè)數字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數中有一個(gè)是題中長(cháng)方體正面，上方公用的棱長(cháng)；一個(gè)則是長(cháng)方體正面，上方除以另外一條棱長(cháng)（且長(cháng)度都為質(zhì)數）之和。于是，我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數各是哪個(gè)數。

　　最后我得到了結果了，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

　　解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘，等待著(zhù)我們去探求。

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