關(guān)于大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐總結
我們實(shí)踐組一行九人，于2014年7月1日 ，前往青島各高校，進(jìn)行為期一個(gè)月的“大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的看法與認識”實(shí)地問(wèn)卷調查活動(dòng)。我們共邀請到就讀不同專(zhuān)業(yè)、不同年級的近1000名學(xué)生參與調查，逾半數(53.6%)參與者支持自主創(chuàng )業(yè)，對于創(chuàng )業(yè)方向的選擇，63.7%會(huì )根據興趣，52.1%會(huì )根據專(zhuān)業(yè)，但絕大多數(95.7%，92.8%)均表示不充分了解創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策、不能充分掌握創(chuàng )業(yè)技巧。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀及所面臨的問(wèn)題
目前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還僅僅處于起步階段,自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)際人數不多,占大學(xué)生總數的比例不大。一部分畢業(yè)生由于自主創(chuàng )業(yè)需要承擔相當大的風(fēng)險,雖然有相對比較好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境,但是選擇自主創(chuàng )業(yè)的人并不多。
首先,當代大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很高的熱情,但是很少有人把創(chuàng )業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè),往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇,這種消極的選擇動(dòng)機也是制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的事業(yè)發(fā)展的重要因素。一份有關(guān)的創(chuàng )業(yè)調查報告分析指出,我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍表現為“生存型”,而不是“機會(huì )型”。“機會(huì )型”創(chuàng )業(yè)者把創(chuàng )業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇,體現為抓住市場(chǎng)機遇,主動(dòng)占領(lǐng)市場(chǎng)而我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在這方面還存在明顯不足。另外，因為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習與創(chuàng )業(yè)在時(shí)間上的矛盾,使很多學(xué)生感到心有余而力不足,同時(shí)因為懼怕創(chuàng )業(yè)的艱難,實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生極少，只占4.3%,而且多集中在東部發(fā)達地區,西部地區相對較少。地區經(jīng)濟發(fā)展水平也制約了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的客觀(guān)條件。
其次,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在現實(shí)條件方面也存在著(zhù)諸多束縛。因為從小就接受應試教育,更多的精力花在學(xué)習上,對社會(huì )和市場(chǎng)都少有了解,沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,創(chuàng )業(yè)項目的選擇成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的第一道門(mén)檻。一旦因為項目選擇的方向有問(wèn)題而經(jīng)受了挫折,很容易令他們灰心喪氣,打擊他們創(chuàng )業(yè)的熱情。創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的第二道門(mén)檻。大學(xué)生要創(chuàng )業(yè),沒(méi)有資金來(lái)源,通過(guò)做兼職或勤工助學(xué)也很難積累創(chuàng )業(yè)資金,即使一部分同學(xué)通過(guò)家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動(dòng)資金,也可能會(huì )因為資金周轉和所要承擔的投資風(fēng)險而使創(chuàng )業(yè)變得困難重重、壓力重重。因此,通過(guò)淘寶網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)因為所需的啟動(dòng)資金少而成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選,但畢竟大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。
第三,目前,大部分的高校還沒(méi)有充分認識到學(xué)生創(chuàng )業(yè)的'重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導,教育內容大多局限于階段性的創(chuàng )業(yè)計劃競賽,而對學(xué)生自我創(chuàng )業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規及政府相關(guān)政策等方面的內容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養和提供創(chuàng )新型人才的環(huán)境。大多數企業(yè)認為,我國高校培養的大學(xué)生缺乏創(chuàng )新能力、責任心和獨立工作的能力,大學(xué)生承認,自己最缺乏的是:創(chuàng )造力、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng )業(yè)所必須的。雖然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨著(zhù)多重問(wèn)題,但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅僅是解決當前就業(yè)困難的臨時(shí)舉措,而是對學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì )發(fā)展都意義重大,影響深遠的工程,因此我們應該深入研究如何發(fā)展好大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的對策和建議
(一)要想真正實(shí)現創(chuàng )業(yè),一定要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力,必須將創(chuàng )業(yè)理論知識轉化成創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育重在將理論與實(shí)踐相結合,所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)習模擬、實(shí)地調研四個(gè)部分。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育,對教師在創(chuàng )業(yè)方面的培養也必不可少，學(xué)�？梢园才乓恍┡嘤栒n程,供教師充電,了解相關(guān)的創(chuàng )業(yè)知識,也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。更重要的是,學(xué)校應該加強校企合作,定期邀請一些商界人士來(lái)給學(xué)生講解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài),最真實(shí)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷等等。
學(xué)校還可以組織創(chuàng )業(yè)設計大賽,開(kāi)設創(chuàng )業(yè)講座等形式激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)興趣。盡可能的利用校內資源,為學(xué)生提供一些可以進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )。高校的后勤管理工作可以適當的將一部分管理內容讓學(xué)生來(lái)參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛生,校內便民服務(wù)等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導下,讓學(xué)生自主投資,自主經(jīng)營(yíng),自負盈虧,使學(xué)生在這些項目中學(xué)習一些管理技能,從而豐富創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。
另外,學(xué)�？梢员M可能的聯(lián)系企業(yè)，給學(xué)生提供適當的實(shí)踐機會(huì ),讓同學(xué)有機會(huì )真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運作的道理和流程,學(xué)習企業(yè)管理的知識和方法。為鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè),各地高校和政府也相繼出臺了很多對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持政策,如項目申請、創(chuàng )業(yè)資金貸款、創(chuàng )業(yè)培訓,開(kāi)業(yè)指導以及稅收方面等。
在管理上,對內要通過(guò)鼓勵和優(yōu)惠政策充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,對外要與當地政府、區域社會(huì )廣泛合作,大學(xué)要把自己創(chuàng )造的知識產(chǎn)權帶給社會(huì ),為企業(yè)服務(wù),而社會(huì )的創(chuàng )新型企業(yè)也是大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育中活生生的教材。因此,必須通過(guò)多種方式喚醒、啟發(fā)、誘導、挖掘大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能,鼓勵大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新,用自己的聰明才智為社會(huì )多作貢獻。同時(shí),要把培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神與能力擺在中心地位,教學(xué)活動(dòng)始終圍繞培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神、能力展開(kāi),積極培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識,幫助其樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念,把學(xué)生培養成視野開(kāi)闊、主動(dòng)創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的復合型人才。
(二)樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)典型,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情
顯而易見(jiàn),身邊的成功案例對大學(xué)生的激勵作用尤為明顯。
(三)制定和落實(shí)支持政策,提供必要資金,營(yíng)造創(chuàng )業(yè)輿論氛圍
各級政府要努力建立真正能夠促進(jìn)創(chuàng )業(yè)的、負責任的、高效率的學(xué)生創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)系統,制定能夠快速推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的管理和服務(wù)機制。為支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)指導等諸多方面。比如青島針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最多可得20萬(wàn)貸款;廣州市高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)今年起享受42項收費優(yōu)惠政策,包括免交26項管理類(lèi)、登記類(lèi)和證照類(lèi)行政事業(yè)性收費以及免交或按最低標準收取16項經(jīng)營(yíng)服務(wù)性收費等。社會(huì )各界要努力營(yíng)造“創(chuàng )業(yè)是高水平的就業(yè)”的整體氛圍,為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)掃清思想障礙。
很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期都信心百倍,創(chuàng )業(yè)也進(jìn)行的比較順利,但是當企業(yè)需要再進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候,便遇到了種種不可預測的困難,這時(shí)候缺乏社會(huì )經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生老板變得束手無(wú)策,使企業(yè)發(fā)展受到遏制甚至是停止。因此,無(wú)論是高校還是社會(huì )各方面都應該想想辦法,怎么樣能夠對創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生多提供一些后續的扶持工作。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育應該注意的問(wèn)題
創(chuàng )業(yè),并不是人人都適合。千百萬(wàn)的大學(xué)生有著(zhù)千百萬(wàn)種不同的性格特點(diǎn)和人生追求。高校和社會(huì )在鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的同時(shí),要注意避免盲目性,不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個(gè)層次,因此也應該根據學(xué)生的不同情況因材施教。但是,在現代商品經(jīng)濟社會(huì )的沖擊下,在周?chē)鷦?chuàng )業(yè)的同學(xué)的影響下,很多同學(xué)可能會(huì )受到短期經(jīng)濟利益的刺激,認為無(wú)論創(chuàng )業(yè)成功與否,能夠先賺點(diǎn)錢(qián),彌補自己的經(jīng)濟空缺,滿(mǎn)足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是抱著(zhù)這種心理狀態(tài)的同學(xué),不但不能踏實(shí)創(chuàng )業(yè),反而也耽誤了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。因此,學(xué)校在鼓勵同學(xué)創(chuàng )業(yè)的同時(shí),不能忽視同學(xué)們浮躁心理,一定要針對同學(xué)的不同情況在思想上給予必要的指導,要能夠達到學(xué)習的同學(xué)努力學(xué)習,創(chuàng )業(yè)的同學(xué)積極創(chuàng )業(yè)的理想效果。
總之，創(chuàng )業(yè)教育不僅為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提供了墊腳石，也更為社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此，我們更應該繼續將強對創(chuàng )業(yè)教育理論的研究，是創(chuàng )業(yè)教育理論能夠真正服務(wù)于高校教育。最大程度的減少創(chuàng )業(yè)的不利影響，為社會(huì )培養更多的優(yōu)秀人才。
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