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校園文化建設申請報告
校園文化是一個(gè)學(xué)校的品牌，它是一所學(xué)校長(cháng)期歷史積淀和文化的產(chǎn)物，也是學(xué)生成長(cháng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，是學(xué)校凝聚的源泉。以下就是小編為大家整理的校園文化建設申請報告。
校園文化建設申請報告 篇1
為落實(shí)湖北省教育廳《關(guān)于加強校園文化建設》文件精神，根據《白楊坪初中五年規劃》，創(chuàng )建特色學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。
一、白楊坪初中校園文化建設理念：
整合時(shí)代校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、白楊坪初中校園文化建設的背景：
1、校園文化建設的社會(huì )發(fā)展背景：文化在社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中起著(zhù)獨特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會(huì )文化現象。它是以建設有中國特色的社會(huì )主義文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng )建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標志，充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動(dòng)力。
2、校園文化建設的教育發(fā)展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng )設一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。
3、校園文化建設的學(xué)校歷史背景：白楊坪初中創(chuàng )辦于1960年，具有近50年的辦學(xué)歷史。曾培養了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現出一大批優(yōu)秀教育工作者;學(xué)校曾被評為“恩施州級文明單位”、“市遠程教育先進(jìn)學(xué)�！钡认冗M(jìn)榮譽(yù)稱(chēng)號，有較高的社會(huì )信譽(yù)和較好的群眾基礎;已基本形成嚴謹的教風(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)，鑄造了“團結嚴謹，求實(shí)創(chuàng )新”的校園文化精神。這是白楊坪初中校園文化建設的歷史根基和現實(shí)基礎。
三、白楊坪初中校園文化建設特色的構建思路
我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以師生為主體創(chuàng )建并共享的，以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的白楊坪初中校園文化將著(zhù)力形成以下特色：
1、校園文化建設的內涵：貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)方針，整合學(xué)校管理思路、調整管理模式，完善學(xué)校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化;結合課程開(kāi)發(fā)，以校園文化的視角設計活動(dòng)項目，激活校園文化活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“團結嚴謹，求實(shí)創(chuàng )新”的校園精神文化;凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
2、校園文化建設的運行：以校園物質(zhì)(環(huán)境)文化為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。
3、校園文化建設的成果：通過(guò)校園文化建設，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開(kāi)拓型的觀(guān)念文化。以藝術(shù)節、科技節、體育節、健康周、校園網(wǎng)、各種專(zhuān)項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及藝術(shù)特色校等為平臺，顯現學(xué)校豐富多彩、充滿(mǎn)生機的校園文化及其特色成果。著(zhù)力體現三個(gè)方面的教育功能：一是科技文化教育;二是思想行為教育;三是審美情趣教育。形成體現學(xué)校辦學(xué)思路和特色的`三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學(xué)思路的思想識別系統;二是校訓、校風(fēng)、制度、行為指導語(yǔ)等行為識別系統;三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生重要而深刻的影響。
四、白楊坪初中校園文化建設的實(shí)施思路
1、環(huán)境文化建設：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀(guān)點(diǎn)來(lái)設計校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀(guān)念;同時(shí)，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽(tīng)到的，藝術(shù)作品隨處都是;使他們如坐春風(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校訓、�；�、校歌;校園內雕塑、各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書(shū)架;教學(xué)與研究宣傳欄;信息廣告欄和光榮榜;思想政治宣傳欄;校務(wù)公開(kāi)宣傳欄;團隊宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每日格言、白楊坪初中師生道德宣言等;圍墻上的大型壁畫(huà)等;教室寢室個(gè)性化布置。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協(xié)調和諧;校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔;校園內電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀(guān);校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛生死角;教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。
2、制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì )到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現本校優(yōu)勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學(xué)校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務(wù)公開(kāi)制，在此基礎上，將進(jìn)一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛(ài)護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。
從另一個(gè)角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個(gè)方面，校園行為規范指學(xué)校對人的教育培養以及塑造人的規章制度(如：《后進(jìn)生轉化制度》)、細則(如《教師工作績(jì)效考核細則》)、規范(《中學(xué)生日常行為規范》)等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見(jiàn)等等;行為模式包括學(xué)習、生活、工作的行為方式等;這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規的目的。
3、精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀(guān)念和素養，而表現形式則是精神創(chuàng )造活動(dòng)及其產(chǎn)品。
根據教育發(fā)展的宏觀(guān)環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據人本發(fā)展理論，大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)，鑄造“團結嚴謹，求實(shí)創(chuàng )新”的校園文化精神。
為學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項目有：讀書(shū)會(huì )、書(shū)友會(huì );記者站、廣播站、文學(xué)社;美術(shù)俱樂(lè )部、攝影協(xié)會(huì );體育俱樂(lè )部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊;音樂(lè )俱樂(lè )部、合唱團、舞蹈隊等。
以教師為主體的校園文化活動(dòng)項目有：民主懇談會(huì );青年讀書(shū)會(huì );教研沙龍;教師論壇;教學(xué)反思會(huì );體育健身俱樂(lè )部(男女籃球隊，教師樂(lè )隊，教師合唱團等);教工之家等;
以展示為主體的特色文化活動(dòng)項目。50年校慶系列活動(dòng)、藝術(shù)節、科技節、體育節、各類(lèi)競賽等文化展示活動(dòng)。
特色文化活動(dòng)的參與方法：尊重師生自由選擇。根據項目特色，讓師生自愿報名挑選，學(xué)校作好選擇指導，達到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。樹(shù)立品牌意識。校園文化建設各項目的名稱(chēng)均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示成員的聰明才智。名稱(chēng)要求既有時(shí)代特色，又有文化品位，讓取名活動(dòng)也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓師生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。
校園特色文化活動(dòng)成果展示：校園文化特色活動(dòng)的成果展示通過(guò)6個(gè)平臺來(lái)實(shí)現：校園展示平臺，學(xué)校將定期開(kāi)展藝術(shù)節、科技節、體育節、健康周、各類(lèi)競賽等文化展示活動(dòng);校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示;資料展示平臺，學(xué)校將通過(guò)資料信息中心對特色活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤(pán)、書(shū)面材料實(shí)物等組成特色系列資料;素質(zhì)展示平臺，通過(guò)特色活動(dòng)，形成人人有愛(ài)好，個(gè)個(gè)有發(fā)展，使師生個(gè)體素質(zhì)得到提升;交流展示平臺，開(kāi)展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流活動(dòng);氛圍展示平臺，通過(guò)校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展;網(wǎng)絡(luò )展示平臺，通過(guò)校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。
白楊坪初中校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目;其次整合所有特色項目，形成學(xué)校特色校園文化系列;再次融合白楊坪初中制度特色、環(huán)境特色、活動(dòng)特色，最終形成“團結嚴謹，求實(shí)創(chuàng )新”的校園文化整體特色。
五、白楊坪初中校園特色文化建設的保障機制
校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建設和發(fā)展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀(guān)點(diǎn)和有序的探索。
1、建立校園文化建設管理網(wǎng)絡(luò )。成立校園特色文化建設協(xié)調指導委員會(huì )：設主任1名，副主任2名，委員若干名，負責校園特色文化活動(dòng)的策劃、規劃、協(xié)調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長(cháng)室為主負責組織實(shí)施;校園環(huán)境文化建設以總務(wù)處為主組織實(shí)施;校園活動(dòng)文化建設以政教處和團委為主組織實(shí)施;活動(dòng)文化教師項目由教育工會(huì )為主組織實(shí)施�；顒�(dòng)文化各項目組設首席指導1名，負責各項目組活動(dòng)管理、項目活動(dòng)計劃及執行;聘任指導教師若干名。
2、設立校園文化建設基金。為了保障學(xué)校校園特色文化建設落實(shí)到位，設立“校園文化建設基金”。一方面由學(xué)校每年按一定比例撥出專(zhuān)項經(jīng)費，確�；鸹鶖�;另一方面，向其它企事單位募捐，擴大基金基數。專(zhuān)項經(jīng)費由校園文化建設協(xié)調指導委員會(huì )統一管理使用。
3、校園活動(dòng)文化實(shí)行課程化、科研化管理。為保障校園活動(dòng)文化規范化，實(shí)行四定，定時(shí)定地定計劃定人員，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合，納入課程管理，排出校園活動(dòng)文化課程表，各項目組訂出行動(dòng)計劃，項目組首席指導實(shí)行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫(xiě)階段專(zhuān)題報告，以科研的形式來(lái)創(chuàng )建校園活動(dòng)文化特色。
4、注重過(guò)程管理，實(shí)行跟蹤考評。校園文化建設關(guān)鍵是過(guò)程，過(guò)程的關(guān)鍵是參與，特別是活動(dòng)文化，過(guò)程就是氛圍，參與就是效果，“關(guān)注過(guò)程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動(dòng)文化項目特點(diǎn)，定期組織展評活動(dòng)，對活動(dòng)情況實(shí)行滾動(dòng)考評，在滾動(dòng)考評的基礎上，對活動(dòng)成果進(jìn)行獎勵和推薦。
校園文化建設申請報告 篇2
為提升校園文化品位，創(chuàng )造精品學(xué)校，我校特提出整體改造規劃，請示如下：
一、學(xué)�；厩闆r
明志小學(xué)于2010年獨立辦學(xué)，其前身是二十五公司子弟學(xué)校。近年來(lái)，在市政府和上級教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)歷任領(lǐng)導班子和全體師生的共同努力，學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，與此同時(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高，內涵發(fā)展省內外知名，受到人民群眾的一致好評、上級主管部門(mén)的密切關(guān)注及全國、省市媒體的廣泛報道。
二、存在問(wèn)題
我們也清醒地看到，由于歷史的原因，學(xué)校在硬件建設方面還比較薄弱。
1、學(xué)校信息化建設雖然從無(wú)到有，且信息化水平有了大幅提高，但面對現代社會(huì )的需求，教育改革的深入，學(xué)校發(fā)展的'要求，我校的信息化還要進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展高度。
2、學(xué)�！懊髦緲恰眽w油漆斑駁，污水浸染，色彩暗淡，門(mén)窗質(zhì)量太差，常出現門(mén)變形、窗卡死的情況，無(wú)法維修，希望能與將建的“致遠樓”同步改造，爭創(chuàng )精美特新。
3、“致遠樓”沒(méi)有另行設計功能房，“明志樓”現有的功能房不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，學(xué)校擬在“致遠樓”將教室改建一間語(yǔ)音室，兩間計算機房，兩間舞蹈房。
4、學(xué)校地勢低洼，一到雨水季節，地面受損嚴重，致使學(xué)校常年修補，浪費大量人力財力，希望能將地面鋪上瀝青，以絕后患。
5、校園西圍墻和二十五公司道路緊鄰，其路面比校園地面要高，再加上排水不暢，致使墻體斑駁欄桿腐蝕，存在嚴重安全隱患。學(xué)校的財產(chǎn)和師生的安全得不到根本保障，迫切需要翻修。
6、我校大門(mén)自獨立辦學(xué)以來(lái)沿用至今，大門(mén)由兩個(gè)店面改造而成，十分窄小，地勢高陡，位置正對學(xué)�；@球場(chǎng)，無(wú)法通行機動(dòng)車(chē)，市教育局領(lǐng)導視察時(shí)也多次強調要重新移址修建。特別是2014年7月初舊教學(xué)樓拆除時(shí)，由于運輸車(chē)等機械不能進(jìn)入，導致舊樓廢墟堆放至今。這樣，不僅影響了校貌，也讓當地的群眾有很多的怨言，而且給學(xué)校管理帶來(lái)極大不便，存在嚴重的安全隱患。
三、申請項目及預算
1、全面改造學(xué)校信息化建設，力爭進(jìn)入江西省百家智慧校園之列，申請資金約100萬(wàn)元。
2、明志樓外墻及門(mén)窗改造，將與新建的致遠樓一致，南北遙相呼應，整齊美觀(guān)，申請資金約100萬(wàn)元。
3、致遠樓功能房建設，匹配滿(mǎn)足需要的語(yǔ)音室一間，計算機房?jì)砷g，舞蹈房?jì)砷g，明志樓錄播室一間，申請資金約100萬(wàn)元。
4、校園地面改造，校園馬路及部分學(xué)生活動(dòng)區域鋪上瀝青，申請資金約50萬(wàn)元。
5、校園圍墻維修申請，需要維修的圍墻長(cháng)37米，高2.5米，地基0.6米，鐵藝面積約70平米。申請資金約50萬(wàn)元。
6、根據局領(lǐng)導的建議和校園實(shí)際情況，我校計劃把大門(mén)南移80米左右，緊挨學(xué)校南圍墻，建成安全、規范、標準的封閉式大門(mén)。學(xué)校多次與南面相關(guān)店主洽談店面置換事宜，店主堅持置換補助金65萬(wàn)元，故申請置換補助資金65萬(wàn)元。
各項總造價(jià)約465萬(wàn)元。
懇請上級領(lǐng)導實(shí)地察看，幫助我校解決困難，我們全體師生將以更高的熱情和更加優(yōu)異的成績(jì)回報社會(huì )。
以上請示妥否，請予審批！
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