課題申請書(shū)(15篇)
在經(jīng)濟飛速發(fā)展、人們往來(lái)越來(lái)越密切的今天，申請書(shū)與我們的關(guān)系越來(lái)越密切，寫(xiě)作層面上，申請書(shū)下級向上級的行文方式。為了讓您不再為寫(xiě)申請書(shū)頭疼，下面是小編為大家整理的課題申請書(shū)，歡迎大家分享。
課題申請書(shū)1
尊敬的xx區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是xx區xx鎮xx小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了xx區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的`教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史xx、王xx、常x、張x、張xx、張xx、張xx、趙xx、周xx、李xx、葉xx、那x、劉xx、江xx、宋xx、高x、常x、任xx、周xx、王xx
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
xx區xx鎮xx小學(xué)
20xx年xx月xx日
課題申請書(shū)2
課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人：郝曉紅
所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間：年 月—年 月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：
根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段 這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的'論文集》；
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究” 結題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
課題申請書(shū)3
尊敬的`阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�、王艷艷
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學(xué)
20xx年11月28日
課題申請書(shū)4
泰興市教育局教研室：
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系，導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持，學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”之路。
課題名稱(chēng)：《在體驗生活中快樂(lè )作文》
編號：xxxx
選題依據：按照學(xué)生的.認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略，并以課堂為現場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義：指導學(xué)生從體驗生活入手，不斷增強學(xué)生習作的興趣，促進(jìn)作文各因素的整體提高；促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗，進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文，促使學(xué)生主體人格的形成，語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展；改變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂(lè )教學(xué)模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。
目前，本課題的研究組織機構已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開(kāi)題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書(shū)5
青州市教科研領(lǐng)導小組：
山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負責人：
課題小組組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月
課題研究過(guò)程：
教師的發(fā)展是一項長(cháng)期工程，該項目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(cháng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導�？傮w規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(cháng)計劃；請進(jìn)來(lái)與名師對話(huà)，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實(shí)施階段。
�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗共同體；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。
�。�2）以課堂教學(xué)促成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。
�。�4）建立教師自主創(chuàng )新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制，充分調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng )新發(fā)展。
�。�5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
�。�6）建立教師成長(cháng)記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行個(gè)人反思。
�。�7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負責人：xxx
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄冊》
3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)系列成果《反思與成長(cháng)》與《發(fā)展與提升》
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
課題申請書(shū)6
課題名稱(chēng)： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗小學(xué)西區
填表日期： 20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購物問(wèn)題與計算教學(xué)有機地結合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學(xué)生方面：
�。�1）通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導其能夠深刻理解計算學(xué)習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習的快樂(lè )。
�。�2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
�。�1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。
�。�2）通過(guò)研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )方面：
�。�1）通過(guò)研究，讓家長(cháng)和社會(huì )感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著(zhù)變化，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。
�。�2）通過(guò)研究，逐步體現社會(huì )對數學(xué)賦予的效益、創(chuàng )新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現二十一世紀教育對人才培養的目標。
研究?jì)热?/p>
低段——購物中簡(jiǎn)單的計算：如市場(chǎng)購物（只涉及整數的計算）；購買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。
中段——購物中較復雜的.計算：如市場(chǎng)購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車(chē)方案、購買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場(chǎng)購物的折扣及送券、省現金等相關(guān)計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計算；個(gè)人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀(guān)察法：觀(guān)察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調查法：將所要研究的事項，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，確定人員分工，向區教科室申請立項。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結，撰寫(xiě)研究報告，召開(kāi)成果匯報會(huì )。
研究成果形式
1、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報、數學(xué)日記，學(xué)生調查報告，計算比賽成果，家長(cháng)調查表、反饋表
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見(jiàn)
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字） （公章）
年 月 日
專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年 月 日
區學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負責人（簽字） 年 月 日
區教師學(xué)習與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負責人（簽字）
年 月 日
備注：表填好后直接交到區學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題申請書(shū)7
尊敬的領(lǐng)導：
課題名稱(chēng)：構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究
所屬學(xué)校：x_小學(xué)
課題負責人：黃x
課題小組組長(cháng)：語(yǔ)文王x
數學(xué)楊x
課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月
課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導小組：
x_小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）
�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。
�。�2）分析自主學(xué)習存在的問(wèn)題，做好前測工作。
�。�3）廣泛收集資料學(xué)習有關(guān)方面的文獻資料。
�。�4）擬定課題實(shí)施方案。
第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）
�。�1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
�。�2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習的內容、途徑、方法，著(zhù)力研究課內自主學(xué)習的操作方法。
�。�3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。
�。�4）每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。
�。�5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（x年3月）
�。�1）做好后測工作。
�。�2）撰寫(xiě)課題研究報告和研究總結以及有關(guān)論文。
�。�3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)質(zhì)量：
每學(xué)期期末統考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮的前列，x年11月獲得了x區x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎，課題組指導x_老師代表我鎮參加x_教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學(xué)比賽三等獎；課題組指導x_老師代表全鎮上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導和各校聽(tīng)課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的'學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎勵。
�。ǘ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課題工作評價(jià)機制。
3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。
4、學(xué)�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�，構建了全新的育人網(wǎng)絡(luò )。
xxx
20xx年x月x日
課題申請書(shū)8
課題名稱(chēng)：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
�。ㄒ唬┪锘猿晒�
1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的'全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明，通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀(guān)念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿(mǎn)完成，敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20__年7月
課題申請書(shū)9
尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦：
我校承擔的.“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
XXX
20xx年XX月XX日
課題申請書(shū)10
泰興市教育局教研室：
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系，導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持，學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”之路。
課題名稱(chēng)：《在體驗生活中快樂(lè )作文》編號：TZJYSxxx選題依據：按照學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略，并以課堂為現場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義：指導學(xué)生從體驗生活入手，不斷增強學(xué)生習作的興趣，促進(jìn)作文各因素的整體提高；促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗，進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文，促使學(xué)生主體人格的形成，語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展；改變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的.快樂(lè )作文教學(xué)模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開(kāi)題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書(shū)11
尊敬的xx區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田xx調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武xx并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
xx區環(huán)城一小課題組
20xx年xx月xx日
課題申請書(shū)12
課題名稱(chēng)：小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究
所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校
課題小組組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月
課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智
未央區市級小課題負責領(lǐng)導：
經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）
1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專(zhuān)題組，明確分工，制定階段性計劃；通過(guò)學(xué)習，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開(kāi)展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃
中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）
1、全面開(kāi)展實(shí)踐與研究；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書(shū)書(shū)目，學(xué)校設置圖書(shū)閱覽室角，班級設置讀書(shū)角，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)看，處處營(yíng)造讀書(shū)氛圍，并結合語(yǔ)文教材開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，如：“開(kāi)卷是否有益”辯論賽、評選讀書(shū)小狀元、跳蚤書(shū)市、每天讀書(shū)半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書(shū)評比、班級讀書(shū)角的建設，讀書(shū)之星評選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性和主體性。此外，也開(kāi)設課外閱讀課、讀書(shū)指導課、讀書(shū)匯報課進(jìn)行分層指導。
2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并調整充實(shí)。
3、收集實(shí)驗資料，撰寫(xiě)實(shí)驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）
對課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的'成果：
學(xué)生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會(huì )寫(xiě)。
2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運用學(xué)過(guò)的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到提高。
4．課堂培養學(xué)生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。
5、學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)，整體讀書(shū)氛圍濃厚。
教師：
1、通過(guò)親身研究實(shí)踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學(xué)校高段教研組開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎上，積極撰寫(xiě)論文或反思。
課題申請書(shū)13
填報須知
1 、按照《威海市教育科學(xué)規劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))。課題負責人不具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應行政職務(wù))，而且課題組中又無(wú)高級科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。
2 、課題負責人必須是該項目的實(shí)際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。
3 、課題負責人原則上限報 1 名。
4 、課題論證充分。
5 、研究計劃和階段成果應明確。
6 、申請書(shū)須經(jīng)負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔信譽(yù)保證并加蓋公章后上報。
7 、《申報評審書(shū)》所規定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫(xiě)。
8 、《申報評審書(shū)》一式三份報送威海市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室。
一、課題研究論證報告
⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
(1)課題 提出的背景
21世紀人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著(zhù)人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著(zhù)人們的思維方式和學(xué)習方式。當前在中小學(xué)校，信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何運用現代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng )造性、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》，旨在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實(shí)現把信息技術(shù)教育任務(wù)、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)我校教育現代化發(fā)展的進(jìn)程。
(2)所要解決的主要問(wèn)題
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，能夠促進(jìn)教育觀(guān)念的更新。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題，變?yōu)楝F在注重對學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習的過(guò)程，循循善誘的培養學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統模式的單調復合，而是模式多樣、教學(xué)靈活、充滿(mǎn)靈感的活動(dòng)。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，使教學(xué)模式的探討豐富多樣。
運用信息技術(shù)構建的教育學(xué)習環(huán)境，不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能、創(chuàng )造了條件，而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力。
信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，存在這一些誤區。
主要是片面認為上公開(kāi)課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的`工具。
⒉ 本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
⑴ 國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
現代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù)，它正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式，并引導著(zhù)發(fā)達國家和地區的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò )化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。把信息素養的培養滲透到教育的全過(guò)程，將會(huì )有力推動(dòng)學(xué)校教育思想、教學(xué)目標、內容、方式、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節的全面改革。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學(xué)科課程的國家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標準，20xx年又提出了新要求，現已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評價(jià)體制。日本在信息技術(shù)基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗研究，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。
盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多，但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用與實(shí)踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供更為充分的機會(huì )，能為當前初中綜合社會(huì )課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。
⑵ 本課題預計有哪些突破
本課題預計會(huì )在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破。
⒊ 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
本研究項目擬從理論與實(shí)踐結合上進(jìn)行探討，其實(shí)踐意義主要體現在兩個(gè)方面：
(1)提高效益。以“信息技術(shù)”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學(xué)學(xué)科課程教育，以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(2)均衡發(fā)展。憑借語(yǔ)文、數學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂(lè )。
理論價(jià)值：
(1)可為新課程標準實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累、經(jīng)驗方式，不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;
(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗篩選基礎上，對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內在規定性、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維，進(jìn)一步豐富其內涵。
⒋ 完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，體現課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，理論實(shí)際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學(xué)資源庫等形式結題。
學(xué)校擁有現代信息技術(shù)教研室，由教務(wù)處、科研處督導，負責學(xué)�，F代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設施的規劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡(luò )設施的管理和維護，并配有專(zhuān)職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開(kāi)展提供了保障，將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規管理之中，為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。
我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國內外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現代信息技術(shù)，研究探索教學(xué)的方法與模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據現代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué)，實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗研究，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用及實(shí)踐》的課題探討，是有其現實(shí)性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈ 課題界定與研究依據
課題界定：
(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用”為以信息技術(shù)為基礎的，促進(jìn)此課程學(xué)習最優(yōu)化的新教育。
2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革，充分調動(dòng)研究課題管理研究人員與一線(xiàn)課題管理研究人員的主觀(guān)能動(dòng)性，注重其主體創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新技能的開(kāi)發(fā)培育，以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。
支撐性理論：
1. 創(chuàng )新教育理論： 學(xué)習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng )精神和積極態(tài)度，強調對未來(lái)的預期和行動(dòng)參與，因此預期性和參與性是創(chuàng )新性學(xué)習的兩個(gè)基本觀(guān)念。
2. 教學(xué)模式理論： 構建創(chuàng )新教育的教學(xué)模式需要根據教學(xué)模式的規范要求，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進(jìn)行具體設計、驗證、修正和完善。
3. 建構主義教學(xué)觀(guān)： 建構主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎來(lái)建構知識。
4. 問(wèn)題教學(xué)理論： 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統地設計一些問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng)，同時(shí)教師應指導學(xué)生將獨立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結論最優(yōu)化地結合起來(lái)。
⒉研究目標
1、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、認識規律以及創(chuàng )新思維能力的培養途徑。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，總結出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用。
3、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，探索把現代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑、方法和策略。
4、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，促進(jìn)教師掌握和運用現代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。
5、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，全面推進(jìn)我校的教育現代化進(jìn)程。
�、逞芯�?jì)热?研究?jì)热莸姆纸馀c具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下，應用現代教育教學(xué)理論和現代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現素質(zhì)教育的人才培養目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1) 信息技術(shù)教育研究;
(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;
(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運用;
(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);
(5) 以電教媒體為基礎的學(xué)生學(xué)習過(guò)程、認識規律的研究，創(chuàng )新思維的培養;
(6) 應用信息技術(shù)，在學(xué)生中開(kāi)展同步思維訓練;
(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運用;
(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應用;
其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：
一是 通過(guò)探討運用現代教育技術(shù)方法、途徑，促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實(shí)現以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有機結合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)策略。
二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是 通過(guò)課題研究，探索現代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學(xué)方法。
四是 加強硬件和軟件建設，探索建立符合實(shí)施整合的資源庫。
4 .研究過(guò)程設計(階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热�、階段成果形式、階段負責人)
第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(cháng)、孫愛(ài)華負責
成立課題組，組織課題申報，填寫(xiě)課題申請·評審書(shū)。
第二階段：實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛(ài)華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開(kāi)題與培訓：召開(kāi)課題開(kāi)題報告會(huì )，對全校教師開(kāi)展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實(shí)施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月 課題開(kāi)展研究，聘請專(zhuān)家進(jìn)行指導、培訓。對本課題組研究情況進(jìn)行交流、研討、總結，并結合實(shí)際進(jìn)行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用進(jìn)行深入研究，結合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)軟件進(jìn)行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進(jìn)。接受總課題組的指導、培訓活動(dòng)。
第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛(ài)華、夏雪琴負責
申請結題，總結研究經(jīng)驗，撰寫(xiě)結題報告。
⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實(shí)驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。通過(guò)教學(xué)研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的完整過(guò)程，探索一條適合本校小學(xué)應用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式。 轉載請著(zhù)名來(lái)自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書(shū) )
�、� 完成本課題研究任務(wù)的保證措施
( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡(luò )系統、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，每個(gè)班級都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。
( 2 )時(shí)間保證：從現在到 20xx 年底的時(shí)間段內，每月有一次專(zhuān)題學(xué)習時(shí)間，每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì )和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習或講座，并為課題組成員提供對外學(xué)習交流的時(shí)間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統一領(lǐng)導下，由各有關(guān)部門(mén)協(xié)調制定出本課題管理條例，以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費等物質(zhì)條件。
⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時(shí)間)
1、總結階段：課題研究的總結和實(shí)驗報告(光盤(pán)匯報);
2、實(shí)驗中期：發(fā)表一批論文，形成論文集;
3、實(shí)驗中期：實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;
4、實(shí)驗初期：研制、開(kāi)發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗的教學(xué)資源庫。
三、評審意見(jiàn)
�、� 課題承擔人所在單位意見(jiàn)
同意開(kāi)展本課題實(shí)驗的研究。
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 縣(市、區)教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、硨�(zhuān)家組評審意見(jiàn)市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 市教育科研部門(mén)評審意見(jiàn)
專(zhuān)家組組長(cháng)(簽字)
年 月 日
5 .市 課題領(lǐng)導小組 審核意見(jiàn)
課題組總負責人(簽字)：
年 月 日
課題申請書(shū)14
課題名稱(chēng)：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
�。ㄒ唬┪锘猿晒�
1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的.全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明，通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀(guān)念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿(mǎn)完成，敬請審議并批準結題。
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20xx年7月
課題申請書(shū)15
尊敬的領(lǐng)導：
社會(huì )科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫(xiě)結題報告。結題報告的寫(xiě)法沒(méi)有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過(guò)程和評價(jià)成果。從應用寫(xiě)作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個(gè)部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱(chēng)和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個(gè)部分。
�。�1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
�。�2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處；強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。
�。�3）課題的評價(jià)意見(jiàn)，自我評價(jià)——根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專(zhuān)家評價(jià)——綜述專(zhuān)家對本課題的意見(jiàn)，并點(diǎn)明典型評語(yǔ)。
實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫(xiě)作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開(kāi)始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會(huì )結束以后，可根據專(zhuān)家意見(jiàn)作適當的修改。然后經(jīng)課題組長(cháng)簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫(xiě)者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見(jiàn)。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng )新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）
結題報告中常見(jiàn)問(wèn)題及對策
一、結題報告中常見(jiàn)的問(wèn)題
1。從研究進(jìn)度看，有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫(xiě)了，但僅用幾十個(gè)字寫(xiě)出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書(shū)等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過(guò)程；有的.有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng )新理論以及該理論和支撐實(shí)驗研究的理論有什么區別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學(xué)校的常規教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺(jué)；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實(shí)驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒(méi)有進(jìn)行深入細致的研究與提煉，沒(méi)有理論的提升，結題報告只見(jiàn)“材料”不見(jiàn)“觀(guān)點(diǎn)”，蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問(wèn)題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫(xiě)不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實(shí)。
二、撰寫(xiě)結題報告須注意的幾點(diǎn)
1。多參閱立項時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國內外的有關(guān)新信息。
2。仔細閱讀課題立項時(shí)的研究進(jìn)度計劃，盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。
3。重新審視整個(gè)實(shí)驗研究過(guò)程，尤其是認真審視實(shí)驗研究論文里的觀(guān)點(diǎn)。
4。整合所有研究資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀(guān)點(diǎn)。
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20xx年x月x日
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