申請換老師的申請書(shū)（通用11篇）

　　在如今這個(gè)年代，申請書(shū)在現實(shí)生活中使用廣泛，申請書(shū)是我們提出請求時(shí)使用的一種文書(shū)。寫(xiě)申請書(shū)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的申請換老師的申請書(shū)，歡迎大家分享。

　　申請換老師的申請書(shū) 1

親愛(ài)的校長(cháng)：

　　您好!

　　我們是高二（xx）班的學(xué)生xx，現寫(xiě)申請書(shū)給您是為了表達我們全班同學(xué)對生物丁曉生老師教學(xué)方面的異議！并要求撤換這位生物老師，理由如下：

　　一，上課前沒(méi)有備課。大家都知道老師課前沒(méi)備課，上課時(shí)沒(méi)有一條循序漸進(jìn)、完整的思路，很難令學(xué)生聽(tīng)的明白，導致有的學(xué)生上課就做小動(dòng)作了。這就是為什么有的老師抱怨學(xué)生上課不聽(tīng)課的一方面原因了。而且大家考到xx班的時(shí)候生物都是70~80多分�？墒蔷瓦@一年下來(lái)我們的生物成績(jì)都下降了不少。

　　二，一節課只上25分鐘左右，剩下的時(shí)間就讓我們自己看書(shū)要么就是整節課讓我們自己寫(xiě)卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過(guò)來(lái)的。比起那些整堂課都上的.班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此，后果不堪設想。

　　三，不懂得解答學(xué)生提問(wèn)得問(wèn)題。對于我們提問(wèn)的問(wèn)題，老師解答沒(méi)有針對性，有時(shí)還答非所問(wèn)，要么就干脆不回答（有時(shí)候還會(huì )去罵學(xué)生）這樣一來(lái)就不會(huì )有學(xué)生敢去問(wèn)問(wèn)題了。沒(méi)條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績(jì)好的變差，差的變得更差。而他卻永遠把責任歸給我們，班主任也讓我們反思了，我們認為這不是我們的問(wèn)題。

　　四，他從來(lái)不會(huì )去認真批改作業(yè)，只是批個(gè)日期，有時(shí)候日期都懶得批。對于作業(yè)的評講也只是報報答案而已，并不去分析。

　　五，他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會(huì )，如果高三這樣我們的問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多。

　　六，我們是重點(diǎn)班，我們來(lái)到二中就是想好好學(xué)習�？嫉街攸c(diǎn)班更是想考到一個(gè)好大學(xué)。但是學(xué)習必須有一個(gè)良好的老師帶領(lǐng)我們。

　　尊敬的校長(cháng)，你能感覺(jué)到我們作為學(xué)生的那種無(wú)奈嗎?我們只想學(xué)好生物而已，想有一位能教會(huì )我們生物的老師而已。我們不希望在高考時(shí)因為生物而拉分。所以希望校長(cháng)您能來(lái)調查一下情況，并且聽(tīng)聽(tīng)我們班同學(xué)的想法。

　　這是高二（xx）班全班同學(xué)的心聲！謝謝！

此致

敬禮！

高二xx班全體同學(xué)

　　20xx年0x月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 2

尊敬的領(lǐng)導：

　　我于20xx年8月通過(guò)農村教師特設“崗位選拔，來(lái)到xx中學(xué)工作。開(kāi)始了自己人生如表的新起點(diǎn)，在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢的成長(cháng)，轉眼三年服務(wù)期已滿(mǎn)。

　　三年來(lái)，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我成功地實(shí)現了從學(xué)生到老師的轉變，工作中自身得到了多方面的鍛煉，堅持以德育為核心，以教育為中心，全力學(xué)習和推進(jìn)我校的“有效教育”。

　　三年以來(lái)，對教學(xué)方式、方法，備課、上課、等常規工作通過(guò)認真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中查缺補漏，遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就積極向教學(xué)經(jīng)驗豐富的同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。通過(guò)在我校像領(lǐng)導班子認真學(xué)習“有效教育”，并參加了有我校組織統一到縣上“有效教育”培訓。

　　通過(guò)對有效教育的學(xué)習我們的'課堂更求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。努力做到“教書(shū)”和“育人”，學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。

　　這三年中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，在今后的教育教學(xué)工作會(huì )努力工作，用自己的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習和實(shí)踐，現在我已經(jīng)基本能夠做好教學(xué)工作中的相關(guān)工作，在“特崗計劃”合同期已滿(mǎn)期之際，我向上級領(lǐng)導提出我的申請，我愿繼續留在彌渡縣牛街民族中學(xué)任教十年，請各位領(lǐng)導給予批準為謝!

　　申請人：

　　日期：

　　申請換老師的申請書(shū) 3

尊敬的x老師：

　　您好，我是xx班的xx，住xx宿舍。冬天宿舍溫度太低，且有點(diǎn)潮濕，室友xx對潮濕寒冷的.環(huán)境有點(diǎn)敏感，晚上睡眠質(zhì)量不高，導致對生活和學(xué)習造成了極大的影響，想要申請換寢室。我與他的作息時(shí)間一致，感情深厚，想要繼續和他住同一個(gè)寢室，因此特申請與室友一起共同調換寢室。

　　對這次調換宿舍所帶來(lái)的不便深感抱歉，懇請老師批準！

此致

敬禮！

　　申請人：xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 4

尊敬的XX：

　　時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結束了，本學(xué)期我擔任二年級數學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了較好的成績(jì)�，F將具體工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從參加新教師培訓到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、細研教材、潛心備課

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

　　教案編寫(xiě)認真，堅持課后寫(xiě)教學(xué)反思，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

　　三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的'經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。

　　為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

　　教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”。

　　課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。

　　應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。

　　五、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。

　　“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構。

　　可見(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　六、參與教研、聽(tīng)課，取長(cháng)補短

　　堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。堅持每天抽空聽(tīng)課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校十位同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

　　走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 5

尊敬的校長(cháng)：

　　您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間批閱我們更換任課老師的申請書(shū)！

　　這份申請書(shū)是我班xxxxxx名學(xué)生（其中兩人棄名：一位是化學(xué)課代表，一位是學(xué)習委員）集體聯(lián)名申請書(shū)，要求更換我班任課的化學(xué)老師。這份申請書(shū)并無(wú)對化學(xué)老師的批準指責，只是我們全班同學(xué)見(jiàn)于高三復習臨近，無(wú)法適應化學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格而決定遞交的。

　　我們班的化學(xué)老師：焦化雪。雖然為人處事，師德作風(fēng)方面都是不錯的�？墒�，焦老師的化學(xué)課實(shí)在是不容易聽(tīng)懂，我們全班同學(xué)的課程體驗普遍不高。而且大部分學(xué)生感受化學(xué)課程并沒(méi)有系統的.教學(xué)，焦老師經(jīng)常是這里講一口，那里說(shuō)一通，課程內容沒(méi)有很好地銜接。

　　在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學(xué)期學(xué)習成績(jì)，我們班的平均化學(xué)成績(jì)是在年級段倒數第二的，而且倒數第一那個(gè)班級也是焦老師任課的。而反觀(guān)我們高一兩學(xué)期的化學(xué)成績(jì)是排名在學(xué)校年級段前6名的。

　　目前，迫于我們班級即將步入高三復習時(shí)期，因此學(xué)生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的申請書(shū)。再次重申下：我們班級全體同學(xué)對于焦老師的為人處事，師德作風(fēng)沒(méi)有絲毫意見(jiàn)，焦老師雖然在我們看來(lái)，化學(xué)教的不行，其他還是可以的。

　　此致：希望校長(cháng)與教務(wù)處領(lǐng)導予以重視，給予支持！

此致

敬禮!

申請人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 6

尊敬的校領(lǐng)導、老師：

　　您們好！

　　我們是XX年級XX班的學(xué)生，關(guān)于班級教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔憂(yōu)和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導、老師的關(guān)心和幫助�，F就有關(guān)情況陳述如下，煩請各位領(lǐng)導與老師查閱。

　　20xx年高考已經(jīng)結束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，我們全班同學(xué)都對個(gè)人的前途命運關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。我們深知，知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學(xué)習的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經(jīng)產(chǎn)生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來(lái)的不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習，更多的互相幫助，爭取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。

　　我們全體同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴謹的安排，在過(guò)去的兩年時(shí)間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學(xué)校的規劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現的各類(lèi)問(wèn)題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿(mǎn)意。不過(guò)，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現實(shí)情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學(xué)們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對于語(yǔ)文教學(xué)工作的一些想法和意見(jiàn)上。

　　語(yǔ)文老師（本文內可與“X老師”自由換用）人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認同的，同學(xué)們對他的一點(diǎn)情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀(guān)的表達自己的看法：

　　1、語(yǔ)文課的精髓，在于通過(guò)授課老師的講述，將授課目的和盤(pán)托出，所以精彩成功的語(yǔ)文課，在于語(yǔ)文老師以豐富的知識和風(fēng)趣的表達，達成學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì )。我們認為，X老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)似乎有所欠缺。隨著(zhù)語(yǔ)文課程的推進(jìn)，我們的最終目的是要通過(guò)自己多年累積的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，在考試中表現的更好。X老師的這種教學(xué)模式，對于應試幫助不大。

　　2、前文已述，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要將學(xué)知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業(yè)--比如文章重點(diǎn)講解、考卷評點(diǎn)的工作設定了較高的標準。而X老師在工作中，既沒(méi)有深入透徹的講解重點(diǎn)，也沒(méi)有突出應試的技巧。同學(xué)們普遍覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。

　　3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認為，X老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習的過(guò)程在于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，求得真知。而我們的語(yǔ)文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問(wèn)題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過(guò)或者一筆帶過(guò)，這對于培養學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學(xué)的學(xué)習積極性其實(shí)都很高，并不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問(wèn)題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習的良好效果。

　　4、X老師在課后的應然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿(mǎn)意。知識掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒(méi)有區別的。在當前我們高中的學(xué)習生活中，這兩點(diǎn)主要統一在了更多的參加訓練，通過(guò)訓練檢驗自己學(xué)習質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結束以后，我們語(yǔ)文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去

　　的試卷卻沒(méi)有得到很好的處理。X老師通常就簡(jiǎn)單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來(lái)。如果老師工作繁忙，無(wú)心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語(yǔ)文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無(wú)用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續的時(shí)間長(cháng)了，同學(xué)們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來(lái)越差。

　　我們所面臨的問(wèn)題已經(jīng)持續了很長(cháng)的一段時(shí)間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著(zhù)從自己做起，改變現狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著(zhù)很大的誠心和學(xué)好語(yǔ)文的決心，但是我們全班的語(yǔ)文成績(jì)卻在緩步下滑，一些過(guò)去比較拔尖的同學(xué)，現在語(yǔ)文成績(jì)也不如以前了。更為重要的是，我們全班學(xué)習語(yǔ)文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的.討論和慎重的思考，我們希望以一個(gè)合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀(guān)情況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領(lǐng)導和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語(yǔ)文授課老師的處理。既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見(jiàn)，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習中經(jīng)過(guò)實(shí)際的體驗和充分的討論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們全班同學(xué)對于這次比較統一的行動(dòng)，也是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的猶豫。我們不想使我們的行為體現出對語(yǔ)文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導和老師產(chǎn)生對我們的不良印象。只是經(jīng)過(guò)反復斟酌，我們仍然認為，有意見(jiàn)我們就應當表述出來(lái)，有問(wèn)題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫(xiě)就了這封申請書(shū)，表達我們大家的誠意和真實(shí)的想法。

　　我們X年級X班是一個(gè)非常團結友愛(ài)的集體，我們整個(gè)班級積極向上，自信樂(lè )觀(guān)，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時(shí)，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開(kāi)始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我們全班同學(xué)對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學(xué)的高考關(guān)系著(zhù)我們的命運，我們的前途又聯(lián)系著(zhù)家長(cháng)們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對于事情的良好處理，我們又有著(zhù)充分的樂(lè )觀(guān)。秉承著(zhù)領(lǐng)導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導與老師能夠給予我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。

　　我們XX年級XX班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著(zhù)您們的回復，懇請各位尊敬的領(lǐng)導、老師幫助解決！

xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 7

尊敬的校長(cháng)：

　　因現在的XX班XX老師，講課呆板，缺乏活力，課前不備課，講課沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)（可公開(kāi)她的備課�。�，作業(yè)不認真批改。更嚴重的打罵學(xué)生，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對學(xué)生缺乏耐心教育和管理；對不愿參加補課的同學(xué)另眼看待，缺乏為人師表的準則。

　　因此造成全班的同學(xué)及家長(cháng)的`不滿(mǎn)意，為了孩子們的學(xué)習，為了孩子們的身心健康，為了不影響學(xué)校的聲譽(yù)，特此要求更換XX班的z老師。望校長(cháng)批準為盼！XX班學(xué)生家長(cháng)；然后下面再簽上每個(gè)家長(cháng)的名字按上手印。

xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 8

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導：

　　我們作為學(xué)生家長(cháng)，深切地感受到好的師生關(guān)系對孩子的學(xué)習和成長(cháng)有多么的重要。但是，我們的孩子所在的班級的語(yǔ)文老師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度卻讓我們深感擔憂(yōu)。

　　首先，我們發(fā)現該老師的課堂內容和授課方式單一，缺乏創(chuàng )新性和趣味性。孩子們每堂課大多數時(shí)間只是在誦讀課文和筆記，缺乏針對性的訓練和拓展。其次，該老師在對待學(xué)生方面有明顯的偏見(jiàn)，給學(xué)生成績(jì)打壓，冷漠對待學(xué)生，經(jīng)常批評和責備學(xué)生，缺乏耐心和關(guān)心。最后，該老師的閱讀引導和跟蹤輔導不力，缺乏及時(shí)有效的反饋和幫助，導致孩子們的`閱讀能力和語(yǔ)文水平無(wú)法得到很好的提升。

　　基于以上的擔憂(yōu)和考慮，我們非常希望能夠申請更換我們孩子的語(yǔ)文老師。我們知道這是一個(gè)嚴肅的決定，但我們相信它是我們孩子的最佳利益和發(fā)展。我們認為換一位有經(jīng)驗、關(guān)心和耐心對待孩子的語(yǔ)文老師對孩子的成長(cháng)是十分重要的。只有這樣，孩子們才能夠獲得更好的教育和指導，并且在語(yǔ)文學(xué)習中取得更好的發(fā)展和成績(jì)。我們相信，應該為每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，這樣孩子們才能夠接受最好的教育和發(fā)展。

　　我們希望學(xué)校領(lǐng)導能夠認真考慮我們的申請，并在最短時(shí)間內做出合理的決定。我們相信我們的孩子是成才的，而且我們會(huì )確保他們得到最好的教育和培養。非常感謝您對我們的支持和配合。

xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 9

尊敬的校領(lǐng)導：

　　我們是xxx小學(xué)的家長(cháng)。我們對我們的孩子的教育十分關(guān)注，但近來(lái)我們十分擔心我們的孩子在學(xué)習、成長(cháng)上受到了不良的影響。我們一致認為，孩子的班主任老師實(shí)在是不適合我們孩子的教育成長(cháng)。

　　孩子在學(xué)習上十分努力，但是由于班主任老師的教學(xué)方法與孩子的學(xué)習習慣不符，導致孩子的學(xué)習成績(jì)不斷下滑。而在班級管理上，老師存在過(guò)于嚴格、過(guò)度指責、言語(yǔ)刻薄等問(wèn)題，對孩子身心健康造成潛在危害。

　　我們的'孩子還處在成長(cháng)和發(fā)展中，他們需要溫暖和關(guān)懷，需要一個(gè)能夠理解和尊重他們的老師。但是在我們孩子的班上，班主任老師的語(yǔ)言和行為卻讓我們孩子感到有些恐懼和壓抑，甚至感到受到欺負。這并不是好的教育環(huán)境。

　　我們申請換掉我們的孩子的班主任老師，請校領(lǐng)導替我們孩子分派另一位合適的老師。我們認為，孩子們需要一個(gè)有同理心、有責任心、有智慧和卓越管理能力的老師。希望新老師能夠關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，以適應孩子不同特點(diǎn)的學(xué)習節奏和興趣愛(ài)好，給予他們更好的教育體驗。

　　我們做出這樣的決定不是輕易的，我們也很理解學(xué)校的工作難度，十分珍視對教育的尊重和信任。我們申請換老師而不是轉學(xué)，是因為我們相信只有反饋問(wèn)題，才有改善的可能。我們希望學(xué)校領(lǐng)導重視這個(gè)問(wèn)題，并在合理時(shí)間內給予反饋。我們會(huì )理解學(xué)校的難處，也會(huì )尊重學(xué)校的決定。我們會(huì )讓我們的孩子盡快適應新的環(huán)境和新老師，積極配合和支持新老師的教育工作，幫助孩子取得更好的成績(jì)和體驗。

　　我們相信，通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，我們的孩子會(huì )快樂(lè )成長(cháng)，在學(xué)習和成長(cháng)上取得更好的成果！

xxx小學(xué)家長(cháng)聯(lián)名

　　20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 10

尊敬的校領(lǐng)導：

　　我們是一群關(guān)心孩子教育的家長(cháng)，我們對學(xué)校目前所安排的班級任課老師存在嚴重的不滿(mǎn)和擔憂(yōu)，現提出聯(lián)名申請，請學(xué)校對我們的班級進(jìn)行更換老師。

　　首先，我們發(fā)現班級任課老師存在著(zhù)教學(xué)水平較低的問(wèn)題。根據我們孩子的學(xué)情反饋和家校聯(lián)絡(luò )中反映的情況，該老師的授課內容較為單一、簡(jiǎn)略，教學(xué)內容停留在死記硬背的學(xué)科知識上，并不能真正引導孩子去深入思考、探究和應用。此外，該老師的教學(xué)態(tài)度也表現出明顯的敷衍和不負責任，經(jīng)常在課中缺席和遲到，每次上完課都是迫不及待地離開(kāi)教室，對我們無(wú)從得知孩子的具體表現和成長(cháng)情況，嚴重影響了孩子的成長(cháng)和發(fā)展。

　　其次，我們還對該班級老師的管理情況感到較為擔憂(yōu)。該老師管理能力較弱，缺乏嚴格的管理體系和制度，導致班級紀律常常失控，存在遲到早退、做作業(yè)不認真等現象，也無(wú)法有效解決或控制。這種情況不僅對孩子的課堂品德造成了不良的影響，也浪費了我們的寶貴時(shí)間和精力。

　　我們相信，班級任課老師是孩子學(xué)習生活中最重要的角色之一。良好的教學(xué)和管理業(yè)務(wù)能夠顯著(zhù)地提高和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和成長(cháng)，塑造他們合格的公民和優(yōu)秀的人才。反之則會(huì )降低孩子們學(xué)習的積極性和興趣，造成心理上的傷害。更值得注意的是，我們現在正處于一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，孩子們需要更加優(yōu)質(zhì)的教育、更加優(yōu)秀的老師來(lái)更好地應對未來(lái)的挑戰，也更需要一群有愛(ài)心、有責任感的家長(cháng)來(lái)支持和陪伴他們。

　　因此，我們認為，換掉老師是最好的解決問(wèn)題的'方法。我們希望學(xué)校高度重視我們的反饋和建議，嚴肅對待我們的申請，認真挑選合適的人選來(lái)?yè)�任任課老師。此外，我們也希望學(xué)校能夠加強管控開(kāi)展一系列相關(guān)的措施，建立更加科學(xué)合理的教育管理體制，更好地服務(wù)于孩子們的成長(cháng)和教育事業(yè)的發(fā)展。

　　最后，我們感謝學(xué)校一直以來(lái)對我們的壯大和繁榮的大力支持和關(guān)注，也希望能夠得到學(xué)校的大力支持，以讓我們的孩子能夠在一個(gè)更加高質(zhì)量、健康和諧的學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)，更好地迎接未來(lái)人生的挑戰。

xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　申請換老師的申請書(shū) 11

尊敬的x老師：

　　您好，我是xx班的.xx，住xx宿舍。冬天宿舍溫度太低，且有點(diǎn)潮濕，室友xx對潮濕寒冷的環(huán)境有點(diǎn)敏感，晚上睡眠質(zhì)量不高，導致對生活和學(xué)習造成了極大的影響，想要申請換寢室。我與他的作息時(shí)間一致，感情深厚，想要繼續和他住同一個(gè)寢室，因此特申請與室友一起共同調換寢室。

　　對這次調換宿舍所帶來(lái)的不便深感抱歉，懇請老師批準！

此致

敬禮！

　　申請人：xxx

　　申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

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