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2015年在校研究生黨員轉正申請書(shū)
2015年在校研究生黨員轉正申請書(shū)
敬愛(ài)的黨組織：
我從轉為預備黨員到5月20日為期為一年，現在我向黨組織申請轉正。
當前，舉國上下掀起了學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的熱潮。開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)是當前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動(dòng)我國發(fā)展的迫切需要，是落實(shí)實(shí)現全面建設小康社會(huì )奮斗目標新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng )新精神全面推進(jìn)黨的建設新的偉大工程的迫切需要。
在學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)報告和精神的過(guò)程中，讓我心潮澎湃，一種強烈的使命感油然而生。作為一名在校研究生，努力學(xué)習，刻苦鉆研，認真做好本職工作，努力成為現代化建設的合格接班人和主力軍，是我們的一種責任，我們有義務(wù)也有這份激情為祖國的四個(gè)現代化建設貢獻自己的青春和力量，更有責任和義務(wù)擔負起更大的社會(huì )責任，在學(xué)習和工作中自覺(jué)發(fā)揮模范帶頭作用，提高責任感和使命感，切實(shí)增強模范意識。
xxx同志在黨的十七大報告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧。”“全黨同志要全面把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內涵和精神實(shí)質(zhì)，增強貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅定性，著(zhù)力轉變不適應不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想觀(guān)念，著(zhù)力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，把全社會(huì )的發(fā)展積極性引導到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫徹落實(shí)到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展各個(gè)方面。”
毋庸置疑，科學(xué)發(fā)展觀(guān)是當前社會(huì )上最熱的流行語(yǔ)之一。但是，科學(xué)發(fā)展觀(guān)不是振臂高呼的口號，也不是枯燥乏味的教義，更不是徒費口舌的俗語(yǔ)，而是博大精深的思想寶庫。因此，學(xué)習時(shí)要把握三點(diǎn)：一要提綱挈領(lǐng)，吃透精髓。學(xué)習時(shí)不能簡(jiǎn)單地以讀多少書(shū)來(lái)衡量，要突出“精”，掌握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內涵、精神實(shí)質(zhì)、基本要求和根本方法。二要觸類(lèi)旁通，全面把握�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)堅持正確處理中心與全面、重點(diǎn)與非重點(diǎn)、平衡與不平衡的關(guān)系，注重加強經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的薄弱環(huán)節，實(shí)現發(fā)展的均衡與協(xié)調，所以要辯證看待，科學(xué)籌劃，全面把握。三要舉一反三，靈活運用。
所以，綜上所說(shuō)無(wú)論從何種角度上分析，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)對當代研究生都有著(zhù)相當的必要和益處。下面我就把自己這些天來(lái)對高校踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)體現以人為本的相關(guān)精神學(xué)習后所得的淺見(jiàn)例述一下：
高校深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)核心，是樹(shù)立以人為本的教育理念。高校根本任務(wù)是培養人才，毫無(wú)疑義，高校要把以人為本作為最高教育理念。樹(shù)立以人為本的教育理念就是以人為中心，突出人的發(fā)展。“教育以人為本，學(xué)生是主體”，“辦學(xué)以人才為本，教師是主體”，怎樣才能做到以人為本?我們知道質(zhì)量是高校立身之本，育人是高校的首要責任。社會(huì )對高校的評價(jià)，學(xué)生對高校的選擇，市場(chǎng)對高校的競爭，歸根到底取決于育人的質(zhì)量。因此，高校要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展展觀(guān)，它要求高校樹(shù)立“以人為本”的教育思想，堅持教育以育人為本,辦學(xué)以教師為本，全面推進(jìn)教育創(chuàng )新，使高等教育進(jìn)步的過(guò)程成為全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的過(guò)程。
高校要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，首先要對科學(xué)發(fā)展觀(guān)有一個(gè)正確的認識�？茖W(xué)發(fā)展應明確這三個(gè)層次：一是什么才是發(fā)展，二是為誰(shuí)發(fā)展，三是如何發(fā)展。第一層次是學(xué)校發(fā)展的方向問(wèn)題，也就是價(jià)值標準問(wèn)題;第二層次是學(xué)校承擔的使命問(wèn)題，也就是發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題，第三層次是學(xué)校的發(fā)展規律問(wèn)題。高校的三大任務(wù)是培養人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )，首要的任務(wù)是培養人才。因此，高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展�，F在在一些體制和機制上，都是側重于學(xué)生的規范發(fā)展，本科教學(xué)水平評估在某種意義上來(lái)說(shuō)，也是從規范的角度對高校提出一整套的要求。當然，規范很重要，沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓。但是僅停留于規范，滿(mǎn)足于規范，是遠不夠的，必須從科學(xué)和全面發(fā)展的角度來(lái)規劃和設計人才培養方案，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的問(wèn)題。
其次要堅持以人為本的發(fā)展觀(guān)，就是要尊高校師生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)作用。高確立教師和學(xué)生為高校發(fā)展的基本動(dòng)力，確立教師和學(xué)生是高校發(fā)展的主體，就可以突破傳統的教育理念，實(shí)現教育制度和教育管理創(chuàng )新。如教學(xué)改革，就能改變過(guò)去自上而下的做法，充分發(fā)揮師生的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據具體情況和具體課程，從教學(xué)發(fā)展自身的需要出發(fā)，由下而上進(jìn)行教學(xué)改革，提高改革效果。目前高校在如何調動(dòng)老師的積極性方面存在著(zhù)一些問(wèn)題。教師的潛能沒(méi)有得到有效的激發(fā)，對于老師的評價(jià)，缺乏激勵性。對老師的考核，基本上停留于量上考核，更多的是以完成的教學(xué)工作量多少來(lái)衡量。使一些教師側重于“教書(shū)”，而忽略了“育人”的責任，教師缺乏承擔引導學(xué)生除學(xué)習外為人處事做人培養的責任。同時(shí)，大學(xué)強調的是培養創(chuàng )新性和實(shí)踐性人才。創(chuàng )新性人才的培養，其中至關(guān)重要的是制定教學(xué)計劃和調和設計要能夠科學(xué)合理，能夠有利于創(chuàng )新性人才的培養要求，其中包括教材的選定等等，教師把課上好遠比把課上完來(lái)得重要。
此致
敬禮!
申請人：XXX
XX年XX月XX日
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