優(yōu)秀班主任事跡材料（精選5篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，根據事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編整理的優(yōu)秀班主任事跡材料（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀班主任事跡材料1
愛(ài)崗敬業(yè)是我的品質(zhì)。自我當班主任以來(lái)，我就把這一工作當成了一項崇高而偉大的事業(yè)，全身心投入，默默奉獻，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學(xué)生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級一直以來(lái)學(xué)生紀律是最好的，品質(zhì)是優(yōu)秀的，成績(jì)是最佳的。老師是有口皆碑，各級領(lǐng)導是常常嘉獎。
嚴謹認真是我的一貫風(fēng)格，只要是當班主任，開(kāi)學(xué)伊始我就會(huì )嚴謹認真地訂好一學(xué)年的工作計劃，注重從德能勤績(jì)諸方面作好周密的活動(dòng)安排，形式多樣，內容實(shí)在——有說(shuō)理，有實(shí)踐；有優(yōu)秀生先進(jìn)事跡講演，有后進(jìn)生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮斗，勤奮創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)事跡學(xué)習；有典型同學(xué)的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績(jì)是基礎，能力是關(guān)鍵。平時(shí)嚴謹認真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學(xué)生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取。
溫情關(guān)愛(ài)是我的柔情，愛(ài)學(xué)生我勝過(guò)愛(ài)自己的子女�；馃崽�，我常提醒學(xué)生注意多飲涼水，以防中暑；我會(huì )在天冷時(shí)候告誡學(xué)生多加一兩件衣服，不要只因注意風(fēng)度而不要溫度引起感冒；每到吃飯時(shí)，只要我遇到自己的學(xué)生我總喜歡問(wèn)問(wèn)他們吃了沒(méi)有，是否吃飽了，吃得怎么樣；若遇到個(gè)別同學(xué)因無(wú)錢(qián)而餓著(zhù)肚子時(shí)，我會(huì )毫不吝嗇地拿出一點(diǎn)零花錢(qián)讓他（她）買(mǎi)一兩袋方便面充饑；夏天的晚上我不忘給學(xué)生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學(xué)生掖緊被其蹬開(kāi)的被褥；學(xué)生犯錯時(shí)，我很少暴風(fēng)驟雨，而是溫情分析原因，嚴肅指出錯誤，共同制訂改正方案，使學(xué)生口服心服，對自己的錯誤行為痛心疾首，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷……”；諸如此類(lèi)，不勝枚舉，同學(xué)們都說(shuō)：“余老師，您真好，我們服您。
團結同事是我的優(yōu)點(diǎn).一個(gè)人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個(gè)班級必須要全體科任老師齊心協(xié)力，同舟共濟，齊抓共管.因此我常常為搞好班級管理而問(wèn)計于他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助著(zhù)他們解決與學(xué)生的矛盾與糾紛，正因為如此，和我一起帶班的老師熱情是高漲的，情緒是飽滿(mǎn)的，行為是積極的，是他們和我十幾年風(fēng)雨與共，教書(shū)育人，塑造著(zhù)一個(gè)個(gè)文明班級的形象，捧回來(lái)一張張優(yōu)秀集體的獎狀.十幾年班主任工作，我注重的就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動(dòng)地，平平凡凡盡責任。
優(yōu)秀班主任事跡材料2
自1994年8月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有16個(gè)年頭了，因為愛(ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線(xiàn)至今無(wú)怨無(wú)悔。一直擔任班主任。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這十六年的教育教學(xué),使我更加深刻的認識到教育的過(guò)程是自我學(xué)習,自我探索,自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開(kāi)展,每一天的工作感受,每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思,獲取不同的經(jīng)驗,不同的知識。作為一名教師，工作的對象很特殊，需要做好很多細致的工作，而班主任的責任就更為重大了。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
一、愛(ài)護、了解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)她，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我獝�(ài)護孩子，體貼和關(guān)心幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。一要了解家長(cháng)普遍的文化層次，二要研究幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內心，走進(jìn)他們的世界是我始終如一的追求。一日活動(dòng)中我讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè )會(huì )讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定我是值得信賴(lài)的老師，又能把我當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。
二、以良好的常規帶動(dòng)教育教學(xué)工作。幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活能力的自理培養是繁重而艱巨的�，F在的獨生子女由于父母的溺愛(ài)，大多數過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒園的集體學(xué)習生活是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。我注意在一日生活各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導，在我的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。還在每學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中舉行小型的“穿衣服比賽”、“扣紐扣比賽”、“系鞋帶比賽”等，家長(cháng)們看到自己的孩子比家中能干多了，個(gè)個(gè)臉上露出驚喜的笑容在班級中還設計了輪流選值日生的活動(dòng)，和孩子們一起制定了值日生工作內容。50多個(gè)孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來(lái)還是非常認真，意識到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事，個(gè)個(gè)都樂(lè )意和老師一起參加班級的管理。開(kāi)展輪流當班級小組長(cháng)的班級活動(dòng)。雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機會(huì )，深得家長(cháng)們得贊同和孩子們的喜愛(ài)，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。
三、以身作則，言傳身教，做好表率。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時(shí)刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，會(huì )第一個(gè)帶著(zhù)孩子滿(mǎn)操場(chǎng)的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽(yáng)再烈，也不會(huì )躲到蔭涼里看孩子們在太陽(yáng)下?lián)]汗如雨。每天早晨主動(dòng)大聲地與幼兒?jiǎn)?wèn)好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說(shuō)話(huà)時(shí)，我總是蹲下來(lái)親切的注視著(zhù)他，與他交談。我帶班的幼兒講文明，講禮貌，受到同事和家長(cháng)的一致好評。
四、注重家長(cháng)工作，家長(cháng)的支持是良好工作的開(kāi)始。大家都知道，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高家長(cháng)的素質(zhì)和參教意識。那么如何調動(dòng)這支教育力量的自覺(jué)參教意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長(cháng)這支隊伍的素質(zhì)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長(cháng)的思想工作和教育觀(guān)念的轉變工作，如：通過(guò)家訪(fǎng)、座談會(huì )、電話(huà)熱線(xiàn)等方式與家長(cháng)溝通；另外通過(guò)教師的工作責任和業(yè)績(jì)贏(yíng)得家長(cháng)的信任和信賴(lài)。把家長(cháng)的參教熱情凝聚到老師的周?chē)�，主�?dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。我班的白劉瑞小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現力，幫她找來(lái)了故事《烏鴉和狐貍》并指點(diǎn)她處理咬字、表情到位等等，其家長(cháng)在家多讓她練習表演，以鼓勵的方式促使他一次比一次講得好，在家長(cháng)和老師的共同配合下，獲得了幼兒講故事比賽一等獎的好成績(jì)。
五、良好的道德品質(zhì)是健康人生的基石。幼兒期是培養良好的品質(zhì)和行為習慣的重要時(shí)期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。例如有一次點(diǎn)心后，發(fā)現李澤瑞小朋友將地上的紙屑拾干凈了，我馬上抓住這一隨機事件進(jìn)行了表?yè)P，教育其他幼兒都要象李澤瑞一樣愛(ài)護環(huán)境。愛(ài)模仿是幼兒的天性，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，隨時(shí)注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣�？匆�(jiàn)小朋友愛(ài)護小椅子也總是在集體面前加以表?yè)P，為幼兒樹(shù)立良好的模仿對象。德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習中才能形成習，我隨時(shí)注意讓幼兒在實(shí)踐中練習，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛(ài)護公物，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。
六、與配班老師密切合作，共同開(kāi)展工作。作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在我擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，都能發(fā)現她們身上值得學(xué)習的東西，并彼此支持積極配合，在每學(xué)期初，都和配班教師商量制定班級計劃和要求，努力和配班教師、保育員協(xié)調好各項工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作，近三年來(lái)，我所帶的班級獲園體操比賽二等獎，運動(dòng)會(huì )團體一等獎，園環(huán)境布置一等獎等等，這些都是本班教師合作默契分不開(kāi)的。
七、加強班級管理和業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)作為班主任，她除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。如保管好班級資產(chǎn)不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還認真制定班級計劃，填寫(xiě)班主任手冊，做好班級的各項記錄及幼兒的發(fā)展檔案記錄。同時(shí)鼓勵和輔導幼兒積極參加各項活動(dòng)，都獲得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)考慮如何更科學(xué)、更有效地管理班級，她認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，《學(xué)前教育學(xué)》等，吸取各位幼教專(zhuān)家先進(jìn)的教育理念和著(zhù)名幼教的課程教學(xué)，同時(shí)，她還經(jīng)常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導刊物來(lái)充實(shí)自己，拓寬自己的知識面，運用有關(guān)理論指導班集體和班級管理工作。對個(gè)別能力差的幼兒也給予特別的關(guān)愛(ài)。閻園園小朋友是個(gè)智力有點(diǎn)殘疾的幼兒，他的父母也有病，我盡可能地多和他多談心，協(xié)助鼓勵他做一些力所能及的事，讓他感受到愛(ài)、自信。漸漸的，閻園園小朋友自理能力有了很大的提高，樂(lè )意和同伴游戲。
八、獲得各項榮譽(yù)我努力學(xué)習各種教育理論，積極參與各類(lèi)比賽活動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)。近幾年取得的成績(jì)如下：xx年6月我撰寫(xiě)的《我們一起玩》獲得由中國基礎教育研究所課程設計一等獎；xx年12月我參加的課題《趣味化早期閱讀識字活動(dòng)》榮獲吳起縣科學(xué)技術(shù)一等獎；xx年8月，我參加的課題《趣味化早期閱讀識字活動(dòng)》榮獲延安市科學(xué)技術(shù)三等獎；xx年12月，在吳起縣課堂大賽中評為幼教類(lèi)賽教能手；xx年3月我的視頻教學(xué)《小貓捉魚(yú)》榮獲延安市教育學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )多媒體類(lèi)三等獎；xx年9月，被吳起縣委縣鎮府優(yōu)秀班主任。??作為一名班主任，雖然不能保證讓每一名學(xué)生都成材，但我會(huì )盡自己的全力讓每一個(gè)幼兒都“成人”，成為一名對社會(huì )，對國家有用的人。作為班主任，我將發(fā)揚團結協(xié)助、改革創(chuàng )新、不斷進(jìn)取的精神。嚴于律己，無(wú)私的奉獻自己的一切，不辜負領(lǐng)導給予的支持與關(guān)愛(ài)，更加努力工作！
優(yōu)秀班主任事跡材料3
蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎不復存在"。彈指一揮間，我在班主任這塊責任田里已經(jīng)辛勤地耕耘了十二年，本著(zhù)對工作強烈的責任心，我一直在努力學(xué)著(zhù)用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂(lè )，一起成長(cháng)，這是一件幸福無(wú)比的事情!
一、把自己當作孩子
走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花，培養其創(chuàng )造精神。只有把自己也當作孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛(ài)的種子。
"你們在玩什么呢?能帶我一起玩嗎?"一次課間，我在樓梯口發(fā)現了四個(gè)小朋友躲在角落里，每人手里拿著(zhù)幾張牌，我走過(guò)去悄悄地問(wèn)。其中的"領(lǐng)導者"不好意思地說(shuō)："我們在玩24點(diǎn)。"我很高興："學(xué)以致用啊，很好，能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了，沒(méi)想到，里面的高手很多，大家的水平相當。我不但肯定了他們的游戲是非常有益健康的，還鼓勵他們可以帶動(dòng)其他同學(xué)也玩起來(lái)，讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個(gè)這樣的比賽，大家高興地歡呼雀躍。
當你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語(yǔ)言、用他們的動(dòng)作去表達你的愛(ài)時(shí)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也會(huì )說(shuō)："老師，你怎么也會(huì )輸啊?"
生1："老師，這堂活動(dòng)課，我有個(gè)好主意，咱們舉行一個(gè)用羽毛球拍運乒乓球的比賽吧!"("真有創(chuàng )意!"我豎起大拇指說(shuō)。)
生2："老師，你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose回應。)
生3："老師，送給你一幅畫(huà)，雖然畫(huà)得不好，希望你能喜歡!"("很喜歡，不用介意畫(huà)得怎么樣，禮輕情意重!"順便過(guò)去擁抱一下這個(gè)孩子。)
……
呵護童心就在不經(jīng)意的"玩"中，傾注師愛(ài)在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會(huì )那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會(huì )叫得那樣無(wú)拘無(wú)束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開(kāi)了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛(ài)是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛(ài)的事業(yè)。"以火點(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)"。呵護童心，傾注師愛(ài)，讓閃著(zhù)光的愛(ài)在教育中腳踏實(shí)地邁出第一步。
二、贊美是滋養心靈的雨露
一般說(shuō)來(lái)，成年人做某些事大多會(huì )出于責任感而去做，孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的贊揚和承認后才會(huì )去主動(dòng)地干一件事，特別是希望得到老師的贊美，可以說(shuō)需要贊美是人的本性，就連美國作家馬克·吐溫也說(shuō)過(guò)"一句精彩的贊辭可以當作我十天的口糧"，更何況我們所教的孩子。對孩子的學(xué)習應以表?yè)P為主，譴責可以起到立竿見(jiàn)影的效果，但不可常用，要慎重，通過(guò)實(shí)踐我更加深刻的體會(huì )到贊揚的重要作用。
班上有個(gè)學(xué)生叫小宇，她很聰明，但課上愛(ài)做小動(dòng)作，不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)常無(wú)法按時(shí)完成。中秋假期回來(lái)，作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。我想：一定要趁機好好地教育他。于是我與他的家長(cháng)取得聯(lián)系，中午把他帶到辦公室補做作業(yè)，他懇求說(shuō)："老師，讓我回家吧，我一定會(huì )把作業(yè)補全交給你的。"他的這一舉動(dòng)讓我真得有點(diǎn)心動(dòng)，可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見(jiàn)這招不行了，只好坐在椅子上，開(kāi)始動(dòng)筆。我上前一看，字寫(xiě)得非常潦草，我知道她想應付。于是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個(gè)還算像樣的字，說(shuō)到："這幾個(gè)字寫(xiě)得還不錯，如果都能寫(xiě)得這個(gè)樣子，今天可以少寫(xiě)一些，剩下的允許你回家做。"他聽(tīng)到后，高興極了，非常認真地完成了一部分作業(yè)。我檢查后，對她說(shuō)：瞧!你寫(xiě)的作業(yè)還真棒，剩下的作業(yè)如果也能這么認真，明天老師一定會(huì )在全班同學(xué)面前表?yè)P你。果然，第二天她把工工整整的作業(yè)交給了我，我也在班上表?yè)P了她，當時(shí)她別提有多高興啦!從此以后，小宇逐漸改掉了不良習慣，還當上了學(xué)習的小組長(cháng)。
工作中，我深知班主任工作是很有挑戰性，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，就需要付出很多的心血。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)心大家的生活。讓我們用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給熱愛(ài)的教育事業(yè)!
優(yōu)秀班主任事跡材料4
1998年我從教院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)參加工作至今，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)16個(gè)年頭了，擔任班主任工作亦已整整16年。期間很多人都曾問(wèn)我，這么多年一直擔任班主任不覺(jué)得辛苦嘛，我笑了，說(shuō)不辛苦那是騙自己的，但班主任自有班主任的樂(lè )趣。
十多年以來(lái)，我走過(guò)三所學(xué)校，不變的是走過(guò)的都是鄉鎮中學(xué)。因為地域的偏僻，孩子中有許多家庭經(jīng)濟并不好，看著(zhù)他們的現在，我常會(huì )想起自己的過(guò)去，因而我時(shí)常拿出自己微薄的工資資助部分學(xué)生繼續完成學(xué)業(yè)，使他們能盡可能多學(xué)一些知識。農村的孩子學(xué)習層次高低相差很大，沒(méi)有任何一種教學(xué)模式能適應他們全部。在工作中我邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊摸索、邊總結。以強烈的.責任感和事業(yè)心，努力用一個(gè)教師的愛(ài)去理解、寬容、尊重和教育每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識和心靈的成長(cháng)，飽嘗了一個(gè)班主任老師的酸、甜、苦、辣。
一、身正為范，德高為師
多年來(lái)，我一直秉承著(zhù)這樣一個(gè)教育理念：教育不是冰冷的分數，不是機械的訓練，也不是空洞的說(shuō)教，教育是關(guān)愛(ài)，是呵護，是寬容和忍耐，是堅守和相待。教育不是管束人，而是發(fā)展人，不是死守教室，而走進(jìn)學(xué)生的生活。教師的一言一行對學(xué)生都有著(zhù)莫大的影響。要求學(xué)生做的，你說(shuō)一萬(wàn)次，不如你做一次來(lái)得有效果。當班主任，每天免不了的都是要早走晚歸。早上，我總是早早地來(lái)到教室，或前或后，或遠或近，靜靜看著(zhù)學(xué)生到教室學(xué)習，晚上，學(xué)生休息了，我才放心地離開(kāi)。和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步，就如同看著(zhù)自己辛勤栽種的一樹(shù)花兒發(fā)芽、吐綠、散發(fā)出芬芳。悄悄地這種師生之情就融在了彼此的心底里�！吧碚秊榉丁�，標桿形成了巨大的動(dòng)力，全班同學(xué)很快都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jì)在同年級中名列前茅，各種活動(dòng)也總能榜上有名。
二、關(guān)注學(xué)生，傾注愛(ài)心。
因為農村留守學(xué)生非常多，我用自己的愛(ài)心、耐心、細心，呵護著(zhù)這些少愛(ài)的娃子。久了，學(xué)生們都知道：困難了、生病了、學(xué)習上受打擊了……有班主任呢！在學(xué)生眼里，我不是親人卻勝似親人。2006年，班里有個(gè)孩子因為被他的父親嚴厲的批評了一下，就伙同幾個(gè)相處比較好的朋友離家出走了。畢竟年少，在體驗外面的生活遠沒(méi)有想像中的美好之后，幾個(gè)人已是身無(wú)分文。他們不敢把自己的行蹤告訴父母，而是電話(huà)打向了我，我在穩定了他們的情緒之后，獨自一個(gè)人坐上了車(chē)，奔向了他們所在的城市。孩子們見(jiàn)到我，都激動(dòng)地涌出過(guò)來(lái)，笑著(zhù)哭了�？粗�(zhù)他們那憔悴面孔，我也不禁心酸了，不恰當的教育方式使孩子們經(jīng)歷了本不該有的痛，面對此類(lèi)種種，我們許多老師和家長(cháng)是不是應該去反思一下我們的教育言辭呢？有老師曾私下對和說(shuō)，你對學(xué)生很少板著(zhù)面孔，為什么你們班的孩子只要一犯錯誤，總是很怕見(jiàn)到你呢。我笑笑含糊地回答說(shuō)大概因為我是班主任吧。后來(lái)還是學(xué)生告訴了她，學(xué)生不怕班主任罵他們，也不怕班主任罰他們，他們只是不愿面對班主任那失望的面孔，因為看了之后總讓他們很愧疚。
有人說(shuō)，在教育的道路上“付出越多，收獲就越多�！钡拇_如此，08年，我的父親離開(kāi)了，我回奔喪回來(lái)，班里的孩子每天總會(huì )有人陪著(zhù)我說(shuō)高興的事兒。幾天后的圣誕節，他們用自己的方式，在紙畫(huà)出粗拙且并不精彩但卻又絕不粗俗且精彩絕倫的圖畫(huà)，寫(xiě)上他們的祝福語(yǔ)和名字，并輔以彩條裝飾，用全班同學(xué)輪流發(fā)言的形式表達著(zhù)他們對老師的祝愿和祝福。那一刻，我覺(jué)得自己是天下最幸福的人。我笑著(zhù)哭了，而后又哭著(zhù)笑了，學(xué)生如此，夫復何求！如果有需要，我愿一直做班主任，一直地這樣，只為我愛(ài)這些孩子們！每逢節假日，各界學(xué)生的短信，賀卡紛至而來(lái)，讓我在飽嘗了老師的辛酸之后又收獲著(zhù)欣慰。每年，班里的學(xué)生也很爭氣，每次年級檢測，我所帶的班級總是在年級前列，先后被省市縣鎮評為優(yōu)秀輔導老師、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者；2011年，我在江蘇省基礎教育青年教師基本大賽中獲得了灌云賽區一等獎；2012－2013學(xué)年教學(xué)中，我又被評為縣高考教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。這些年一路走來(lái)一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。如果讓我來(lái)詮釋什么是教育，我只想說(shuō)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。我堅信：只要心中有愛(ài)，通過(guò)努力，一定能使所有學(xué)生都能學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，并融入社會(huì )，成為社會(huì )中流砥柱。
優(yōu)秀班主任事跡材料5
人們都說(shuō)孩子是祖國的花朵。但每朵花都有不同的姿態(tài)，每朵花在綻放的過(guò)程中都呈現出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，在這些多彩的世界里，她一直用愛(ài)心、細心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽(tīng)著(zhù)他們悄放的樂(lè )聲。
冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)�！� 花兒的開(kāi)放，需要老師的鼓勵和更多愛(ài)心的培植。去年她們班有個(gè)孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架、有時(shí)還偷拿同學(xué)們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼里那就是一塊“不會(huì )融化的冰”。一天早晨王老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生李楊就跑過(guò)來(lái)告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了�！� “老師肯定讓鵬飛偷走了，他經(jīng)常偷別人東西�！睆堸i搶著(zhù)說(shuō)。直覺(jué)告訴她，這個(gè)孩子背后一定有故事。晚上，王老師推開(kāi)了他家的門(mén)。原來(lái)鵬飛的爸爸在他兩歲時(shí)中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的小鵬飛跟著(zhù)年過(guò)七旬又常年患病的奶奶生活。平日里就靠著(zhù)揀破爛來(lái)維持生計。一個(gè)鉛筆盒在別的孩子看來(lái)微不足道，而在小鵬飛眼里那簡(jiǎn)直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子，要學(xué)習沒(méi)有鉛筆盒怎么行，你看老師送給你的，滿(mǎn)意嗎？”當她把那個(gè)精美的鉛筆盒遞到他手中時(shí)，分明看到他的眼里有閃光的東西在滾動(dòng)�！袄蠋�，對不起，我錯了�！边@是王老師第一次聽(tīng)到他的聲音，這也是他的第一次認錯。她感到這塊“不會(huì )融化的冰”已經(jīng)觸摸到了春天的溫度。在以后的日子里她像對待自己的孩子一樣去關(guān)心他、照顧他。在她的感召下班里同學(xué)組成“愛(ài)心小組”，從生活上、學(xué)習上幫助他。漸漸地，他的作業(yè)能按時(shí)完成了，學(xué)習也進(jìn)步了，以前那個(gè)頑劣的野孩子不見(jiàn)了。記得在學(xué)完《一株紫丁香》一課時(shí)，他這樣寫(xiě)道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心里，那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花就是我的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我掛牽�！贝藭r(shí)她聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。它的聲音是美妙的、會(huì )心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動(dòng)聽(tīng)的天籟！
花兒的開(kāi)放，更需要我們用智慧來(lái)孕育。平日里，王老師巧妙地利用喜報，別出心裁地激發(fā)、調動(dòng)孩子和家長(cháng)的熱情：各方面表現出色的孩子，可以在周末拿到一張喜報。面對默默無(wú)聞和表現平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，慷慨地發(fā)放喜報：即使他做的好事微乎其微，也立即發(fā)一張——您的孩子樂(lè )于助人，向您報喜；某一單元取得了好成績(jì)，發(fā)一張——您的孩子學(xué)習進(jìn)步了，向您報喜；做作業(yè)的速度提高了，發(fā)一張——您的孩子學(xué)習變得輕松了······一份喜報，一份希望，一份自信，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，煥發(fā)了家長(cháng)的成就感，密切了家校的聯(lián)系，教育的效果也達到了最佳。
快樂(lè )地教書(shū)，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂(lè )園。上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )建書(shū)香校園教室文化評比。她讓孩子們自己來(lái)設計，讓他們在實(shí)踐中體驗成功的快樂(lè )。三天后的教室果然煥然一新。他們在教室后墻上設計了一個(gè)大大的書(shū)形，書(shū)的兩側是兩只翩翩起舞的蝴蝶，在書(shū)的正上方有關(guān)于讀書(shū)的格言，還設計了書(shū)畫(huà)苑、小作家等欄目。在學(xué)校四十二個(gè)班的設計中她班一枝獨秀。王老師抓住機會(huì )，師生共同制定了“我自信我快樂(lè )我成長(cháng)”的班訓，設計了班徽，譜寫(xiě)了班歌， 完善了班級制度。這樣管放結合，既發(fā)展了班級，也發(fā)展了學(xué)生，同樣也發(fā)展了我自己。
傾聽(tīng)著(zhù)花開(kāi)的聲音，她也收獲著(zhù)成功的喜悅。她所代的班級連年被評為鎮級先進(jìn)班集體，2019年又被評為滕州市先進(jìn)班集體，她輔導的《調查居民關(guān)于節約用水的意識》小課題在青少年創(chuàng )新大賽中獲滕州市市一等獎。
行走在教書(shū)育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽(tīng)，就能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。因為她堅信只要我用真心去澆灌，用愛(ài)心去培植，即使收獲不了滿(mǎn)園的玫瑰，也必定收獲一路的花香，收獲一路的幸福！
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