學(xué)生資助工作事跡材料

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)生資助工作事跡材料，希望對大家有所幫助。

學(xué)生資助工作事跡材料1

學(xué)生資助工作事跡材料2

學(xué)生資助工作事跡材料3

　　蔡xx在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鉆業(yè)務(wù)，將個(gè)人的成長(cháng)與資助工作的.開(kāi)展緊密結合。起草約20項校內制度，不斷健全校內資助工作體系；被選為市屬高校第7組組長(cháng)，積極配合市資助中心進(jìn)行片區管理。

　　實(shí)施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道，提升資助工作影響力。蔡樂(lè )精心策劃、組織近幾年暑期家訪(fǎng)慰問(wèn)和政策宣傳活動(dòng)，走進(jìn)幾十戶(hù)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭，將國家和學(xué)院的關(guān)愛(ài)帶到了每一個(gè)被訪(fǎng)學(xué)生家庭。

　　勤總結多思考，理論研究有成果。近幾年，蔡樂(lè )在RCCSE級核心期刊發(fā)表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發(fā)表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。

學(xué)生資助工作事跡材料4

　　在從事學(xué)生資助工作5年來(lái)，他始終以昂揚飽滿(mǎn)的工作熱情，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度做好學(xué)生資助管理工作，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生與家長(cháng)的一致好評�？梢哉f(shuō)在學(xué)生資助工作中他投入了大量的精力，同時(shí)也取得了顯著(zhù)成效，其先進(jìn)進(jìn)事跡如下：

　　一、 熱愛(ài)學(xué)生資助管理工作，努力提高自身素養

　　學(xué)生資助是國家的一項重要惠民政策，要做好這一項工作，首先要深刻領(lǐng)會(huì )政策精神，做到心中有數。每年上級下達學(xué)生資助任務(wù)后，龐珍墜同志在繁忙的教學(xué)工作之余利用閑暇時(shí)間認真學(xué)習有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì )政策精神，做到心中有數，克服人手少、時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，加班加點(diǎn)，領(lǐng)牲了大量的休息時(shí)間，按時(shí)保質(zhì)保量完成資助工作。同時(shí)，以召開(kāi)學(xué)生會(huì )、家長(cháng)座談會(huì )、發(fā)放宣傳材料、宣講咨詢(xún)等形式，進(jìn)行家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策的宣傳教育。另外在各村街道進(jìn)行資助政策的張貼工作，并做好政策宜傳工作，使黨和國家的惠民政策家喻戶(hù)曉、深入人心。

　　二、檔案管理規范，信息管理數據準確

　　日常工作中，他嚴格按照區局文件要求，對檔案分門(mén)別類(lèi)，規范管理。同時(shí)按要求填報資助系統數據，加強了資助工作的后期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。在工作中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng )新工作，以上這些成果的取得是他一手完成的'。目前我校已經(jīng)形成了較為完整的一套資助工作體系，并高效運作著(zhù)。

　　三、深入細致開(kāi)展學(xué)生資助工作

　　關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，通過(guò)多種方式盡力幫助有困難的學(xué)生。

　　1.成立東王明德小學(xué)學(xué)生貧困認定領(lǐng)導小組。本著(zhù)公正公平公開(kāi)的原則，先由班級內部成立評議小組進(jìn)行班級內部評議，將評議結果上報東王明德小學(xué)學(xué)生貧困認定領(lǐng)導小組進(jìn)行復議，然后進(jìn)行公示，無(wú)異議后上報上級單位。

　　2.利用假期進(jìn)行了貧困生走訪(fǎng)。在假期開(kāi)展貧困生家庭走訪(fǎng)工作，在結合我校貧困生情況的基礎上，對困難生進(jìn)行了走訪(fǎng)，此次走訪(fǎng)活動(dòng)為今后進(jìn)一步提高我校貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗。

　　3．龐珍墜同志經(jīng)常深入班級，了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，積極為學(xué)生的成才創(chuàng )造條件。同時(shí)通過(guò)廣泛的宣傳，使學(xué)生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實(shí)的基礎。例如我校王璐，董改梅家庭特別困難，他利用工作之余聯(lián)系社會(huì )熱心人士為其送來(lái)衣物等生活用品，受到群眾廣泛好評。

　　東王明德小學(xué)的資助工作開(kāi)展到今天，已經(jīng)取得了不錯的成績(jì)，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績(jì)的取得是與龐珍墜同志在工作中不斷奮斗、進(jìn)取是分不開(kāi)的。如今他仍然在這平凡的工作崗位默默地奉獻著(zhù)辛勤的汗水，為陳倉區教育事業(yè)拋灑自己的一腔熱血。

學(xué)生資助工作事跡材料5

　　趙云琴教書(shū)已有二十余載，帶著(zhù)“心中有學(xué)生”這份教育初心，她接手義務(wù)教育“三免兩補”困難學(xué)生補助這項工作。為了準確無(wú)誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上報工作，趙老師積極參加此項工作的.市區級培訓，并在工作中不斷積累經(jīng)驗。

　　學(xué)校一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因疾病住院，隨著(zhù)病情發(fā)展越來(lái)越嚴重，急需支援。得知此消息后，趙云琴和學(xué)校的很多領(lǐng)導、老師當即伸出友愛(ài)之手，協(xié)助家長(cháng)通過(guò)眾籌平臺籌錢(qián)給孩子看病。隨后又跟家長(cháng)溝通了“三免兩補”政策。家長(cháng)了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。

　　但由于錯過(guò)當期的補助申報時(shí)限，趙老師便細心地保存了相關(guān)材料，又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報，家長(cháng)最終順利領(lǐng)取補助，解決了孩子看病的問(wèn)題。

學(xué)生資助工作事跡材料6

　　北京城市學(xué)院學(xué)生事務(wù)中心副主任。曾獲20xx年首都大中專(zhuān)學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)工作者；20xx年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者、北京市學(xué)生資助宣傳大使主題宣講活動(dòng)優(yōu)秀指導教師。

　　自碩士研究生畢業(yè)后，xxx便來(lái)到了北京城市學(xué)院開(kāi)始從事學(xué)生資助工作。轉眼間4年過(guò)去，她對學(xué)生資助工作的認識已經(jīng)從最初的新奇走向了現在的思考、創(chuàng )新與熱愛(ài)，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責任重大。

　　在她看來(lái)，學(xué)生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作為學(xué)校資助工作負責人，她在做好對學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生物質(zhì)幫扶的同時(shí)，更注重資助工作的'育人成效。xxx在學(xué)校辦起了“學(xué)生資助宣傳大使”選拔，開(kāi)展“助學(xué)筑夢(mèng)鑄人”主題系列宣傳活動(dòng)，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛(ài)心”大禮包贈送等活動(dòng)。

　　在xxx的悉心指導下，近兩年來(lái)，學(xué)校共有6名學(xué)生成功入選“北京市學(xué)生資助宣傳大使”，她也被聘為主題宣講活動(dòng)的指導老師。xxx希望通過(guò)主題活動(dòng)，引導學(xué)生樹(shù)立自強自立的意識，奮發(fā)圖強，勵志成才，從而提高育人成效。

學(xué)生資助工作事跡材料7

　　自資助政策體系建立后，左麗君做到了“三個(gè)親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實(shí)資助政策。

　　“親自抓”。左園長(cháng)帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長(cháng)為組長(cháng)，財務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的.領(lǐng)導小組，建立健全了資助領(lǐng)導小組會(huì )議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。

　　“親自審”。左園長(cháng)親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明，保障信息真實(shí)性和準確性。

　　“親自做”。左園長(cháng)通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，詳細為家長(cháng)解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策，解除家長(cháng)顧慮，取得了家長(cháng)的信任與理解。

學(xué)生資助工作事跡材料8

　　工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學(xué)隊伍中充當著(zhù)專(zhuān)職、義工等角色，用快樂(lè )的心對待快樂(lè )的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態(tài)度以及甘于寂寞、心無(wú)旁騖的特質(zhì)將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學(xué)校的一名普通教師，她用十三年的青春書(shū)寫(xiě)著(zhù)與貧困學(xué)子的美麗故事，她就是我們學(xué)校學(xué)生資助管理中心主任劉暢。

　　1、理念暖心舒暢勵志成長(cháng)成才

　　在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴著(zhù)貧困學(xué)子，用熱心、愛(ài)心、耐心鼓勵著(zhù)貧困學(xué)子，讓他們在積極、陽(yáng)光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長(cháng)。

　　幾年來(lái)，校學(xué)生資助管理中心努力探索著(zhù)“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學(xué)校以“踐行周恩來(lái)精神，爭做向上向善好青年”主題活動(dòng)為載體，開(kāi)展系列活動(dòng)，引導青年學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。

　　定期組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生前往周恩來(lái)紀念館、周恩來(lái)故居、周恩來(lái)童年讀書(shū)處等“紅色教育基地”參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)接受“紅色基因”教育，以周恩來(lái)的精神風(fēng)范和偉大人格為鏡，對標找差；開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)，爭做先鋒”義務(wù)勞動(dòng)，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困戶(hù)送愛(ài)心等活動(dòng)，在實(shí)踐中接受周恩來(lái)精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學(xué)習周恩來(lái)，讀書(shū)興中華”“弘揚恩來(lái)精神，爭做四有新人”讀書(shū)和主題演講比賽等活動(dòng)，讓周恩來(lái)精神潛移默化地浸潤學(xué)生心靈，指導自己的學(xué)習和生活。

　　以學(xué)生成長(cháng)成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環(huán)境里陪伴學(xué)生，實(shí)實(shí)在在為貧困學(xué)子服務(wù)是她多年來(lái)努力奮斗的方向。

　　2、工作匠心流暢，力求精益求精

　　幾年來(lái)，劉暢資助工作團隊肩負著(zhù)全校近2萬(wàn)名學(xué)生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會(huì )貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個(gè)‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個(gè)不能少”，“資助項目多元化，一個(gè)不能少”，“資助工作常態(tài)化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。

　　在專(zhuān)職從事資助工作過(guò)程中，她結合學(xué)校實(shí)際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規范化、制度化；她使用“奧藍”學(xué)生管理信息系統對貧困學(xué)生進(jìn)行大數據統計分析，實(shí)現資助育人的有限資源科學(xué)配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時(shí)時(shí)有關(guān)愛(ài)”為主題的“春送陽(yáng)光、夏送清涼、秋送關(guān)愛(ài)、冬送溫暖”四季系列活動(dòng)，探索資助工作的長(cháng)效機制。

　　同時(shí)，她充分利用“淮陰工學(xué)院學(xué)生事務(wù)及發(fā)展中心”公眾號、“淮工助學(xué)貸款政策解答”QQ群等新媒體開(kāi)展資助工作，給予學(xué)生個(gè)性化的成長(cháng)服務(wù)。

　　由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優(yōu)秀學(xué)生資助工作者典型”“江蘇省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)工作者”“淮陰工學(xué)院先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　同時(shí)，淮陰工學(xué)院獲評“江蘇省學(xué)生資助績(jì)效評價(jià)優(yōu)秀單位”“江蘇省百佳學(xué)生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題宣傳活動(dòng)中，淮陰工學(xué)院獲得全國資助管理中心授予的“優(yōu)秀組織獎”。用匠心打造學(xué)生資助工作，用精益求精的工作態(tài)度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。

　　3、學(xué)習專(zhuān)心歡暢，助力職業(yè)發(fā)展

　　只有播撒了愛(ài)的教育，才能夠收獲愛(ài)的快樂(lè )。幾年來(lái)，劉暢努力為受助學(xué)生搭建更寬暢、更廣闊的發(fā)展平臺，用心打造先鋒團隊，通過(guò)組織貧困學(xué)子深入開(kāi)展志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，引導他們在志愿服務(wù)中實(shí)現思想、道德的內化和養成，實(shí)現從“接收愛(ài)”到“傳遞愛(ài)”的華麗轉身，提升青春高度。

　　她堅持利用周末及寒暑假帶領(lǐng)受助學(xué)生志愿者前往社區組織開(kāi)展宣傳科普知識、保護生態(tài)環(huán)境以及服務(wù)春運等志愿服務(wù)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)陪伴學(xué)生成長(cháng)。她連續多年開(kāi)展“學(xué)生資助宣傳大使”活動(dòng)，組織獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金的.學(xué)生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動(dòng)被江蘇省資助管理中心官方媒體專(zhuān)題報道，引起了社會(huì )關(guān)注。

　　她堅持組織愛(ài)心支教、學(xué)習參訪(fǎng)、創(chuàng )新調研等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養受助學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )實(shí)踐技能；她鼓勵和幫助受助學(xué)生廣泛參與社會(huì )調查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，努力使他們在實(shí)踐活動(dòng)中增長(cháng)社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗、鍛煉提升實(shí)踐能力、樹(shù)立社會(huì )責任意識和擔當奉獻精神。

　　作為由貧困學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生社團——“伯藜學(xué)社”指導老師，她精心策劃陶學(xué)子的培養計劃，實(shí)施“揚帆工程”。幾年來(lái)，劉暢先后組織陶學(xué)子開(kāi)展“圓夢(mèng)暑你”關(guān)愛(ài)江蘇蘇北地區農民工家庭和走進(jìn)淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動(dòng)，受到《中國新聞網(wǎng)》等媒體的關(guān)注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專(zhuān)學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐公益傳播力“優(yōu)秀實(shí)踐團隊”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　4、理念暖心舒暢勵志成長(cháng)成才

　　用歡暢、跳躍的思維致力于創(chuàng )新學(xué)生資助工作事務(wù)管理的理念和方法，總結凝練工作經(jīng)驗，深入研究把握學(xué)生資助工作事務(wù)管理的規律，成為學(xué)生資助事務(wù)管理專(zhuān)家是劉暢一直以來(lái)的信念。

　　在從事資助工作的同時(shí)，劉暢還積極進(jìn)行科研工作。她主持了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規劃專(zhuān)項課題、江蘇省學(xué)生資助專(zhuān)項課題以及江蘇省社科聯(lián)研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發(fā)表文章十余篇；合作出版相關(guān)專(zhuān)著(zhù)一部。

　　同時(shí)，貧困生的心理健康也是劉暢重點(diǎn)關(guān)注與研究的問(wèn)題。她認為：“貧困學(xué)生除了需要經(jīng)濟幫扶，情感上也需要關(guān)懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開(kāi)花�！彼�利用國家二級心理咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢為600多名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進(jìn)行心理輔導和疏通。大三陳同學(xué)曾因經(jīng)濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發(fā)圖強，利用課余時(shí)間積極參加勤工助學(xué)，后因成績(jì)優(yōu)異獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金，并順利考上碩士研究生。

　　劉暢老師用細致入微的付出，以潛心育人的創(chuàng )新，在“暢式資助育人工作法”的實(shí)踐與探索道路上，成為貧困學(xué)子心靈的導航者和夢(mèng)想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛(ài)學(xué)生資助工作，更加懂得什么是愛(ài)與責任，更加深知學(xué)生的成長(cháng)成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂(lè )助學(xué)的路上，“四心”同向，為貧困學(xué)子青春助跑。

學(xué)生資助工作事跡材料9

　　湖北省麻城市學(xué)生資助管理中心主任唐常齊同志，自資助中心成立以來(lái)，一直負責學(xué)生資助管理工作。他始終以飽滿(mǎn)的工作熱情，踏實(shí)的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生與家長(cháng)的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生資助管理工作，認真落實(shí)資助政策，受到學(xué)生和家長(cháng)的贊揚。

　　麻城是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬(wàn)人，在校學(xué)生近20 萬(wàn)人。麻城市學(xué)生資助管理中心自成立以來(lái)，肩負著(zhù)義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會(huì )資助等工作，涉及范圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學(xué)生資助任務(wù)后，唐常齊同志總是首先帶領(lǐng)中心的同志認真學(xué)習有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì )政策精神，做到心中有數。同時(shí)，起草和印制宣傳資料發(fā)送到各鄉鎮、辦事處及有關(guān)學(xué)校，并積極聯(lián)系新聞媒體，在麻城電視臺播放，廣泛宣傳學(xué)生資助的有關(guān)政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。

　　在平時(shí)的日常工作中，唐常齊同志經(jīng)常深入基層、深入學(xué)校，了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，積極為學(xué)生的成才創(chuàng )造條件，同時(shí)對受助學(xué)生的情況進(jìn)行調研、分析、檢查和督辦。通過(guò)廣泛的宣傳，使學(xué)生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實(shí)的基礎。許多學(xué)生家長(cháng)感激地說(shuō)：“感謝黨的好政策，讓我們這些經(jīng)濟困難家庭的子女能繼續上學(xué)，獲得了公平的受教育機會(huì )�！庇械募议L(cháng)對唐常齊同志說(shuō)：“是你們用辛勤的勞動(dòng)播撒了陽(yáng)光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”

　　二、身先士卒，克難奮進(jìn)，懷著(zhù)“三心”搞資助，深受同事的尊敬。

　　學(xué)生資助工作說(shuō)到底，就是按照國家的有關(guān)政策做愛(ài)心工作。在學(xué)生資助工作中，唐常齊總是要求大家要飽含三種心情來(lái)工作：一是要懷著(zhù)對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著(zhù)對學(xué)生和家長(cháng)經(jīng)濟困難的同情之心；三是要懷著(zhù)對自己本職工作的誠摯、熱愛(ài)之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來(lái)的`熱心、愛(ài)心、耐心不僅感動(dòng)了學(xué)生和家長(cháng)，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學(xué)生資助時(shí)，他總是帶領(lǐng)中心的同志，克服人手少、時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，加班加點(diǎn)，辦理學(xué)生貸款。每天他都來(lái)得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業(yè)務(wù)中去。因為辦理貸款現場(chǎng)分為幾個(gè)工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽(tīng)學(xué)生和家長(cháng)的咨詢(xún)，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關(guān)政策和程序，或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪里最忙碌，哪里就有他工作的身影，哪里最擁擠，哪里就有他沉穩的聲音。正是他用這種高度的事業(yè)心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵著(zhù)工作人員，才使大家在四十多天辦理20xx年生源地貸款期間，自覺(jué)放棄了休息的時(shí)間，加班加點(diǎn)，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸合同，接受了413份續貸申請，最大限度滿(mǎn)足了廣大貧困大學(xué)生的需要。

　　三、不斷創(chuàng )新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領(lǐng)導的肯定。

　　為了全面貫徹落實(shí)國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實(shí)處，不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)，在他管理資助工作期間，進(jìn)一步完善了學(xué)生資助機構，對幾名工作人員進(jìn)行合理的分工，并改善了學(xué)生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進(jìn)行。

　　為了堅持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，杜絕人情資助，他結合實(shí)際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《麻城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個(gè)方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《麻城市義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助評審發(fā)放實(shí)施細則》，并附量化評分表，實(shí)行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經(jīng)濟來(lái)源等進(jìn)行學(xué)生自評和學(xué)校評分，并對特困戶(hù)和暫不納入資助范圍的家庭經(jīng)濟較好戶(hù)作了硬性規定。這一創(chuàng )造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀(guān)公正，避免了人情因素，而且直觀(guān)方便，易于操作；并專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段教科書(shū)征訂、發(fā)行和循環(huán)使用工作的通知》，對中小學(xué)教材征訂發(fā)行工作和學(xué)校循環(huán)教科書(shū)使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規范了管理行為。

　　他的這些工作管理措施和相關(guān)規定要求，使麻城的各項資助工作逐步規范化、制度化，為今后資助工作的進(jìn)一步開(kāi)展作了有益的嘗試，并打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，這一系列的措施也受到了領(lǐng)導的肯定，在省資助網(wǎng)上以《面對情況，解決新問(wèn)題，麻城市創(chuàng )造性開(kāi)展工作》為題，向全省宣傳推廣。

　　麻城市學(xué)生資助管理工作開(kāi)展到今天，應該說(shuō)已經(jīng)取得了不錯的成績(jì)，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績(jì)的取得是與唐常齊主任在工作中不斷奮斗、進(jìn)取是分不開(kāi)的�，F在，他依然奮戰在學(xué)生資助工作的第一線(xiàn)，不斷思考，不斷總結，不斷改進(jìn)，為麻城教育事業(yè)的美好明天，為構建和諧麻城而默默地奉獻著(zhù)自己的光和熱。

學(xué)生資助工作事跡材料10

　　自20xx年至今，王xx一直兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。在學(xué)生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動(dòng)聯(lián)系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時(shí)在校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭的'一手資料，確保把資助工作落到實(shí)處。

　　不僅如此，她從學(xué)生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發(fā)放資助經(jīng)費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學(xué)生都能受到資助，確保資助工作“陽(yáng)光”進(jìn)行。

　　有一次，一名學(xué)生一直不愿意領(lǐng)取助學(xué)金。得知是學(xué)生存有心理包袱后，她親自去給家長(cháng)做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學(xué)生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學(xué)生心中顧慮，助其順利申領(lǐng)了助學(xué)金，完成學(xué)業(yè)。

學(xué)生資助工作事跡材料11

　　北京建筑大學(xué)文法學(xué)院學(xué)生輔導員，曾獲評校級優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀教職工。

　　作為一名學(xué)生資助工作者，xxx始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學(xué)生生活的護航人。

　　在xxx看來(lái)，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，xxx通過(guò)走訪(fǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進(jìn)他們的.生活，了解他們在校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)發(fā)現新增和突發(fā)經(jīng)濟困難學(xué)生。他還建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，落實(shí)資助資金監管，提高學(xué)院內資助宣傳力度。

　　結合純文科學(xué)院特色，探索文化育人新模式，xxx利用自身所學(xué)的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)會(huì )“自助”。xxx以學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)習教育為手段，結合以助學(xué)貸款制度為主體、獎助學(xué)金、勤工助學(xué)、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學(xué)生資助新格局，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面成長(cháng)成才開(kāi)辟一條前行之路。

學(xué)生資助工作事跡材料12

　　學(xué)生資助是一項長(cháng)期的工作，從接手這項工作的那一天起，楊宗闊就下定決心，要努力為房山區的學(xué)生資助工作多做貢獻。黨的.十八大以來(lái)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，楊宗闊不斷更新學(xué)生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng )新方式，努力實(shí)現從保障型資助向發(fā)展型資助的轉變。

　　同時(shí)，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，培育受助學(xué)生的思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展房山區學(xué)生資助形象標識、資助宣傳標語(yǔ)征集、評選，“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文等活動(dòng)，楊宗闊積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。

　　工作中，他努力強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會(huì )責任感教育，促進(jìn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生更好地成長(cháng)成才，幫助他們共享人生出彩的機會(huì )。

學(xué)生資助工作事跡材料13

　　20xx年3月，李話(huà)梅頂著(zhù)巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為了孩子能盡快的適應學(xué)校的學(xué)習與生活，李話(huà)梅付出了很多的心血。

　　食堂里，宿舍里，課間休息時(shí)，都能看到李話(huà)梅熟悉的身影。她說(shuō)“孩子的身世已經(jīng)很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂(lè )的成長(cháng)�！泵刻斓恼勑某闪死钤�(huà)梅的必修課，課間主動(dòng)的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟困難，她多次與學(xué)校領(lǐng)導溝通交流，在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補”資助政策的同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。

　　如今，孩子已經(jīng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習生活訓練有半年的`時(shí)間了，從一開(kāi)始的膽怯不敢說(shuō)話(huà)、不與同學(xué)交往，到現在成為了一個(gè)身心健康、陽(yáng)光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步，孩子的成長(cháng)變化與李話(huà)梅的默默付出和奉獻是分不開(kāi)的。

學(xué)生資助工作事跡材料14

　　北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生處學(xué)生資助中心科長(cháng)。曾獲評北京市朝陽(yáng)區奧運應急無(wú)償獻血先進(jìn)個(gè)人；北京聯(lián)合大學(xué)就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀輔導員；2016年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者。

　　xxx從事學(xué)生資助工作已經(jīng)16年。她說(shuō)自己從農村走出，所以這份多年的堅持緣于“希望所有大學(xué)生生活無(wú)憂(yōu)、學(xué)業(yè)有成”的情懷。

　　北京聯(lián)合大學(xué)在校生2萬(wàn)人，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生占12.6%以上。為了實(shí)現資助過(guò)程精準，確保資助資金落到實(shí)處，她組織團隊自主探索獎助資金管理方式，其中“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生助學(xué)金軟件設計”獲得了國家專(zhuān)利；她還設計了學(xué)校學(xué)務(wù)管理系統資助模塊，實(shí)現補助發(fā)放名單與學(xué)籍狀態(tài)實(shí)時(shí)對接、學(xué)生日常消費情況監測與隱形資助對接等功能。

　　她堅持開(kāi)展家庭困難學(xué)生積極心理品質(zhì)提升系列團體輔導，著(zhù)力提升學(xué)生自信、感恩扽積極品質(zhì)，出版了《貧困大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養活動(dòng)教程》。

　　她的'耐心、愛(ài)心影響了一屆屆學(xué)子，一批批畢業(yè)生扎根基層，回報社會(huì )，建設祖國。學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生獲校級獎學(xué)金的比例高于學(xué)校的平均獲獎比例20個(gè)百分點(diǎn)。歷年畢業(yè)困難生就業(yè)率100%，其中村官101人，參軍38人。

學(xué)生資助工作事跡材料15

　　北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生資助管理中心主任。曾獲北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者稱(chēng)號。

　　xxx從事學(xué)生資助工作以后，對學(xué)校已有資助政策進(jìn)行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生資助管理辦法》等資助文件9項，優(yōu)化了學(xué)校學(xué)生資助工作流程，使學(xué)校的學(xué)生資助工作更加規范化、科學(xué)化。

　　他堅持助育并舉，創(chuàng )新實(shí)干。xxx將資助工作與思想政治教育相結合，在資助工作中注入德育內涵。他組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)拓展，鼓勵學(xué)生參與社團活動(dòng)，幫助學(xué)生們樹(shù)立自信；同時(shí)建立學(xué)院勤工助學(xué)工作機制，學(xué)校每年為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供300余個(gè)工作崗位，定期對學(xué)生從職業(yè)禮儀、辦公技巧、職業(yè)素養等方面開(kāi)展培訓，將物質(zhì)資助上升為能力鍛煉。

　　在新生入學(xué)教育中，xxx還會(huì )同每一個(gè)二級學(xué)院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學(xué)綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結大會(huì )等活動(dòng)，并利用活動(dòng)做好資助政策的宣傳。

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