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班主任育人工作事跡范文（通用16篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到事跡，大家肯定都不陌生吧，事跡是為了表?yè)P先進(jìn)、弘揚正氣、推動(dòng)工作，對工作、學(xué)習中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡如實(shí)記載和反映的書(shū)面材料。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的班主任育人工作事跡范文，希望能夠幫助到大家。
班主任育人工作事跡 1
小陸老師現擔任平果縣第九小學(xué)四年級一班主任工作。他自參加工作以來(lái)，長(cháng)期擔任班主任。在他十幾年的班主任工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當中去。他責任心強，富有愛(ài)心，工作經(jīng)驗豐富，善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )新班級管理，教書(shū)育人成績(jì)特別突出�，F將他的先進(jìn)事跡概述如下：
一、用“愛(ài)心”去感動(dòng)學(xué)生的心靈
班主任是全班學(xué)生的組織者，領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。他對學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，尊重他們并深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化。他平等的對待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jì)的優(yōu)劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問(wèn)題。
二、為人師表、樹(shù)立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模。言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，因此陸老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己必須做到。例如：要求學(xué)生不遲到，他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，他只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學(xué)生講文明禮貌，他會(huì )主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答他。由于工作能深入細微處，他班的學(xué)生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒(méi)有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“優(yōu)秀中隊”、“衛生先進(jìn)集體”。
三、結合實(shí)際。
創(chuàng )建有特色班級在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )建特色的班級管理體系，在班級內實(shí)行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當的對手、比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。通過(guò)競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的'學(xué)習氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
在班級集體活動(dòng)方面，他堅持以少先隊為核心設計和開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，如：主題班會(huì )、辯論會(huì )、跳繩比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
四、讓后進(jìn)生在激勵中得到教育
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，陸老師總是用“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，用愛(ài)心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說(shuō)心里話(huà)，并用恒心和耐心來(lái)轉化后進(jìn)生。
五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心
多年來(lái)，管老師能堅持不懈地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。在與家長(cháng)的接觸中，他不是一味地報好，大多時(shí)候他會(huì )把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(cháng)共同分享。和家長(cháng)交談時(shí)，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不推卸責任。他對家長(cháng)的一些做法表示理解，同時(shí)加強指導。
陸老師班中有一個(gè)叫唐任濤的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。唐任濤同學(xué)愛(ài)打電子游戲，還影響了學(xué)習，被父母發(fā)現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來(lái)陸老師找到了他的母親，進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的談話(huà)，那位家長(cháng)也認識到了自己教育方法不當之處，表示今后會(huì )用恰當的方法慢慢來(lái)改變孩子的缺點(diǎn)。家長(cháng)很是感激，對陸老師愛(ài)護學(xué)生、班級管理有方贊不絕口。
陸老師就是這樣，憑著(zhù)對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，他相信，在自己的不斷努力與探索下，他的工作也會(huì )越做越出色！
班主任育人工作事跡 2
本人擔任班主任工作多年，憑著(zhù)領(lǐng)導、老師的關(guān)心與支持，家長(cháng)、學(xué)生的積極配合，以及他對工作的熱情和實(shí)干精神，在工作中虛心學(xué)習別人好的做法，在工作中探索出一條“主體教育、主動(dòng)發(fā)展”、“心理教育、和諧發(fā)展”、“家校共育、促進(jìn)發(fā)展”的路子，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績(jì)。
一、言傳身教。
教育學(xué)生中，始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無(wú)論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行影響，以豐富的情感把學(xué)生吸引到生活中來(lái)，使他們感到學(xué)校生活的快樂(lè )和幸福，與人相處的樂(lè )趣。同時(shí)他充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！是每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到一定提高。
二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。
任何一個(gè)優(yōu)秀的班級必有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì )。班主任要通過(guò)靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達、思維靈敏的學(xué)生做班干部。班委會(huì )成立后，大膽放權，班主任不是做班干部的領(lǐng)導指揮，而是做他們的后盾、顧問(wèn)甚至導演。班主任放權不僅是對班干部，也對每一個(gè)同學(xué)。但是有個(gè)原則“班干部能做的班主任不做，同學(xué)們能做的班干部不做”。本人結合學(xué)校德育工作計劃，設立了班級自治小崗位職責，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級管理中，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，做到事事有人管，人人有事干。有全面負責班級管理的班委會(huì )成員，有愛(ài)好文娛體育的小榜樣，有熱情高漲的宣傳小干事。由于每個(gè)學(xué)生主動(dòng)性被充分調動(dòng)，因此開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了做人，鍛煉了各方面的能力。
三、嚴愛(ài)相濟，教書(shū)育人。
常言說(shuō)的好：十個(gè)指頭不一般齊。在對待學(xué)生上，要一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見(jiàn)，不摻雜任何個(gè)人的成見(jiàn)，把自己的愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。多走入學(xué)生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。對相對落后的`學(xué)生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心，對他們關(guān)注更多。了解他們的具體情況，針對他們各自的特點(diǎn)因材施教。對于性格內向的學(xué)生，從不用過(guò)于嚴厲的形式批評他們，而對于個(gè)性倔強，軟硬不吃的學(xué)生，他耐心地用真情去感化他們。在我的悉心教育中，學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，成為頗受課任教師青睞的班級。
四、尊重和維護學(xué)生的自尊心。
自尊心是學(xué)生最敏感的一個(gè)角落。學(xué)生犯了錯誤，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，背地里批評指出。從不當著(zhù)他的家長(cháng)說(shuō)三道四，也不讓其他教師耳聞目睹。工作中，能以最大的愛(ài)心，像保護幼苗一樣，培養和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。因而，學(xué)生都能自覺(jué)接受他的批評教育，在他的循循善誘中，學(xué)生改正錯誤，認識自我的效果都很好。
總之，在班級管理中，我從不壓抑學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級里安心學(xué)習，發(fā)展特長(cháng)，張揚個(gè)性。多年來(lái)，在師生的共同努力下，我所帶的班級先后被評為“流動(dòng)紅旗班”稱(chēng)號，受到了學(xué)校領(lǐng)導和師生的好評。
班主任育人工作事跡 3
小張，女，現年二十二歲，大專(zhuān)學(xué)歷，畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于2010年參加工作，現擔任魯山縣土門(mén)第二小學(xué)五年級的班主任。
剛參加工作的xx老師，年輕、充滿(mǎn)朝氣，將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。她說(shuō)：“每天看著(zhù)那一張張稚氣的笑臉，就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好，看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)，就是一種無(wú)比的幸福�！笔前�，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘�，F將她的先進(jìn)事跡概述如下：
1、細心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著(zhù)人性光芒的理性的愛(ài)。老師對學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。比如，剛接下四年級時(shí)，小張班里有個(gè)男孩叫栗興龍，他學(xué)習不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著(zhù)急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，xx老師經(jīng)常在課上提問(wèn)他，都是些很容易的問(wèn)題，怕他遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。而且xx老師發(fā)現他的英語(yǔ)很好，在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習中，xx老師就試著(zhù)讓他帶著(zhù)大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評價(jià)他的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得他今天是最棒的!我們應該向他學(xué)習，勇于向自己挑戰!”xx老師聽(tīng)了之后很是欣慰，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，xx老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng )造各種機會(huì )。
(1)班會(huì )活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設計大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設計，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的寫(xiě)。每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中來(lái)，成了真正的小主人。
(2)她們班還開(kāi)展了小組板報評比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時(shí)，xx老師發(fā)現其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就一直為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著(zhù)板擦，一手托著(zhù)粉筆盒的樣子，xx老師看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(cháng)，在“思索”中創(chuàng )新。
3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長(cháng)為科研型教師是新時(shí)期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任應更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的`重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來(lái)�！眡x老師發(fā)現，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂(lè )成長(cháng)。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習基礎不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是xx老師發(fā)現，他對班級衛生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現的情緒很低落。于是xx老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑�。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴格要求自己。于是xx老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏(yíng)得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。xx老師還及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長(cháng)，xx老師決定讓他當這個(gè)組長(cháng)。他擔任組長(cháng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔任組長(cháng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯題改得也很及時(shí)，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，xx老師剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“鄭文廣進(jìn)步最大選他�！编嵨膹V當時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我�！钡强梢钥闯�，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進(jìn)步，使xx老師感悟到：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng )造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們取得好的教學(xué)效果。
記得，在課堂教學(xué)中，xx老師曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節語(yǔ)文課，一只蝙蝠飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開(kāi)始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰，蝙蝠終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著(zhù)她的發(fā)落。此時(shí)的xx老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機?于是xx老師平靜地對同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下�！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準確�！薄耙驗榻裉煳覀冋J真觀(guān)察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答，“對，只要我們留心觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下面請同學(xué)們把剛才的`所見(jiàn)、所聞寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎?”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”�！袄蠋熢瓉�(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì )兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時(shí)發(fā)現它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至會(huì )獲得比預期更好的教學(xué)效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著(zhù)民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。xx老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新的精神�！坝眯娜スぷ�，用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。
班主任育人工作事跡 4
xx，班主任工作十二年。從踏上教育崗位的那刻起，滿(mǎn)腔的熱情承載著(zhù)教育夢(mèng)想，用愛(ài)默默地耕耘，讓每個(gè)孩子朝向陽(yáng)光，茁壯成長(cháng)。上好每一堂課，善意對待每一個(gè)學(xué)生，是心中牢記的信念。
一、言傳與身教并用
作為一名班主任，她忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。用心教書(shū)，用愛(ài)育人。在教育教學(xué)中，她和學(xué)生共同用心編織著(zhù)屬于自己的每個(gè)美好的日子：晨讀——她和學(xué)生一起與黎明共舞，一首首美妙的童詩(shī)，開(kāi)啟了無(wú)數個(gè)美妙的清晨，浸潤著(zhù)孩子們的心靈;課間——她與學(xué)生一起做操、跑步，整齊的步伐，響亮的口號，既鍛煉了身體又展現了良好的精神面貌;午讀——與好書(shū)相伴，閱讀中開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的閱讀能力;課余——她組織學(xué)生與活動(dòng)同行，在豐富多彩的活動(dòng)體驗中讓每位學(xué)生的個(gè)性都得以充分的舒展。就這樣，在教室這個(gè)溫馨的大家庭中，師生平等，班級氛圍融洽，最終收到了良好的'教育教學(xué)效果。
二、嚴格與關(guān)愛(ài)并行
在學(xué)生眼里，她是個(gè)既隨和又嚴格的班主任。對于學(xué)生取得的好成績(jì)、做了某件好事、學(xué)習上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步等等，她都會(huì )及時(shí)給予表?yè)P、肯定，并通過(guò)開(kāi)展班級儀式慶典，激發(fā)學(xué)生的成長(cháng)自覺(jué)。學(xué)生做錯事時(shí)，她也會(huì )及時(shí)指出不足，讓其認識到錯誤，然后耐心引導，嚴格要求，直到改正為止。她有理、有度、有方的去愛(ài)學(xué)生，才贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和喜歡，成為學(xué)生的良師益友。
三、尊重與理解并重
俗話(huà)說(shuō)：“有一個(gè)聰明的腦袋瓜是好孩子，有一顆善良的心是好孩子，有一雙靈巧的雙手也是好孩子……”在張老師的眼里，每位學(xué)生都不一樣，他們都很棒。在日常班級管理中，她尊重學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。如，她所帶的班級以魏書(shū)生老師民主化、科學(xué)化的管理思想及學(xué)校德育處的工作安排為指導，利用班規班法，把主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生自己管理自己，互相督促進(jìn)步。堅持班級的人，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做;班級的事，事事有時(shí)做，事事有人做原則。并通過(guò)學(xué)校的“德馨評價(jià)體系”來(lái)調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內驅力，讓班級同學(xué)都各司其職，互相配合，形成了認真負責、勤奮進(jìn)取、積極向上、團結友愛(ài)的品質(zhì)。管理過(guò)程中，對待學(xué)生的錯誤，她能做到寬容和理解，用心呵護和尊重學(xué)生細小的心靈。最終收到良好的教育教學(xué)效果，受到家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校的贊譽(yù)。
四、家庭與學(xué)校并力
家校合力，攜手共育，才能更好的教育孩子。張老師很重視家校工作的配合。她用各種方式了解每個(gè)家庭的教育環(huán)境，通過(guò)與家長(cháng)談心、交流，相互配合，形成一股力量，在教育方向上保持一致�？刂�、消除不良的因素對學(xué)生的影響，從而有效地教育學(xué)生，她所帶過(guò)的班級，家長(cháng)的凝聚力對搞好班級工作起到了關(guān)鍵作用。
辛勤的付出帶來(lái)了先進(jìn)班集體、溫馨教室、優(yōu)秀輔導員、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。成績(jì)屬于過(guò)去，今天的她堅信：只有加快學(xué)習的步伐，完善自我，才能為人民的教育事業(yè)貢獻更大的力量。
班主任育人工作事跡 5
多年來(lái)，我從事數學(xué)教學(xué)和班主任工作，始終忠誠人民教育事業(yè)，無(wú)私奉獻，教書(shū)育人。在教育教學(xué)過(guò)程中，我并不滿(mǎn)足于現有的知識，不斷探索、銳意創(chuàng )新、求真務(wù)實(shí)、模范地履行自己的職責，始終踐行著(zhù)當一名好教師、好班主任的人生目標。我把滿(mǎn)腔的熱情全部?jì)A注到了學(xué)生身上。幾年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次教學(xué)質(zhì)量抽檢中和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個(gè)方面：
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。
由于只擔任數學(xué)教學(xué)，和學(xué)生課堂接觸的'時(shí)間不是很多，想了解學(xué)生的學(xué)習情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi);任課教師有事或自習課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習;課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話(huà);衛生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞;教室里的門(mén)窗、桌凳壞了，我親自修;在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷，我都是第一現場(chǎng)趕到、精心護理和及時(shí)送去就醫;學(xué)校、班級搞活動(dòng)，我一直都陪著(zhù)學(xué)生，一起經(jīng)受?chē)篮崾�，一起享受痛苦和快�?lè )。多年來(lái)，我從未誤過(guò)一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jì)在同年級中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。
二、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，獻出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個(gè)，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個(gè)和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習。
班主任育人工作事跡 6
不知不覺(jué)中我已工作六年，也當了六年的班主任。送走了一屆的學(xué)生，又接了一年級，心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺(jué)得班主任工作很煩瑣，可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西，在這不起眼的崗位上體現了自身的價(jià)值，同時(shí)也讓我更熱愛(ài)這份職業(yè)了。
記得剛走上三尺講臺時(shí)，我對自己說(shuō)：我一定要做一名快樂(lè )、成功、受學(xué)生歡迎的班主任。后來(lái)這就成了我的一個(gè)目標。如今，六年的工作讓我有了很多的體會(huì )！
首先，我非常注重學(xué)生的德育教育。在這六年來(lái)，我始終覺(jué)得在教學(xué)生知識的時(shí)候，更應該教會(huì )他們許多做人的道理。我常利用晨會(huì )、班會(huì )的時(shí)間跟學(xué)生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學(xué)問(wèn)，一個(gè)人的品德是最重要的；常在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，給予他們正確的引導；常在他們膽怯的時(shí)候，用表?yè)P來(lái)鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學(xué)習和生活表現得更加出色；我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，對他們說(shuō)在大家庭中要學(xué)會(huì )謙讓、寬容別人。正是在這樣的'氛圍中，學(xué)生漸漸地長(cháng)大了，懂事了。
其次，我一直認為“優(yōu)化人際環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛”對一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成至關(guān)重要，因此，我要求每個(gè)學(xué)生能夠對自己，對班級有責任感；把對集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統一起來(lái)；因此，在這六年來(lái)，我所帶的兩個(gè)班級，不管時(shí)間的長(cháng)短，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)。
正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強。因此，在學(xué)校的各項活動(dòng)，諸如：寫(xiě)字比賽、口算比賽、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等集體活動(dòng)中均能獲取優(yōu)勝。
再次，我能真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，多角度地欣賞每一個(gè)學(xué)生，始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，能做到讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中間生有壓力，讓后進(jìn)生有動(dòng)力。已經(jīng)畢業(yè)的這批學(xué)生是我從三年級帶上來(lái)的，它是由65名學(xué)生組成，其中有一名學(xué)生因先天性的原因，他的智商、接受能力都比其它同學(xué)要弱，但我并沒(méi)因此而疏忽他、放棄他。平時(shí)給他輔導作業(yè)都是要說(shuō)了一遍又一遍，改了一次又一次，有時(shí)就為了他一個(gè)人的作業(yè)要搞到很遲才能回家。他上課不敢發(fā)言，我就不斷地創(chuàng )設機會(huì )，給他發(fā)言的機會(huì )，并讓他在簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題中感受到成功的喜悅。也正因為如此，這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有一個(gè)嘲笑他、冷落他的，而是處處關(guān)心他，處處為他著(zhù)想。課間操不會(huì )做孩子們就輪流教他，孩子們又是鼓勵他，又是示范給他看，讓他慢慢學(xué)會(huì )了做操。由于大家的幫助，這位學(xué)生也能和其它學(xué)生一樣感受到了班級的溫暖。像這樣的事例太多了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生與我的感情加深了，就覺(jué)得我更像他們的朋友。作為班主任，我能走進(jìn)學(xué)生的心，心里感到一種不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏(yíng)得感情的樂(lè )趣。這一做法幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(cháng)。
后來(lái)教了低年級，作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫(huà)呢？這是我在繁忙的教學(xué)工作之余思考的最多的問(wèn)題。于是，為了培養學(xué)生一個(gè)好的行為習慣，我得早出晚歸地去督促；學(xué)生不會(huì )讀長(cháng)句子，我得一句一句地教他們讀書(shū)；學(xué)生的握筆姿勢不正確，我得大手握小手地一個(gè)一個(gè)教他們握筆；因為我深信，只要用無(wú)私的愛(ài)做畫(huà)筆，就一定能繪出人間最炫爛的畫(huà)圖。
學(xué)生們在學(xué)校這塊沃土上茁壯成長(cháng)，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油！總之，在我的心中：學(xué)生離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)學(xué)生。學(xué)生的一切就是我的一切；我將繼續努力做好班級工作，讓我的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我深入班級，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭背景等的目的，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，制定比較合適的方案，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。讓每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步和學(xué)習。
我有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心和信心，有無(wú)私奉獻、高度負責的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。每天我都和學(xué)生在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習；大課間活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話(huà)；衛生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現場(chǎng)趕到、精心護理和及時(shí)送去就醫；學(xué)校、班級搞活動(dòng)。認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力。
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的知心人，用一顆愛(ài)心，去撥動(dòng)學(xué)生內心深處的琴弦，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵的微笑，一次心與心的談話(huà)，拉近了老師學(xué)生的距離。我相信學(xué)生，尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P、鼓勵。體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不掉隊，在和諧的班集體中快樂(lè )的生活和學(xué)習。
加強同家長(cháng)的聯(lián)系、交流，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)。當學(xué)生有錯時(shí)應及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，能理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生有錯誤轉嫁給家長(cháng)，尊重家長(cháng)的感情，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。對“留守學(xué)生的家長(cháng)，我也經(jīng)常與他們通電話(huà)，發(fā)短信，向他們匯報子女在校的學(xué)習及表現情況。家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了感情交流。
教書(shū)育人我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片土地上，讓生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
班主任育人工作事跡 7
多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學(xué)，又需要付出艱辛的勞動(dòng)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。我主要是這樣做的：
一、要有責任心。
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責任心表現在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。
首先，認真落實(shí)學(xué)校的各項活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實(shí)。我認為應該重視每件事情的宣傳發(fā)動(dòng)、過(guò)程指導督促、工作的總結反思三個(gè)環(huán)節。班主任面臨的更多的是常規管理，例如衛生打掃這件事情，先使學(xué)生認識到衛生打掃的重要意義，從大的方面看美化了校園，為我們提供了干凈、整潔的生活、學(xué)習環(huán)境，從小的方面看為我們每個(gè)人提供了鍛煉自己做事情機會(huì )，要做大事情先從做好小事情開(kāi)始，有了這樣的認識，學(xué)生做事情的認識也就統一了，就有了動(dòng)力，再開(kāi)展具體的工作學(xué)生也會(huì )積極的響應。其次在各項工作中，要重視過(guò)程的指導和督促，像衛生打掃不干凈，原因可能有多種情況，有時(shí)是衛生責任區不明確，有的是學(xué)生到校較晚打掃匆忙不干凈，但也有的是學(xué)生不會(huì )干，每種情況要區別對待。有一次我看到兩名女同學(xué)非常認真的擦一個(gè)窗子的玻璃，擦了足足半個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)擦干凈，而另外一名男同學(xué)只用了十多分鐘就擦干凈了一個(gè)窗子，我仔細一看那兩名女同學(xué)一直在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過(guò)的痕跡，這樣我在班會(huì )上，讓那名男同學(xué)介紹了自己擦玻璃的經(jīng)驗，每名同學(xué)都學(xué)到了擦得又快有干凈的方法。
其次，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，了解學(xué)生，做學(xué)生的具體工作。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面盡快穩定班級秩序，使學(xué)生盡快的進(jìn)入一天的學(xué)習生活中，快到期末的幾天，發(fā)現幾個(gè)住校的`同學(xué)，經(jīng)常到校特別早，忙著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，我就了解作業(yè)情況，學(xué)生就抱怨，作業(yè)比較多，晚自習寫(xiě)不完，只好早點(diǎn)來(lái)，有時(shí)早飯都不吃。這樣我就與幾個(gè)任課教師聯(lián)系，減少作業(yè)的量，同時(shí)由學(xué)習委員負責把握作業(yè)布置情況，若作業(yè)比較多，則由學(xué)習委員聯(lián)系課代表，找任課教師減少作業(yè)，這樣控制了作業(yè)量，使學(xué)生能保證完成作業(yè)和有一定的休息時(shí)間。作為班主任，一定要抱著(zhù)一顆責任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細致的調查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，例如在課堂上注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，在課間了解學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生談話(huà)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，并通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀(guān)念。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂(lè )在其中。只要有了高度的責任心，就會(huì )在工作中想方設法把班級管理好，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習生活環(huán)境。
二、要有科學(xué)的管理機制。
我認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”幾個(gè)字�；舅枷胧且揽繉W(xué)生，健全制度，細化分工，常抓不懈。
“嚴”就是遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范。在班級管理中我堅持“由學(xué)生自主管理班級”。創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)的班級體，不能只靠教師的說(shuō)教，還要有良好學(xué)生管理隊伍和管理機制。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。在班級管理中要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，鍛煉學(xué)生。同時(shí)也要對學(xué)生的工作及時(shí)地指導、支持，以便順利開(kāi)展工作。
1、職責明確，班里的一般事情都由班長(cháng)總體負責，各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。
2、實(shí)行班級日常工作量化管理機制。由各個(gè)班委根據學(xué)校的規章制度結合本班的實(shí)際情況，制定班級日常工作量化管理制度。
3、各班委對各小組和每個(gè)同學(xué)執行情況進(jìn)行打分，每周一匯總。
4、定期通報。每周班會(huì )，值班長(cháng)通報各小組總積分及排名情況，并對先進(jìn)小組和個(gè)人在“標兵欄目”中給予表?yè)P。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。這一制度既調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性，有凝聚小組成員的力量，從而提高班級的整體素質(zhì)水平，為創(chuàng )造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎。
“細”就是細化分工。在班委的領(lǐng)導下，班級各項具體工作的開(kāi)展是以小組為單位開(kāi)展的班級的，小組長(cháng)負責組員的學(xué)習、紀律、衛生的常規工作，進(jìn)一步細化責任。此外，根據班級需要還設立了其他的管理角色，“桌椅管理員””平臺管理員”“儀容儀表檢查員”“水長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”等官銜，管理崗位得以極大豐富，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當班干部的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，培養了責任意識。
“恒”就是班級的各項常規工作常抓不懈。班級的班委有了，制度有了，不能萬(wàn)事大吉，要指導好學(xué)生積極有效的開(kāi)展工作，需要班主任對工作經(jīng)驗不足的班委指導好，對“三分鐘熱度”的同學(xué)給予鼓勵，對工作中遇到的困難及時(shí)給予幫助，確保各項工作得到落實(shí)。
三、要有寬容、平等的心態(tài)。
現今教育面對的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著(zhù)各自的愛(ài)好和興趣，這就決定我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，給予學(xué)生改正的建議。古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì )犯錯，特別對于發(fā)展中的學(xué)生，所表現出來(lái)的不足應該用寬容的心態(tài)去面對。對于一個(gè)學(xué)習成績(jì)欠佳的學(xué)生不能把他們一棍子打入冷宮，而傷害了他們的自尊，毀滅他們自我發(fā)展的內在動(dòng)機；對有缺點(diǎn)的學(xué)生也決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的`自尊心。學(xué)生的人格和老師的人格是平等的，拿出一顆真心來(lái)，讓學(xué)生知道你所做的一切都是為了他，適當的寬容，學(xué)生會(huì )感激你的，而寬容心正是師生關(guān)系相處融洽的一劑良藥。前一階段班級剛剛發(fā)生的一件事情，老師們都在開(kāi)會(huì )，學(xué)生在上自習課，一名成績(jì)很差的同學(xué)在課堂上說(shuō)笑，剛上任的紀律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀律委員非常生氣，認為該學(xué)生故意和自己作對，下課后紀律委員，找到該生理論，說(shuō)來(lái)說(shuō)去兩個(gè)人打了起來(lái)，后果是紀律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情后，做了積極的反應，先是分別找兩名同學(xué)了解情況，然后讓每個(gè)人反思自己做的不對的地方，根據反思我先是肯定了他們能認識到自己的錯誤，然后批評了他們的不冷靜，以及違犯了校規校紀，要求他們互相道歉，教育紀律委員做班級工作不能使用武力，要人人平等，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事后，我發(fā)現紀律委員更加負責任了，而那位同學(xué)也較以前遵守紀律了。
當然我們的寬容并不是無(wú)原則、無(wú)限度的，否則就成了過(guò)度遷就，助長(cháng)學(xué)生的不良行為。對于問(wèn)題學(xué)生的轉變，要有一個(gè)過(guò)程，通過(guò)各方面渠道了解學(xué)生不良習氣的來(lái)龍去脈，采取一定的思想工作方法教育后，隨時(shí)引導，使后進(jìn)生朝著(zhù)好的方向不斷前進(jìn)。對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，鼓勵為主，碰到較大問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，家校配合，形成合力。一個(gè)后進(jìn)生的轉化不是一朝一夕可以完成的�！芭f病”有時(shí)是頑固的。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。
總之，班主任工作是富有挑戰性的，需要滿(mǎn)腔的熱情，高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的教師，我們應該把熱情與科學(xué)融入到班級管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。
班主任育人工作事跡 8
小菲，女，社旗縣中等職業(yè)學(xué)校教師，2001年參加工作，連續10年擔任班主任工作�，F任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任，三年級級段長(cháng)，南陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、南陽(yáng)市優(yōu)秀教師。
十幾年的職業(yè)教育生涯中，小菲老師憑著(zhù)對事業(yè)的執著(zhù)，用細雨般的愛(ài)滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。在學(xué)生眼里，她是導師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，只有愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，才能更好的了解學(xué)生，取得學(xué)生的信任。她根據職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本著(zhù)每個(gè)學(xué)生都可成才的原則，從愛(ài)心著(zhù)手，采取靈活多樣的形式進(jìn)行教育。她關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力走進(jìn)每一位學(xué)生的內心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴格要求的同時(shí)也與學(xué)生如朋友般相處，樹(shù)立了一個(gè)既有威嚴而又不失親切感的.班主任形象。她注重家庭和學(xué)校教育的緊密結合，深受家長(cháng)敬重。她注重班級常規建設，讓大家在日常學(xué)習生活中養成良好的行為習慣，以此形成良好的班風(fēng)和正確的集體輿論。她注重學(xué)風(fēng)建設，加強與科任老師的聯(lián)系注重學(xué)習興趣的培養，她所帶的班級，學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)濃厚。
小菲老師為人正直，誠實(shí)待人；關(guān)愛(ài)學(xué)生，春風(fēng)化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說(shuō)，當初選擇當教師是希望在面對年輕的學(xué)生時(shí)，自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。春天她帶學(xué)生踏青郊游游，冬至她帶學(xué)生親自動(dòng)手包餃子過(guò)節，早晨她和學(xué)生一起出操晨練，參加學(xué)校和縣舉辦的各種活動(dòng)，她帶的班級，連連出彩，2015年春期為期兩個(gè)月的校園文化藝術(shù)節系列活動(dòng)中，所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術(shù)設計等五個(gè)項目的一等獎…小菲老師說(shuō)在伴隨學(xué)生成長(cháng)中她不斷享受著(zhù)做教師的快樂(lè )！她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)！
班主任育人工作事跡 9
XX老師是新塘鎮新墩小學(xué)三（2）班的班主任。從教20余年，XX老師在這五彩繽紛、酸甜苦辣的教育路上，以平常心做著(zhù)平常事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己，盡職盡責。
作為一名語(yǔ)文教師，XX老師能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)方法好，教學(xué)成績(jì)優(yōu)。關(guān)愛(ài)，用心輔導待優(yōu)生，平時(shí)和他們打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友；在課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的.興趣；課后與家長(cháng)密切聯(lián)系，和他們共同教育好子女，讓孩子重拾信心，不斷進(jìn)步。
XX老師擔任班主任工作25年，班級管理有方，有計劃、有總結，重過(guò)程。所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jì)好。在班級管理中，她能積極實(shí)踐“正面教育理論”，因材施教，注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團結、勤奮等良好品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學(xué)習習慣。通過(guò)長(cháng)期的班主任工作，她所帶班級學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，集體責任感強，班級彰顯出文明禮貌、團結友愛(ài)、誠實(shí)守信、遵紀守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。
XX老師積極參加各種教育教學(xué)競賽，獲得新塘鎮主題班會(huì )教案評選一等獎，增城區教學(xué)案例、教學(xué)設計三等獎；口語(yǔ)交際課《請教》教學(xué)設計獲得增城區二等獎、廣州市二等獎等。積極輔導學(xué)生參加各種比賽，陳思敏同學(xué)獲得新塘鎮“弘揚正能量，共同戰疫情”主題征文評選三等獎；陳子妍同學(xué)參加規范漢字書(shū)寫(xiě)大賽獲廣州市二等獎等。其本人被評為20xx學(xué)年度新塘鎮“優(yōu)秀班主任”。
XX老師憑著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)追求和強烈的責任心，二十幾年如一日，勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地追求,用自己堅實(shí)的肩膀托起學(xué)生未來(lái)的希望。
班主任育人工作事跡 10
xx，20xx年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師。20xx年教學(xué)以來(lái)?yè)误w育與健康教學(xué)工作和三年級二班副班主任工作�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。學(xué)校是我家，學(xué)生就是咱的娃。我從教兩年，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，時(shí)時(shí)刻刻行著(zhù)一個(gè)人民教師的職責，為人師表，用心呵護學(xué)生，用愛(ài)心激勵學(xué)生，感化學(xué)生。
愛(ài)心奉獻，學(xué)生一個(gè)都不少“熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力幫助學(xué)困生，一個(gè)都不能少�！边@是我當老師的理念，愛(ài)心奉獻，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的.人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學(xué)在校的每天有所成，學(xué)有所獲，力求達到“不求人人升學(xué)，只求人人成才”的育人目的，取得了顯著(zhù)成效，深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)好評。
無(wú)微不至，學(xué)生感受到家的溫暖“學(xué)校是我家，我家就是學(xué)生家，學(xué)生就是我的娃�！睅熒绺缸�，我時(shí)常把學(xué)生視為自己的孩子，無(wú)比的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有受傷情況第一時(shí)間去醫院治療，還有一位學(xué)生不會(huì )系鞋帶，我親自給系鞋帶。無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到家的溫暖。
誠心奉獻，學(xué)生求學(xué)路上不孤獨，學(xué)生是我的心，學(xué)生是我的肝，學(xué)生就是我生命的四分之三。作為老師，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，愛(ài)是信任的基礎和前提。師生間有了愛(ài)，班級的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睈�(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。只要心中裝有學(xué)生，就會(huì )事事處處為學(xué)生著(zhù)想。我是風(fēng)兒，學(xué)生是沙，纏纏綿綿到永遠，我呵護著(zhù)學(xué)生，學(xué)生牽掛著(zhù)我，只要我心中擁有太陽(yáng)，就給學(xué)生陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都精彩。學(xué)生是我天邊最美的云彩，他們的名字永記在我的心懷。
班主任育人工作事跡 11
xxx，xx縣xxx小學(xué)教師，第三批xx市中小學(xué)（幼兒園）家庭教育指導教師、xx縣第十一批學(xué)科帶頭人、xx縣十佳少先隊輔導員。在十多年的班主任生涯中，先后獲得xx市班主任基本大賽二等獎、xx縣班主任基本功大賽一等獎等榮譽(yù)。
摯守初心，靜待花開(kāi)
我校是一所新居民學(xué)生數占比超過(guò)百分之九十的農村學(xué)校，學(xué)生絕大多數為新居民子女，他們的父母大多都忙于工作，幾乎無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，因此對班主任工作也提出了挑戰。
共情，一次促膝的長(cháng)談
我們班的很多孩子生于貧困家庭，如何幫助他們重拾生活的信心呢？我想到了共情。我喜歡用自己的故事拉近與孩子們的距離，讓他們明白面對生活的困苦不能選擇逃避，而要迎難而上，做生活的強者。共情的過(guò)程，就是疏導的最佳良藥。
歸屬，一份有愛(ài)的禮物
馬斯洛的需求層次理論告訴我，人有五個(gè)層次的需求，而班級中很多孩子由于父母的離異，在家庭中缺少愛(ài)與歸屬感，在學(xué)校更是如此。為了讓這些孩子在班級中有一種愛(ài)與歸屬感，我為他們準備了一份有愛(ài)的禮物：一件學(xué)習用品、一個(gè)小玩具、一件漂流毛衣……對于這樣的特殊學(xué)生，作為班主任，我們應該經(jīng)常叩問(wèn)自己，馬斯洛的五個(gè)層次需求孩子是否得到了滿(mǎn)足？
換位，一種溝通的.智慧
換位思考是人際關(guān)系中非常重要的溝通技能，只有換位思考，我們才能更好理解彼此的需求。鑒于班級學(xué)生的特殊性，每學(xué)期我都會(huì )做到100%的家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我努力做孩子與家長(cháng)溝通的橋梁，在換位思考中拉近彼此的距離，消除他們內心的隔閡，增進(jìn)他們情感間的互信。
“守得云開(kāi)見(jiàn)月明，靜待花開(kāi)終有時(shí)�！笔嗄甑膿词�，在班主任生涯中我學(xué)習著(zhù)，也收獲著(zhù)：所帶中隊被評為xx縣“雛鷹紅旗中隊”，帶領(lǐng)學(xué)生先后獲得國家級、市級、縣級比賽三十余項。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運�！蔽覍⑴ψ龊⒆觽內松飞系摹昂美蠋煛�，摯守初心，靜待花開(kāi)。
班主任育人工作事跡 12
班主任的工作是瑣碎、繁雜的，要求我們日常中要做到細致、細心。我深知當好一名讓學(xué)生敬愛(ài)的班主任是一件很不容易的事情，下面淺談一下我的一些想法和做法。
接手新班級的時(shí)候，首先我會(huì )先摸清楚學(xué)生的情況、家庭背景、性格特點(diǎn)等，做到知己知彼人，在日后的'管理中有所側重，學(xué)生是獨特的、變化的個(gè)體，尤其是青春期的孩子，所以我會(huì )以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀(guān)念去關(guān)注他們。
日常相處過(guò)程中要懂得尊重和信任任學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁，對性格孤傲的學(xué)生，會(huì )給予更多給的關(guān)注，以呵護其敏感而又脆弱的內心，同時(shí)細心發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其建立自信。在我看來(lái)，相處是相互的，若你相信真誠對待學(xué)生他們是能感受得到的，親其師則信其道，也更有助于班級管理。
在班級的管理中，我奉行“寬嚴相濟”的帶班之道。面對學(xué)習必須嚴格對待：學(xué)習的態(tài)度要嚴格要求，學(xué)習習慣也要嚴格規范。管理班級我會(huì )率先制定班級管理制度，細化管理，明確獎懲規則，以此對學(xué)生的言行舉止、紀律、衛生習慣等方面作出明確的要求，并由班委每周統計執行情況并對結果公開(kāi)公示。長(cháng)此以往，不僅能形成良好的班風(fēng)，也有助于提供良好的學(xué)習氛圍。而在參與管理的過(guò)程中，班干部能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強了他們的主人翁意識，在管理中他們各司其職又協(xié)同管理，品行好的班干部會(huì )起著(zhù)模范示范作用，樹(shù)立起良好威望的同時(shí)，也能帶領(lǐng)班級朝向健康向上的目標發(fā)展。如果說(shuō)“嚴”是保證，那么“寬”則是法寶�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，何況是青春懵懂的孩子，我允許他們犯錯，只要他們能認識到錯誤，并在錯誤中成長(cháng)。容忍學(xué)生的無(wú)心之失，以寬容之心相待，有時(shí)比表?yè)P激勵更有效。這樣，同學(xué)之間少了很多不必要的矛盾，班級氛圍也更加和諧，而和諧的班級氛圍是快樂(lè )學(xué)校生活的保證。
總之，班主任工作既是平凡的，又是復雜的、富有挑戰性的，而我們能做的還有很多。
班主任育人工作事跡 13
本人虔誠于黨的教育事業(yè)，在平凡的工作崗位上奉行不悖于自己的教育原則：“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”！
“把課上好”是作為1名教育工作者最基本的要求，也是作為1名班主任在學(xué)生心目中建立良好形象的“綠卡”。因此我從踏上講臺的那1天起，就努力修煉自己的教學(xué)基本功，錘練自己的教學(xué)語(yǔ)言，形象自己的板書(shū)設計。備課時(shí)做到旁征博引，個(gè)性獨具；上課時(shí)做到滑稽幽默，妙趣橫生。
另外，我虛心聽(tīng)課向同事們學(xué)習他們的教學(xué)特長(cháng)，也能誠懇的觀(guān)看名師名家的教學(xué)錄相，尋覓自己與名家的差異，長(cháng)時(shí)間的研究使我的業(yè)務(wù)水平有了長(cháng)足的進(jìn)步！2001年我參加德州市優(yōu)良課比賽取得1等獎第1名。2002年代表德州參加山東省青年教師講課比賽取得2等獎！這期間還取得了德州市百佳教師稱(chēng)號，歷城區優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
于風(fēng)景處看班主任工作為平淡，但真情處看班主任工作則為快樂(lè )！我喜歡與孩子們在課間時(shí)蹦來(lái)蹦去；也喜歡與孩子們?yōu)榘嗉墭s譽(yù)而汗流浹背；更喜歡班會(huì )上和孩子們豪情相照！
工作中孩子們的`笑臉如引人入勝的山水畫(huà)般趨走我工作中的平淡；孩子們的真誠如夏日雨后撲面而來(lái)的微風(fēng)讓我倍感清心；孩子們考試成功后的暢快則讓陶醉于工作的價(jià)值！孩子們學(xué)習和生活中的愁上眉梢則讓我傾心于教育的意義和真情！
隨著(zhù)自己教育經(jīng)歷的增長(cháng)和對教育藝術(shù)的尋求，我愈來(lái)愈感遭到“班主任”應當是“真情”與“智慧”的代名詞，而不是“瑣碎”和“勞累”的形象代言人！
剛剛畢業(yè)的3104級9班初1時(shí)紀律上1盤(pán)散沙，學(xué)習上1踏胡涂。初2時(shí)他們生龍活虎、蒸蒸日上；而初3時(shí)他們榮辱與共、眾志成城創(chuàng )造了升學(xué)人數48人的光輝。我知道這期間融入了我太多的真情與智慧！
109年來(lái)我在教育崗位上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，也在這個(gè)崗位上有滋有味的收獲著(zhù)真情與幸福！我相信我將還在這個(gè)崗位上把真情和幸福延續下去，把成功與快樂(lè )進(jìn)行到底！
班主任育人工作事跡 14
她像媽媽?zhuān)瑹o(wú)時(shí)無(wú)刻都無(wú)微不至的照顧我們。她像園丁，培育著(zhù)我們這些祖國的花朵。她就是我們的班主任王老師。
我們的王老師，已經(jīng)有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗了，我們都很敬佩她。王老師是有著(zhù)65個(gè)孩子的幸福老師。王老師很愛(ài)我們，在我們做事不當時(shí)，王老師及時(shí)批評我們，提醒我們。在我們做的好時(shí)，她會(huì )給我們適當的表?yè)P。在王老師的帶領(lǐng)下，我們的班級更加更加團結友好了，同學(xué)們共同進(jìn)步，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
王老師對我們每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了愛(ài)，這愛(ài)甜甜的哩。記得我上一年級的時(shí)候，剛剛進(jìn)入這個(gè)集體，我還有點(diǎn)不適應，每次走到學(xué)校門(mén)口我都會(huì )放慢腳步，極不情愿的走進(jìn)教室。每當見(jiàn)到王老師，我總會(huì )感到異常的陌生，當王老師給我打招呼時(shí)，我總是笑而不語(yǔ)，有時(shí)候還會(huì )把聲音調到和蚊子一樣。王老師給我留下了難忘的印象。慢慢的'，我越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)習的枯燥，字寫(xiě)得很亂很亂，每次家庭作業(yè)，我的字在卷面上總會(huì )減分。
那是一次小考，終于讓我明白了字面的重要性。試卷發(fā)下來(lái)了，我迅速寫(xiě)下名字，便開(kāi)始做題，我簡(jiǎn)單的劃上幾筆，這一面就做完了。時(shí)間過(guò)得很快，馬上要交卷了，我有馬虎的寫(xiě)上了幾劃，就教上去了。第二天，試卷發(fā)下來(lái)了，我看見(jiàn)94分后面寫(xiě)了一個(gè)大大的-5.我的心情一落千丈，下課后，王老師把我叫到面前，我仍然和平常一樣一言不發(fā)，“張子揚，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？字如其人，看見(jiàn)了字，就相當于看見(jiàn)了本人。字寫(xiě)的很亂，人長(cháng)得很丑；字寫(xiě)得好，人就長(cháng)的美，你愿意做一個(gè)不干凈、丑陋的小女孩嗎？”我搖搖頭，記住了老師的話(huà)。
從那以后，我努力改正字跡。五年級了，我的字有了巨大的變化。每次考試，成績(jì)后面沒(méi)有-5，只有+5.
愛(ài)是陽(yáng)光，照射漂浮的云朵；愛(ài)是云朵，編織絢麗的彩虹；愛(ài)是彩虹，加起真誠的橋梁；愛(ài)是橋梁，打破心中的隔閡。王老師雖然沒(méi)有舍棄生命救學(xué)生的張麗莉老師偉大，可她在我們每個(gè)人心里都是最美的老師。
班主任育人工作事跡 15
本人忠誠于黨的教育事業(yè)，在平凡的工作崗位上奉行不悖于自我的教育原則：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人！把課上好是作為一名教育工作者最基本的要求，也是作為一名班主任在學(xué)生心目中建立良好形象的綠卡。所以我從踏上講臺的那一天起，就努力修煉自我的教學(xué)基本功，錘練自我的教學(xué)語(yǔ)言，形象自我的板書(shū)設計。備課時(shí)做到旁征博引，個(gè)性獨具；上課時(shí)做到詼諧幽默，妙趣橫生。
另外，我虛心聽(tīng)課向同事們學(xué)習他們的教學(xué)特長(cháng)，也能誠心的`觀(guān)看名師名家的教學(xué)錄像，尋找自我與名家的差異，長(cháng)期的鉆研使我的業(yè)務(wù)水平有了長(cháng)足的提高！2001年我參加德州市優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎第一名。2002年代表德州參加山東省青年教師講課比賽獲得二等獎！這期間還獲得了德州市百佳教師稱(chēng)號，歷城區優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
于風(fēng)景處看班主任工作為平淡，但真情處看班主任工作則為歡樂(lè )！我喜歡與孩子們在課間時(shí)蹦來(lái)蹦去；也喜歡與孩子們?yōu)榘嗉墭s譽(yù)而揮汗如雨；更喜歡班會(huì )上和孩子們活力相照！
工作中孩子們的笑臉如引人入勝的山水畫(huà)般趨走我工作中的平淡；孩子們的真誠如夏日雨后撲面而來(lái)的輕風(fēng)讓我倍感清心；孩子們考試成功后的暢快則讓陶醉于工作的價(jià)值！孩子們學(xué)習和生活中的愁上眉梢則讓我傾心于教育的意義和真情！
隨著(zhù)自我教育閱歷的增長(cháng)和對教育藝術(shù)的追求，我越來(lái)越感受到班主任應當是真情與智慧的代名詞，而不是瑣碎和勞累的形象代言人！
剛剛畢業(yè)的三十四級九班初一時(shí)紀律上一盤(pán)散沙，學(xué)習上一踏糊涂。初二時(shí)他們生龍活虎、蒸蒸日上；而初三時(shí)他們榮辱與共、眾志成城創(chuàng )造了升學(xué)人數48人的輝煌。我明白這期間融入了我太多的真情與智慧！
十九年來(lái)我在教育崗位上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，也在這個(gè)崗位上有滋有味的收獲著(zhù)真情與幸福！我相信我將還在這個(gè)崗位上把真情和幸福延續下去，把成功與歡樂(lè )進(jìn)行到底！
班主任育人工作事跡 16
從1998年9月份任教以來(lái)一直擔任班主任工作，我工作踏實(shí)認真，教育班級同學(xué)們的方法得當，得到學(xué)生和校領(lǐng)導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。自從我擔任班主任的那天起，我就一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。作為班主任，關(guān)心學(xué)生我就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每次檢查宿舍，我先看看宿舍衛生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會(huì )提醒同學(xué)們增減衣物、棉被等等�？傊�，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè )我幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我帶去看病。家長(cháng)感激，學(xué)生感動(dòng)。
我一直把思想工作置于班級工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的'班級班風(fēng)正學(xué)分濃，班級成績(jì)名列第一，沒(méi)有出過(guò)嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于我的思想工作成績(jì)。
班主任工作任重而道遠，不是一兩句話(huà)能說(shuō)得完講的清的，我認為只要用“心”去做班主任，就一定能把班主任工作落到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉得以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，我們的班主任工作也會(huì )再上新臺階，做得更好！
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