模范班主任個(gè)人事跡材料
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的模范班主任個(gè)人事跡材料，希望對大家有所幫助。
光陰似箭，時(shí)間轉瞬即逝。自從我參加工作一來(lái)一直擔任班主任工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認真，方法得當，得到學(xué)生和校領(lǐng)導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。擔任班主任這幾年中，我體會(huì )到了育人的責任和辛勞、同時(shí)也為自己在這幾年工作中獲得的一些成績(jì)而感受到了喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過(guò)許多的心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂(lè )。
一、用人格示范感化引導學(xué)生
教師對學(xué)生的影響可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說(shuō)教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個(gè)性氣質(zhì)去感召學(xué)生。這種感召的力量，是由教師自身對學(xué)生的吸引而形成的自然影響力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實(shí)的榜樣，使學(xué)生效仿著(zhù)為人做事。認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準則。我用有一說(shuō)一、有二說(shuō)二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學(xué)生做到的，我要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，我堅決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，我自己要嚴格做到每天早上比學(xué)生早到十分鐘站在教室門(mén)口；看到地面上的紙片自覺(jué)撿起；日久天長(cháng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現象和彎彎腰伸伸手的好習慣。在這種情況下，我班的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì )怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì )怎樣做人，做怎樣的人。
二、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的五年級來(lái)說(shuō)吧，班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由學(xué)習委員負責、早操由體育委員負責等；室內外衛生由生活委員負責，每天都會(huì )有一名值日生負責擦黑板和整理作業(yè)臺，老師作適當指導；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導。這樣一來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地開(kāi)展。
三、關(guān)注孩子的心理，營(yíng)造良好和諧的成長(cháng)氛圍。
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書(shū)，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此基礎上還要得到學(xué)生的認同，教師只有得到學(xué)生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關(guān)心和愛(ài)護時(shí)，他們才會(huì )愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習慣的養成，又是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。因此，要給學(xué)生以極大的愛(ài)心與耐心。只要教師對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心、誠心、獻出愛(ài)心、工作耐心和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子健康成長(cháng)。作為教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個(gè)孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關(guān)心和愛(ài)護�！叭诵宰畋举|(zhì)的特點(diǎn)，是希望別人的贊賞”。滿(mǎn)足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘學(xué)生學(xué)習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì )是無(wú)窮無(wú)盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛(ài)；成績(jì)好的，我贊賞他們是一名有能力有特長(cháng)的'好學(xué)生；成績(jì)不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生愛(ài)和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無(wú)顧慮地談出心中的想法。
四、教育教學(xué)管理方面
在教育教學(xué)管理方面，善于做后進(jìn)生的轉化工作。我認為按照學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大致可分為三個(gè)方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入家庭調查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，如：我鼓勵學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)參加學(xué)校的腰鼓訓練，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。我班就有鄭坤、麻偉等幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常惡人先告狀。這幾名同學(xué)課堂作業(yè)完任務(wù)，課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)，他們以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。
這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jì)。但我深深的知道，這些成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持和幫助，我一定會(huì )繼續努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
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