關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料，肯定對各類(lèi)事跡材料都很熟悉吧，根據事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家收集的關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料1
我是一（2）班主任，同時(shí)還兼任學(xué)�！傲羰貎和标P(guān)愛(ài)工作。我校地處農村，許多學(xué)生的家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。我憑著(zhù)特有的執著(zhù)和堅韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(cháng)環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。
一、細致入微，做孩子們的良師益友。
認識“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要有“細致入微”的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流。做孩子們的良師益友。學(xué)生王某父母離異，成了一個(gè)無(wú)人照顧的孩子，遠房的姑父好心收留了她。一段時(shí)間王某的思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言。我發(fā)現后及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)，解決她生活和學(xué)習上的困難，鼓勵她參與學(xué)校和班級開(kāi)展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其促膝談心，拉近我們之間的距離，通過(guò)一段時(shí)間的'交流，王某的情緒恢復了平靜，她又回到了正確的軌道上。
二、揚長(cháng)避短，用愛(ài)心為他們鋪路。
由于“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要老師和家長(cháng)與他們進(jìn)行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚他們的特長(cháng)，并適時(shí)加以引導，改正他們的缺點(diǎn)。學(xué)生劉某父母離婚后，狠心的父母把他交給奶奶撫養，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛(ài)，心靈寂寞。在接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò )之后，他便被網(wǎng)絡(luò )游戲所吸引，有時(shí)逃學(xué)背著(zhù)人到網(wǎng)吧上網(wǎng)，愈陷愈深。我發(fā)現這一狀況，便與他談心，先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對他的好感，然后詢(xún)問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振，學(xué)習成績(jì)下降的原因。開(kāi)始他不肯說(shuō)真話(huà)，后來(lái)我通過(guò)多種活動(dòng)用愛(ài)心去感召他。談話(huà)時(shí)，我注意語(yǔ)言的技巧和方法，因為美的語(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我和顏悅色詢(xún)問(wèn)他的生活，給他分析網(wǎng)絡(luò )游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。處處無(wú)微不至的關(guān)心他、愛(ài)他，鼓勵他積極參健康有益活動(dòng)，增強其自信心�，F在戒掉了網(wǎng)癮，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、視同己子，讓孩子們沐浴愛(ài)的溫暖
由于農村學(xué)校地域特殊性，多數“留守兒童”上學(xué)都比較遠，且安全意識較薄弱，這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴重的。教師不但對留守學(xué)生承擔道德品質(zhì)方面、學(xué)習方面的教育，還應該在安全和自衛方面加強教育，作為一名教師在任何時(shí)間、任何地方遇到學(xué)生的安全事故，都應義無(wú)反顧沖上前，第一時(shí)間把孩子送到醫院接受治療，在工作中我是這樣想的，也是這樣做的，在實(shí)際行動(dòng)中踐實(shí)師愛(ài)的偉大。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料2
我校地處農村，許多學(xué)生的家長(cháng)期在外務(wù)工，使學(xué)�！傲羰貎和背^(guò)了60%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，我在學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組的領(lǐng)導下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關(guān)心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習的引路人、成長(cháng)的保護人。我憑著(zhù)特有的執著(zhù)和堅韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(cháng)環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功；同時(shí)，我也獲得過(guò)嘉獎，多次被評為鎮級“優(yōu)秀教師”。
一、誨人不倦，架心靈之橋
正確認識“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。學(xué)生劉凱琳因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，一段時(shí)間劉凱琳的思想受外界誘惑出現較大的波動(dòng)。我發(fā)現后及時(shí)通過(guò)各種渠道了解狀況，與之親近�！熬\所至，金石為開(kāi)”，在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當的時(shí)機與其促膝談心。我倆在用真心交流后，劉凱琳的思緒恢復平靜，她又回到了正確的'軌道上。
二、找閃光點(diǎn)，鋪情感之路
“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要長(cháng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話(huà)：“孩子是沒(méi)有錯的�！彼�，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚他們的特長(cháng)，并適時(shí)加以引導。學(xué)生高某父母離異后，父再婚長(cháng)住黃石并又生一子，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài)，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò )后，他便被網(wǎng)絡(luò )的新奇所吸引，心之所向，行為之動(dòng)，于是他背著(zhù)人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢。我發(fā)現這一狀況，便找他來(lái)談話(huà)，先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對他的好感，后詢(xún)問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振的原因。在他不肯說(shuō)真話(huà)時(shí)，我點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示已知實(shí)情。談話(huà)間，我注意技巧和方法，因為美的語(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我于是經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他的生活，給他講一些做人的道理，轉變他的人生觀(guān)、世界觀(guān)，鼓勵他積極參加體育活動(dòng)，以增強其自信心。當該生出現反彈波動(dòng)時(shí)，我及時(shí)調整教育思路，使其始終保持堅定的信心。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料3
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長(cháng)年在外務(wù)工。由此，這個(gè)家里就只留下小姐弟相依為命。
沒(méi)有父母的日子，他們學(xué)會(huì )了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學(xué)的弟弟到十多里外的村校上學(xué)，卻總是遲到。姐姐上課的時(shí)候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學(xué)。時(shí)間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時(shí)上學(xué)讀書(shū)，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒(méi)有任何保障。只有在周末，稍有時(shí)間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒(méi)有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的`時(shí)候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒(méi)有任何人照顧，沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源。讓聰明的弟弟入學(xué)變成一個(gè)夢(mèng)。剛讀小學(xué)二年級的姐姐義無(wú)反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個(gè)周末，是姐姐學(xué)校放假，卻是弟弟在家讀書(shū)的日子。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，姐姐由于平時(shí)分心照顧弟弟，成績(jì)不盡如人意。學(xué)校散學(xué)典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無(wú)奈�；丶液蠼憬銚芡ǜ赣H的電話(huà)訴苦，沒(méi)想到卻遭來(lái)父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經(jīng)允諾的電子琴在成績(jì)單上化為烏有。其實(shí)，關(guān)于父親的其他承諾早已是一個(gè)美麗的泡影。
春節快到了，姐弟倆期待著(zhù)父母能回家一起過(guò)年�？纱竽耆�，媽媽杳無(wú)音信、爸爸沒(méi)有兌現回家的承諾。失望的弟弟哭鬧著(zhù)找姐姐要爸媽……除夕夜，電視里的熱鬧非凡地春節聯(lián)歡晚會(huì )，勾起了姐弟對父母的思念。弟弟忍不住撥通了父親的電話(huà)，給父親拜年，并問(wèn)他何時(shí)才能回家。得到的答案依舊是過(guò)幾天才能回來(lái)。這個(gè)“過(guò)幾天”，或許又將是一場(chǎng)漫長(cháng)的等待……
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料4
我叫周x，男，我家住在祁縣鎮忠陳村，我是一名留守兒童。父母常年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，我是一名寄宿生，上學(xué)期間在學(xué)校吃住。雖然父母長(cháng)期不在身邊，但我在爺爺及其他親人的呵護和老師的關(guān)心教育下康成長(cháng)著(zhù)。
我孝敬長(cháng)輩、尊敬老師。為了我能更好的學(xué)習和生活，父母長(cháng)年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，很小，便成了留守兒童中的一員。應該說(shuō)，我非常懂事，爺爺視我為掌上明珠，我更知道疼愛(ài)自己的`爺爺。爺爺歲數大了，我就幫爺爺做一些力所能及的家務(wù)活，給爺爺端茶送水，給爺爺按摩，給爺爺捶背。爸爸有時(shí)帶回來(lái)好吃的東西，總是先拿給爺爺嘗嘗，不挑吃穿，知道節儉。我不但尊敬長(cháng)輩，而且更尊敬老師。無(wú)論何時(shí)何地，只要見(jiàn)到老師都會(huì )向老師問(wèn)好。
我團結同學(xué)，樂(lè )于助人。我們班四十多個(gè)學(xué)生，不管是誰(shuí)遇到困難，我都會(huì )盡力幫助。學(xué)習上自己努力學(xué)習，也會(huì )盡力幫助其他學(xué)習有困難的同學(xué)。同學(xué)思想有了包袱，或心情不好的時(shí)候，我都會(huì )盡力安慰與幫助。只要有好吃的都會(huì )與同學(xué)分享，毫不吝嗇，每次開(kāi)展的“獻愛(ài)心、伸援手”活動(dòng)，我都積極主動(dòng)捐出自己平時(shí)積攢的或省下的錢(qián)和學(xué)習用品。我熱愛(ài)學(xué)習，成績(jì)優(yōu)秀。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遇到學(xué)習中的困難，會(huì )動(dòng)腦筋去想，想不通的問(wèn)題，會(huì )請同學(xué)幫助，去請教老師，不解決問(wèn)題決不放手。我喜歡讀書(shū)，喜歡思考，喜歡問(wèn)為什么。每次作業(yè)，我都會(huì )認真完成，并認真檢查同學(xué)的作業(yè)。在同年級學(xué)科測試中，我的成績(jì)名列前茅，個(gè)別科目的分數名列全年級第一。我愛(ài)好廣泛，活潑開(kāi)朗。學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)我都積極地參加，力爭使自己全面發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)。我參加了學(xué)�；@球興趣小組，在課外時(shí)間里和同學(xué)打打籃球，既鍛煉了身體，又愉悅了心情，可謂一舉兩得。在我校第一屆秋季運動(dòng)會(huì )上，我獲得了男子1500米年級冠軍和男子四人100米接力賽年級冠軍，其他單項也取得了前幾名的好成績(jì)。我活潑開(kāi)朗，和同學(xué)們能友好相處，大家也都愿意和我在一起。
由于我的努力，取得了一些成績(jì)，但我絕不會(huì )驕傲，也絕不會(huì )滿(mǎn)足。我會(huì )加倍的努力，使自己各方面取得更大的成績(jì)，來(lái)回報家長(cháng)，回報老師，將來(lái)回報社會(huì )。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡材料5
隨著(zhù)外出務(wù)工人員的逐年增加，留守兒童的隊伍也在不斷壯大，他們遠離了直接監護人的關(guān)愛(ài)照料，跟著(zhù)爺爺、奶奶，他們只能管孩子的一日三餐，對于教育他們是力不從心，孩子遠離了父母，成了有父母的“孤兒”，造成了兒童教育的真空，針對這種情況，我對我班的留守兒童做了如下的工作：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學(xué)校里文化知識的傳授。我多年的經(jīng)驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進(jìn)行教育，效果會(huì )事半功倍。通過(guò)調查，我發(fā)現大部分留守兒童都是跟著(zhù)爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數教育觀(guān)念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現象。發(fā)現這個(gè)情況后，我就經(jīng)常去留守兒童的家里家訪(fǎng)，一方面是督促他們學(xué)習，另一方面是了解他們的'所想所需。有一次，我去一個(gè)經(jīng)常遲到的、且不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生家里家紡，到了他家才知道
近段時(shí)間和他相依為命的奶奶病了，不能料理家務(wù)，這個(gè)學(xué)生就承擔了整個(gè)家務(wù)，洗衣、做飯、拉奶奶打掉水，況且他還是個(gè)男孩子，了解了情況后，我想也真難為了這孩子，我隨時(shí)給他一些錢(qián)，孩子說(shuō)啥也不要，他說(shuō)爸爸媽媽走的時(shí)候給他們留了足夠的錢(qián)，只是他這是想讓媽媽回來(lái)，可是不小心把媽媽的電話(huà)號碼丟了，我想方設法聞到了他媽媽的電話(huà)，他用我的手機撥通了媽媽的電話(huà)，我看他激動(dòng)的臉都紅了，通話(huà)結速后，他甜甜地對我說(shuō)：“謝謝老師，我媽媽馬上就回來(lái)了，我以后也就不會(huì )遲到了，也不會(huì )不完成作業(yè)了�！甭�(tīng)到這話(huà)，我感到特別開(kāi)心。
二、多多激勵，幫助留守兒童樹(shù)立自信心。
平常，老師們在一起談?wù)摃r(shí)，總是愛(ài)說(shuō)某某孩子不聽(tīng)話(huà)，不愛(ài)學(xué)習等，歸結起來(lái)就是因為他們是留守兒童，更有人稱(chēng)他們?yōu)閱?wèn)題兒童。我認為留守兒童不能和問(wèn)題兒童劃等號，在他們身上之所以出現這樣或那樣的問(wèn)題，主要是我們平時(shí)沒(méi)有很好地激勵他們，導致他們缺乏自信心所致。我想，我作為班主任，應該在平時(shí)的班級管理中更多地關(guān)注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學(xué)們知道他們能行。我班學(xué)生陳琪基礎較差，在家無(wú)人輔導，他經(jīng)常不完成作業(yè)，有一次大課間，我讓他到辦公室，事先給他布置好了作業(yè)，并輔導他把作業(yè)寫(xiě)完。第二天，我就拿著(zhù)他的作業(yè)在
班上表?yè)P了他，結果從那天起，他天天都按時(shí)完成作業(yè)了�？吹剿霓D變，我更堅信：好孩子是表?yè)P出來(lái)的。
三、經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。
在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(cháng)、我快樂(lè )”演講比賽，并把自己寫(xiě)的內容貼在展示臺內，讓大家閱讀，培養留守兒童的學(xué)習興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進(jìn)了身心健康。
四、細致入微的關(guān)愛(ài)留守兒童。
留守學(xué)生最需要親情，特別是生病的時(shí)候，我班留守學(xué)生李騰龍，平時(shí)學(xué)習馬虎，作業(yè)不認真，我找他談了幾次，對他進(jìn)行耐心的教育，效果甚微，有次課間我找他改作業(yè)，發(fā)現她的臉紅紅的，我用手一摸，有點(diǎn)燙，于是我便把他的帶到學(xué)校附近的醫院，測量了體溫，果然有熱，醫生給他打了退熱針，我又陪著(zhù)他打了掉水，這時(shí)已經(jīng)放學(xué)了，我又把他送回家。從那以后，他像變了認識的，懂事多了，學(xué)習也認真多了。
用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(cháng)的階梯是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛(ài)留守兒童是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，但我會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的做下去，把關(guān)愛(ài)灑到每個(gè)留守兒童身上，為他們解決成長(cháng)中的困難和問(wèn)題，使它們能夠健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
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