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吳自良兩彈一星功勛獎?wù)率论E
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，從先進(jìn)對象的形成和內涵上來(lái)分，事跡可分為在一個(gè)較長(cháng)時(shí)間內形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家收集的吳自良兩彈一星功勛獎?wù)率论E，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
吳自良兩彈一星功勛獎?wù)率论E1
了解吳自良如何將深厚的理論知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題，展示其作為學(xué)者的實(shí)踐精神。了解他在鈾同位素分離膜研究中的關(guān)鍵角色，這項技術(shù)對核武器研發(fā)至關(guān)重要，是“兩彈一星”成功背后不可或缺的科學(xué)支撐。為此所承受的壓力、克服的困難，以及這一成就對國家安全的戰略意義，展現其作為“兩彈一星”功勛科學(xué)家的輝煌成就。
深入討論他在低合金鋼代用品及過(guò)渡族元素研究上的突破，特別指出其糾正科學(xué)文獻錯誤，體現其嚴謹的科學(xué)態(tài)度和深遠的學(xué)術(shù)影響。吳自良在材料科學(xué)研究領(lǐng)域的多項突破，成就了他院士的一生。他在蘇聯(lián)低合金鋼代用品的研究成果，以及他在鋼中過(guò)渡族元素研究中的開(kāi)創(chuàng )性工作，不斷發(fā)現如何促進(jìn)了材料科學(xué)的發(fā)展，提高材料性能，對工業(yè)制造產(chǎn)生的深遠影響。
吳自良作為中國科學(xué)院院士，在培養新一代科學(xué)家、推動(dòng)科研體制創(chuàng )新、加強國際學(xué)術(shù)交流方面發(fā)揮的重要作用。院士稱(chēng)號的獲得過(guò)程及其在國內外學(xué)術(shù)界的地位，極大的增強了吳自良的權威性。晚年致力于科普工作，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，展現其對科學(xué)普及的重視和對社會(huì )的回饋。
吳自良院士一生的`科學(xué)追求和愛(ài)國情懷，對國家科技進(jìn)步和民族復興有不可磨滅貢獻。以吳自良院士的事跡為鏡，鼓勵更多人為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不懈努力。吳自良院士對科學(xué)的無(wú)盡追求，對祖國的深情厚誼，以及對后輩的無(wú)私提攜，是對“兩彈一星”精神的最佳詮釋?zhuān)彩羌顭o(wú)數科學(xué)工作者不斷攀登高峰的力量源泉。
吳自良兩彈一星功勛獎?wù)率论E2
1943年，吳自良自知在當時(shí)的體制下，航空救不了國。在大姐的資助下赴美國匹茲堡卡內基理工學(xué)院轉而學(xué)習物理冶金，也正是機緣巧合，為共和國培養了一位“國防人”。
博士期間，他師從X射線(xiàn)晶體學(xué)家、物理冶金學(xué)家巴瑞特教授和物理學(xué)家斯莫落柯夫斯基教授。他努力克服專(zhuān)業(yè)基礎薄弱的困難，一心向學(xué)，悉心鉆研物理冶金方面的專(zhuān)業(yè)知識。
1945年，美國成功爆炸了世界上第一顆原子彈，此時(shí)還在求學(xué)中的吳自良已經(jīng)堅定了以所學(xué)知識報效祖國的決心。
1948年，吳自良以?xún)?yōu)異成績(jì)通過(guò)題為《片狀鋁單晶中滑移機制和內耗的關(guān)系》的博士論文答辯，順利取得理學(xué)博士學(xué)位。博士畢業(yè)后，吳自良繼續留在卡內基理工學(xué)院金屬研究所從事博士后研究工作。1949年應聘到美國錫臘丘斯大學(xué)材料系任副研究員，參與主持美國國防部資助的重要科研項目“軟鋼中阻尼和疲勞”的'研究工作，發(fā)展前景一片大好。
1949年10月，新中國成立的消息傳到了美國，吳自良激動(dòng)萬(wàn)分。他毅然放棄了在美國擁有的優(yōu)越生活條件和前途無(wú)限的工作，立即著(zhù)手回國投身新中國的建設。
1950年冬，吳自良突破種種阻撓，以華僑的身份取道日本和中國香港，于1951年年初終于回到了闊別7年的祖國。
在新中國的嶄新天地中，吳自良開(kāi)始了他一生為祖國而不懈耕耘的奮斗歷程。
吳自良兩彈一星功勛獎?wù)率论E3
父親那一輩唐山工學(xué)院的老校友，對母校懷有深深的崇敬和感激之情。究其原因，主要是學(xué)院有著(zhù)卓杰優(yōu)秀、光輝燦爛的歷史。父親晚年和老校友們交談時(shí)都提到，他們在抗戰爆發(fā)前后考大學(xué)時(shí)，全國工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)最難考的是國立交通大學(xué)(包括上海交通大學(xué)和唐山交通大學(xué))工學(xué)院和國立北洋大學(xué)工學(xué)院，其次才是國立清華大學(xué)工學(xué)院，再次之是國立浙江大學(xué)工學(xué)院、國立武漢大學(xué)工學(xué)院、和國立北大工學(xué)院(那時(shí)北大工學(xué)院已從北大分離出來(lái)，北大只含文、理、法三個(gè)學(xué)院，而其農、工、醫、商學(xué)院等則歸入了國立北平大學(xué))，排名再往后的是國立中央大學(xué)工學(xué)院、國立東北大學(xué)工學(xué)院以及其他國立大學(xué)的工學(xué)院了。
我曾問(wèn)父親為何當年考入交通大學(xué)工學(xué)院如此困難，他解釋說(shuō)，那時(shí)交大工學(xué)院和北洋工學(xué)院的招生名額非常有限，一個(gè)工學(xué)院有五、六個(gè)系，每個(gè)系平均每年只招收二十幾個(gè)人，全國每年總共招收不過(guò)一百幾十個(gè)學(xué)生，而其他工學(xué)院招生人數要多得多。那時(shí)大學(xué)入學(xué)考試沒(méi)有全國統考，各個(gè)大學(xué)自行出題。優(yōu)秀考生通常會(huì )先嘗試交通大學(xué)工學(xué)院和北洋大學(xué)工學(xué)院，如果沒(méi)有被錄取，轉而再考清華大學(xué)工學(xué)院，若仍未成功，就繼續報考浙江大學(xué)工學(xué)院和武漢大學(xué)工學(xué)院等，以此繼續往下延伸。
那時(shí)交大工學(xué)院和北洋工學(xué)院并不拘泥于死記硬背、填鴨式灌輸知識，而是傾注心力鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望和解決問(wèn)題的能力。其中一條重要措施就是實(shí)行每年暑假的`實(shí)習制度。父親一年級時(shí)在冶金系，暑假便前往唐山附近的開(kāi)灤礦務(wù)局實(shí)習，致力于改良煉鋼焦炭的質(zhì)量; 二年級父親轉入航空工程系學(xué)習，暑假就在杭州中央飛機制造廠(chǎng)實(shí)習;三年級暑期則去了南昌中央飛機制造廠(chǎng)。父親認為，實(shí)習制度既培養了學(xué)生恪盡職守的敬業(yè)精神， 也開(kāi)闊了他們的視野，讓他們敢于在學(xué)校和實(shí)驗室之外的陌生領(lǐng)域尋找答案，為將來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。更值得一提的是，唐山工學(xué)院和北洋工學(xué)院一直實(shí)施嚴格苛刻的競爭篩選制度。以父親為例，他二年級時(shí)進(jìn)入國內第一個(gè)航空工程系學(xué)習，22個(gè)學(xué)生都選自于工學(xué)院的一年級學(xué)生，但是三年后只有8人拿到學(xué)位。正是由于這些嚴格的培養措施，那個(gè)年代的交大工學(xué)院畢業(yè)生在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都是佼佼者，無(wú)人可匹敵。
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