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省最可愛(ài)教師事跡材料 擺渡過(guò)河心是岸
她，工作18年來(lái)，教過(guò)語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等多門(mén)文化學(xué)科，擔任多年班主任工作，多次承擔過(guò)文化學(xué)科的公開(kāi)課、教研課、課改課的示范教學(xué)，多年在畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量上獲得市級先進(jìn)稱(chēng)號，名列年級前茅;
她，課題主持人、教育通訊員、教育網(wǎng)絡(luò )平臺管理負責人、教導教研員、心理輔導員、導學(xué)案編委、作協(xié)理事、戲劇協(xié)會(huì )會(huì )員、愛(ài)心志愿者……
她，患I型糖尿病，每天需要給自己注射50個(gè)單位的胰島素，并伴有深度失眠、低血糖、頭疼惡心、腹脹酸痛等多種不良反應。她，每天帶著(zhù)微笑，走進(jìn)課堂，迎接生活;她，很多次用自己的無(wú)私與熱忱去幫助那些需要救助的孩子們……
她，三年時(shí)間，15萬(wàn)多字的反思文字，2個(gè)課題主持，近20篇獲獎?wù)n題論文，擔任10多冊地理、思想品德、主題班會(huì )導學(xué)案的編委，參加3次校本研修與課改主持的國培學(xué)習、十幾篇散文見(jiàn)諸報端、百多萬(wàn)的教學(xué)筆記與文學(xué)博客在網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)交流……
她，xx市第三屆安貧樂(lè )教獲得者、連續三年優(yōu)秀通訊員、先進(jìn)教研工作者、xx市教育系統敬業(yè)奉獻道德模范、課改先進(jìn)骨干教師、xx市最美鄉村教師……
她，樸實(shí)無(wú)華，純善至真;她，性情耿直，執著(zhù)熱情;她，心性高遠，樂(lè )觀(guān)自信;她，勤奮認真，已近不惑之年。
她，叫xx，來(lái)自xx市xx中學(xué)。
“每年秋季開(kāi)學(xué)，我工作的憂(yōu)慮是教學(xué)任務(wù)的不確定性。我無(wú)法自主安排自己將要教什么科目，什么年級，也無(wú)法預知又將有什么新的任務(wù)落臨頭上……”
——xx老師訪(fǎng)談錄
1996年，專(zhuān)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、懷揣美好希望和憧憬的xx老師，從xx師專(zhuān)政史系大學(xué)畢業(yè)，被分配到了xx市xx中學(xué)的一所分點(diǎn)學(xué)校。
“學(xué)校規模小，現在也緊缺英語(yǔ)老師。你的教學(xué)任務(wù)是：一個(gè)初一年級班的英語(yǔ)，初一到初三，三個(gè)年級六個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)和一個(gè)初一班的勞技教學(xué)。”報到第一天，校長(cháng)向xx老師交代了她的工作任務(wù)。
“xx老師，123班的語(yǔ)文課老師重病請假了，麻煩你克服困難將它兼起來(lái)。”1999年，已經(jīng)擔任一個(gè)班語(yǔ)文、三個(gè)班政治、三個(gè)班音樂(lè )、身懷六甲的xx老師又面臨新的工作挑戰。
“沒(méi)有問(wèn)題!”習慣將困難隱忍、總是替他人著(zhù)想的xx老師毫不猶豫地接受了教導主任一次又一次不一樣的任務(wù)安排。
2002年8月，xx老師因“酮癥酸中毒”住進(jìn)了湘雅醫院。“I型糖尿病!胰島功能完全缺失!需要終身依賴(lài)胰島素治療!”醫生的診斷書(shū)讓才28歲的xx老師如同心落冰窖。10月，出院不到20天、瘦弱體虛的xx老師再次接到了學(xué)校教導主任的不情之請：“學(xué)校臨時(shí)抽調了一位老師，不得不請你提前復課，課程安排上，是七年級2個(gè)班的地理、3個(gè)班歷史，八年級2個(gè)的政治，都是下午的課……”
七個(gè)班、三門(mén)文化課教學(xué)。一句話(huà)，說(shuō)起來(lái)輕松，但對于一個(gè)大病初愈、體力還沒(méi)有完全恢復的xx老師來(lái)說(shuō)，將要克服多大的困難去完成?更何況，地理課是xx老師第一次接手。
“xx老師，請你兼任學(xué)校的教導員、教研員、心理輔導員。”
“xx老師，今年的全市教師教學(xué)競賽，又派你去參加。”
“xx老師，請你擔任xx鎮的鄉鎮教育通訊員。”
“xx老師，xx的規劃課題由你來(lái)?yè)沃鞒帧?rdquo;
“xx老師，教育局的‘xx教育人’群組請你來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )管理。”
2008年，xx老師的父親、愛(ài)人的父母相繼重病住院;
2012年5月，xx老師的母親因重病雙目失明，去年3月，她的母親再次因酮癥酸中毒、肝膿腫在省人民醫院急救診療;
…………
工作被動(dòng)，科目眾多，臨危受命，任務(wù)繁雜，10多年一直擔任畢業(yè)班教學(xué)，深度失眠、病痛折磨、家境拮據、經(jīng)濟負擔過(guò)重……
無(wú)論多難，都承受下來(lái);無(wú)論多苦，都默默吞咽。18年，工作的逆境與命運的坎坷，無(wú)數次讓xx老師的心理經(jīng)受?chē)谰简�。與xx老師同事多年、原中學(xué)教導處主任邵延良老師說(shuō)，這么多年，對學(xué)校安排的工作，xx老師總是毫無(wú)怨言地服從接受，盡心盡力去完成。xx老師在生病這10多年里，除了重病住院的一個(gè)月，她從來(lái)沒(méi)有因為自己體弱或病情請過(guò)一天假，即使有時(shí)因為疾病的原因，惡心嘔吐，頭暈頭痛，整夜失眠，甚至暈厥，但只要稍有好轉，第二天仍然會(huì )“若無(wú)其事”地出現在講臺上，有好幾次是打完吊瓶回來(lái)，膠紙還沒(méi)撕掉，稍有精神便又出現在教室里……
“我一直喜歡和孩子打交道。校園是一塊純凈的沃土，孩子的世界是一片無(wú)塵的天空，與他們相處，自己也一樣變得單純，心無(wú)雜念。”
——xx老師訪(fǎng)談錄
1996年，班上有位叫xx的同學(xué)，成績(jì)不是很出色，但每天他總是第一個(gè)到校，風(fēng)雨無(wú)阻，上課認真，每天的衛生督促和平時(shí)的勞動(dòng)安排都不讓老師操心。xx老師決定上門(mén)做做家訪(fǎng)，鼓勵孩子一下。xx家住在西影村，離學(xué)校路程20多里。沒(méi)有交通工具，xx老師利用假日徒步三個(gè)小時(shí)走到了xx同學(xué)家。“xx同學(xué)從山腳到家里步行要一個(gè)多小時(shí)，山下到學(xué)校騎車(chē)還要40分鐘，他每天早上不到五點(diǎn)就要起床，靠拎著(zhù)手電筒來(lái)上學(xué)。他是我們的榜樣!”她對班上所有的學(xué)生們這樣說(shuō)。
166班xx同學(xué)的父母雙雙外出打工，家里只有能力較弱的爺爺奶奶和一個(gè)年紀尚幼的弟弟，家里缺乏溫暖，照顧不周，經(jīng)常生病，功課趕不上，但她又是勤奮刻苦的，考不上學(xué)校，老師同學(xué)都會(huì )惋惜。了解情況后，xx老師常常對她及時(shí)地噓寒問(wèn)暖，輔導功課。初三畢業(yè)那一年，xx老師干脆把她留在自己家里，與她們一家三口同吃睡，冷了，添上一雙棉鞋;熱了，吹上清涼的風(fēng);渴了，送上一杯涼茶;餓了，煮上幾個(gè)雞蛋……一年的時(shí)間，xx老師無(wú)怨地付出，不收一分報酬，而xx同學(xué)也順利地考上了高中。
204班有一個(gè)叫xx的學(xué)生，他從小父母離異，母親遠嫁他鄉，神智常常不清;爺爺奶奶早逝，小學(xué)五年級時(shí)父親因車(chē)禍又不幸身亡。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，班主任反映他上課不專(zhuān)心、偷看不良書(shū)籍、晚上爬圍墻外出、成績(jì)直線(xiàn)下降……學(xué)校把這個(gè)特殊難題交給了xx老師來(lái)解決。xx老師了解情況后，首先讓他放下戒備和警惕的心理，蹲下身子，平等溝通，耐心交流，同時(shí)還為他解決了不少學(xué)習和生活中的困難，最后，xx同學(xué)在xx老師和班主任的協(xié)同教育下，把原來(lái)無(wú)法革除的不良習慣改變了過(guò)來(lái)，回到了人們期待的良好狀態(tài)�，F在，xx已經(jīng)畢業(yè)步入社會(huì )，遇到一些困惑的時(shí)候，他依然經(jīng)常找xx老師進(jìn)行傾訴和咨詢(xún)……
xx同學(xué)被狗咬了，xx老師騎上自行車(chē)和她往返20多里找戶(hù)主、上醫院;
xx同學(xué)和xx同學(xué)鬧矛盾打架受傷了，xx老師帶著(zhù)他們上醫院，登門(mén)來(lái)回地調解;
xx同學(xué)生病了，xx老師送上熱騰騰的飯和菜;
xx同學(xué)在家性情狂躁，與父母多次沖突，xx老師多次上門(mén)進(jìn)行心理疏導…………
老師的一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )在孩子們的心湖里泛起漣漪，深深地銘刻在記憶里。
打開(kāi)xx老師“xx最美鄉村教師評選”的網(wǎng)絡(luò )投票平臺，里面有留有很多她教過(guò)學(xué)生的支持留言。
“xx”同學(xué)說(shuō)：“xx老師的地理教得特別的棒，我是她一手教出來(lái)的，她是一個(gè)很負責的老師!”;
“ xx”同學(xué)說(shuō)：“xx老師給予同學(xué)媽媽般的溫暖，很有愛(ài)!”;
“xx”同學(xué)說(shuō)：“xx老師是我初中最喜歡的老師之一，真的很親切，很感動(dòng)，回頭看看介紹，讓我想到了以前好多的事，在大學(xué)這個(gè)落寞的時(shí)候讓我想起了那些溫暖的時(shí)光!她是一個(gè)無(wú)私奉獻的老師!”
“xx”同學(xué)說(shuō)：“她微笑親和，沒(méi)有架子，耐心細致，毫無(wú)保留，……。我們大家都很喜歡她。”
“同學(xué)們也很喜歡與我打交道，校園走道上，一聲聲熱情的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)真誠的微笑，不經(jīng)意之間，送上幾朵野花，幾句貼心的話(huà)，都使我心情愉悅;有的學(xué)生連中午休息的20分鐘也不放過(guò)，要到我家里來(lái)看看電視，聊聊天，畢業(yè)時(shí)，還要如‘粉絲’般索要我的簽名，寫(xiě)在衣服上，留在課本里……”喜歡與孩子們進(jìn)行心靈互動(dòng)的xx老師，常常收獲一把把桃李芬芳帶來(lái)的喜悅。
“文學(xué)只是我的業(yè)余愛(ài)好，參加工作這些年，我的主要時(shí)間和經(jīng)歷還是在教學(xué)教研上，熱愛(ài)至極，癡心不改。”
——xx老師訪(fǎng)談錄
在xx老師家里的書(shū)桌案頭，擺放著(zhù)厚厚一摞《金太陽(yáng)導學(xué)案》和課題資料，翻開(kāi)扉頁(yè)，每一本導學(xué)案編委和每一個(gè)課題的“主持人”欄里面，都赫然寫(xiě)著(zhù)“xx”的名字;書(shū)桌上，《詩(shī)意的堅守》、《中小學(xué)素質(zhì)教育》、《創(chuàng )造適合學(xué)生的課堂》里也分別收錄了xx老師一些最美鄉村教師、安貧樂(lè )教與課改教研的經(jīng)驗文章;打開(kāi)抽屜，里面滿(mǎn)滿(mǎn)存放著(zhù)她三年來(lái)撰寫(xiě)的15萬(wàn)多字的反思文字，課題論文，參加校本研修與課改主持的國培學(xué)習資料、還有不少近年來(lái)的論文獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等;《中國教育報》、《湖南日報》、《xx江》、《xx周刊》等雜志報刊上，登載著(zhù)她這幾年業(yè)余時(shí)間創(chuàng )作出來(lái)的文藝作品，散文、小小說(shuō)，戲劇、新聞報道等。文字、出版物與證書(shū)，堆積起來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)載載，有點(diǎn)分量，也有些厚度，讓人咂舌，也讓人不禁心生佩服……
翻看內容，xx老師的課題研究與論文大部分都與課改方面有關(guān)。“一堂教研課，我們每個(gè)教師要思考的首要問(wèn)題是確定一個(gè)什么研究主題，然后針對這個(gè)主題去設計教學(xué)目標和教學(xué)流程。我將本次教研課的主題確定為課改和復習結合的教學(xué)模式研究。教學(xué)流程定位如下：1、采用自制導學(xué)案，分層設計，包括基礎練習、重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)突破和以‘基礎題、能力題、拓展題’為層次的反饋達標部分。2、教學(xué)流程包括四個(gè)環(huán)節：自主預習，學(xué)生獨學(xué)，檢查學(xué)習基礎;教師精講，提煉知識系統;學(xué)生探討展示，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)突破;分層訓練，不同程度達標。……”
“經(jīng)過(guò)半年，很多學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、歸納能力、表達能力、組織能力等多方面能力都得到不同程度的鍛煉與提高�，F在的課堂，不論是怎樣層次的學(xué)生，大部分都愿意展現自己優(yōu)秀的一面。一堂課，你可以看到優(yōu)生的侃侃而談，可以看到中等學(xué)生的爭先恐后和大家搶答問(wèn)題的積極踴躍和高興表情，也可以看到?jīng)]有搶到展示機會(huì )的那種‘沮喪’，讓人為之動(dòng)容。當然，我們也很容易看到平時(shí)很不起眼的和成績(jì)相對落后的學(xué)生也會(huì )出來(lái)讀一段文字，回答幾個(gè)問(wèn)題，或者展示自學(xué)的效果，有模有樣，毫不遜色……”
《xx》、《xx》、《xx》、《xx》……一篇篇反思與論文、一個(gè)個(gè)案例、一本本導學(xué)案出版作品，字里行間浸滿(mǎn)了xx老師對課題與課改研究的用心與汗水。
“作為一名老師，作為一個(gè)自己也一直經(jīng)受病痛折磨的普通人群，看到自己學(xué)校的學(xué)生，還有那些也一樣在校讀書(shū)的孩子遇到困境，我心里總是升起無(wú)限的心痛和同情，也總是盡自己最大的努力去幫助這些無(wú)助的孩子。”
——xx老師訪(fǎng)談錄
xx老師是一名愛(ài)心志愿者，是xx市“愛(ài)心幫幫”志愿者一員，幾年來(lái)，她一直熱心著(zhù)愛(ài)心方面的善行。
2012年1月，xx中學(xué)九年級199班黎伏同學(xué)，被中南大學(xué)湘雅醫院確診為“脊柱嚴重側彎畸形” ，急需近20萬(wàn)元的手術(shù)治療費用。得知黎家家境貧困，xx老師立即在網(wǎng)絡(luò )發(fā)布了《孩子的脊梁能直嗎?》的愛(ài)心求助帖子，并極力呼吁，短短不到20天的時(shí)間，xx老師就一共募集了近8萬(wàn)元的愛(ài)心款項，及時(shí)幫助xx順利手術(shù)并康復出院;
2012年8月，xx江社區“xx鎮的14歲xx、xx鎮的7歲xx患白血病，急需百萬(wàn)醫療費用”的帖子受到了網(wǎng)友與市民高度關(guān)注。xx老師立即熱情發(fā)出倡議，并與愛(ài)心人士一起多方聯(lián)絡(luò )，策劃了大型現場(chǎng)募捐文藝活動(dòng)，為兩位白血病患者共籌集近3萬(wàn)的愛(ài)心款;
2013年3月，xx鎮中學(xué)九年級xx一對孿生學(xué)子因父親車(chē)禍致癱多年，還有一姐姐正讀大學(xué)，家境十分困窘，學(xué)業(yè)面臨困境。xx老師與愛(ài)心幫幫聯(lián)絡(luò )，大家一起向姐妹倆送去4000多元善款，其后又聯(lián)絡(luò )愛(ài)心人士幫助兩個(gè)孩子實(shí)現了高中讀書(shū)的夙愿;
2014年3月，xx中學(xué)小學(xué)部xx同學(xué)因肝母細胞瘤等多種重病住院，急需30多萬(wàn)手術(shù)費用，xx老師立即為她愛(ài)心救助忙碌奔波，幾天里，她共為xx同學(xué)募集了8萬(wàn)多元善款……
八景學(xué)校的留守學(xué)生xx患白血病的的xx、xx鎮“共濟失調”患者xx、xx鎮的鼻咽癌患者xx、城郊鄉的“噬血細胞綜合癥”并“敗血癥”1歲患者xx、xx留守兒童xx、xx鎮受傷農民xx、xx市直屬糧庫職工xx父女、xx鎮特困家庭xx、xx、八景敬老院……幾年來(lái)，xx老師常常為一些急需救助的貧困孩子、老弱人群寫(xiě)一寫(xiě)呼吁與倡議，發(fā)一些募捐的帖子，寫(xiě)一點(diǎn)活動(dòng)的主持和報道，奉獻出自己的一點(diǎn)微薄愛(ài)心等，將一份份溫暖與關(guān)懷送到不少需要幫助的人的心坎里……
時(shí)間都去哪兒了?靜下心來(lái)看一看，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
18年的青春歲月，12年的病痛日子，xx老師的這些時(shí)間都花在哪兒了?
她的時(shí)間，每一天，在課堂里，在學(xué)生那兒;她的時(shí)間，每一月，在課題中，在愛(ài)心路上;她的時(shí)間，每一年，在文學(xué)里徜徉，在書(shū)海中遨游……
一份樸素，一份善良，一份樂(lè )觀(guān)，一種認真，一種執著(zhù)，一種堅守，xx老師用別樣的姿態(tài)在xx素質(zhì)教育的土壤上拔節抽絲。
“把學(xué)生當作自己的孩子，把學(xué)校當作自己的家，把教育人當做自己的榮耀，這是我作為一個(gè)教師一直堅持的信念。”這是xx老師說(shuō)的不凡心語(yǔ)。
“任爾蒼穹高萬(wàn)丈，人間淺水也藏天。”這是xx老師朋友贈與她的勵志之語(yǔ)，也是她自己的真實(shí)寫(xiě)照。
“擺渡過(guò)河心是岸，巡天攬月志為梯。”這是xx老師自己寫(xiě)的心性之言，也是她永不停息執著(zhù)地熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活的動(dòng)力之源。