事跡材料用第幾人稱(chēng)
學(xué)校文明禮儀活動(dòng)才開(kāi)展半年便要認真地總結進(jìn)入尾聲了。怎樣建立德育教育的長(cháng)效機制，大家心知肚明，凡事一陣風(fēng)是難以取得成效的，何況養成教育像冰凍三尺，絕非一日之寒?長(cháng)效機制大家都曉得要提，不然不能自圓其說(shuō)。但是活動(dòng)都結束了，誰(shuí)還會(huì )去認真地對待呢?其實(shí)，說(shuō)到底，平平淡淡才是真，只要盯著(zhù)學(xué)生的日常行為習慣的培養和堅持，培養學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣，形成良好的性格品質(zhì)，將會(huì )在未來(lái)社會(huì )無(wú)往而不勝。先成人再成才，即使不能成才，只要是一個(gè)身心健康的人，在社會(huì )的任何行業(yè)中總能找到適合自己的崗位，也能自食其力的�，F在的活動(dòng)多如牛毛,只要一個(gè)部門(mén)想出一個(gè),就夠你忙碌了，更不用說(shuō)層出不窮的.系列讀書(shū)活動(dòng)了。
這些日子開(kāi)始收集材料上報申報文明禮儀教育基地,各種材料必須一式三份,用A4紙復印裝訂得像厚厚的書(shū)籍一樣，旁證材料如文明禮儀教育之星等都要寫(xiě)清事跡材料。以前，事跡材料都是單位提供，我就曾經(jīng)無(wú)償地樹(shù)立過(guò)一些在當地有名的教育之星，農業(yè)技術(shù)推廣之星，如“三育人”先進(jìn)個(gè)人，農業(yè)技術(shù)推廣先進(jìn)個(gè)人什么稱(chēng)號的，等等。不知從何時(shí)開(kāi)始改為自己撰寫(xiě)或者找人幫忙撰寫(xiě)�；蛟S是這類(lèi)事情太多的緣故，忙不過(guò)來(lái)，只好發(fā)揮群眾的集體智慧，由被推薦人自找門(mén)路提供。這樣名利雙收的事情，誰(shuí)會(huì )不積極主動(dòng)地去做呢?有了成功的先例，自然一發(fā)而不可收，現在的材料自然早已名正言順地由個(gè)人書(shū)寫(xiě)。盡管身為老師，對常用文體應該會(huì )操作的，不然在課堂上以其昏昏，一定難以讓學(xué)生清楚明白，模棱兩可的話(huà)會(huì )使學(xué)生左右為難的。這些從未寫(xiě)過(guò)材料的人，像大姑娘上轎頭一回，向主管的人詢(xún)問(wèn)，事跡材料該用第一人稱(chēng)寫(xiě)，還是第三人稱(chēng)?答復的人居然說(shuō)是用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。
現在，這個(gè)人卻用他的話(huà)來(lái)問(wèn)我，我的意見(jiàn)是用第三人稱(chēng)寫(xiě)。我覺(jué)得事跡向來(lái)都是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的，它看起來(lái)客觀(guān)、公正，我就是用這種方法推薦出了本地一些教育界光彩奪目的明星，要是用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的話(huà)，許多話(huà)不能說(shuō)滿(mǎn)，一旦說(shuō)得稍微過(guò)份些，在外人看來(lái)便認為屬于自吹自擂，同樣的話(huà)用第三者說(shuō)，即使名過(guò)其實(shí)，表?yè)P的話(huà)部分失實(shí)，大家會(huì )寬容地心領(lǐng)神會(huì )，一笑置之。“高帽子”大人小孩，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)的。對他的提問(wèn)，我只管表明態(tài)度，愿不愿意聽(tīng)，到底如何去做，是別人的事。千萬(wàn)莫強人所難。
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