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一路走過(guò)-高中實(shí)習報告范文
“師者傳道受業(yè)解惑也”這是我對教師這一行業(yè)的最初理解，雖說(shuō)在學(xué)校學(xué)過(guò)數學(xué)中教法，教育學(xué)。參加過(guò)教學(xué)新課改等一系列的理論培訓，自己也經(jīng)常進(jìn)行鍛煉與模擬，但真正的教師應該是怎樣的，真正的課堂是怎樣的，真正適合自己的教學(xué)方法與教態(tài)又是怎樣的？我一知半解，僅僅是通過(guò)學(xué)習與培訓加以自己的了解而有所想象罷了。
于2011年9月13日上午10時(shí)30分，我懷揣著(zhù)激動(dòng)、緊張的心情帶著(zhù)我的疑問(wèn)隨著(zhù)隊來(lái)到了省重點(diǎn)高中——恩施高中。在實(shí)習前夕就問(wèn)過(guò)自己，激動(dòng)，激動(dòng)的是什么？緊張，緊張的是什么？激動(dòng)的是我從大一歡送著(zhù)大四學(xué)長(cháng)去實(shí)習，現在突地一下也變成了大四學(xué)長(cháng)，奔赴實(shí)習崗位。緊張的是還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)就從一名學(xué)生忽然之間變成了實(shí)習老師，同時(shí)實(shí)習單位是省重點(diǎn)高中，自己小時(shí)候的夢(mèng)想卻沒(méi)有實(shí)現的地方，現在將要站在心中神圣地方的講臺上，給全恩施自治州優(yōu)秀學(xué)生講課，不免有些緊張。同時(shí)緊張的是怎樣走進(jìn)教室、怎樣與學(xué)生交流、怎樣不失風(fēng)范透出自己的個(gè)性、怎樣與實(shí)習隊成員相處、怎樣與指導老師交流，留下一個(gè)好印象……就這樣，緊張的內心被激動(dòng)的外表包裹著(zhù)，仔細端詳自己的形象，力爭以一個(gè)青春，成熟的面孔出現在大家的面前。
當從恩施高中會(huì )議室出來(lái)與指導老師一天走在前往辦公室的路上，我的心顫抖了——學(xué)校的寧靜與我已經(jīng)熟悉的大學(xué)生活截然不同，行走在校園中依稀能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)聲，這更使我感到壓力，同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度比我的想象更上一層樓。
在路上產(chǎn)生了實(shí)習第一個(gè)感受——“師者不僅僅是傳到授業(yè)解惑也，更是……”這更是應該是什么呢？思考許久沒(méi)有得出答案。眾里尋他千百度，答案原來(lái)在燈火闌珊處，隨著(zhù)實(shí)習的開(kāi)展慢慢的找到了想的答案，將以下幾個(gè)方面展示找到的答案：
教學(xué)騙
數學(xué)教學(xué)實(shí)習指導老師——劉劍輝老師是高二年級數學(xué)備課組組長(cháng)，更幸運的是他是我的師兄，畢業(yè)于湖北民族學(xué)院理學(xué)院數學(xué)系，所以在許多方面均照顧我，到來(lái)的第一天就一句要求：“膽子要大一點(diǎn)，有么想法或者想怎樣做，就照自己的想法去做，最后形成自己的教法與教態(tài)，之后用自己的風(fēng)格去影響他們。備課寫(xiě)教案就先聽(tīng)我講課后，將我所講的的內容備下來(lái)，之后就自己寫(xiě)自己的教案。”
實(shí)習第一天下午，就將我獨自一人派到高二（18）班去頂崗，就這樣忐忑不安的開(kāi)始我的忙忙碌碌的實(shí)習生活。因為還沒(méi)有進(jìn)入到這個(gè)角色，就開(kāi)始正式的工作，心中只有一句話(huà)“膽子大一點(diǎn)，有想法就按自己的想法去做”。
當我真正的站在講臺上的時(shí)候，我沸騰的心一下就凝固了，不知道怎樣開(kāi)始、不知道怎樣在我的夢(mèng)想的舞臺上開(kāi)啟我的第一頁(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，看著(zhù)黑壓壓的一片我怯場(chǎng)了。同學(xué)們高漲的熱情呼醒了我，這讓凝固的空氣得到了緩和使我從拘謹中走出來(lái)：“同學(xué)們，這次課由我與大家共同譜寫(xiě)充實(shí)他的內容，而我只是你們成長(cháng)的生涯中曇花一謝的過(guò)客那我相信這節課我們能夠寫(xiě)出美好的篇章。”同學(xué)們的掌聲讓我興奮的心鎮靜下來(lái)，因為這第一次使我再次走上這個(gè)講臺不再慌張，能與學(xué)生們不慌不忙的探討問(wèn)題。第二次走進(jìn)18班教室的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生突然跑到我的面前說(shuō)了一句：“老師，還別說(shuō)在這么多的老師中，我終于遇到了知音”，這讓我小小的激動(dòng)了一下。
在班上上課的途中出現了幾次小插曲，讓我不知所措，但正因為這幾個(gè)小插曲，讓我成熟了許多。在面對課堂上突發(fā)小事件時(shí)，能夠從容的面對與處理。高二（18）班是一個(gè)文科班。他們的哲學(xué)思維以及文字功底比我強，自然他們的激情高漲。當讓他們自習時(shí)，這下就非常熱鬧了，我的觀(guān)點(diǎn)是自習可以討論問(wèn)題，但不要討論生活；可以，但不要講與知識以外的東西；可以看書(shū)，但不要看與該課無(wú)關(guān)的書(shū)。在自習時(shí)，這些問(wèn)題均出現了，而這些問(wèn)題是我高中愛(ài)做又不想被老師約束的。當我四處走動(dòng)時(shí)看見(jiàn)這些時(shí)，心中矛盾著(zhù)是管還是不管，己所不欲勿施于人。四處走動(dòng)學(xué)生沒(méi)有收斂，若是不管，后面的課就成了問(wèn)題，不能將正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去，但是管又該怎樣管？既能將他們的氣氛澆下去，進(jìn)入正常的軌道，而又不抹掉他們的個(gè)性，且能夠建立良好的關(guān)系，不損自己的形象。最終決定還是將課堂秩序維持一下，既然下手，就從最調皮的的動(dòng)手。直接走到最后兩排，當我走到他們的面前，我心虛了，發(fā)現他們個(gè)個(gè)比我高、比我壯。站在旁邊思考一番，學(xué)生齊刷刷的望著(zhù)我，看來(lái)我沒(méi)有退路了......就問(wèn)其中的一個(gè)學(xué)生問(wèn)題，當時(shí)他們時(shí)，手里拿著(zhù)政治書(shū)：“既然你在看政治，你知不知道科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)是什么？”他沒(méi)有回答出來(lái)，“現在講的是科學(xué)發(fā)展觀(guān)，你連這都不知道，上課有什么資格講話(huà)？”他頭低下去了，“不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，正因為不知道才看政治，可是看了結果又不好，現在是數學(xué)課知道怎么做吧？”這孩子拿出數學(xué)資料開(kāi)始工作，這時(shí)后面的幾個(gè)和他一伙的笑了，“這有什么好笑的，若是將這個(gè)問(wèn)題提給你們，結果一樣，既然如此還是做點(diǎn)實(shí)際與數學(xué)有關(guān)的事。”在這之后這幾個(gè)在數學(xué)課上老實(shí)了許多，并且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在生活中建立了良好的朋友關(guān)系。之后在全班講了一下規矩：“我不知道你們在其他的課上是怎樣要求的，也不想知道，但是知道這次課是由我來(lái)給大家上，所以說(shuō)這個(gè)底盤(pán)是屬于我的，那么就要按著(zhù)我的要求辦事。不要壞了游戲規則。同樣，每個(gè)人的成長(cháng)都需要自己的個(gè)性，我不會(huì )刻意的抹殺掉你們獨有的個(gè)性，這就要看你們怎樣去把持將個(gè)性能夠很好的釋放出來(lái)，而散發(fā)出你的人格魅力，反之則是嘩眾取寵。”自此后在18班上課，不再有與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事發(fā)生，學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課后談?wù)撋睢?/p>
另外一個(gè)插曲是一個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，一時(shí)沒(méi)有找到解釋的例子，并且思考了許久。最后這學(xué)生自己找到了解決方法，給我說(shuō)了。這讓我認識到做一名現在老師不僅僅要有豐富的知識，同時(shí)還需要有低下頭蹲下身子的勇氣，與學(xué)生一起探討問(wèn)題的心態(tài)。
經(jīng)過(guò)在18班的兩周頂崗實(shí)習，我的形象打出去了——這個(gè)老師有個(gè)性，有霸氣，講課很風(fēng)趣，有深度；在課余時(shí)間能夠與學(xué)生玩到一起的同時(shí)又有點(diǎn)怕他，但是我們都喜歡這個(gè)可愛(ài)的老師。
在實(shí)習期間跟著(zhù)指導老師參與學(xué)校的各項教研活動(dòng)，第一個(gè)是集體備課，聽(tīng)各位前輩講授上課經(jīng)驗，使我在業(yè)務(wù)能力有所提升，對教材分析更深入，同時(shí)讓我感受到了團隊的力量；參與了說(shuō)課點(diǎn)評，將理論用于實(shí)際，更加確切的接觸到教育前線(xiàn)的說(shuō)課方式與內容；參加公開(kāi)課，向各位優(yōu)秀教師學(xué)習各種不同的授課經(jīng)驗；平時(shí)跟著(zhù)數學(xué)組的各位師兄到班上聽(tīng)課，學(xué)習各種不同的教學(xué)方法與教學(xué)姿態(tài)，彌補自己的不足；劉老師在上課也對我一一指導分析，找出我的缺陷之處，如上課時(shí)的語(yǔ)言、形體姿態(tài)、板書(shū)設計、教材分析、學(xué)生分析、語(yǔ)調語(yǔ)速、講課的深淺，使我從一個(gè)門(mén)外行，走進(jìn)了教書(shū)這個(gè)門(mén)檻而真正的進(jìn)行了一次蛻變，每次我講課后的點(diǎn)評及對教案的檢查與分析做的非常細致；每次聽(tīng)完他的課后，自己對自己的教學(xué)反思如上課時(shí)的缺陷之處、學(xué)生參與度是怎樣均與我一同分享。教我怎樣的觀(guān)察學(xué)生而調整上課的方法，這些使我受益匪淺。在聽(tīng)課的途中不忘給我鍛煉的機會(huì )，并且平時(shí)給我機會(huì )與學(xué)生交流與接觸而建立感情；不忘維護我的形象。這讓我認識到一個(gè)人的心態(tài)與看待問(wèn)題的深度的重要性。
最大的感受是開(kāi)始一段時(shí)間在教室里面我是“無(wú)事可做”——只有做自己的事看著(zhù)他們學(xué)習，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，自己很傷感�，F在任然是“無(wú)事可做”——在教室里面，甚至在辦公室里面不能做自己的事要給學(xué)生講題目。
二、班級管理篇
“老師就猶如帶兵打仗，尤其是班主任，站在指揮前線(xiàn)，需要分析學(xué)生的同時(shí)還要調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度與方法。”這是班主任實(shí)習指導老師尹友明老師給我講的第一句話(huà)。
帶著(zhù)這樣的一句話(huà)，隨著(zhù)尹老師走進(jìn)了恩施高中重點(diǎn)班——陽(yáng)光班高二（9）班的教室，與這幫學(xué)生打交道正如尹老師說(shuō)的一樣——“必須從他們的心中去征服他們，只有讓他們從內心中尊重你，才能接受你并與他們搞好關(guān)系，才是他們中間的指引者。”9班的孩子均是來(lái)自恩施各縣市出類(lèi)拔萃的學(xué)生，在他們骨子里有著(zhù)王者的霸氣與傲氣，是不輕易屈服于人。同時(shí)他們各自有著(zhù)不同的個(gè)性，只有真正的從內心中征服了他們，他們才會(huì )信服與尊重你。所以在日常管理中要下點(diǎn)功夫。
在日常管理中，第一個(gè)常規工作是查寢，在這里查寢不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的查寢。因為學(xué)生在寢室沒(méi)有在教室里那樣拘謹就像換了一個(gè)人似的，他們談?wù)摰脑?huà)題很多、很廣，所以說(shuō)只有在這個(gè)時(shí)候才能看出他們的心態(tài)與個(gè)性及愛(ài)好，也只有在這個(gè)時(shí)候才便于交流生活上的瑣事。所以我比較注重查寢，而且學(xué)校的管理模式是班級管理與學(xué)校統一管理并駕齊驅的，有一套非常細致的管理規則。如此在查寢的過(guò)程中了解了學(xué)生們的個(gè)性與愛(ài)好，與學(xué)生交流生活，探討問(wèn)題交流不同的觀(guān)點(diǎn)，從而從他們的愛(ài)好與關(guān)注而與他們拉近了距離。
第二個(gè)常規工作是檢查早晚自習，由于查寢的交流與觀(guān)察了解了學(xué)生的性格、愛(ài)好如此在教室里面就能對癥下藥，一抓一個(gè)準，與之交流，一說(shuō)一個(gè)準。對他們進(jìn)行心理問(wèn)題的梳理是恰到好處，如此在他們的心中引起了震撼。
第三個(gè)則是課間操，每天課間操是讓學(xué)生放松心情，舒展一下身體，由于對他們的了解而注入了激情的元素，如鼓掌、擊掌方式及快節奏的叫喊“快點(diǎn)、快點(diǎn)……跑起來(lái)……”讓他們感到活力無(wú)限、激情無(wú)限。
第四個(gè)則是交流與談心，這個(gè)工作則是融于日常生活與工作中，不是刻意的進(jìn)行，適用于無(wú)形之中，而使學(xué)生感覺(jué)到，自己受到關(guān)注而且不敢掉以輕心。
正因為參與了這幾個(gè)環(huán)節，使我了解了班集體中每一個(gè)元素，及班集體映射出來(lái)的問(wèn)題——缺乏一種精神，就是班級比較散，沒(méi)有一個(gè)很好的凝聚力。針對班級出現的狀況與指導老師商議后開(kāi)展了以“在路上”為主題的系列主題班會(huì )。主題班會(huì )的開(kāi)展不再是以往由老師在前面宣講什么大道理，而是將學(xué)生融合進(jìn)來(lái)，參與到其中，類(lèi)似于素質(zhì)拓展設置了情景交流、案例分析談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)與想法；實(shí)踐模擬，通過(guò)實(shí)驗而讓他們知道自己有潛力可以挖掘；身在其中，戶(hù)外團隊合作體驗、相信合作伙伴。通過(guò)以交流、實(shí)踐的形式開(kāi)展，而使學(xué)生與老師全身參與到其中，去與感悟人生的真諦。系列活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生真正的認可了我，使我走到了他們之間，并得到指導老師的肯定與認可。
在實(shí)習期間讓我偶遇恩是高中“第三屆體育科技藝術(shù)節”，由于指導老師的信任及學(xué)生們的認可，讓我全身參與其中指導我們班的節目排練，雖說(shuō)我的中心思想是學(xué)生全面挖掘自己的潛能，得到鍛煉而全面的發(fā)展，自己只是在一旁做動(dòng)作指導。在整個(gè)過(guò)程中我的經(jīng)驗與建議得到了學(xué)生們的肯定與接受，而在比賽的過(guò)程中使全場(chǎng)的氣氛高漲，并取得了三等獎的成績(jì)，這讓他們興奮不已。通過(guò) “三節”使我真正的走到他們之間成為王者，而從“三節”折射出來(lái)的是對這里的學(xué)生不要認為只會(huì )做題目，注重學(xué)習成績(jì)，他們更注重的是綜合素質(zhì)的培養與提高，他們的才能同樣使我折服。
三、后記
感謝恩施高中給予我舞臺，因為這里的優(yōu)秀老師讓我學(xué)習了許多的教學(xué)經(jīng)驗；因為這里的學(xué)生讓我增長(cháng)了許多實(shí)戰經(jīng)驗，豐富了我的閱歷；因為這里的上下課鈴聲讓我浮躁的心里安靜下來(lái)，感到踏實(shí)。在這里的三個(gè)月的時(shí)間使我從一個(gè)浮華的青年變得冷靜、成熟；使我更注重個(gè)人的儀表、個(gè)人的形態(tài)、個(gè)人的語(yǔ)言、個(gè)人的思想高度與嚴謹程度與看問(wèn)題的深度而成為我人生中的一個(gè)不滅亮點(diǎn)。
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