畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習鑒定2篇

畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習鑒定1

　　畢業(yè)生，非常容易我有機會(huì )到全國示范性重點(diǎn)高中——**高中為期一個(gè)月的實(shí)習。到好的中學(xué)實(shí)習讓我見(jiàn)識了許多，也收獲了許多，不但在講課方面有了很大的進(jìn)步，在作為一名準老師方面思想上也有很大的提高，并且教學(xué)管理、課堂教學(xué)等的理念也收獲頗豐，以及他們帶給我的種種思考，下面就是我這次。

　　一、教學(xué)理念

　　在實(shí)習期間，借著(zhù)錄課的機會(huì )，我聽(tīng)了很多的市級，校級的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會(huì )“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng )造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應著(zhù)多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(cháng)的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會(huì )給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

　　二、實(shí)際工作經(jīng)驗

　　在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個(gè)好的班主任不應只是從學(xué)習上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個(gè)成員成長(cháng)。

　　三、教學(xué)管理理念

　　在實(shí)驗中學(xué)，從領(lǐng)導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗基地。這所學(xué)校鼓勵著(zhù)老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著(zhù)自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿(mǎn)著(zhù)探索與嘗試，從而有所創(chuàng )造與進(jìn)步。在我實(shí)習的.班集體中，班主任對他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習型的管理者，也是管理型的學(xué)習者�！边@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，實(shí)習報告有的時(shí)候沒(méi)有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)�？梢�(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。

畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習鑒定2

　　該生到我校實(shí)習期間，表現優(yōu)秀，謙虛向學(xué)，得到領(lǐng)導、老師的好評，學(xué)生的喜愛(ài)，下面是對該生實(shí)習鑒定。

　　教學(xué)實(shí)習。表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據學(xué)生反應及教師指導調整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內容……努力求得學(xué)生利益。批改作業(yè)認真，評語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩健。發(fā)現問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養與見(jiàn)識。

　　導師實(shí)習。熟悉學(xué)生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀(guān)察並發(fā)現問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話(huà)，給予引導。特別關(guān)懷班上弱勢、成績(jì)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè )意協(xié)助導師掌控班級、輔導學(xué)生，並吸收管理及輔導經(jīng)驗。批改周記、聯(lián)絡(luò )簿嚴格仔細用心。和學(xué)生、指導老師有良好互動(dòng)。善于發(fā)掘學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，大力贊賞，永存善念與愛(ài)心。

　　服務(wù)態(tài)度。熱情、主動(dòng)、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時(shí)調整自己，力求成長(cháng)、盡善。積極爭取機會(huì )，發(fā)揮所長(cháng)，磨練帶領(lǐng)技巧。能巧妙地引導學(xué)生將枯燥乏味的例行公事趣味化。

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