醫學(xué)生實(shí)習生自我鑒定
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對自己的學(xué)習和工作生活等表現的一個(gè)自我總結。如下是小編為大家整理的醫學(xué)生實(shí)習生自我鑒定，供大家參考!
醫學(xué)生實(shí)習生自我鑒定一
為期十個(gè)月的實(shí)習生活轉眼已經(jīng)結束，時(shí)間過(guò)得真快。實(shí)習是我們將理論轉化為能力，邁向臨床的第一步，在實(shí)習期間我受益匪淺并將終生受用，我下面對本次實(shí)習期間的表現進(jìn)行實(shí)習的自我鑒定:
xx年7月份我到桂林市人民醫院實(shí)習，按醫院和學(xué)校的要求和規定，我分別到了急診、骨傷、內、婦、兒、外、五官等7個(gè)科室學(xué)習，在實(shí)習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長(cháng)，團結同事，嚴格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結合實(shí)踐經(jīng)驗，在實(shí)習過(guò)程中我還不斷總結學(xué)習方法和臨床經(jīng)驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問(wèn)題、獨立工作的能力，實(shí)習生活也培養我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養，經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)習實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì )診記錄、出院記錄等所有醫療文件的書(shū)寫(xiě);掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治;掌握了常見(jiàn)化驗的正常值和臨床意義及和各類(lèi)危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習任務(wù)，未發(fā)生任何醫療差錯和醫療事故。
此外，作為一名預備黨員我與實(shí)習醫院的黨支部保持聯(lián)系，在離開(kāi)了學(xué)校繼續接受黨組織的教育，時(shí)刻保持與黨中央決策思想一致，努力向黨組織靠攏，十個(gè)月的實(shí)習我踴躍參加了實(shí)習醫院及各科室組織的政治活動(dòng)努力使自己思想道德更好。歷年來(lái)，由于重臨床輕教學(xué)的思想影響，從醫院的管理層到臨床一線(xiàn)的`帶教醫生，對臨床教學(xué)重視不足，往往把帶教作為一種負擔，不少教學(xué)醫院對實(shí)習生的管理多流于形式，在考核中往往僅憑帶教老師和管理人員的一紙鑒定而應付了之，學(xué)生不分優(yōu)劣，一律評“優(yōu)”，缺乏對教與學(xué)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，不利于醫學(xué)人才的培養。量化管理是用數據和事實(shí)
來(lái)判斷質(zhì)量的一種科學(xué)的標準化管理方法，量化指標的確立，有利于客觀(guān)評價(jià)質(zhì)量的優(yōu)劣[1]。一方面，通過(guò)量化管理，明確了教與學(xué)的目標，以客觀(guān)的指標進(jìn)行量化，改變了學(xué)生實(shí)習的盲目性，轉變了學(xué)生得過(guò)且過(guò)的思想和態(tài)度，而且，在考核中，我們以技能考核為重點(diǎn)，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，符合臨床教學(xué)的目標和要求，同時(shí)，采取靈活多樣的考核形式，如現場(chǎng)技能操作采取模擬國家醫師執業(yè)技能考試的形式進(jìn)行，為學(xué)生適應畢業(yè)后的全國執業(yè)考試打下基礎，因而多數學(xué)生是比較樂(lè )于接受的;另一方面，帶教教師通過(guò)對教學(xué)量化指標的了解，明確了臨床帶教的任務(wù)，能對學(xué)生在本科室實(shí)習時(shí)提出明確要求，并能在臨床帶教過(guò)程中有意識地給予強化，也會(huì )促使帶教教師不斷學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，教學(xué)意識和能力因而得到進(jìn)一步的培養和提高[2]。另外，為了與學(xué)生量化管理相配套，每年都要進(jìn)行1-2次師資培訓，明確責任，落實(shí)任務(wù)，并納入個(gè)人年終考轉自:核，必要時(shí)選送部分教師到高校進(jìn)修，近兩年內每個(gè)科室已有1-2人被派到高校進(jìn)行為期半年的臨床帶教培訓，充實(shí)了師資力量。所以，量化管理規范化、制度化，有利于臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。
4。2量化管理有利于醫院管理規范化和提升醫院品位
臨床教學(xué)管理是醫院管理的一個(gè)重要的組成部分，對醫學(xué)生的量化管理，形式上針對的是學(xué)生，實(shí)際上其涉及面是相當廣泛的。首先，實(shí)習生的量化管理，從量化指標的制訂和相應制度的建立，都要求從醫院管理層到一線(xiàn)醫務(wù)人員的密切配合和通力協(xié)作，必然會(huì )牽動(dòng)醫院其他管理制度的互相配套，形成一體化的管理模式，共同融合在醫院管理的整體之中;其次，通過(guò)對學(xué)生的量化管理，使學(xué)生形成嚴謹的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，主動(dòng)地配合醫院管理，減少醫療差錯，避免醫療糾紛;同時(shí)，通過(guò)量化管理徹底轉變醫務(wù)人員“重醫療輕教學(xué)”的思想，讓他們明白“醫”與“教”是一個(gè)共同體，兩者相互依存，相互作用，通過(guò)以“醫”帶“教”和以“教”促“醫”，共同推進(jìn)醫院品位的提升。
醫學(xué)生實(shí)習生自我鑒定二
xxxx年是忙碌的一年，同樣也是充實(shí)、成熟的一年，對我們02級同學(xué)而言更是非常重要的一年，因為就在這一年里，我們完成了臨床學(xué)科的實(shí)習，并向自己交出了一份滿(mǎn)意的答卷。
如果說(shuō)一年前的我還只是個(gè)懵懵懂懂的醫學(xué)生，埋頭于書(shū)本知識，對臨床應用卻知之甚少，那么經(jīng)過(guò)這一年的臨床實(shí)習，真切得感受到自己的變化。
具體而言，這一年，自己的主要收獲如下:
1。將理論與臨床實(shí)踐相結合。學(xué)醫已經(jīng)四年了，可是前面三年我們學(xué)的純粹就是書(shū)本上的理論知識，紛繁復雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，著(zhù)實(shí)令我們迷惑。通過(guò)實(shí)習，在科室的親身經(jīng)歷，看到了很多疾病的具體臨床表現，進(jìn)一步得到了感性認識，再結合書(shū)本，有了更深入的理解。
2。提高醫學(xué)技能。在臨床科室，通過(guò)每日的查房、開(kāi)醫囑等，靈活掌握疾病在不同病患、不同情況下的具體診療方案，明白了疾病的個(gè)體性、特異性、可變性差異，不再拘泥于書(shū)本上的理論大綱。
3。增強動(dòng)手能力。臨床實(shí)習的一大特點(diǎn)就是有許多動(dòng)手操作的機會(huì )，如婦產(chǎn)科的婦科檢查，內科的骨穿、胸穿，兒科的腰穿，外科的清創(chuàng )縫合及換藥等，都可以通過(guò)發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極爭取以獲得親身體驗。
4。學(xué)會(huì )愛(ài)護患者。當我剛步入醫學(xué)院的時(shí)候，就曾學(xué)習過(guò)<醫學(xué)生誓言>，相信那也將是我今后一生所信奉的誓言。在臨床上，看到那么多的病患痛苦的表情，以及病愈后的歡欣愉悅，相信你必會(huì )覺(jué)得自己再苦再累也值得。在醫院里，醫生是病患可以完全信賴(lài)的人，你的一舉一動(dòng)都得到極大關(guān)注，所以，請不要吝惜你的一顰一笑，甚至有時(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候都有助于患者的康復，至于平時(shí)的保護患者隱私更是通過(guò)實(shí)習所學(xué)到的。
5。學(xué)會(huì )尊重帶教。我們每個(gè)同學(xué)到一個(gè)新的科室實(shí)習時(shí)都會(huì )有一個(gè)帶教老師，雖然，有的科室因為人員限制只能是研究生來(lái)帶教，個(gè)別帶教也未必就學(xué)識淵博，有的沒(méi)有主動(dòng)帶教意識，但無(wú)論如何，他們都是你的老師，可以在必要時(shí)給與你幫助與指導，所以請尊重他們。
總之，一年的臨床實(shí)習雖然已經(jīng)宣告結束，但從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無(wú)盡的。感謝各位帶教老師，是你們不辭勞苦的教導我們;感謝病患，是你們讓我們增強了臨床知識;感謝同組的同學(xué)，是你們在必要時(shí)互相關(guān)愛(ài);更感謝自己，是自己的堅持不懈才使實(shí)習圓滿(mǎn)結束，并獲益匪淺。
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