學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習日記
實(shí)習第一天
我實(shí)習的班級是大(2)班，剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，還稍微有點(diǎn)緊張，俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習第一天，我感到了很大困難，面對一個(gè)星期的保育實(shí)習工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看到老師的臉耷拉著(zhù)，我也覺(jué)得不舒服，心想：“老師不喜歡我們在這兒，我們一個(gè)星期會(huì )怎么度過(guò)。”但是在和孩子們逐漸接觸過(guò)程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛(ài)，雖然他們都還很小，但是每個(gè)都是個(gè)性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關(guān)系，更重要的是還要有十足的愛(ài)心和耐心，今天我的保育教任務(wù)也算是比較簡(jiǎn)單的，主要是幫小朋友整理內務(wù)，帶他們去上廁所，去操場(chǎng)上玩游戲，最后放學(xué)的時(shí)候等小朋友的家長(cháng)來(lái)接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開(kāi)始熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好!
離 別
實(shí)習最后一天，沒(méi)有了那份激情和憧憬，留下的'是對這個(gè)星期實(shí)習的思考與懷念，但那天發(fā)生的事情會(huì )讓我記憶猶新。買(mǎi)了幾本繪本作為禮物送給小朋友，當老師告訴小朋友這些是實(shí)習老師送的禮物并讓他們說(shuō)說(shuō)和實(shí)習老師相處一星期的感受時(shí)，“幸福”“開(kāi)心”“收獲了知識”……從這些天真無(wú)邪的孩子嘴里說(shuō)出來(lái)時(shí)，我的心是暖暖的，我覺(jué)得這些話(huà)就足夠了，最起碼是孩子們告訴我們這個(gè)星期他們接受了我們，不討厭我們。放學(xué)時(shí)收到了好多小朋友自己做的小禮物，幸福感無(wú)處不在!
實(shí)習結束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!雖然就這么短短的幾天，但對于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著(zhù)走，微笑著(zhù)離開(kāi)我所實(shí)習的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，或許這輩子我們不會(huì )再相見(jiàn)，但我還是衷心祝愿大(2)班的孩子們快樂(lè )健康的成長(cháng)!
親子活動(dòng)
今天我很興奮，看到了以往幼兒園所看不到的一幕——親子活動(dòng)。
我們班請來(lái)了兩位幼兒的爸爸來(lái)陪同孩子們一起游戲，這一課進(jìn)行的時(shí)間比較長(cháng)，在這40分鐘里，我體驗到父子之間游戲的快樂(lè )，父子之情之純。
如今的很多父母，只重在孩子的智力開(kāi)發(fā)，缺乏情感和個(gè)性的良好培養。他們大都認為把孩子送到一所好的幼兒園就等于踏進(jìn)了夢(mèng)想的起點(diǎn)，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。其實(shí)，只是依靠老師的教育是不行的，“親子活動(dòng)”是一種早期的社會(huì )教育。
首先，它有利于增進(jìn)家長(cháng)和幼兒之間的感情交流。血濃于水，親子之情雖然是與生俱來(lái)的，但在現代的社會(huì )，很多父母忙于工作，交際，卻忽略了與孩子之間的互動(dòng)，相處時(shí)間也越來(lái)越少。何不在休閑時(shí)間與孩子享受快樂(lè )時(shí)光呢?
再次，它有利于孩子的身心健康成長(cháng)。親子活動(dòng)寓教于樂(lè )，在簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了孩子的智力，動(dòng)手能力，反應力，創(chuàng )造力，使孩子的智德，體，美全面發(fā)展。雖然在打人看來(lái)這些游戲都太過(guò)于簡(jiǎn)單，幼稚，但對于孩子來(lái)說(shuō)，那是一種教育，在不經(jīng)意間學(xué)到很多技能，知識，甚至大人們都未想得到的。
最后，它有利于激發(fā)孩子的內在潛能。每當有人注意到孩子活動(dòng)時(shí)，他都會(huì )表現得很優(yōu)秀，他希望成為別人眼中的焦點(diǎn)，受到表?yè)P與肯定，從而變得更加自信。父母的鼓勵是他前進(jìn)的不斷動(dòng)力!
父母是孩子成長(cháng)過(guò)程中必不可少的主要角色，父母的缺席只會(huì )造成孩子成長(cháng)的缺憾
依 賴(lài)
開(kāi)始，我很好奇老師為什么不允許實(shí)習生去參與幼兒們的學(xué)習·生活，甚至會(huì )氣憤·厭惡，后來(lái)通過(guò)與老師的交談，這才明白，不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單——依賴(lài)。
幼兒從小就具備了與同齡孩子不同的獨立性，他們對事物認識的角度，心理承受力都不一樣。對成人而言，幼兒是弱小無(wú)助的，他們還未脫離父母的懷抱，成人有責任保護他們，不可能要求他們去做這做那。
不能否認，孩子對比自己年長(cháng)的人有依賴(lài)，但正因如此，才需要讓他們感受另一種愛(ài)的方式。在父母懷抱里呆的時(shí)間過(guò)長(cháng)，以至于什么事都做不來(lái)，一旦遇到問(wèn)題，不會(huì )自己解決，一味的需要外界的幫助，一次兩次可以，一旦時(shí)間長(cháng)了，便會(huì )形成依賴(lài)，他認為別人的幫助是應該的，無(wú)需自己做出付出與努力。在幼兒園又何嘗不是這個(gè)原理呢?幼兒對我們充滿(mǎn)好奇，我們對幼兒又極其愛(ài)護，什么事都想去幫他們做好，空出足夠的時(shí)間去玩耍。老師的制止，或許是對的。
我們可以出了讓孩子學(xué)會(huì )處理自己的生活事務(wù)，當我們做一些事情時(shí)，也可以讓他們去參加，甚至讓他們去負責某項工作。這不僅可以提高的他們的興興趣，培養他們的出色的獨立性，同時(shí)，對培養他們的榮譽(yù)感、責任心也大有益處。
這一輩子不一定要做出什么成就，但你是個(gè)自食其力者。
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