教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )15篇
當我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編收集整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )1
頂崗實(shí)習工作已經(jīng)過(guò)半,回想初來(lái)乍到時(shí)的青澀與緊張,不禁已覺(jué)恍然,在這幾個(gè)月里,我們實(shí)習生在駐縣老師的幫助下在學(xué)校領(lǐng)導的期許下在實(shí)習學(xué)校老師的協(xié)助下飛速成長(cháng),我們從剛剛登上講臺時(shí)的緊張、羞澀、冒冷汗變成了現在隨時(shí)能夠登上講臺的從容、坦然、步伐堅定。
而這其中的改變更甚者謂為巨變的“代價(jià)”是日以繼夜地琢磨、思索、探討、交流碰撞,多多地抽時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課,琢磨指導老師的教學(xué)設計,向指導老師學(xué)習管理課堂尤其是處理課堂突發(fā)事故的經(jīng)驗,與崗友探討教學(xué)經(jīng)驗尤其是與學(xué)生之間的交往,與大家交流教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和疑惑……在這幾個(gè)月中,學(xué)院也會(huì )安排值班老師在固定時(shí)間與全班同學(xué)在線(xiàn)上交流,解答實(shí)習生的疑問(wèn),幫助我們更好地實(shí)施教學(xué)計劃。
在這過(guò)程中,我們也會(huì )自己不斷提升自我,閱讀文獻資料、學(xué)習指導教師典型教案、觀(guān)看優(yōu)秀教師微課視頻、認真聽(tīng)講慕課內容并參與積極討論……
余秋雨說(shuō)過(guò),閱讀的最大理由是擺脫平庸,一個(gè)人如果在青年時(shí)就已平庸,那么在今后就很難擺脫平庸。只有書(shū)籍,能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無(wú)數的智慧和美好對比著(zhù)愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀,短短幾十年光陰,能馳騁古今、經(jīng)天緯地,這種奇跡的產(chǎn)生,至少有一半要歸功于閱讀。如此好事,如果等到成年后再來(lái)匆匆彌補就有點(diǎn)可惜了,最好在青年時(shí)就進(jìn)入。早一天,就多一分人生的精彩; 遲一天,就多天平庸的困擾。我們不光是為了提高自己去閱讀去學(xué)習,還要為學(xué)生作出榜樣,看,老師都是大學(xué)生了還在不斷閱讀不斷提高自己,我們還有什么道理不好好學(xué)習好好讀書(shū)呢!
在此,我們也要感謝積極幫助我們的指導老師,作為有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,他們在上好自己班級的課程的同時(shí),還會(huì )百忙之中聽(tīng)實(shí)習生的課,為我們實(shí)習生答疑解惑指出課程中存在的問(wèn)題,多年的經(jīng)驗傾囊相授。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”,我們也要自己多多思考磨練自己的教學(xué)技能,為我們將來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )2
概念教學(xué)是初中數學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分,這些概念正好是學(xué)生開(kāi)啟數學(xué)學(xué)科知識大門(mén)、形成數學(xué)思維和數學(xué)的方法去正確思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的基礎。因此,數學(xué)概念的教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的基礎教學(xué)內容和重要一環(huán)。而如何能使學(xué)生牢固地掌握數學(xué)概念正好又是提高數學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,因此,教師在教學(xué)中必須加強數學(xué)概念的教學(xué)。以下就是我對初中數學(xué)概念教學(xué)的看法。
一、做好概念引入
從實(shí)際引入,概念屬于理性知識,邏輯性比較強,初中生的心理特點(diǎn)是容易理解和接受具體的感性知識,所以以實(shí)物出發(fā),容易使學(xué)生理解、掌握概念的本質(zhì)和特征。
以舊概念引入新概念,在進(jìn)行新概念教學(xué)前,如果以舊概念進(jìn)行知識的遷移,則有利于促進(jìn)新概念的形成,如:講一元一次方程的時(shí)候,可以以之前學(xué)習的方程引入。
二、抓住概念的本質(zhì)
每一個(gè)數學(xué)概念都嚴謹、準確、簡(jiǎn)練,因此教師要特別注意用詞的嚴格性和準確性,而且還要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念中的關(guān)鍵詞。也可以通過(guò)展示概念的背景,促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)的把握。
三、運用概念,鞏固概念
學(xué)習數學(xué)概念的目的,就是用于實(shí)踐,因此要讓學(xué)生通過(guò)練習去掌握概念,升華概念,學(xué)生練習的過(guò)程,就是概念一遍遍強化的過(guò)程,使學(xué)生對概念的理解更全面、更深刻。
對于貫穿初中數學(xué)課程始終的核心概念,教師應分層次去理解概念的本質(zhì)。這樣學(xué)生對這些概念可以多次接觸、反復體會(huì )、螺旋上升,逐步加深理解,從而做到真正掌握、靈活運用。學(xué)習數學(xué)概念是為了解決數學(xué)問(wèn)題服務(wù)的,實(shí)際問(wèn)題能否迎刃而解,關(guān)鍵在于能否真正掌握數學(xué)概念、領(lǐng)悟數學(xué)概念。
數學(xué)概念可以說(shuō)是數學(xué)教學(xué)的基石,只有掌握好概念才能更好去解決數學(xué)問(wèn)題,而對于初中生來(lái)說(shuō),數學(xué)概念是比較枯燥乏味的,掌握的時(shí)候有些困難,所以這就需要老師們在講概念的時(shí)候,多去借助實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生感興趣的事例,運用不同的教學(xué)方法去向學(xué)生傳達數學(xué)概念的實(shí)質(zhì),使學(xué)生更加容易接受和理解。
數學(xué)概念的教學(xué)是數學(xué)教學(xué)內容的重要環(huán)節,在教學(xué)中占有重要地位,所以一定要學(xué)會(huì )運用科學(xué)的教學(xué)方法,有效進(jìn)行概念教學(xué)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )3
在這個(gè)學(xué)期里,我們上了《普通昆蟲(chóng)學(xué)》。昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)與大自然息息相關(guān)的學(xué)科,當然與我們專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)。學(xué)校提供了一次與昆蟲(chóng)們的親密接觸的機會(huì ),讓我們更深入了解它們。所以我很珍惜這次實(shí)習的機會(huì )并很認真的去做。體會(huì )頗多:
專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)。原來(lái)只學(xué)理論知識真的不夠的,只有在實(shí)際中的認識才深刻,才更容易掌握。正所謂理論結合實(shí)際。沒(méi)有實(shí)際上的應用,一切的理論都只是空話(huà)。所以很感激老師給了我們這一次這么好的實(shí)習。讓我的專(zhuān)業(yè)知識得到了提高,是意識中的提高,不再是死記硬背。開(kāi)拓了我的視野,對昆蟲(chóng)有了更深的認識,跟以往有了不同的注解。對昆蟲(chóng)形態(tài)、棲息地、生活習慣都了解了不少。不再是文字上的描述,而是視覺(jué)上的印象。
思想上的收獲。通過(guò)這次實(shí)習,使我對昆蟲(chóng)學(xué)有了更高的興趣,看書(shū)不在那么乏味。還有改變了我談"蟲(chóng)"色變的習慣。知道蟲(chóng)子們的厲害,以后種植物也會(huì )對付了。這所謂學(xué)以致用嘛。也對自身的專(zhuān)業(yè)多了些信心。感覺(jué)自己已經(jīng)是大三了,那就是說(shuō)大學(xué)的時(shí)光已不多了,剩下的時(shí)光要好好把握,認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識,以便以后找工作。
還有通過(guò)與同學(xué)一起捉蟲(chóng),明白了同心協(xié)力的力量。與同學(xué)一起出去的機會(huì )也不多了,那是快樂(lè )的時(shí)光,是以后的一段美好回憶。這次實(shí)習雖然已經(jīng)結束了,但我還是回味無(wú)窮。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )4
將近兩個(gè)月的實(shí)習不知不覺(jué)中已經(jīng)結束了,靜下心來(lái)回顧,兩個(gè)月真的很快,雖然很累很忙,但卻是讀大學(xué)以來(lái)過(guò)得最充實(shí)的兩個(gè)月,也是收獲最大的兩個(gè)月,所謂“實(shí)踐出真知”,如果沒(méi)有這兩個(gè)月,我想我還僅僅只是一個(gè)學(xué)生,一個(gè)永遠長(cháng)不大的學(xué)生,這短短的兩個(gè)月讓我成長(cháng),讓我知道何為一個(gè)老師,讓我學(xué)會(huì )如何當一個(gè)好老師?偟膩(lái)說(shuō),在這兩個(gè)月中,我的收獲主要有以下兩個(gè)方面。
一、如何當好一個(gè)班主任
對于如何當好一個(gè)班主任,我是沒(méi)有什么想法和計劃的,我只是覺(jué)得,要用心地對待每一個(gè)學(xué)生,要關(guān)心、理解、保護他們,以身作則地教會(huì )他們一些為人處事的方法與觀(guān)念,我不主張嚴厲,我更注重的是理解,因為我覺(jué)得這是學(xué)生最需要的,在實(shí)習期間,我就是跟著(zhù)自己的這些想法去走的,而實(shí)踐證明,這樣的一個(gè)班主任是受到學(xué)生的歡迎的。
剛剛開(kāi)始接手一個(gè)班的時(shí)候,我并不知道我要做些什么,因為一切都已經(jīng)由原來(lái)的班主任安排好了,我能做的,就是去看一下他們掃地、早讀、晚修和下晚修的時(shí)候去看一下宿舍。剛開(kāi)始的時(shí)候,無(wú)論我是看他們掃地還是在班里或宿舍,都只有一兩個(gè)學(xué)生會(huì )跟我說(shuō)話(huà),其他學(xué)生看上去似乎很冷漠。如果學(xué)生跟老師之間有距離,開(kāi)展工作肯定是很困難的,如何拉近跟學(xué)生的距離是擺在我面前的第一個(gè)難題。學(xué)生不跟我說(shuō),那我主動(dòng)跟他們說(shuō),總可以了吧。于是,我一有空就去班里,看看學(xué)生做作業(yè),主動(dòng)跟他們聊他們的作業(yè),讓他們知道,我除了是教歷史的,其他科目我還是懂一些的。終于有一次,班里的一個(gè)男生問(wèn)我物理題,我就很認真地給他解答出來(lái)了,很明顯,他附近的幾個(gè)男生就開(kāi)始變得愛(ài)跟我聊天了,我就會(huì )跟他們說(shuō)一些有關(guān)大學(xué)的事情,問(wèn)他們有沒(méi)有什么理想、目標,鼓勵他們去確立一個(gè)目標,并為之奮斗。除此之外,我看到班里的一些女生看一些課外書(shū),我就跟她們聊我高中時(shí)也看這些書(shū),那些文章是我喜歡的,問(wèn)她們喜歡哪些,她們對此很意外,或許她們以為我會(huì )反對她們看這些書(shū),卻沒(méi)想到我也看過(guò),且會(huì )跟她們分享,她們開(kāi)始對我放下戒心,開(kāi)始慢慢地接受我。但我知道這還是遠遠不夠的,我很細心地留意班里的每一個(gè)同學(xué),看到哪個(gè)學(xué)生不舒服或遇到困難,我會(huì )主動(dòng)地去關(guān)心和問(wèn)候她們,以此讓她們知道,我雖然是一個(gè)老師,但也可以是她們的朋友,有什么事可以主動(dòng)找我幫忙。終于,月底考試的前一天晚上,語(yǔ)文科代表找到我,想我幫忙查一下中考必考的古詩(shī)詞,說(shuō)第二天考試的時(shí)候會(huì )考,剛好那天晚上我要去排練迎新晚會(huì )的節目,時(shí)間很趕,但我還是抽時(shí)間幫她查了,但有50篇那么多,我把題目抄了下來(lái)給她,她抄在了黑板上,但我知道她們肯定有很多篇是已經(jīng)忘記內容的了。我又上網(wǎng)搜索了內容,想去打印,但已經(jīng)關(guān)門(mén)了,第二天早上我早早起來(lái)去把那些古詩(shī)詞打印出來(lái)拿到了課室給她們,顯然她們都很感動(dòng),我只是想,希望她們能考好吧?纪暝嚭,她們就放國慶假了,放完國慶她們又去軍訓,軍訓我們實(shí)習老師是不能跟去的,所以足足有兩個(gè)星期我沒(méi)有跟我的學(xué)生見(jiàn)面。她們軍訓回來(lái)后,我明顯感覺(jué)她們對我親切了很多,會(huì )主動(dòng)拉著(zhù)我說(shuō)話(huà)了,我去宿舍看她們,她們也不會(huì )像之前那樣各做各的事情了,我知道,我成功地邁出第一步了。
接下來(lái),我去班里的次數更頻繁了,我堅持每天去看她們早讀、晚修,有時(shí)課間的時(shí)候也會(huì )去班里找她們玩,她們有什么事也會(huì )主動(dòng)找我幫忙了。有一次,班里有個(gè)女生遇到了不開(kāi)心的事,寫(xiě)了張小紙條給我,我想,這是一個(gè)很好的溝通的機會(huì ),我就很認真地回了信,從此,這個(gè)女生有什么都會(huì )主動(dòng)跟我說(shuō),我覺(jué)得我這件事情做得比較好,如果我當時(shí)不回信,可能就失去一個(gè)跟學(xué)生溝通的機會(huì )了。
因為班干部要換屆,原班主任就叫我去找班干部聊天、了解情況。我就很認真地一個(gè)一個(gè)去找,跟他們聊得也很多,發(fā)現他們有什么問(wèn)題,會(huì )幫他們分析,會(huì )跟他們說(shuō)我的經(jīng)歷跟一些經(jīng)驗,這次聊天,不僅僅是一次班干部的了解情況,我還把它當做跟學(xué)生交流的機會(huì ),事實(shí)證明這次聊天收獲挺大的,它讓我了解了學(xué)生基本上的一些想法和他們存在的一些問(wèn)題,如果不是這次聊天,我根本不會(huì )知道現在的學(xué)生有這些想法和這些問(wèn)題,所以真的是調研才有說(shuō)話(huà)權,很多事情不能想當然的,要了解學(xué)生,就要真正地走近他們的內心。
我做的也就這些了,我只給她們上過(guò)一次班會(huì )課,就是給她們總結軍訓跟月考,上的并不是很成功,因為在準備階段出了很多故障,所以準備很不充分,不過(guò)學(xué)生還是很配合的,這更讓我相信,只要跟學(xué)生相處融洽,工作開(kāi)展就很容易。最后做的,就是幫他們做一些有關(guān)校運會(huì )的準備工作,然后實(shí)習就結束了。走的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都給我寫(xiě)了一封信,看完她們的信,我才知道,雖然我做得并不多,可是,學(xué)生都記住了我做過(guò)的每一件小事,這些小事都對她們產(chǎn)生了很大的影響,她們覺(jué)得這是難能可貴的,有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)“希望你以后也可以像現在一樣,當一個(gè)好老師,只要你真正走進(jìn)學(xué)生的生活,他們就會(huì )喜歡你的”,原來(lái),現在學(xué)生最渴望的,是老師的理解,她們渴望的是老師能走進(jìn)她們的生活。這給了我很大的信心,雖然我不是最出色的一個(gè),也不是最能干的一個(gè),但只要我用心去做,我可以做到最受學(xué)生歡迎的一個(gè),而作為一個(gè)老師,我覺(jué)得讓學(xué)生喜歡上自己是最必要和最重要的事情,即使你才華橫溢,如果學(xué)生不喜歡你,也會(huì )是“巧婦難為無(wú)米之炊”,開(kāi)展工作是相當困難的,因為學(xué)生都不配合。我想,我知道我以后要如何當好一個(gè)班主任了,首先要做的,是跟學(xué)生感同身受,真正地走進(jìn)他們的內心,給予他們更多的理解和關(guān)心。這才是學(xué)生真正想要的。
二、怎樣上好一節歷史課
對于教學(xué)工作,我也學(xué)到了不少,也同樣體會(huì )到,“實(shí)踐出真知”,實(shí)習前,對于很多教學(xué)理念是很糾結的,真正接觸學(xué)生,真正上課后,才慢慢地領(lǐng)悟到,真正歷史課堂應該怎樣操作,應該怎樣上好一節歷史課,新理念該如何恰當地處理,F在,我基本能形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,我秉持的是“以學(xué)生為中心”的理念,堅持“論叢史出,史論結合”,課堂設計遵守三步驟“感悟—探究—體驗”,讓學(xué)生體會(huì )到,學(xué)歷史并不是死記硬背的,很多結論是可以推導和分析得出來(lái)的,為了達到這個(gè)目的,在備課的時(shí)候,我會(huì )在結論的得出下功夫,想辦法設計環(huán)節讓學(xué)生思考、探究,從而推出相關(guān)的結論,另一方面,我會(huì )在銜接、過(guò)渡的時(shí)候下功夫,讓整節課的思路清晰,內容形成體系,并不時(shí)地培養他們學(xué)習歷史的方法跟素養,這就是我目前設計歷史課的一個(gè)風(fēng)格跟追求,而能形成自己的風(fēng)格,也是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨練的。
剛剛去到實(shí)習的時(shí)候,對于歷史課堂,還沒(méi)有自己的概念,只是在大學(xué)上課時(shí)和平時(shí)看書(shū),了解了一些新理念的理論知識,看過(guò)一些公開(kāi)課的實(shí)錄,但我覺(jué)得,看到和了解到的這些都是很難操作的,很不現實(shí)的,但我又不認同傳統的“滿(mǎn)堂灌”,所以剛開(kāi)始時(shí)我還是很糾結的,不知道該從何下手。所以一開(kāi)始的時(shí)候,我并不急著(zhù)備課,而是去聽(tīng)課,三個(gè)歷史老師的課都去聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候認真地去體會(huì )他們的教學(xué)風(fēng)格,慢慢地,我摸索出了三個(gè)歷史老師的教學(xué)風(fēng)格了,一個(gè)是剛從高三調下高一的,所以教學(xué)更傾向于考試,線(xiàn)索清晰,知識透徹,但缺少學(xué)生活動(dòng);一個(gè)很注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程,很注重推導;還有一個(gè)就是注重培養學(xué)生的興趣,上課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,課堂氣氛很活躍,但不注重知識體系,筆記較凌亂。摸清他們的風(fēng)格后,我大概對歷史課堂有了一個(gè)概念,我想我可以綜合他們的優(yōu)點(diǎn),取長(cháng)補短,但我還是存在著(zhù)一些疑問(wèn)的,于是我就主動(dòng)找老師聊天,向他們請教,他們也很樂(lè )意給我解答,這讓我慢慢地消除了一些疑問(wèn),可以開(kāi)始嘗試備課了。雖然有這些想法,但剛開(kāi)始備課時(shí)也不是那么順利的,經(jīng)過(guò)了很多次的修改,第一次我還特意寫(xiě)了教案,把要說(shuō)的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。真正上第一節課的時(shí)候,學(xué)生很配合,但指導老師說(shuō)我上課一點(diǎn)激情都沒(méi)有,如果學(xué)生不配合,他們已經(jīng)在下面睡著(zhù)了,剛開(kāi)始我沒(méi)留意這個(gè)問(wèn)題,因為我不知道該如何有激情,另一方面也是我不夠自信、放不開(kāi)的原因。但我還是有根據指導老師的意見(jiàn)不斷地調整我的教學(xué),慢慢地發(fā)現上課會(huì )越來(lái)越順,但還是存在著(zhù)問(wèn)題,聲音太平了,沒(méi)有抑揚頓挫,可我找不到抑揚頓挫的感覺(jué)。到了備第二節新課的時(shí)候,問(wèn)題來(lái)了,因為我準備得不是很充分,自己都搞不清那些知識點(diǎn),又忽略了我之前的那些教學(xué)策略,所以第二節新課剛上的時(shí)候就很不順,課堂氣氛也沒(méi)有之前那么活躍,更重要的是因為緊張,整堂課變成了自問(wèn)自答。課后,指導老師給了我意見(jiàn),我也意識到了在教學(xué)上我還很不成熟,還沒(méi)能夠形成自己的思路跟風(fēng)格。于是,我靜下心來(lái)思考,和繼續去聽(tīng)老師的課,突然我就豁然開(kāi)朗,知道自己要怎樣做了,我馬上調整狀態(tài),重新備課,我意識到,無(wú)論那節課的內容怎么變,其實(shí)還是可以遵守我的風(fēng)格的,只要我花心思思考,我一定可以設計出好的教學(xué)環(huán)節的,我之前只是被困難嚇到,所以放棄了思考。我勇敢地迎難而上,在遇到困難的時(shí)候多想幾個(gè)辦法,還很認真地寫(xiě)了教案,重新備課后,上得成功多了,這給了我信心和啟發(fā),我找到了解決問(wèn)題的方法,思想慢慢開(kāi)始成熟起來(lái)了,在接下去的備課和上課中,我就變得得心應手了,然后我發(fā)現,只要我認真準備,就會(huì )有信心,只要有信心,上課就會(huì )有激情了。所以,這讓我學(xué)會(huì )了,無(wú)論遇到什么困難,都不可以?huà)仐壸约旱睦砟,一定要秉持自己的理念迎難而上,只要自己不畏縮,就一定會(huì )找到更好的方法,設計出更好的教學(xué)理念,對于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),準備充分是最最重要的,一定不可以因為偷懶而隨便應付,要上好一節歷史課,除了要關(guān)注學(xué)生,更重要的是花心思準備。
三、存在的不足
雖然收獲挺大,但我知道我還是存在著(zhù)很多的不足的。對于班主任工作,我還沒(méi)有很成熟的想法跟計劃,如果讓我接手一個(gè)新的班級,我該如何把這個(gè)班級建設起來(lái)跟如何管理,我還完全沒(méi)計劃過(guò),這是不行的,知道怎樣對待學(xué)生跟怎樣管理好一個(gè)班級是不同的,所以我更迫切要做的是想好一個(gè)計劃,規劃好要如何建設一個(gè)新的班級,這需要一份計劃表,但我從未著(zhù)手準備,這是我存在的不足之一,而這不是一個(gè)小問(wèn)題,所以我一定要重視這個(gè)問(wèn)題,一定要著(zhù)手去解決這個(gè)問(wèn)題,這是實(shí)習期間應該做的,而現在遺留到實(shí)習后來(lái)做,這是我應該自我檢討的。
另一方面,教學(xué)上我也存在著(zhù)很多的不足,首先我的教態(tài)還不夠自然大方,課堂駕馭能力還不夠成熟,遇事會(huì )慌張,一慌張說(shuō)話(huà)就結巴;其次,我的普通話(huà)還不夠準確,還需要加強練習,說(shuō)話(huà)聲音不夠大,很容易把學(xué)生給催眠了;課外知識不夠豐富,擴展太少,不利于培養學(xué)生的興趣;課前準備不充分,還沒(méi)有真正地完全地考慮學(xué)生,學(xué)生現在是配合我,所以上課很認真,那是因為我是實(shí)習老師,可以后真正當老師時(shí)就會(huì )遇到很多課堂管理問(wèn)題,比如學(xué)生困了怎么辦,課堂不活躍怎么辦等等這些問(wèn)題,我都沒(méi)考慮在內。所以,我還是存在很多不足,準備還是很不充分的,而這些問(wèn)題還需要我繼續花時(shí)間去訓練,去慢慢解決,慢慢提高自己,不是一朝一夕可以做到的,需要很大的毅力,我一定會(huì )要求自己去改正這些不足的。
總的來(lái)說(shuō),還是很感謝這次實(shí)習,讓我成長(cháng),讓我學(xué)會(huì )了很多。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )5
期中考試結束了。學(xué)生短期內松了一口氣,但是看著(zhù)卷子,我卻忐忑起來(lái),期中考試非常重要,從考后要開(kāi)的家長(cháng)會(huì )就能看出來(lái)。我忐忑的是,學(xué)生會(huì )不會(huì )搞混知識點(diǎn)?能不能寫(xiě)出來(lái)答案的關(guān)鍵詞?這次的作文糾結無(wú)比,學(xué)生的立意會(huì )不會(huì )走歪?
忐忑歸忐忑,新課還是要開(kāi)呀。監考兩天之后進(jìn)入教室,看到那些熟悉的小臉,玩鬧的、學(xué)習的。開(kāi)白板,打開(kāi)課件,放歌,我們班的電子白板沒(méi)有鑰匙,每次老師過(guò)來(lái)都可以“自助”開(kāi)機,推拉的嘩啦聲和機箱里小風(fēng)扇的轉動(dòng)聲,講桌前吵吵嚷嚷的學(xué)生們,有淘氣的學(xué)生跑上講臺,趴在講桌上問(wèn)我:“老師,講卷子嗎?試卷分出來(lái)沒(méi)有?”“老師,我答的可好了……”“老師,看我考個(gè)200分您一定要獎勵我!”“老師,講哪課?”我不算愛(ài)笑,但是聽(tīng)到他們那些幼稚的話(huà)語(yǔ),看看他們的笑臉,我就好像控制不住自己的表情!昂美,講新課,拿出來(lái)書(shū)先看看!毙抡{的時(shí)間表,學(xué)生們一時(shí)反應不過(guò)來(lái),還有五分鐘上課,我在講臺上翻書(shū),就聽(tīng)到有學(xué)生一路狂奔,在門(mén)邊硬生生剎車(chē):“報告!”教室里的學(xué)生哄然大笑,滿(mǎn)世界笑聲里,門(mén)邊的 “小傻瓜”撓撓頭,不好意思地走進(jìn)來(lái)坐下了。
我恍惚間有種感覺(jué),就好像我已經(jīng)認識他們很長(cháng)時(shí)間了。
說(shuō)長(cháng)不長(cháng),說(shuō)短不短。原來(lái)我已經(jīng)在這里呆了兩個(gè)多月了——兩個(gè)月,什么都會(huì )改變。從一開(kāi)始的:“別說(shuō)話(huà)了!說(shuō)你呢!”到現在的“來(lái),我們請最能言善辯的××同學(xué)來(lái)解釋一下”萬(wàn)籟俱寂”是什么意思!,我記住了他們的名字,他們也敢跟我開(kāi)開(kāi)玩笑。相比較我的隊友來(lái)說(shuō),我接班要晚,起步也晚,現在逐漸熟起來(lái),是時(shí)間的作用,同時(shí)也要感謝班級的正式班主任和我的指導老師,班主任將班級的部分管理交給我,指導老師教給我教學(xué)技能,有了他們的信任,我才能一步一步走近學(xué)生,才能逐漸摸索出教學(xué)的門(mén)路,才能一步步走向一名真正意義上的教師。
現在的我們,是孩子們眼中的“實(shí)習老師”,更是未來(lái)要長(cháng)久站上三尺講臺的教師,我們要抓住實(shí)習的寶貴機會(huì ),努力向身邊的老師們學(xué)習,同那群可愛(ài)的孩子們相熟悉,提升自我的教學(xué)水平,學(xué)習經(jīng)驗豐富老師的教學(xué)方法。
前面應該還有很多挑戰在等待著(zhù)我們吧,不過(guò)我相信我們的努力與堅持!
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )6
轉眼之間兩個(gè)月的實(shí)習生活就快要結束了。還記得剛到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候冬天的棉服還沒(méi)有脫下來(lái),晚上需要蓋兩床大棉被,感覺(jué)實(shí)習的生活真是太煎熬了,天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天。而現在已經(jīng)到了五月份,天已經(jīng)很暖了,已經(jīng)到了可以穿T恤的日子,而這也意味著(zhù)我們的實(shí)習即將結束了,當這一天真的到來(lái)時(shí)自己才發(fā)現,雖然只有短短的兩個(gè)月,可是自己已經(jīng)不知不覺(jué)中融入了這個(gè)環(huán)境,融入了我所帶一年級四班這個(gè)集體,雖然他們很調皮,上課經(jīng)常惹得我生氣,但是他們那天真的笑容早已融入了我的心底。尤其是上課之前去他們班,總會(huì )有學(xué)生上來(lái)抱抱我,這讓我感到很溫暖。
在不知不覺(jué)中,我已經(jīng)融入了這個(gè)集體里面。想到自己就要離開(kāi)了,是那么的不舍?吹阶约合嗵幜藘蓚(gè)月的學(xué)生和老師還有食堂每天三餐給我們做飯的老大爺,想到今后就不能再見(jiàn)面了,再也吃不到老大爺給我們做的可口的飯菜了,真的很不舍。突然間發(fā)現這里的一切都很親切,一年級四班的學(xué)生那么可愛(ài),就連上課總是搗亂的孫浩然都看起來(lái)那么可愛(ài)了。時(shí)間過(guò)得真快,兩個(gè)月的時(shí)間就這么過(guò)去了;叵肫疬@兩個(gè)月在這的生活,學(xué)習了很多,收獲了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)際教學(xué)能力,想到剛來(lái)的時(shí)候,面對班里四十多個(gè)學(xué)生感到特別的不適應,在講臺上害怕講錯,導致緊張,而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的教學(xué),我已經(jīng)克服了這種緊張的情緒,站在講臺上,我可以大膽的為學(xué)生講解知識,還能加入自己的創(chuàng )新,感到自己的收獲很大。同時(shí),在實(shí)踐中,我要我體會(huì )到了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間,我認真地向自己的指導老師學(xué)習,跟隨指導老師去班里聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應,吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。課下與指導老師進(jìn)一步討論上課如何管理學(xué)生以及如何備好一堂課,吸取老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗,聽(tīng)取老師的建議與教導。
指導老師交給我的學(xué)生作業(yè)我都進(jìn)行了認真的批改,并及時(shí)與老師討論學(xué)生做錯的原因以及如何更有效地改正學(xué)生的錯誤。同時(shí)對自己班上同學(xué)的作業(yè)批改完成后,進(jìn)行及時(shí)的講解,對于學(xué)習較差,作業(yè)出現錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,希望他們成績(jì)會(huì )有所提高。
在班主任工作方面,在我看來(lái)班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。這也就注定好了班主任是很辛苦的。而當了兩周班主任的我也有了切身的體會(huì )。早上要去看學(xué)生打掃衛生的情況,檢查學(xué)生都來(lái)了沒(méi)有,課間操要盯著(zhù)學(xué)生跳繩,以防發(fā)生意外。在中午下午放學(xué)時(shí)間也要送學(xué)生放學(xué),每天要去盯課外活動(dòng),可以說(shuō)班主任的大多數時(shí)間都奉獻給了自己的學(xué)生,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題了也要進(jìn)行耐心的教導。感覺(jué)班主任真的很辛苦。不過(guò)慶幸的是,在這兩周代班的時(shí)間里,我得到了其他老師的幫助和關(guān)心,學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的生活變得豐富多彩。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習,我深深地體會(huì )到了教師職業(yè)的偉大和艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候,我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,記得在第一、二周的時(shí)候經(jīng)常是上完一節課,去找老師聽(tīng)課,雖然累點(diǎn),但卻學(xué)到了很多。去聽(tīng)指導老師的課的時(shí)候,我被她的講課魅力深深折服,看老師是怎樣講課,怎樣管理課堂紀律,我從中收獲頗多。后來(lái)又去聽(tīng)其他老師講課,每個(gè)老師都有他不同的教學(xué)風(fēng)格,都有值得我們學(xué)習的地方。其中給我留下深刻印象的一個(gè)是我的指導老師衣美鳳老師,她講課時(shí)聲音溫柔,讓人如沐浴春風(fēng),而學(xué)生也是非常的積極配合,課堂氛圍非常的好,學(xué)生學(xué)習興趣也非常濃厚。再有就是四年級三班的王芳老師,她的聲音鏗鏘有力,抑揚頓挫,讓人不自主的就想聽(tīng),講課的時(shí)候,經(jīng)常和學(xué)生們一起探討,老師在講臺上引導,學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習,而這達到了很好的效果。學(xué)生們在課堂上都非常的積極活躍。
上課效率非常高。這也給我上課如何教學(xué)提供了許多經(jīng)驗。在我正式走上講臺的時(shí)候,當我開(kāi)始上第一節課的時(shí)候,我才真真切切的感受到想要上好一節課真的很難,對于我這樣一個(gè)新老師,不知道該怎么管理學(xué)生,尤其這是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作,他們不像高年級的學(xué)生一個(gè)眼神瞪過(guò)去或批評兩句就可以改正的,在課上,你需要不停地強調紀律,還要講課,一節課下來(lái),幾乎沒(méi)有閑著(zhù)的時(shí)候,都是在不停的說(shuō)說(shuō)說(shuō),所以,我經(jīng)常是上完一節課頭里就暈乎乎的了,嗓子也很疼,而且有一段時(shí)間,我還是帶了兩個(gè)班的數學(xué)課,而且是連著(zhù)上的,我記得那兩個(gè)周真的特別痛苦,上完兩節課后一點(diǎn)話(huà)都不想說(shuō),頭疼得厲害,但是這里的老師都幾乎是帶了兩個(gè)班,還記得在我們上學(xué)的時(shí)候,每個(gè)老師也是帶兩個(gè)班的,當時(shí)覺(jué)得老師的工作真的很輕松,上完兩節課就沒(méi)事干了,但是經(jīng)過(guò)自己真正的實(shí)踐,我才知道,老師上課是很辛苦的,雖然每天兩、三節課,但是,課下的時(shí)候老師需要寫(xiě)教案,給學(xué)生備課,查閱各種資料,真的是非常辛苦的。
經(jīng)過(guò)這將近兩個(gè)月的實(shí)習,我感覺(jué)自己提高了很多,紀律方面雖然沒(méi)有做到老教師管得那么好,但比剛來(lái)的時(shí)候增強了很多,講課不在緊張,能夠較好地應對了,真的很感謝能有這次實(shí)習機會(huì )。
之前大家可能抱怨過(guò)老師的種種,可是實(shí)習結束了,我自己親身經(jīng)歷了才知道其實(shí)上好一堂課不是很容易的一件事情。當一個(gè)好老師沒(méi)自己想象的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走一英里,才能真正體會(huì )他人的經(jīng)歷。相信在兩個(gè)月的實(shí)習結束后,我們都對老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟,不再像以前認識的那樣膚淺。要做好一名好老師真的不容易,還有好長(cháng)的路要走呢。
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每一個(gè)學(xué)生都潛藏著(zhù)巨大的能力,這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )造高效堂。
堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師是主導,學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同,這就要求教師必須在堂上營(yíng)造出積極堂學(xué)習氣氛,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手:1了解學(xué)生的需求,教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平,了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威,不僅有助于教師傳播知識,而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化!昂玫拈_(kāi)始,是成功的一半”,每一節的導入都應當像磁石一樣,牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節,它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對他說(shuō),這是一堂無(wú)益的。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查中發(fā)現,有的老師對知識的理解淡薄,沒(méi)有備而上臺講的痕跡明顯,缺乏對學(xué)生智慧的挑戰,缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材,卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計;天天面對學(xué)生,卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高堂教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生在堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得,學(xué)出意義,關(guān)鍵是教師要做到有效備,有效教學(xué)。
老師們都知道,每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢,也存在著(zhù)一定的局限性。沒(méi)有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應所有的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生。所以教師在堂教學(xué)過(guò)程中,要根據教學(xué)目標、具體的教學(xué)內容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持,才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用,使教學(xué)達到最好的效果。
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聽(tīng)評課活動(dòng)是一項長(cháng)期的,常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)可以強化教學(xué)管理,規范教師的上課行為,避免教師上課的盲目性,全面提高教師備課、授課質(zhì)量,F將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結如下:
一、 提升了教師參與的力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數教師都積極地投入到這次活動(dòng)中,在自己沒(méi)有課的情況下,抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課,去點(diǎn)評其他老師的課,鍛煉了自己,提高了能力,做到取長(cháng)補短。
二、 體現新理念,注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng),所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量,課堂上體現了新的教學(xué)理念,同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應用,有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價(jià)
大多數教師能夠公正、客觀(guān)地評價(jià)所聽(tīng)教師的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準。點(diǎn)評到位,并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為,去評價(jià)教師對教材的理解,對新課改做出明確的定位,使教師明確了今后努力的方向,充分體現了激勵性與問(wèn)題性的結合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習過(guò)程的積極性的調動(dòng)。
評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調動(dòng),授課教師所講內容目標的達成,學(xué)生能力的培養,教材的使用,教學(xué)方式和學(xué)習方法,教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn),說(shuō)到了關(guān)鍵,評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足:
1.有的教師應付性大一些,不去發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,而是隨大流,你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課,聽(tīng)不出什么,更評不出內容來(lái)。
2.出課教師(被聽(tīng)課教師)上課準備不充分,沒(méi)做到“六備”,更不會(huì )使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學(xué)法,不改變評價(jià)方式,還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
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十二年前,我還是一名懵懂的小學(xué)生;十年后,我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺上開(kāi)始實(shí)習。在做實(shí)習教師的`這段日子里,經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習生活讓我萬(wàn)分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。
在實(shí)習中收獲的經(jīng)歷和感受,對于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì )了當老師的快樂(lè ),也結識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛(ài)的童心,更是一個(gè)寶貴的回憶。
似水流年,十年光陰,轉瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴我“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進(jìn)小學(xué)校園,不同的是角色的轉換。
當我懷著(zhù)激動(dòng)和希望走進(jìn)我的實(shí)習地方——鄂爾多斯市萬(wàn)佳小學(xué)時(shí),看到那迎風(fēng)飄揚的國旗?吹侥敲利惖男@,看到那天真可愛(ài)的孩子們時(shí)。種在我心底的夢(mèng)想發(fā)芽了,一個(gè)聲音告訴我:要想成為一名快樂(lè )的實(shí)習老師,就必須“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)校園”。也許就是這微不足道的愛(ài)吧,才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛快地溜去。
下面我從三個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結和感悟:
一、談?wù)勎覍πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習工作的感受
要用一個(gè)字來(lái)描述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當中發(fā)現學(xué)生“善于”混用字詞,本著(zhù)教學(xué)的嚴謹性,我都一一記錄了下來(lái)。終于周老師把寶貴的機會(huì )給我了。在她的引導建議下我第一次走上了講臺。說(shuō)實(shí)話(huà)預設和生成有很長(cháng)一段距離,就這么一個(gè)閱讀課,被我上的一點(diǎn)都不成功。由于我的引導失誤孩子們回答問(wèn)題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽(tīng)的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著(zhù)指導老師,眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負責任的悉心指導,除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見(jiàn),使我頓時(shí)從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻,對周老師的欽佩之心不言而喻。當天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí),而我的心里卻涌現出一種莫名的欣喜……
任何事情都是看起來(lái)容易,做起來(lái)難,更何況是剛開(kāi)始呢?對于我的第一節課因為自己經(jīng)驗實(shí)在不足以隨機應變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒(méi)有體現出來(lái),顯得支離破碎。
通過(guò)聽(tīng)周老師的指導及聽(tīng)課我發(fā)現自己的問(wèn)題:
第一,缺乏自信。一旦出現問(wèn)題就六神無(wú)主,最后把眼光落在指導老師身上。
第二,沒(méi)有讀透文本,重點(diǎn)把握不突出,內容不精練。這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。
第三,初出校園應該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái),不能像白開(kāi)水一樣淡而無(wú)味,浪費課堂時(shí)間。
我深深了解自己,這一系列的問(wèn)題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺,很喜歡站在講臺上的感覺(jué)。其實(shí),歸根到底,備課不充分!說(shuō)到備課,包括備課本、備老師、備學(xué)生。備課本是基礎,吃透課本是靈活運用的前提。而最難把握的則是備學(xué)生,所以要了解學(xué)生的個(gè)性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預設兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準備,便能游刃有余。
提高教學(xué)質(zhì)量最有效最直接的方式就是——聽(tīng)課。在指導老師的安排下我常常搬個(gè)小凳子跟她去聽(tīng)課,有時(shí)覺(jué)得聽(tīng)課不僅是一種享受,而且可能會(huì )產(chǎn)生意外的驚喜。怎樣才能聽(tīng)出驚喜?我以為:耳聽(tīng)3分,手記2分,腦思5分,心想1分。此時(shí)若能聽(tīng)出新意,彼時(shí)定能講出新意。后來(lái)才知道聽(tīng)課一定要聽(tīng)評課,那是精華所在。就在前幾天周老師及辦公室其他的老師給予我機會(huì ),我也可以參與他們的評課,興奮珍惜之余,要特別感謝一下辦公室的各位優(yōu)秀老師。不嫌我是一個(gè)剛出校園的學(xué)生,居然也有發(fā)言權可以品評,從中我發(fā)現自己可以領(lǐng)略到“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的意境,各位老師的精華都在其中,從而在他們的身上,各位老師的評論中審視自己,來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
二、談?wù)勎覍?shí)習班級的感受
在我思維中一直有這樣一個(gè)概念:“當老師,一定要當班主任!北M管,眼看著(zhù)周老師作為一名優(yōu)秀班主任的工作艱辛不易和瑣碎繁雜,但我仍樂(lè )在其中。我的班主任體驗來(lái)自于四(二)班。雖然自己沒(méi)有完全做到為周老師分憂(yōu),但快樂(lè )卻是雙倍的。說(shuō)實(shí)話(huà),我是那么喜歡畢業(yè)后我接觸的第一批學(xué)生。他們都是周老師一手從懵懂無(wú)知的孩童精心培育到一名小學(xué)生的心血,個(gè)個(gè)活潑調皮,討人喜愛(ài)。得知他們的基礎和素質(zhì)都很優(yōu)秀后,對于剛出校園的我,說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)難免心有余悸。害怕自己的資格不夠。第一天,在他們的書(shū)聲瑯瑯中。我第一次走進(jìn)這個(gè)班級。他們表現出了好奇和歡迎的姿態(tài),第二天,我的話(huà)有人聽(tīng)了,我的人開(kāi)始存在,我的微笑可以放在臉上了,心里有點(diǎn)美。第三天,有人叫我“郝老師”,有人要我電話(huà)號碼,沒(méi)人敢不聽(tīng)我的話(huà),呵呵,怎一個(gè)“美”字了得!
三、最后,衷心感謝我的導師:
我是幸運的,畢業(yè)后,在我邁出社會(huì )第一步的關(guān)鍵時(shí)刻,結識了我的第一位導師—周老師。我的導師是一名兢兢業(yè)業(yè)在教育工作上奮斗了20年的老師,現任四年級組主任,同時(shí)也是我所在實(shí)習班級的班主任,她氣質(zhì)如蘭,和藹可親,知識淵博,教風(fēng)嚴謹,精益求精。一直對我非常關(guān)心,還記得初見(jiàn)她時(shí),氣質(zhì)中帶著(zhù)幾分嚴肅,說(shuō)話(huà)間不免顯得親切。在這里衷心感謝周老師給予我的悉心教導和培養!感謝您帶領(lǐng)我聽(tīng)課,評課,以及課下耐心解答我的問(wèn)題。感謝您在我上課的前一天對我的教案進(jìn)行當面修改給我建議。感謝您的每節課都精心準備不同形式的引導使我受益終生,更感謝您敢在不了解我的情況下將作業(yè)交付與我的這份信任。在此,我再次感謝周老師的教誨之恩,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴我將永遠銘記于心!我希望如果有幸,在將來(lái)的工作崗位上能繼續得到您的栽培和幫助。我也會(huì )做到自己的本分,圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)和您的期望。請接受我,您的學(xué)生最衷心的感激和祝愿:說(shuō)聲周老師,您辛苦了!愿您桃李滿(mǎn)天下!
下面和大家一起分享我實(shí)習期間的快樂(lè ):
案例一:“小郝老師,我們班一個(gè)大個(gè)子在欺負一個(gè)小個(gè)子!”一個(gè)學(xué)生拉著(zhù)我就往教室跑。等我跑到教室,只見(jiàn)那個(gè)大個(gè)子滿(mǎn)臉委屈的說(shuō):“老師,是他先來(lái)惹我的!”再看看小個(gè)子,哭的滿(mǎn)頭大汗,還抱著(zhù)一個(gè)貌似奶瓶的水壺。弄得我哭笑不得,一邊斷案,一邊用紙擦小個(gè)子臉上的淚水和汗水。
案例二:劉悅寧同學(xué)說(shuō):做室內操的時(shí)候,小郝老師看著(zhù)我們不停的笑,我問(wèn)她為什么笑,她說(shuō)我們做操的樣子很可愛(ài)。于是,我開(kāi)始觀(guān)察其他同學(xué)做操的樣子,可是怎么看都不可愛(ài),真不知道小郝老師怎么想的!這就是我們班的實(shí)習老師。
案例三:趙維同學(xué)的作文:小郝老師,我想對您說(shuō):“雖然你是實(shí)習的老師,但是您還是我們的大姐姐,有時(shí)候周老師忙,您就一道題一道題給我們改,很用心。您雖然有點(diǎn)兇,但也是為我們的學(xué)習才兇,謝謝你能留下來(lái)陪我們過(guò)完這個(gè)假期,你講的課雖然你感到不好,但我們感覺(jué)很好。感動(dòng)得我有些慚愧。
案例四:寫(xiě)字時(shí)間;大家都在認真寫(xiě)。突然冒出一個(gè)聲音:“小郝老師,你怎么起痘痘呢?"我回答道:"因為上天在賜予老師青春的同時(shí)也賜予了老師青春痘。"全班爆笑,突然又有孩子問(wèn)道:“老師,你怎么時(shí)而溫柔時(shí)而那么兇?”我問(wèn):“是誰(shuí)把老師變成一個(gè)怪脾氣的人的?”結果孩子們羞愧的低下頭,表示因他們而起,我是又好笑又心疼。
實(shí)習期間最難忘最幸福的事當屬跟導師和孩子們春游了:
在周老師寓教于樂(lè )無(wú)意的一個(gè)與孩子們的約定中,4月29日的春游提上日程,幸運的我也可以同去,這對我來(lái)說(shuō)特別珍貴。我們的目的地便是東勝的大秦直道和農耕博物館。跟著(zhù)周老師,印著(zhù)晨曦,載著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)我們出發(fā)了,“天下第一路”秦直道的神秘面紗徐徐撩開(kāi),在城門(mén)上,我們舉行了莊嚴肅穆的升國旗儀式,繼而開(kāi)始了周老師安排的參觀(guān)行程:分別參觀(guān)了匈奴文化展覽,參加了歡樂(lè )大課堂,欣賞了激蕩情懷的蒙古族歌曲及舞蹈。還有驚奇的射弩體驗及刺激的4D電影。雖然天公不作美可在孩子們的興致面前也不得不低頭。下午我們便一路朝農耕館出發(fā),在那里。師生們的個(gè)個(gè)陶醉在農家生活及真實(shí)再現的作坊中,相機“咔嚓咔嚓”響個(gè)不停,美麗的農耕館和孩子們的笑容將會(huì )永遠定格。
在實(shí)習的這段時(shí)間里,通過(guò)跟周老師的學(xué)習以及接觸孩子們,我想說(shuō),每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,我們應該蹲下來(lái),走進(jìn)孩子們的心里,引導他們健康快樂(lè )的成長(cháng),根據每個(gè)孩子的不同氣質(zhì),因材施教。要善于用心發(fā)現孩子們學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,潛移默化的培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。
實(shí)習生活的日子不多了,這段經(jīng)歷猶記心中,有些不舍,有些依戀。如果你要問(wèn)我收獲了什么?我告訴你我收獲了收獲了良師,收獲了當老師的快樂(lè ),收獲了一顆顆童心。如果你要問(wèn)我學(xué)會(huì )了什么?我很難回答,但是我能自信的說(shuō)我學(xué)習了什么,因為從“學(xué)習”到“學(xué)會(huì )”是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!盡管現在自己的起點(diǎn)還比較低,但是只要勤思敏學(xué),虛心求教,我相信寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )10
來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了,時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間,雖然現在回望像是一晃而過(guò),但也的確是相當充實(shí)、相當豐富,每天有一群活力滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子們相伴,有頂崗的同伴分享實(shí)習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中,不僅僅是學(xué)生們在進(jìn)步改變,我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng),我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容,從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索,從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著(zhù)眼群體的顧全大局。成長(cháng)是在每一次的嘗試中,成長(cháng)在每一次目光的碰撞中,成長(cháng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中,明顯地感受到自己的或多或少的變化,也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,這些都是實(shí)習兩個(gè)月以來(lái),累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語(yǔ)文教學(xué)上,從起初的模仿后再加工,到現在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格,一直都在思考的問(wèn)題是,如何讓語(yǔ)文學(xué)習有趣起來(lái)。學(xué)習本不應該是一件枯燥無(wú)味的事情啊,更不應該成為學(xué)生肩上的負擔,那么在新課改的大背景下,如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來(lái)就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”,強調的是“拿趣味當目的”,趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然,增強課堂的趣味性,而不是簡(jiǎn)單的去迎合,樂(lè )學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標。那么,該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。
首先,創(chuàng )設良好的情境,是學(xué)生能夠身臨其境,才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性,引起情感乃至心靈深處的共鳴;其次,教師要在研讀文本的基礎之上,深入挖掘文章,在其中引導學(xué)生尋味樂(lè )趣,比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對古文進(jìn)行續寫(xiě)和改寫(xiě),編寫(xiě)成一個(gè)小故事,最后再以課本劇呈現出來(lái),這樣不僅可以牢牢掌握知識,還鍛煉了寫(xiě)作等多方面的能力;最后,在生活中學(xué)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感悟生活,要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際,課堂的外延與課外的外延相等,以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有老師告訴我們:“課堂不是布道者的講壇,講臺不是表演者的舞臺,優(yōu)秀的教學(xué)應是一種沉淀生活感悟的深厚,是一種播撒知識甘霖的自如,是一份激發(fā)創(chuàng )新思維的精妙! 要努力工作,盡己所能,用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤,以思想點(diǎn)燃思想,以自由引領(lǐng)自由,以平等造就平等,讓每一節課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)文學(xué)習變得有趣起來(lái),讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái)!
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )11
正如老師所說(shuō),現在是知識易得的時(shí)代,知識不再只是源于課堂和圖書(shū)館,手指輕輕一點(diǎn),就會(huì )有大把大把的信息等待你的擷取。然而,以網(wǎng)絡(luò )媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的,難以形成系統,更難轉化為自己的。這樣就必然導致了知識的貶值,而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應只停留在學(xué)習課本知識,每一個(gè)學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論,我們應當注重學(xué)習方法論,掌握能力,發(fā)現價(jià)值,從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力,就要將精力投入到具體實(shí)踐中,就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習與頂崗實(shí)習。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的,知識可以在課堂中學(xué)得,但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白,在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗,想了很久的話(huà)到了問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)的面前才覺(jué)出自己話(huà)語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō),頂崗實(shí)習讓我以實(shí)習老師的角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現的東西,使我有機會(huì )可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習和成長(cháng)。
現在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,強調教學(xué)規范化具有很強的現實(shí)意義,教學(xué)規范化對于課堂教學(xué)具有標尺導向和約束作用。大家看到規范、約束的字眼,都給人一板一眼的感覺(jué),其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規范化是是規范課堂和解放課堂的有機統一,不僅強調課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施的規范化,還強調了在保證教師主導的情況下,使學(xué)生成為學(xué)習的主人,建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們在實(shí)習過(guò)程中規范自己的教學(xué)行為,一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作,多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議,多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現在課堂上的方方面面,但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節,比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢的使用是否合理,避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思,反思這節課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng )新,并且進(jìn)行再教設計。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,反思要提前策劃,要有主題、要構成系統,還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應教育課程改革的潮流,為推進(jìn)課程改革,美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校才發(fā)現作為教師,除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做:課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪(fǎng)、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì )到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復雜又細致的工作。作為實(shí)習生的工作雖然沒(méi)有這么復雜但也是不少,不僅要完成實(shí)習學(xué)校的教學(xué)任務(wù),還要及時(shí)完成師大布置的各項學(xué)習任務(wù),有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習工作開(kāi)始提前適應教師工作的特點(diǎn),找到適合自己的工作方式,在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率,做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”,抓住重心,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行其他工作打好基礎,做好鋪墊,以確保各項工作齊頭并進(jìn)。就比如現在作為實(shí)習老師,所帶班級的教學(xué)工作做好了,孩子們成績(jì)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了,不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài),還能獲得指導老師、年級主任及其他校領(lǐng)導的認可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,家訪(fǎng),幫助問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)秀教師訪(fǎng)談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結一下就是,進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,凡事趕早不趕晚,對所要完成的工作提前做好計劃,合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法,有條不紊地做好自己的工作,做到統籌兼顧,忙而不亂。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )12
上周的周四和周五,特聘名師要第二輪聽(tīng)。因為要被聽(tīng),所以我內心是非常緊張的。在下我也做了很多的準備,比如說(shuō)聽(tīng)其他老教師的,還有在網(wǎng)上去聽(tīng)一些公開(kāi)。有句名言叫不打無(wú)準備之仗,心里有譜才能做到運籌帷幄,決勝千里之外。講期間,我按照之前設計的教學(xué)思路走,講也是平平淡淡,主要的缺點(diǎn)是學(xué)生參與少。當局者迷旁觀(guān)者清這句話(huà)是很有道理的,就說(shuō)可以借鑒別人的經(jīng)驗。以人為鏡可以知得失,我帶著(zhù)一顆學(xué)習的心,認真地聽(tīng)完了和我一塊實(shí)習的老師。我也學(xué)習到了好多處理堂問(wèn)題的方法。首先,我跟學(xué)生雖然有一定的互動(dòng),但是還是以我為主。這就涉及到一個(gè)教師與學(xué)生的關(guān)系,堂的主體是學(xué)生。教師的角色是一個(gè)引導者,幫助學(xué)生解決學(xué)習難題。第二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當,我由于要幫助學(xué)生復習初三的知識,所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處理就不如別人的細節處理好。
在這次聽(tīng)之后,我做了深入的思考。怎么能在實(shí)習中把自己的教學(xué)水平快速提升。特聘教師的評價(jià)站在一個(gè)名師對后輩的培養,然而實(shí)習生之間互聽(tīng)是互幫互助的好方法。兩個(gè)途徑都是通過(guò)不同角度,這會(huì )促進(jìn)全面認識自己的短板。實(shí)習生之間的評價(jià)我覺(jué)得是比較真誠的。共同語(yǔ)言是最大的優(yōu)點(diǎn),同行之間是沒(méi)有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的,但是一千個(gè)人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經(jīng)驗可以快速提升我們的教學(xué)素養,幫助我們提高自己的專(zhuān)業(yè)水平?鬃佑芯涿杂迷谶@里再好不過(guò)了,三人行必有吾師焉。三人同行,肯定會(huì )有人具備旁人沒(méi)有的特點(diǎn)。學(xué)習別人的長(cháng)處,我們才能夠查漏補缺。對比的過(guò)程是自己彌補自己的短處的階段,發(fā)現別人的閃光點(diǎn)。虛心接受指導,才會(huì )是進(jìn)步的好方法。
發(fā)現問(wèn)題之后應該解決問(wèn)題,學(xué)習經(jīng)驗是為了以后少出錯或者是把問(wèn)題處理的更加完美。在以后的實(shí)習日子里,我們就要多聽(tīng),保持自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí),將別人的優(yōu)秀教學(xué)方法和自己實(shí)際結合,形成獨有特色的教學(xué)理念。朝這個(gè)方向努力,你的堂將更加生動(dòng),活潑。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )13
我們到槐陽(yáng)已經(jīng)有一月有余,受到過(guò)許多老師的照顧,其中也包括兩位名師,我們倍感榮幸能接受他們的聽(tīng)評,在這過(guò)程中他們給了我們許多寶貴的意見(jiàn)。
本周兩位名師聽(tīng)了兩個(gè)小組成員的,他們兩位有自己的優(yōu)點(diǎn),也有自己的不足之處,名師都一一指出,一針見(jiàn)血,給我們教學(xué)上帶許多實(shí)際的教學(xué)指導。
第一點(diǎn),在上時(shí)自己應該先克服緊張的心理,而這緊張的心情大部分的因素都應該是自于對教材的不熟悉,所以在備的時(shí)候必須要好好的研讀教材,把教材涉及到的每一個(gè)知識點(diǎn)都應該備到,并且要盡可能多的去設想學(xué)生能夠遇到的每一個(gè)問(wèn)題。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),如果是自己不會(huì )的,不確定的,不要草率的給出自己不認為正確的答案,可以留作后思考題,或者說(shuō)下節再討論,這樣更有利于自己與學(xué)生之間的交流。
第二點(diǎn),在上時(shí)要善于把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的能力,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì )逐漸的養成自主學(xué)習的習慣,并且會(huì )激發(fā)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題,積極的探索未知的知識。而且在提出問(wèn)題的過(guò)程中,要看自己的問(wèn)題與本節的內容相符程度,這屬于問(wèn)題串教學(xué)方法,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習本節的知識內容,有目的的學(xué)習。
第三點(diǎn),學(xué)生其實(shí)非常希望自己與老師能夠交流,可是自己好像給學(xué)生帶了一種距離感,與學(xué)生的互動(dòng)較少,因此,在下或者上都要與學(xué)生多交流,關(guān)注他們學(xué)習的同時(shí)也要關(guān)注他們的生活以及他們的情緒,給他們一種親切感,這樣他們才會(huì )聽(tīng)你的,上才不會(huì )搗亂。
第四點(diǎn),上也要像開(kāi)一個(gè)隆重的晚會(huì )一樣,要有儀式感。比如說(shuō)最簡(jiǎn)單的上喊起立,這個(gè)環(huán)節看似并不重要,其實(shí)是在向學(xué)生發(fā)出信號,告訴他自己要上了,這也是對堂,對老師的一種尊重。
第五點(diǎn),上一定要維持好紀律,如果沒(méi)有紀律保障,那么即使你的講得再好,學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì ),并且對于堂上的任務(wù)一定要有檢查,以免學(xué)生渾水摸魚(yú)。
最后,對于自己不是特別熟悉的知識或者少有接觸的領(lǐng)域,自己應該下更大的功夫去把它解決,相信自己有無(wú)限種可能,不止只是滿(mǎn)足與當前,只一直接受一種挑戰,然后慢慢歸于平淡,生活不止一種顏色,發(fā)現自己,感謝每一個(gè)經(jīng)歷,不斷前行。加油吧,每一位未的人民教師!
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )14
美麗的誤會(huì )讓我們xx中學(xué)的頂崗實(shí)習生提前十天開(kāi)始錄課任務(wù)。
突如其來(lái)的錄課通知打亂了我們剛適應的學(xué)校教學(xué)模式。 對于一個(gè)知識點(diǎn)講解15分鐘的錄課要求,我們需要準備和考慮好多事情,比如:要規范教學(xué),要精心設計教學(xué)環(huán)節,要考慮學(xué)生接受情況,要考慮課堂氛圍等方面內容,甚至因為錄課時(shí)要全程攝像,給學(xué)生心里造成很大壓力,都不敢舉手回答問(wèn)題,只是坐的端正,而不能給我們這些教師適時(shí)發(fā)出學(xué)習交流的信號,讓我們這些剛參加教學(xué)工作的頂崗教師壓力陡升,基本上因為沒(méi)有嘗試過(guò)而緊張了一節課,遺忘了好多小細節,課程設計顯得僵硬。
每個(gè)班的學(xué)生情況不同導致課堂氛圍大不相同。英語(yǔ)課堂大部分學(xué)生都在認真聽(tīng),但是因為緊張怕說(shuō)錯不敢舉手回答問(wèn)題。生物課堂靈活性強,生物名詞講解都能讓學(xué)生們活躍一節課。語(yǔ)文課堂讀的較多,利用“三讀”讓學(xué)生們深刻理解文章大意,取得更好的效果。 不管怎樣,我們經(jīng)過(guò)這次陌生的錄課過(guò)程,總結了各方面的不足,并與各自的指導教師交流后,得到了很大程度的進(jìn)步。
我們會(huì )在頂崗過(guò)程中繼續努力和完善自己的,正所謂向上砥礪,教學(xué)豈是易事!最大的敵人是自己,查漏補缺加上實(shí)際演練就是勝利,期待我們下次錄課更出色,具有更高的水平供老師檢閱。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )15
時(shí)光飛逝,這段時(shí)間以來(lái),我們漸漸從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,在教學(xué)過(guò)程中不斷鍛煉與成長(cháng),有了很多自己的教學(xué)心得與感悟,與學(xué)生變得越來(lái)越熟悉,在相處中越來(lái)越默契,歲月靜好。我們對頂崗實(shí)習的生活越來(lái)越習慣,而生活并不是一成不變的,我們在平常教學(xué)中思變,不斷創(chuàng )新,期待有更多的收獲與成長(cháng)。
我們在教學(xué)中慢慢形成自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法,在實(shí)踐中檢驗和成長(cháng),但我們在教學(xué)中也會(huì )有問(wèn)題出現,我們需要在平常中思變,不斷創(chuàng )新。我教的是初一的語(yǔ)文,這個(gè)班他們的基礎不是特別好,所以對一些字音、字義、字形都要很重視,在講一個(gè)文言短篇的時(shí)候,因為里面有好幾個(gè)易錯的字詞讀音,所以我一直在課堂中重點(diǎn)強調,但是在我找兩三個(gè)學(xué)生來(lái)讀的時(shí)候,我發(fā)現他們還是有好幾個(gè)錯誤,而且學(xué)生們們犯錯的都是剛剛重點(diǎn)強調的字詞,也可能是他們當時(shí)剛上課他們還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài),也可能因為在這學(xué)期前的一個(gè)暑假中他們大部分已經(jīng)將這篇文言背誦了,但當時(shí)他們很多人有的字沒(méi)有查字典就隨意讀了,錯誤的讀音一時(shí)沒(méi)有改過(guò)來(lái)。于是我給學(xué)生們時(shí)間讓他們再多讀幾遍效果才好一些。
上完這堂課后我的心情有點(diǎn)復雜,出現了倦怠情緒,那是在陽(yáng)光明媚的上午,帶著(zhù)滿(mǎn)心的失落我打算下樓走一走,路過(guò)一個(gè)小花園的時(shí)候,我發(fā)現在一片綠草地中一叢紅色的花朵格外耀眼,有的含苞欲放,有的已經(jīng)開(kāi)放,鮮艷欲滴,多么美麗的花朵!讓人看了心里格外歡喜,有這么鮮艷的花朵,可不能辜負大好時(shí)光,我覺(jué)得是時(shí)候我該振作起來(lái),求變與創(chuàng )新了。
在學(xué)習中思變,當我遇到問(wèn)題的時(shí)候,我想去聽(tīng)一位優(yōu)秀老師的課堂,學(xué)習經(jīng)驗,我們辦公室里有一位優(yōu)秀的老師,我向她提出請求,她很爽快的答應了。在她講課的過(guò)程中,我有很多收獲,很佩服這位老師。我覺(jué)得這位老師在課堂上很大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,將語(yǔ)文與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),深入淺出,我覺(jué)得很棒,我要向她多學(xué)習。我調整好自己的情緒,調整對于學(xué)生們的要求,調整教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生們的興趣,提高課堂效率,他們以后更好的發(fā)展打好基礎。
積極進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,在平常的教學(xué)中我們思變與成長(cháng),讓我們揚起風(fēng)帆,繼續遠航!
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