野外實(shí)習心得體會(huì )2000字（精選11篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的野外實(shí)習心得體會(huì )2000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
對許多人來(lái)說(shuō)，植物是人們種植的綠色生物。其實(shí)植物的概念不是這樣的。有些細菌如藍細菌也屬于植物的范疇。植物是一種能將無(wú)機物轉化為有機物的自養生物。它是自然的生產(chǎn)者，維護自然生態(tài)平衡意義重大。我很喜歡植物，喜歡研究植物的根、莖、葉、花、果、種子，喜歡了解植物的藥用價(jià)值，所以很期待植物學(xué)的野外實(shí)習，可以實(shí)地考察，近距離接觸，更好的了解和掌握書(shū)本的知識。
我記得剛開(kāi)始學(xué)植物學(xué)的時(shí)候，我哥跟我們說(shuō)，以后會(huì )有野外實(shí)習。從那時(shí)起，我非常期待它，認為我終于有機會(huì )去大自然，感受和探索。實(shí)習的日子終于到了！帶著(zhù)興奮和期待，我們踏上了旅程。真正的實(shí)習比想象中要累的多，也難的多。爬山的時(shí)候要穿長(cháng)袍長(cháng)褲，大家都怨聲載道。從表面上看，人們怨聲載道，但在野外練習時(shí)并不粗心。每次認識一種植物，都要仔細收集或者拍照，然后看到不認識或者聽(tīng)不清的東西，就會(huì )拉著(zhù)老師提問(wèn)。為了澄清一個(gè)問(wèn)題，老師百無(wú)聊賴(lài)，不肯停下來(lái)。在這次實(shí)習中，我們收獲了很多，覺(jué)得即使再努力也是值得的。即使下雨，也不妨礙我們練習。我們仍然撐著(zhù)傘，穿著(zhù)雨衣，一路辨認植物。
上山后，我們被分成幾組，每組在相應老師的帶領(lǐng)下，用樹(shù)枝剪刀和收集袋去收集植物。我屬于張老師的指導。張先生帶著(zhù)我們一大群人去了山里。當我們看到一種常見(jiàn)的植物，張先生給我們解釋什么科，屬，種，果型或花序型或兩者兼有。有時(shí)候，他也會(huì )介紹植物背后的小故事。我們聽(tīng)著(zhù)，記下它們，然后老師讓學(xué)生把它剪下來(lái)做標本。不知不覺(jué)就到了午飯時(shí)間，于是收拾好工具帶著(zhù)標本回去了。
因為植物不具備像動(dòng)物一樣活動(dòng)的能力，早上的收獲不會(huì )少。同時(shí)我也學(xué)到了很多：第一，觀(guān)察的時(shí)候首先要注意這種植物的整體形態(tài)(木本還是草本？直立還是攀爬？)，然后從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花朵、果實(shí)等細節進(jìn)行觀(guān)察鑒別。以前一直認為一棵樹(shù)上的葉子是一樣的，不會(huì )有太大的區別，現在我不這么認為了，因為判斷葉子是否一樣的標準包括葉形、葉尖、葉緣、葉脈；第二，要把理論知識應用到觀(guān)察和識別植物的實(shí)際過(guò)程中。我們不能只聽(tīng)老師說(shuō)什么。我們只需要提供手來(lái)記錄老師說(shuō)的話(huà)。但我覺(jué)得這里面有一些不足：一是全是老師教，學(xué)生記，不能培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力；第二，大家跟著(zhù)老師走，沒(méi)有機會(huì )獨立觀(guān)察和識別植物，不能提高學(xué)生獨立工作的能力；第三，學(xué)生“保護資源，珍愛(ài)生命”的意識不強。采集標本時(shí)，學(xué)生不考慮這種植物的現存量，只知道采集，而且毫不留情，就像鬼子掃蕩敵人一樣，要消滅。
在植物學(xué)野外實(shí)習的短短幾天里，我親身感受到了植物的魅力，在這個(gè)過(guò)程中，我明白了野外實(shí)習對專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。是檢驗理論的試金石；是課堂內外的互補；是理論與實(shí)踐的統一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性與理性的升華。這些天的實(shí)踐也培養了我們的勤奮精神，提高了我們的綜合和分析能力，使我們欽佩和熱愛(ài)大自然的新奇和美麗。我們學(xué)會(huì )了獨立思考，團結互助，不斷探索。
野外實(shí)習鞏固了我們的課堂知識，我們積極利用課堂知識觀(guān)察和識別各種植物，仔細區分相似植物之間的差異。理論聯(lián)系實(shí)際不僅加深了我們對教科書(shū)知識的印象，而且培養了我們使用教科書(shū)知識的能力。我們親眼看到了百合科、豆科等科、屬的代表植物。
在4A國家級風(fēng)景名勝區縉云山，我們看到了許多從未見(jiàn)過(guò)的花草樹(shù)木。有些花開(kāi)得很燦爛，有些果實(shí)長(cháng)得很奇怪。這個(gè)時(shí)候學(xué)生很興奮，有很多問(wèn)題。這激發(fā)了大家的學(xué)習興趣，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識！因為這次實(shí)習幾乎是在野外，條件比較艱苦，所以這次實(shí)習也考驗了大家的體力和意志力。雖然每個(gè)人在實(shí)習期間都是苦、熱、累，但是他們互相幫助，互相配合，遇到困難也互相團結，互相努力配合，很好的完成了實(shí)習任務(wù)。實(shí)習的時(shí)候，大家都忙著(zhù)偷音樂(lè )，說(shuō)笑。在實(shí)習的路上，不僅留下了學(xué)生的汗水，也留下了學(xué)生的歡笑和歡笑。當然還有很多難忘美好的回憶!
這一次實(shí)習已經(jīng)歸來(lái)了，我們在實(shí)習中也遇到過(guò)困難，也有苦悶的時(shí)候，但是在我不斷的努力后，我找到了更多的實(shí)習方法，我也找到了很多的實(shí)習經(jīng)驗，不過(guò)在野外有的時(shí)候怕怕的，真的是有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)我都克服了。
通過(guò)參加野外實(shí)習，我們們鞏固了已學(xué)過(guò)的基礎知識、學(xué)到了野外科研工作的基本方法、初步了解了植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系、初步認識了人與自然的關(guān)系、實(shí)現了自我鍛煉與提高�？傮w而言，野外實(shí)習基本上實(shí)現了預期目標。感謝老師的指導!
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
植物對很多人來(lái)說(shuō)就是被人們種植的綠色的有生命的生物。其實(shí)植物的概念并不是這樣，有的細菌如藍藻也屬植物的范疇。植物是指能將無(wú)機物轉化為有機物的一類(lèi)自養型生物。它是自然界的生產(chǎn)者，對于維持自然界的生態(tài)平衡有著(zhù)重要的意義。我很喜歡植物，我喜歡研究它的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，喜歡了解植物的藥用價(jià)值，所以我很期待植物學(xué)的野外實(shí)習，這樣我就可以實(shí)地考察它們，近距離接觸它們，以便更好的理解掌握書(shū)本知識了。
記得在剛開(kāi)始學(xué)習植物學(xué)的時(shí)候，師兄就跟我們說(shuō)之后會(huì )有一次的野外實(shí)習，從那時(shí)侯起，我就非常期待，認為終于有了一個(gè)機會(huì )可以到大自然中去，去感受、去探索。實(shí)習的日子終于到了!在興奮與期待中我們踏上了旅途。真正實(shí)習時(shí)要比想象中累的多，困難的多。爬山時(shí)又要穿上長(cháng)衫長(cháng)褲，大家叫苦不迭。表面上雖叫苦連天，大家在野外實(shí)習時(shí)卻絲毫都沒(méi)有馬虎。每認識一種植物，大家就先認真采集植物或拍照，然后見(jiàn)到不認識或聽(tīng)不清晰的就拉著(zhù)老師問(wèn)個(gè)不停，為了弄清晰一個(gè)問(wèn)題把老師都問(wèn)到煩了也不肯停下來(lái)。在這次的實(shí)習生活中我們收獲了許多，覺(jué)得即使再辛苦也是值得的。即使下雨天，依然沒(méi)使我們停下實(shí)習的腳步，依然撐著(zhù)傘，穿著(zhù)雨衣，一路認植物。
上山后我們被分成幾個(gè)大組，各個(gè)大組在相應老師的帶領(lǐng)下帶著(zhù)枝剪、采集袋就去采集植物了。我歸屬于張老師的帶領(lǐng)下。張老師帶著(zhù)我們那一大組往山上走，當見(jiàn)到常見(jiàn)的植物時(shí)，張老師就向我們講解它是什么科、什么屬、什么種、果實(shí)的類(lèi)型或花序的類(lèi)型或這兩者，有時(shí)還介紹植物背后的小故事，我們邊聽(tīng)邊記，然后老師就讓學(xué)生把它剪下來(lái)留作標本。不知不覺(jué)就到了吃午飯的時(shí)間，我們就收拾好工具、背著(zhù)標本回去了。
因為植物不像動(dòng)物那樣有活動(dòng)的能力，所以上午的收獲自然不會(huì )少，同時(shí)我也學(xué)到了很多東西：第一，在觀(guān)察的時(shí)候，我們首先要注意這株植物的整體形態(tài)(木本還是草本?直立還是攀援?)，然后再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花、果實(shí)等細節特征去觀(guān)察鑒別，以前總認為一棵樹(shù)上的葉子都是雷同的，不會(huì )有多大區別，但現在不這么認為了，因為評判葉子是否一樣的標準有葉形、葉尖、葉緣、葉脈等；第二，要把理論知識運用到實(shí)際觀(guān)察鑒別植物的過(guò)程中，不能一味聽(tīng)老師講，老師說(shuō)什么就是什么，自己只需要提供手記錄老師講的東西就行了�？墒俏矣X(jué)得這其中也有幾點(diǎn)不足：一是這全部由老師講學(xué)生記，并不能培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力；二是大家都跟著(zhù)老師轉，沒(méi)有獨立觀(guān)察鑒別植物的機會(huì )，達不到提高學(xué)生獨立工作的能力；三是學(xué)生“保護資源，珍愛(ài)生命”的意識不強，學(xué)生采集標本時(shí)不去考慮這種植物的現存量，只知道采，而且毫不留情，就像鬼子掃蕩敵人一樣要把他們消滅掉。
在這短短的幾天植物學(xué)野外實(shí)習中，我親身體驗到了植物的自身魅力，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì )了野外實(shí)習對專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗理論的一塊試金石；是課堂內與課堂外的互補；是理論與實(shí)踐的統一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習過(guò)程，也培養了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對大自然的新奇與美麗的贊嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì )了獨立思考、團結互助、不停探索。
野外實(shí)習鞏固了我們的課堂知識，我們在實(shí)習過(guò)程中積極運用課堂知識去觀(guān)察、識別各種植物、仔細辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對課本知識的印象，而且培養了我們對課本知識的運用能力。我們親眼看到了百合科、豆科等各科屬的代表性植物。
在國家4A級風(fēng)景區-縉云山，我們看到了很多從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花草樹(shù)木，有些花開(kāi)得特別艷麗、有些果長(cháng)得很奇異、每當這時(shí)同學(xué)們就特別興奮、問(wèn)題也特別多。這很好地激發(fā)了大家的學(xué)習愛(ài)好，還擴大視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識!由于這次實(shí)習差不多都在野外，條件比較艱苦，所以這次實(shí)習也很考驗大家的體力和意志力。在實(shí)習過(guò)程中雖然大家都又苦又熱又累，但是在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團結，在大家的互相努力、合作下很好地完成了實(shí)習任務(wù)。實(shí)習中大家忙中偷樂(lè )，有說(shuō)有笑，實(shí)習的道路上不僅留下了同學(xué)們的汗水，也留下了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，當然還有很多難忘而美好的回憶!
這一次實(shí)習已經(jīng)歸來(lái)了，我們在實(shí)習中也遇到過(guò)困難，也有苦悶的時(shí)候，但是在我不斷的努力后，我找到了更多的實(shí)習方法，我也找到了很多的實(shí)習經(jīng)驗，不過(guò)在野外有的時(shí)候怕怕的，真的是有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)我都克服了。
通過(guò)參加野外實(shí)習，我們們鞏固了已學(xué)過(guò)的基礎知識、學(xué)到了野外科研工作的基本方法、初步了解了植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系、初步認識了人與自然的關(guān)系、實(shí)現了自我鍛煉與提高�？傮w而言，野外實(shí)習基本上實(shí)現了預期目標。感謝老師的指導！
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
為期一周的北京人文地理野外綜合實(shí)習結束了。這是我第二次去北京，但是，與第一次旅游相比，本次帶有旅游性質(zhì)的實(shí)習讓我對很多景點(diǎn)有了更加深入的了解，對于城市面貌、城市規劃、城市發(fā)展歷史等專(zhuān)業(yè)問(wèn)題也有了進(jìn)一步的具體認識，對我來(lái)說(shuō)，本次實(shí)習可以說(shuō)是獲益匪淺�，F在，我從以下幾個(gè)方面分析一下自己北京實(shí)習的收獲。
一、現代城市建筑與古代建筑格局的破壞
在北京待了一周的時(shí)間，在各個(gè)景點(diǎn)中我印象非常深刻的地方是什剎海地區和頤和園公園。我的很多同學(xué)與我有同樣的感受，為什么會(huì )這樣?因為什剎海地區和頤和園公園是老北京遺留下來(lái)的古老建筑，而除了這些，北京留給我們的只有鋼架建筑和仿古建筑，讓人看了除了厭倦就是乏味。北京城是一座歷史悠久的古城，北京城不僅是遼、金、元、明、清的“五朝古都”，而且早在西周時(shí)期便是燕國的都城。明清時(shí)期，北京城是在元大都的基礎上進(jìn)行改建的，全城分為官城、皇城、內城和外城四重，有一條7.8km的中軸線(xiàn)縱貫南北，南起永定門(mén)，北抵鐘鼓樓，整個(gè)外城、內城、皇城和宮城都以這條中軸線(xiàn)對稱(chēng)展開(kāi)，形成了完整和諧、舉世無(wú)雙的巨大建筑群。而現在，除了孤零零的紫禁城和景山公園，北京的古城墻和古城門(mén)早已經(jīng)被拆除，世界著(zhù)名古都的稱(chēng)號名不副實(shí)。近年來(lái)，隨著(zhù)北京現代建筑的迅速發(fā)展，很多建筑已經(jīng)違背了古都的文化內涵。比如說(shuō)，位于北京西客站的高大門(mén)洞上的大亭子和xx廣場(chǎng)西側的國家大劇院就是其典型代表。北京西客站仿照景山的萬(wàn)春亭建設，造型看調似具有中國傳統特色，但實(shí)際上華而不實(shí)，體現出一種強調形象而忽視現實(shí)功能的時(shí)代特色。國家大劇院被稱(chēng)為”漂浮在碧波中的水晶球”，但是這個(gè)與中國傳統建筑風(fēng)格極不和諧的建筑橫亙在南北中軸線(xiàn)旁，缺乏文化銜接，割裂了傳統與未來(lái)�，F在站在景山和天安門(mén)城樓舉目眺望，北京無(wú)不是林立的高樓，北京古都的傳統風(fēng)水格局被禁錮在有限的幾個(gè)地方�，F代城市的表情顯得蓬勃生機，勢不可擋，但傳統古都的安寧與北海公園四周的建筑群，北海公園四周的建筑群溫馨，在目前城市急劇擴張的年代，卻顯得寶貴和脆弱�？粗�(zhù)這樣的“現代國際大都市”北京，我突然間想起建國初期梁思成先生的雙星閃耀計劃，如果當時(shí)的計劃成型，如果整個(gè)老北京城能夠完整的保存下來(lái)，如果北京城市的定位從開(kāi)始就不是經(jīng)濟中心，我不敢想象呈現在我面前的是怎樣的宏偉與震撼:她以規整、恢弘為基調，以南北中軸線(xiàn)上的皇家建筑為主題，以大片低矮、灰暗的民居襯其崇高、輝煌�，F在，由于現代建筑的發(fā)展，北京已經(jīng)越來(lái)越四不像：不像“世界著(zhù)名古都”，不像“現代國際大都市”，不像“宜居城市”，不像“帝王之城”。
古老北京的建筑是先祖留給世人的財富，維護古都風(fēng)貌的問(wèn)題顯得日趨緊迫。北京城具有悠久歷史的傳統建筑是無(wú)與倫比的，天壇的祈年殿、皇城的、景山上的萬(wàn)春亭等是世界公認的北京標志性建筑，這是北京最為突出的特點(diǎn)和價(jià)值所在，不管北京怎樣定位與發(fā)展，都不能以犧牲自己的歷史文脈為代價(jià)。
二、北京交通沉重負擔下的思考
去北京感受最深的應該是人多車(chē)多。不論是公交還是地鐵，絕不會(huì )給你留出一片自己思考的天地。即使在最后一班公交和地鐵上，也不能讓你放下一天沉重的負擔好好享受須臾的輕松。不論怎樣批判北京的城市的規劃，不得不承認，北京的交通規劃已經(jīng)很偉大了，接近兩千萬(wàn)的人口擁擠在一萬(wàn)平方千米的地方，每天近千萬(wàn)人次的人口流動(dòng)，真是為難了那些交通規劃師們。我在擁擠的地鐵上常常在想，萬(wàn)一地鐵出故障停止運行，那北京城就得癱瘓了。雖然設計者很不容易，但是還是有幾點(diǎn)關(guān)于北京交通的想法不得不說(shuō)。
第一，雖然北京實(shí)行了各種措施，但是不得不說(shuō)北京的交通擁堵現象還是很?chē)乐�，如何更好的緩解交通狀況，還是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的問(wèn)題；
第二，為了防止堵車(chē)，北京有各色各樣的立交橋，從而節省了等待紅綠燈的時(shí)間。北京是世界上立交橋最多的城市，在城區里到處是凌空飛架的立交橋。但是從通行的狀況來(lái)看，北京的立交橋并不算十美觀(guān)，但讓人眩暈的北京立交橋(美觀(guān)，但讓人眩暈的北京立交橋(上、下)分通暢。有很多立交橋經(jīng)常出現擁堵，其規劃設計和交通設計備受質(zhì)疑，甚至認為北京立交橋的設計美觀(guān)大于實(shí)用；
第三，進(jìn)入大城市，明顯感覺(jué)到私家車(chē)太多了，雖然北京曾經(jīng)采取過(guò)單雙號限行等措施，可是北京擁堵的交通還是外地人到北京最大的感受。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
生物是一門(mén)實(shí)踐要求很高的學(xué)科，在沒(méi)有進(jìn)入生物專(zhuān)業(yè)以前，只是看著(zhù)生物專(zhuān)業(yè)的同學(xué)天天奔波與教室與實(shí)驗室之間我就對此深有認識了。在課堂上我們學(xué)習的僅僅是理論知識，因此野外實(shí)習也是至關(guān)重要，它可以使我們更加有效地掌握和鞏固課堂教學(xué)的基本理論知識和基本實(shí)驗技能，而且還可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，開(kāi)闊視野，認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感。
回顧這次實(shí)習的經(jīng)歷，可謂是有苦有樂(lè )。通過(guò)旬陽(yáng)壩野外實(shí)習，我對于植物學(xué)，動(dòng)物學(xué)都有了一個(gè)深入的，直觀(guān)的了解，這些都是書(shū)本上無(wú)法得到的。還記得是13號一大早，大家登車(chē)向旬陽(yáng)壩野外實(shí)踐基地進(jìn)發(fā)的。隨著(zhù)汽車(chē)的啟動(dòng)，同學(xué)們特別興奮，我們出發(fā)了。路途遙遠而且是山路，部分同學(xué)感到不適，但是大家在上車(chē)前都服用了暈車(chē)藥，大家的整體狀況還好。而且大家都沒(méi)有忘帶什么東西，這說(shuō)明我們的準備工作做得還是很好的，沒(méi)有發(fā)生意外。
第一天的實(shí)習是生態(tài)學(xué)。由于生態(tài)學(xué)是大二才開(kāi)的課程，因此在實(shí)踐前，老師用中午的時(shí)間，先對我們進(jìn)行了一下生態(tài)學(xué)時(shí)間的快速培訓，大家都很興奮，所以老師安排我們的工作也是比較簡(jiǎn)單的，理論學(xué)習結束后， 各小組的負責人就出去“踩點(diǎn)”了，下午大家一起到了選好的實(shí)習地----小茨溝，開(kāi)始我們的第一項實(shí)習。對于生態(tài)學(xué)，我們實(shí)習的重點(diǎn)是運用樣方法做野外生物豐富度的調查。
下午的太陽(yáng)還是很熱的，但是這擋不住大家的熱情，實(shí)踐在組長(cháng)的組織下有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。兩個(gè)小時(shí)很快過(guò)去了，我們也完成了數據的收集，接下來(lái)的就是回去分析整理了。大家雖然都很累，但是卻也是很開(kāi)心的，這樣的實(shí)習讓我們學(xué)到了很多。整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中大家表現的都很好，只有一次有點(diǎn)遺憾那是那次野外昆蟲(chóng)捕捉時(shí)一位同學(xué)不慎捅了馬蜂窩，結果整個(gè)小組都被蟄了，他更為厲害，全身上下被蟄十幾個(gè)包，回到駐地后疼是免不了的了。
實(shí)習的生活說(shuō)不苦不累那不是真話(huà)，但是實(shí)習的本身就是那種性質(zhì)。而且我們學(xué)生物的，搞野外實(shí)習更是這樣。早上就是吃稀飯饅頭，偶爾中午在野外回不來(lái)就只能隨便帶些東西應付了，晚飯也就那樣幾種，日復一日，但是味道還不錯。因為是住在小鎮上所以有時(shí)我們也會(huì )出去在街上的小餐館吃上幾頓。想想我們是在野外實(shí)習，這樣的生活相對還是不錯的。這樣的情況我們都是了解的整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中大家表現的都很好。在山上采集植物時(shí)，也見(jiàn)過(guò)很多的野果，五味子就是其中一種，雖然不多，但是對于遠離大山的孩子來(lái)說(shuō)，能夠親眼見(jiàn)見(jiàn)，嘗嘗，這也是很快樂(lè )的一件事情。
實(shí)習期間我們兩天完成一個(gè)項目的實(shí)習，每一個(gè)項目完成以后都會(huì )又一次集合，晚點(diǎn)名。晚會(huì )中間帶隊老師給我們講話(huà)，對我們的不怕苦不怕累的精神表示高興，鼓勵我們繼續發(fā)揚刻苦奮斗精神，認真完成各項的實(shí)踐任務(wù)。
在實(shí)習的最后我們進(jìn)行了一次平河梁之行。海拔2400米得高山草甸，那景色，深入秦嶺腹地，站在群上之巔，遠望秦嶺的崇山峻嶺，一股滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感與成就感就涌上心頭。雖然沒(méi)有拍下這里的景色，但它已經(jīng)深入我心，大家玩的都很盡興，忘記了登山的疲憊。平河梁—高山草甸之行將我們的野外實(shí)習在尾聲時(shí)推向高潮。
實(shí)習中我們收獲了許多，我們更加懂得了團結、友愛(ài)。同學(xué)和老師之間、同學(xué)和同學(xué)之間，我們的距離不再遙遠，我們的感情將會(huì )更加的親密。同時(shí)我們也學(xué)了做人的道理，我們都是成人了，我們得肩負起我們身上的擔子，扛起我們的責任。
十幾天的野外實(shí)習很快就結束了。實(shí)習中我們收獲了許多，我們更加懂得了團結、友愛(ài)。同學(xué)和老師之間、同學(xué)和同學(xué)之間，我們的距離不再遙遠，我們的感情將會(huì )更加的親密。同時(shí)我們也學(xué)了做人的道理，我們都是成人了，我們得肩負起我們身上的擔子，扛起我們的責任。
我們需要經(jīng)歷這樣的磨練，才會(huì )進(jìn)一步的成人成才，遇到生活中的苦難，我們才會(huì )有能力坦然的面對，才會(huì )在人生旅途中生活的精彩！
經(jīng)過(guò)這次的鍛煉，我相信我們會(huì )更好的成長(cháng)，實(shí)習雖然結束了，但我們的記憶在，它將會(huì )成為我們每一位學(xué)生一生中一筆寶貴的財富，成為我們永久的回憶，值得我們永久珍藏！
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
x月15日，我們依照學(xué)校安排到上川島進(jìn)行了第二次野外實(shí)習，此次野外實(shí)習內容除了認識沙灘上常見(jiàn)的貝類(lèi)、海螺等動(dòng)物，還對海邊的相關(guān)植物進(jìn)行了一定的學(xué)習，并再次去到了紅樹(shù)林進(jìn)一步深入了解海陸兩棲的紅樹(shù)林植物。除了記認相關(guān)生物，我們還學(xué)習并實(shí)踐到了生物多樣性的調查方法。這次的實(shí)習內容非常豐富，不僅僅眼觀(guān)認識各種生物，還親自動(dòng)手操作，通過(guò)這次理論聯(lián)系實(shí)踐的機會(huì )，深化了我們對生物知識的認識，深刻了我們的印象。對于學(xué)習科教專(zhuān)業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習使我們不僅對生物理論知識有進(jìn)一步的了解，更重要的'是，讓我們親自接觸到了生物調研的實(shí)踐機會(huì )，使我們對生物調研領(lǐng)域有了淺顯的認識，對我們日后向相關(guān)方向發(fā)展也有一定的奠基作用。
這次實(shí)習主要分為動(dòng)物實(shí)習與植物實(shí)習兩部分，在老師介紹實(shí)習路線(xiàn)、區域背景、野外觀(guān)察與調研方法的情況下，我們分組進(jìn)行了調查、收集數據、展開(kāi)討論、認記常見(jiàn)生物、最后進(jìn)行成果總結交流與考試等任務(wù)。
16號，我們正式開(kāi)始了我們的實(shí)習內容。早上聽(tīng)老師講了一定的理論知識要點(diǎn)與實(shí)踐要求后，下午帶上工具，到圣山進(jìn)行生物多樣性的調查。圣山是一個(gè)礫石灘，在此同學(xué)們克服了不少困難，對于第一次接觸生物調研的我們來(lái)說(shuō)，連理論知識都是相當欠缺，何況是要親自動(dòng)手操作。一開(kāi)始我們束手無(wú)策，不知道如何找點(diǎn)，不知道工具應該如何使用、不知道使用在哪些地方，早上老師說(shuō)的情況在實(shí)際中也對不上號，現狀與我們想象的完全不符。面對這樣的情況，我們在旁觀(guān)看師弟師妹的做法，先從模仿做起，對應著(zhù)老師早上說(shuō)過(guò)的一些步驟，邊做邊悟。雖然開(kāi)始時(shí)做得很慢，但到后來(lái)掌握了技巧，也悟出了其中的道理，漸漸就熟悉起來(lái)了！在小組成員齊心合力下，最終在規定時(shí)間內完成了工作。
到了晚上，我們要對找到的生物進(jìn)行分類(lèi)，但對于沿海動(dòng)物，我們之前的學(xué)習不深入，基礎基本沒(méi)有，書(shū)本也是在師妹那里借來(lái)的，每組也只有兩、三本，一個(gè)晚上要逐一核對并準確地找出我們找到的每種動(dòng)物的名稱(chēng)，這一開(kāi)始看似根本不可能，所以小組成員的積極性都不高，我們試圖尋找老師幫忙解決，但老師正忙于處理師弟師妹的問(wèn)題，學(xué)生太多，老師也無(wú)暇應付，在徹底失望后，我們還是決定靠自己查詢(xún)書(shū)本，三個(gè)人一組用一本書(shū)，每組處理兩個(gè)樣方，處理完了才休息，最后發(fā)現，原來(lái)這看似不可能完成的任務(wù)還是可以解決的！在之后的幾天，我們早上認植物，下午做樣方認動(dòng)物，晚上分類(lèi)并復習。每天都出現不同的問(wèn)題與挑戰，我們從束手無(wú)策到熟練應對，每天都過(guò)得十分充實(shí)！
在這次實(shí)習過(guò)程當中，老師及時(shí)對我們實(shí)習的內容進(jìn)行反饋以及對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行講解，幫助我們及時(shí)鞏固、消化實(shí)習內容。對在實(shí)習中出現的特殊情況，老師也作出了及時(shí)的調整，力求讓我們實(shí)習的有效性發(fā)揮到最大程度。
但是，我們認為，對于只有五天的實(shí)習時(shí)間來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習內容相對繁雜，既要認識動(dòng)物及其多樣性的調查，又要記住沿海植物并思考其特性與適應性等等。白天在作動(dòng)物的調研，晚上還沒(méi)來(lái)得及對早上的調研作處理，就要趕著(zhù)認植物，顯得學(xué)習內容相對零散且認識不深刻。五天以來(lái)，每天都趕著(zhù)完成每一項接踵而來(lái)的任務(wù)，并沒(méi)有充足的時(shí)間予以我們自行回顧、整理與思考每天新學(xué)習到的知識，猶如走馬觀(guān)花，應付式地完成這個(gè)課時(shí)。但我們并不想這樣，我們希望能有更加充分的時(shí)間，讓我們更加深入地了解與思考這些知識，而不是蜻蜓點(diǎn)水那樣走過(guò)場(chǎng)就算了。如果實(shí)習內容可分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，或者時(shí)間延長(cháng)并把動(dòng)、植物實(shí)習分開(kāi)，而不是安排在同一天，可能會(huì )相對有規律性，更有利于我們深刻認識。
總的來(lái)說(shuō)，這次的野外實(shí)習讓我受益匪淺，我對沿海生物知識的認識有了一定的提升，這次實(shí)習學(xué)習到的知識無(wú)論是對我們現今的學(xué)習還是日后的工作都會(huì )用一定的幫助。更有意義的是，這次的實(shí)習出現了很多狀況，我們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，努力尋找解決辦法，提高了我們自主學(xué)習與克服困難的能力，給了我一次深刻且寶貴的體驗。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)一年專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，我們學(xué)到了許多關(guān)于動(dòng)植物的專(zhuān)業(yè)知識。但是專(zhuān)業(yè)知識的掌握不僅僅只是留在書(shū)本的知識，更多的是要我們能運用到我們日常生活中。而對學(xué)生物的我們更需要將理論知識學(xué)好的同時(shí)，更要加強對實(shí)踐的掌握，認識各種動(dòng)物和植物的特征與書(shū)本相結合。在一切準備就緒之后之后，我們向實(shí)習目的地——雪峰山國家森林公園進(jìn)發(fā)。
車(chē)外的一切都是那么新鮮，同學(xué)在車(chē)內嘰嘰喳喳的。在完成一年的學(xué)業(yè)以后，大家都把這次實(shí)習當成了旅游一般，心里滿(mǎn)是歡喜和激動(dòng)。雖然同學(xué)有著(zhù)各種困難，但是沒(méi)有一絲的抱怨。滿(mǎn)心都是如何圓滿(mǎn)的完成這次實(shí)習，如何讓自己收獲更多。在輕松和歡快的氛圍中，時(shí)間總是過(guò)得很快的，在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)的跋涉后我們到達了目的地雪峰山國家森林公園。
到達了目的地后，接踵而至，的就是工具的整理了。雖然東西很多，但是因為前期的準備工作做的很充分，所以沒(méi)幾下我們就把所有的東西都整理好了。然后接下來(lái)了的就是對大自然的欽佩了，在我們的駐地，我看到了太多根絕不可思議的地方。氣候多變，還有其造就出的美麗晚霞，以及那每一天如春天般的夏天，一切都讓我為之神往。
每一天多是不一樣的，記得有一天，天才蒙蒙亮。我們吃過(guò)早餐，和向老師出發(fā)了。從大門(mén)口開(kāi)始，就直接進(jìn)入主題了！當時(shí)我們住的賓館那里就有很多的鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒在清晨就嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停貌似在歡迎我們一樣，也好像在對我們說(shuō):“來(lái)啊，來(lái)啊，你們說(shuō)出我們的名字啊”。當時(shí)老師我們介紹說(shuō)這種鳥(niǎo)兒的名字是咽腹毛腳燕，它們的腳上長(cháng)滿(mǎn)了毛茸茸的腳毛，第一個(gè)介紹的動(dòng)物，同學(xué)們一定會(huì )牢牢地記住這一切，隨著(zhù)一天的學(xué)習，我們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習了不少的知識，并且能聽(tīng)到各種鳥(niǎo)的叫聲來(lái)辨別為哪種科的鳥(niǎo)。晚上回到賓館后我們在學(xué)各種鳥(niǎo)的叫聲，愉快的玩耍著(zhù)。晚餐過(guò)后，也就是我在雪峰山上最難忘的時(shí)刻了。因為每天的晚飯過(guò)后，我的都會(huì )和向老師一起向野外進(jìn)發(fā)，向著(zhù)那些充滿(mǎn)大自然奧秘的動(dòng)物們出發(fā)了。我難以忘記第一次差點(diǎn)抓了條毒蛇——麗紋蛇，難以忘記出去為了抓動(dòng)物，把鞋子弄濕但是又很高興的感覺(jué)。忘記我們發(fā)現的闊褶水蛙、大場(chǎng)雌光螢，給了我們很多很多的歡喜和激動(dòng)，雖然最后的結果不是我們最想要的。也不會(huì )忘記和向老師晚上時(shí)，度過(guò)的那個(gè)迷霧驚魂的晚上，也不會(huì )忘記每個(gè)過(guò)程中老師對我們的關(guān)心和愛(ài)護。
剩下難以忘記的就是那次艱難的爬山了，剛剛開(kāi)始爬的時(shí)候跟本不知道那山有這么難爬。但是越到后面越難，而且天氣也發(fā)生了很大的變化，原本晴朗的天空此時(shí)已經(jīng)是濃霧漫天了。但是開(kāi)工沒(méi)有回頭劍，盡管前面的路很艱難，但是我們還是在劉老師的帶領(lǐng)下前進(jìn)著(zhù)。路越來(lái)越難走，同時(shí)發(fā)現的植物也越珍貴了，就在一個(gè)很陡的地方，我發(fā)現了一簇小八角蓮。這也成為我們那天最大的收獲。這次的經(jīng)歷讓我明白了很多，在歷經(jīng)了苦難之后才會(huì )收獲到不一樣的陽(yáng)光。
十多天在雪峰山實(shí)習的日子及這么很快的結束了，實(shí)習的生活說(shuō)不苦不累那不是真話(huà)，但是實(shí)習的本身就是這種性質(zhì)，而且我們學(xué)生物的更是這樣，回到學(xué)校我們在實(shí)驗室整理了這次在雪峰山采集的標本，整理完以后，我們又在周?chē)囊恍┥缴侠^續去采集和認識不同的海拔的植物和動(dòng)物。爬山固然累，但是我們收獲很多，也采集到了小八角蓮、西伯利亞遠志等稀有植物，在動(dòng)物學(xué)方面知道了更多的鳥(niǎo)類(lèi)，和一些兩棲動(dòng)物和一些捕捉昆蟲(chóng)的方法，還學(xué)會(huì )了怎樣做一些浸制標本，和昆蟲(chóng)標本。
不知不覺(jué)的，實(shí)習就接近尾聲了。在這次的實(shí)習之中學(xué)會(huì )了很多，懂得了很多。明了什么事情都要有劃算，明白了什么事情都要一步一步踏踏實(shí)實(shí)的完成，明白了什么事情都不是可以一蹴而就的。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)習，我也更加明白了生物科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)的我們應該擁有一顆平和的心，才能去慢慢潛心研究，去發(fā)現著(zhù)大自然的奧秘。我想這對于我們自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還是以后的工作都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我也相信我可以在一次一次的鍛煉后，駛向我的理想港灣！
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
明天就要進(jìn)行動(dòng)物學(xué)實(shí)習的展示了，好緊張，會(huì )不會(huì )抽到我答題呢很有可能，看來(lái)不能隨便亂抱佛腳，我會(huì )努力準備，不會(huì )讓組里成員失望的，當然，前提是抽到我啦。
動(dòng)物學(xué)實(shí)習是我們在野外實(shí)習的一個(gè)相當重要的環(huán)節，通過(guò)這次的野外實(shí)習，不僅僅是我，大家都收獲了很多。這次的實(shí)習不僅使我們更近距離的接觸了各種動(dòng)物，了解各種動(dòng)物，鞏固了我們的專(zhuān)業(yè)知識；同時(shí)我們也鍛煉了我們各個(gè)方面的能力，開(kāi)拓了眼界，提高了我們學(xué)習的主動(dòng)性。實(shí)習不僅僅使我們親近自然，得以觀(guān)察到學(xué)校里沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，彌補了學(xué)校中大多都是標本或標本不足的情況，而且彌補了我們在理論課堂上記憶抽象概念而沒(méi)有動(dòng)物圖像的不足。
為期5天的動(dòng)物學(xué)實(shí)習，在端午節那天結束了。由于有了植物學(xué)實(shí)習的經(jīng)驗，我們對動(dòng)物學(xué)實(shí)習的痛苦早已做好了心理準備。植物學(xué)實(shí)習的時(shí)候，我們是集體行動(dòng)。所有人都圍著(zhù)老師和植物轉。而動(dòng)物學(xué)實(shí)習，我們的自主性極大。整個(gè)動(dòng)物學(xué)實(shí)習下來(lái)，我覺(jué)得最重要的是“眼明手快”。那些瓢蟲(chóng)、蛾、蜂等等都隱藏在密密麻麻的樹(shù)葉或草叢中，需要仔細地觀(guān)察才能發(fā)現。而在帽峰山最難捕捉的就是大大的鳳蝶了。它們“身手敏捷”，每次從深谷飛出，都引起一片驚呼，但我們嘗試了無(wú)數次，最終還是沒(méi)有抓��！很失望！但是，在火爐山，由于地勢較為平坦，峽谷不深，加上有了帽峰山捕蝶的經(jīng)驗，我們這次很順利地捕捉到了很多種類(lèi)的蝴蝶。
可能是由于小時(shí)候，經(jīng)常在山里玩耍，去摘野果，捉蟬，掏鳥(niǎo)窩之類(lèi)的，我一點(diǎn)也不害怕那些動(dòng)物，反而覺(jué)得很有趣。當然，我們抓動(dòng)物不是隨便亂來(lái)的。設想過(guò)我們要抓哪一類(lèi)動(dòng)物，我們初步了解了它們的習性，然后開(kāi)始尋找目的地。在火爐山，我就在水邊的小石頭下，抓到一條很大的馬陸，還有在淺水處抓到一只小蟹，很開(kāi)心！上山不久，我還抓到一只正在蛻皮的蟬！那個(gè)蟬殼已經(jīng)從背中線(xiàn)裂開(kāi)，可以看到幼蟬綠色的背部！等到11點(diǎn)半休息的時(shí)候，居然發(fā)現蟬已經(jīng)完全從殼里鉆出來(lái)了！綠綠的！整個(gè)過(guò)程也就不到一個(gè)小時(shí)！可惜抓到它時(shí)，卡氏液不在我們這個(gè)小組(因為我們這個(gè)大組分成兩個(gè)小組來(lái)行動(dòng)了)。不然可以把它固定在殼里。也很可惜，那天沒(méi)能向老師說(shuō)明我觀(guān)察到的這個(gè)現象。
在大學(xué)城，我在湖邊抓了一只有綠色條紋的蜻蜓。這種蜻蜓很難抓！它總是在湖邊忽悠一下就飛走。我覺(jué)得自己有點(diǎn)邪惡��！因為我是趁它產(chǎn)卵的時(shí)候，用捕蟲(chóng)網(wǎng)抓住它的。在野外實(shí)習的過(guò)程中，我們還看到了蜻蜓交尾和蝴蝶交尾的現象。學(xué)習了動(dòng)物學(xué)之后，我們不再以玩樂(lè )的眼光來(lái)觀(guān)察動(dòng)物，而是從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)觀(guān)察思考，也發(fā)現了一些動(dòng)物世界中有趣的事情，而不僅僅是看大盤(pán)表面現象。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我們小組分工合作，大組的聯(lián)系就不夠緊密。實(shí)習路上，我們打趣說(shuō)我們這是西天取經(jīng)呢！
制作標本的時(shí)候，我們一起查閱資料，為確定每一只蟲(chóng)子的目而糾結；制作標本的時(shí)候，為螞蟻的微小而嘆息。制作標本的過(guò)程，我們不斷翻書(shū)查閱，使我們的知識得到一個(gè)梳理和鞏固。
我覺(jué)得，這次動(dòng)物學(xué)實(shí)習又一次增進(jìn)了小組成員之間的感情，增強了同學(xué)們之間的了解，為我們的大學(xué)生活增加了更多有趣的故事。同時(shí)，也學(xué)習到了很多知識。最后，老師人性化地取消了個(gè)人考試，讓我們很感動(dòng)！
三天的到外實(shí)習，很累很辛苦但真的很快樂(lè )~~~想想就夠樂(lè )的咯，這輩子也就這次動(dòng)物學(xué)實(shí)習了，真的沒(méi)有什么機會(huì )可以以這副武裝到廣州的帽峰山、火爐山和大學(xué)城橫行��！哈哈，想到別人的眼光我們雖然一開(kāi)始也挺尷尬的，可是后來(lái)，大家都覺(jué)得自己開(kāi)心就好，何必在乎其他人的眼光。爬山爬到累的腿都直抖了~~~火爐山的階級太恐怖了~~哪有那么陡的~~順便崇拜一下那些每天登山的人，最近肯定提到爬山，肯定不去了。我們組的合作良好，昆蟲(chóng)捉到很多，蝴蝶撲到了很多，大家都是捕蝶大戶(hù)了。希望明天的展示順利進(jìn)行，老師有問(wèn)我們必答！
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
“讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路”，經(jīng)過(guò)為期十一天的野外實(shí)習生活，我學(xué)到了平時(shí)在書(shū)本上沒(méi)有辦法學(xué)到的東西，見(jiàn)證了大自然的美麗和偉大，領(lǐng)略了大山的雄偉,感受了河流的生生不息，更加銘記了同學(xué)之間那真摯的感情，深深地重新認識了兩個(gè)字——團結。
做好了所有的準備之后，心中充滿(mǎn)了向往和激動(dòng)，踏上了去伊寧縣阿吾贊的路。我們在山腳下安營(yíng)扎寨，在這仿佛人間仙境般的地方，開(kāi)始了我們的野外實(shí)習生活。來(lái)到了這里，沒(méi)有了城市的喧囂和吵鬧，一切好像很原始的感覺(jué)，條件當然也不比學(xué)校，但是大家沒(méi)有太多的抱怨，多的是一份成熟的穩重。在男生的合力之下，“男生宿舍”——帳篷，也搭建成功。通電、打掃衛生、給房子搭上遮雨的塑料布，旅途的疲勞和興奮后的放松之下，所有人都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。
之后真正的野外實(shí)習也漸漸拉開(kāi)了序幕，爬山、采集標本、鑒定植物和動(dòng)物、制作標本，從出發(fā)的那一刻一直進(jìn)行到睡覺(jué)。第一天全班同學(xué)在老師和各組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，統一行動(dòng)，從駐地出發(fā)，一路上老師一邊講解，我們一邊采集標本，在老師的耐心講解后，也意識到了自己在平時(shí)對專(zhuān)業(yè)知識的掌握太欠缺，但是在這里觀(guān)察、記錄后認識的植物、動(dòng)物及其特征，印象很深刻，可以說(shuō)是在動(dòng)手中學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識。登山，成了我們采集標本最基本的條件，雖然大自然有母親般的胸懷，但她還是不愿意有太多人進(jìn)入其中，不想因為太多的人而破壞她的美麗的容顏。所以，采集過(guò)程中的路途艱辛可想而知，山羊走過(guò)的山路，大家一起前后照應前進(jìn)。上山容易下山難，這話(huà)說(shuō)得確實(shí)不錯，看似平坦的山路中，雜草叢生，荊棘遍布，行進(jìn)中不停的傳來(lái)同學(xué)們之間的提醒，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻蘊含著(zhù)深深的友情。尤其是走在河灘的石頭上時(shí)，電影里常見(jiàn)的探險鏡頭就在自己的腳下，你拉我一把，我牽著(zhù)你前進(jìn)，也只有在電影里能看得到的友情，在同學(xué)們彼此間的幫助和關(guān)心中展現的淋漓盡致。是的，我們六十個(gè)人是一個(gè)集體，不論民族，我們就是一家人。
當我們右邊是絕壁，大家伏在左側的山坡上緩緩挪動(dòng)的時(shí)候，有人因為害怕而哭鼻子，沒(méi)有人嘲笑和譏諷，有的是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的微笑，和一句暖人的安慰，雖然只是短短的幾十米山路，用了很長(cháng)的時(shí)間，但是沒(méi)有人覺(jué)得危險，因為大家在一起，雖然只是短短的幾十米山路，卻是對心靈的一次洗禮，一次感情的升華。當我們背靠大山，前面有一條雖然不寬，但是水流很急的河時(shí)，有男生毅然脫掉了鞋子，卷起褲腿踏進(jìn)了冰涼的水中，一塊塊大石頭在水中形成了一座簡(jiǎn)易而牢固的橋，兩旁的欄桿是站在水中男生的手，一個(gè)又一個(gè)女生安全的到達了對岸。水確實(shí)很涼，但是大家的心卻是熱的，沒(méi)有人注意自己的鞋和衣服已經(jīng)濕透，大家都笑了，笑的是那樣的開(kāi)心。
通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，我們認識了上百種植物，多為當地常見(jiàn)物種。在大一的理論學(xué)習中，我們只是初步了解了各科植物和動(dòng)物的主要特征，而通過(guò)這幾天的學(xué)習，我們能理論聯(lián)系實(shí)際，對于書(shū)本上的知識有了具體的認識，也能更深刻的理解其中的原理。比如，當初在背為什么菊科是雙子葉的第一大科時(shí)，我們只是明白純文字性的知識，而對于具體卻沒(méi)有一點(diǎn)概念。在我們這次認識的百種植物中，許多都是菊科的，這就為我們印證書(shū)本上的知識提供了良好的平臺。而且，對于諸如枝刺和皮刺的區別，我們用手去感知這樣的學(xué)習，不只是眼睛和大腦的學(xué)習，更是全身心地學(xué)習，我們將記得更多，記得更牢，將其化為我們自己的知識和力量。
沒(méi)有人會(huì )忘記，沒(méi)有人會(huì )忘記那些忙碌在灶臺邊的美麗身影，沒(méi)有人會(huì )忘記在風(fēng)雨中蓋篷布的英俊身影，沒(méi)有人會(huì )忘記在我們身邊照顧我們，耐心講解的偉岸身影，沒(méi)有人會(huì )忘記那條河，沒(méi)有人會(huì )忘記阿吾贊，沒(méi)有人會(huì )忘記那年的夏天，沒(méi)有人會(huì )忘記那次終身難忘的野外實(shí)習。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
為期一周的實(shí)習已然落下了帷幕，我依然回味其間點(diǎn)滴，現在有時(shí)閉上眼睛，一幕幕在腦海里就像過(guò)電影似的，很有趣兒。
起初對實(shí)習沒(méi)抱有太大的熱情，因為去外面實(shí)習必然要乘車(chē)，而我暈車(chē)，是特暈的那種，見(jiàn)到車(chē)就想吐。第一天清早乘車(chē)去鷲峰，車(chē)子走得可真慢呀，尤其是在盤(pán)山公路上蜿蜒蛇形時(shí)，我感覺(jué)我的胃都要出來(lái)了，我真的想跳車(chē)啦。
但是下車(chē)稍作休整之后，我頓時(shí)被鷲峰迷人的景色深深地吸引住了。平緩的山坡處處散發(fā)著(zhù)綠的生機，迷人的花香沁人心脾，我還沒(méi)來(lái)得及駐足欣賞，老師就帶著(zhù)大隊人馬浩浩湯湯席卷過(guò)來(lái)了。我這才意識到此次實(shí)習不是出來(lái)游山玩水的，于是只能打起精神，掏出紙筆，追隨人流而去。山上的植物可真多呀，我一生也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多植物，更何況需要一一辨認。但是環(huán)顧四周，一個(gè)個(gè)同學(xué)如狼似虎，見(jiàn)到植物就挖，發(fā)現新的植株就搶?zhuān)@場(chǎng)面近乎瘋狂，我也等不及啦，拿起剪刀加入到第一波掃蕩隊伍中，所過(guò)之處，植株欲哭無(wú)淚呀，高大的喬木尚能自保，矮小伏地的要么被搜挖枯竭，要么慘遭踐踏蹂躪，畢竟兩個(gè)班五六十人呢，其破壞力真的不容小覷呀。老師寓教于樂(lè )，同學(xué)們對這也樂(lè )此不疲。整個(gè)過(guò)程中，我基本做到了認真聽(tīng)從老師指導，細心辨認植物、采集標本，留心做記錄，生怕記漏、記錯任何一個(gè)種名兒，遇到特別的植株與同學(xué)相互討論，解決不了的問(wèn)題及時(shí)請教老師。利用午飯間隙，將采集好的植物壓成標本，并記好實(shí)習日記。第一天收獲頗豐，我認識了116種植物，了解了部分植物的用途，譬如唇形科的益母草、北京黃芪，景天科的景天三七具有藥用價(jià)值，而殼斗科的栓皮櫟樹(shù)干竟可以做暖壺塞子，最為有趣的是木蘭科的鵝掌楸，也叫馬褂木，它的葉子可以用來(lái)寫(xiě)情書(shū)，多么浪漫呀。這次實(shí)習給我提供了一個(gè)近距離接觸大自然的機會(huì )，我通過(guò)對植物的辨認，了解植物的科屬特征，進(jìn)而加強鞏固了課本上的理論知識，我深切感受到了紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行其中滋味。第一天的實(shí)習是難忘的，用心學(xué)到的東西將使我終身受用。實(shí)習也對大家的體力與團隊協(xié)作力提出了一個(gè)很大的挑戰，如果第一天的實(shí)習用累來(lái)概括，那么第二天的實(shí)習就應是疲憊了。第二天，目的地是北京植物園，本想樂(lè )游園一番，無(wú)奈天公不作美，自清早至傍晚淅淅瀝瀝的雨沒(méi)有停歇，于是我們在雨中享受了這一場(chǎng)值得回味的特別實(shí)習。
雨中游北京植物園別有一番滋味，園子里的花真多，好多都是我從未見(jiàn)過(guò)，也不知道名字的花。感謝老師告訴我一些美麗的花兒的名字。有的同學(xué)顯得格外興奮，頻頻按下相機的快門(mén)，一行人都停下腳步等他們，欣賞著(zhù)他們搶鏡頭的如醉如癡的身姿。然而，植物園中奇花異草上百種之多，他們是無(wú)論如何也拍不完的。那雨也來(lái)湊熱鬧，鋪天蓋地，千絲萬(wàn)縷地將植物園中風(fēng)姿各異的樹(shù)木和奇花怪草籠罩起來(lái)，滿(mǎn)眼綠色一時(shí)間雖實(shí)猶幻，仿佛一位畫(huà)界高手正在一幅巨大的畫(huà)布前濃墨重筆地揮灑沿著(zhù)細碎的沙土路慢慢前行，雨絲在傘面和樹(shù)葉上發(fā)出的沙沙聲，聽(tīng)起來(lái)很愜意舒心，周?chē)馨察o，幾乎見(jiàn)不到游人，路兩邊栽植著(zhù)等待辨認的樹(shù)木，徜徉漫步間，轉過(guò)一個(gè)慢坡，突然傳來(lái)人語(yǔ)喧嘩聲，舉目望去，竟是梁?jiǎn)⒊哪�，我們一行人懷�?zhù)肅穆的心情瞻仰拜謁了偉人，隨后繼續尋找植物。給我留下最深刻印象的是紫薇樹(shù)，粗大干枯的主干頂端上，冒出蓬勃的翠色，抽出柔美的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，舞動(dòng)著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的艷麗和芬芳，真有枯木逢春，梅開(kāi)二度的感覺(jué)。雨中植物園，別樣的景致，別樣的風(fēng)情。
最后一天的野外實(shí)習是大覺(jué)寺，我們在這里已經(jīng)很難發(fā)現新的植株了，已然沒(méi)有的第一天的狂熱，卻也多了幾分嫻熟。信手拈來(lái)一段植株，我故作淡定的觀(guān)察它的莖、葉、花、果實(shí)，有時(shí)拿出相似的標本對比一下，撕下葉子聞一下，看它是否有乳汁，并猜測它屬于哪個(gè)科、哪個(gè)屬，將它的主要特征反復在腦海中檢索，恰好確認它的身份時(shí)心里會(huì )驀地涌出一種成就感。大部分時(shí)光我們多聽(tīng)多看多問(wèn)，不斷重復舊的知識，也不停地接受新的知識，有時(shí)三兩個(gè)人聚在一起，邊看標本邊翻閱資料，遇到兩種極為相似的植物也會(huì )爭論得面紅耳赤，但樂(lè )在其中。獨立思考，團隊協(xié)作，好奇探索，吐故納新，這就是實(shí)習的樂(lè )趣吧。
在接下來(lái)兩天的植物鑒別考試中，樂(lè )趣仍然層出不窮，這是一場(chǎng)人與植物兩情相悅的走秀，但不在本文所涉之列，不可說(shuō)不可說(shuō)。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇10
十月十一日，我們開(kāi)始了為期三天的園林植物的實(shí)習。第一天主要是對新鄉市和諧公園以及人民公園進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，第二天我們主要去了鄭州市植物園，第三天在鄭州市綠博園進(jìn)行認知實(shí)習。
新鄉市和諧公園坐落在新鄉市人民東路北側，與路南新鄉市政府行政辦公大樓的相對，與西側牧野湖相鄰，是新鄉市行政文化中心區中軸線(xiàn)最北端的規劃景觀(guān)節點(diǎn)。 和諧公園主要定位于“生態(tài)自然、和諧共融”，并且據網(wǎng)上資料記載和諧公園內共有237種喬木。不久的將來(lái)，和諧公園將作為新鄉市的綠肺，充分營(yíng)造出舒適宜人的環(huán)境氛圍。
雖然我們的實(shí)習時(shí)間在“十一”過(guò)后，但是和諧公園的主入口仍然保存有歡度十一的氛圍。首先映入眼簾的就是有不同花壇植物擺設而成的景觀(guān)，使得假日的氣息依舊不減。進(jìn)入和諧公園后，各種各樣的灌木、喬木、地被等植物高低錯落的布置著(zhù)，山體與水體的結合被發(fā)揮的淋漓盡致。
作為新鄉市最先發(fā)展起來(lái)的人民公園，它所特有的歷史沉淀感是新鄉市任何一個(gè)公園所無(wú)法與之相比的。新鄉市人民公園位于健康路東段，始建于1958年，是全市最大的一所集清幽的園林秀色、水上娛樂(lè )、文化健身、動(dòng)植物觀(guān)賞和休閑游樂(lè )于一體的綜合性大型園林。人民公園以其特有的植物造景形式和豐富的人文景觀(guān)為它贏(yíng)得了眾多的游覽者。
如果說(shuō)和諧公園是新鄉市的未來(lái)綠脈，那么人民公園就是新鄉市的綠島。兩者之間的對比就是現代與歷史的對比，同時(shí)也是文明與傳統的對比。
鄭州植物園位于鄭州市中原西路和西四環(huán)交叉口向南500米路東，原鄭州市第二苗圃范圍內，西四環(huán)以東，防汛路以北區域內，是鄭州市內最大的植物種植基地。據網(wǎng)上統計，目前為止鄭州市植物園共栽植喬木近5萬(wàn)株、花灌木70萬(wàn)株、藤本植物1.3萬(wàn)平方米、地被13萬(wàn)平方米、草坪14萬(wàn)平方米，被稱(chēng)之為中原地區的“植物博物館”。
鄭州市綠博園規劃設計立足生態(tài)性、注重示范性、拓展休閑性，融入了綠色生命、綠色生活、綠色經(jīng)濟、綠色家園和綠色科技的理念，充分體現“讓綠色融入我們的生活”的主題，綠色景觀(guān)結構分為：“一湖、二軸、三環(huán)、八區、十六景”。
雖然鄭州市植物園和綠博園都體現了“以綠為本”的思想，但是兩園之間也是存在著(zhù)一定的差異的。植物園主要是為了增加人們的植物知識而建設的，在其中各種各樣的植物應有盡有。如果植物園是單一模式下的園子，那么綠博園就是綜合性的園區，在綠博園可以充分體會(huì )到自然與人文的完美結合。
野外實(shí)習心得體會(huì ) 篇11
為了將基礎理論知識與課外實(shí)踐研討相結合，在20xx年11月5日至20xx年11月7日，我跟隨我們工程地質(zhì)的授課老師周德泉教授進(jìn)行了為其三天的工程地質(zhì)野外實(shí)習。
這三天，我們橋梁一班和二班60余名同學(xué)在周教授的帶領(lǐng)下先后走過(guò)了南郊公園湘江西岸，遠眺毛主席雕像近觀(guān)泥質(zhì)礫巖，領(lǐng)略著(zhù)湘江長(cháng)沙段的地質(zhì)歷史演變。 而后攀爬了河西的岳麓山巔，其間經(jīng)正門(mén)·云麓宮·鳥(niǎo)語(yǔ)林·黃興墓·白鶴泉·愛(ài)晚亭，了解了產(chǎn)狀三要素的傾向走向傾角的含義，知曉了沉積層、斷層面的概念以及地下水的分類(lèi)。而第三天下起的蒙蒙細雨也沒(méi)能阻擋我們尋找探求的腳步，和著(zhù)雨聲我們走遍了動(dòng)物園和石燕湖的沿線(xiàn)，看遍了單斜構造向斜構造的沉積巖風(fēng)情。最后我們還參觀(guān)了剛剛建成的湖南地質(zhì)博物館新館，感受著(zhù)展覽大廳的眾多巖石帶給我們的震撼。
從老師的講解中我知道了長(cháng)沙的地質(zhì)演變歷史，也懂得了湘江這一河流的地質(zhì)作用對周邊的影響。但在這之前，我對工程地質(zhì)的理解僅限于書(shū)本上那一行行枯燥的文字，可以說(shuō)，真正是在實(shí)習的時(shí)候才終于把課堂上所學(xué)到的理論知識掌握理解并且運用起來(lái)。由此可見(jiàn)，真知出于實(shí)踐。而我們的課程實(shí)習也是多么有必要開(kāi)展的。
這次的實(shí)習，除開(kāi)知識的掌握熟悉，我還從老師那學(xué)會(huì )了一種儀器的使用方法，并依據老師的分析形成了一種看到節點(diǎn)后的思考規律。
儀器是羅盤(pán)，我們這次的實(shí)習主要是用它來(lái)測量巖層的產(chǎn)狀：傾向走向和傾角。三種要素的測量都是通過(guò)所測角度來(lái)表示的。一開(kāi)始我一直沒(méi)搞清楚哪種是定住圓柱形水泡，哪種是定圓形的水泡，而讀數時(shí)讀哪根也沒(méi)分清，另外測量不同的東西羅盤(pán)放置的位置也是不一樣的。和同學(xué)爭論，詢(xún)問(wèn)老師，最后在車(chē)開(kāi)走之前終于把它的使用搞清了。測傾向是垂直測量面豎著(zhù)放，測走向也是垂直測量面只是是橫著(zhù)放，而傾角特殊一點(diǎn)，需要把羅盤(pán)那個(gè)盒子上下面保持90度然后把上部貼著(zhù)測量面來(lái)進(jìn)行測量。在這里老師還告訴我們一個(gè)小技巧，當測量面不平的時(shí)候還可以把實(shí)習日記貼在測量面上保持面的水平。就這樣，到實(shí)習最后，我已經(jīng)能熟練的使用羅盤(pán)進(jìn)行測定了。
而那種面對對象便能開(kāi)始進(jìn)行一系列分析則始于老師的認真介紹，從實(shí)習日記的記錄中，我發(fā)現老師每次講解一個(gè)點(diǎn)，都會(huì )分析那個(gè)點(diǎn)的植被以及巖層的分布情況，還有巖層的巖性，構造，巖層和邊坡的產(chǎn)狀中的傾向走向，并且通過(guò)分析巖層和邊坡的走向或傾向關(guān)系來(lái)判斷該處的穩定性，如果是走向或者傾向是相同的，那么顯然該處事極不穩定的，而如果兩者的走向或傾向是斜交關(guān)系，則證明了該處巖層穩定，適合開(kāi)挖。于是每看到一個(gè)點(diǎn)，我便會(huì )沿著(zhù)巖層的分布、巖性、構造、產(chǎn)狀和穩定性來(lái)依次進(jìn)行分析。這樣，對地質(zhì)知識的研究就顯得更為透徹了。
這次難得的實(shí)習，在學(xué)到很多東西的同時(shí)，也暴露了我很多不足。如對課本知識的無(wú)印象，體現在老師在講解中蹦出的好多名詞我竟然都寫(xiě)錯甚至不知道寫(xiě)。如砂質(zhì)礫巖中的“砂”字我從頭到尾就寫(xiě)成了“沙”字，到后來(lái)寫(xiě)實(shí)習報告查閱書(shū)本時(shí)才發(fā)現了其中的錯誤。還有“上層潛水”就一直沒(méi)反映過(guò)來(lái)那個(gè)潛字如何寫(xiě)。另外一反面也有課本知識的不連貫還有對日常生活常見(jiàn)的地質(zhì)現象無(wú)觀(guān)察。丁字鎮處出產(chǎn)著(zhù)長(cháng)沙極少的巖漿巖作為一個(gè)望城人的我竟然一直不知道，平時(shí)生活實(shí)在缺少留心觀(guān)察。這些以后都要多加注意才好!
另外關(guān)于實(shí)習，我也有一點(diǎn)自己的小想法。第一，我覺(jué)得實(shí)習的地點(diǎn)選擇過(guò)于狹義，可能是都在長(cháng)沙市內沒(méi)有出去看看的原因吧。長(cháng)沙的地質(zhì)方面可以說(shuō)還是相對匱乏的，巖石三大類(lèi)中只有沉積巖和巖漿巖，而且我們實(shí)習所看到幾乎大部分都是沉積巖，隧道專(zhuān)業(yè)的同學(xué)還去了丁字灣研究花崗巖，我們橋梁專(zhuān)業(yè)的視野卻只停留在了長(cháng)沙市區的沉積巖。其實(shí)我們完全可以去大圍山這些地方甚至走得更遠。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，才是當代大學(xué)生該有的追求不是嗎?第二，我覺(jué)得實(shí)習的時(shí)間是不是能稍微長(cháng)一些，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現了野外實(shí)習確實(shí)比單純的課程教學(xué)要更能讓人有寬度和廣度的吸納知識，也能激起相當一部分同學(xué)對地質(zhì)的興趣。如此，實(shí)習時(shí)間延長(cháng)更有利于知識的獲取和課程的推廣不是嗎?
我堅信著(zhù)，知行合一，定會(huì )把學(xué)習的境界推到圓滿(mǎn)。這次的實(shí)習，我真的學(xué)到了很多很多。真心的希望能在多來(lái)幾次。以后的日子，我也會(huì )更好的學(xué)習地質(zhì)，因為，我發(fā)現，學(xué)習地質(zhì)，原來(lái)是一件如此美好的事情。
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