教師實(shí)習的心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習的心得體會(huì )1
時(shí)光荏苒，轉眼間來(lái)幼兒園已經(jīng)一年的時(shí)間了。一年的實(shí)習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的積累之外，對我來(lái)說(shuō)，最大的收獲莫過(guò)于思維模式的轉變。從校園的思維模式轉變?yōu)槁殘?chǎng)思維模式。進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，感覺(jué)有很大的壓力，感覺(jué)沒(méi)有絲毫的經(jīng)驗�？粗�(zhù)有經(jīng)驗的老師輕松的組織孩子們進(jìn)行游戲，心里著(zhù)急卻又希望自己快快的成長(cháng)，所以就要求自己，要不斷的豐富自己，充實(shí)自己，是自己的能力不斷得到提升。
在實(shí)習的過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個(gè)孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的人。真正走進(jìn)他們的內心世界，去改變他們，教育他們，使他們有一個(gè)美好而有意義的童年。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現了“教中有保，保中有教”，再壞活動(dòng)十，提醒幼兒慢跑，如果熱了提醒幼兒增減衣服，回教室時(shí)告訴幼兒戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)之后要洗手。還有喝水時(shí)要排隊，不要擁擠，并且不能說(shuō)話(huà)。后來(lái)我就是制定了“光榮榜”制度，給表現好的孩子在光榮榜上貼上小星星。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，需要我們付出耐心、愛(ài)心、細心、責任心。一年以來(lái)，小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。特別是劉文生老師，寇金培老師，于新甜老師她們給我的指導和教誨。特別是寇老師的課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在我上完課之后，她會(huì )找我們談話(huà)，指出我的不足使我能不斷地改進(jìn)。
再次，聽(tīng)教師的課，看常規，作好記錄，談聽(tīng)課感想。在聽(tīng)課的過(guò)程中，讓我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒的各種怪異的提問(wèn)。
一年的實(shí)習生活，使我深刻的了解了一個(gè)幼師的工作。在幼兒園的每一天，都已經(jīng)在我心中留下了永久的印記。因為這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(cháng)。使我認識到什么事正確人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，也希望我和劉老師的工作能配合的更默契。
我也看到了自己的不足之處，社會(huì )是不斷進(jìn)步的，幼兒園對教師的要求也越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心與家長(cháng)的誠心。家長(cháng)工作在幼兒教育工作中也是尤為重要。我們要虛心聽(tīng)取家長(cháng)的合理得建議，同時(shí)對于無(wú)理的要求，要妥善的處理，幼兒在園的表現要及時(shí)告知家長(cháng)，同時(shí)要給予表?yè)P和批評。取得家長(cháng)的充分信任，家長(cháng)工作千萬(wàn)不能忽視。一年的實(shí)習時(shí)間，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，做老師難，做好一個(gè)幼兒教師更難，在我今后的工作中，不斷充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)幼兒教育事業(yè)。
教師實(shí)習的心得體會(huì )2
本人通過(guò)在復旦大學(xué)實(shí)習前作為的學(xué)生經(jīng)歷和實(shí)習期間作為的老師的經(jīng)歷，深刻的體會(huì )到隨著(zhù)現代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養全面發(fā)展的人才打下基礎，教學(xué)中若只重視智力的開(kāi)發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng )造知識過(guò)程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì )使我們教育的效果受到影響。面對21世紀人才競爭，我們需要轉變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中重視非智力因素的培養。
非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過(guò)程，但對認識過(guò)程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結底是后天培養起來(lái)的。
我們對學(xué)生教學(xué)中培養知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學(xué)生學(xué)習中，起著(zhù)動(dòng)力、定向、引導、維持、調節、強化等六大功能。對教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。通過(guò)體育課實(shí)踐得出，重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們獨立性格，能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機、學(xué)習索然無(wú)味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會(huì )削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習中無(wú)不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng )造、堅韌的學(xué)習態(tài)度來(lái)對待。這就足以說(shuō)明非智力因素，在造就現代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養非智力因素應引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求；學(xué)生必須自覺(jué)地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì )培養良好的性格。
體育教學(xué)具有培養學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導下進(jìn)行。在教學(xué)和訓練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養，不但對造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。
教師實(shí)習的心得體會(huì )3
實(shí)習漸入中期，由最初努力的勁頭逐漸轉變?yōu)槿找娣�中求實(shí)、得心應手的狀態(tài)。隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，回頭望去，已然過(guò)去的兩個(gè)月的時(shí)光如同一次斑斕之行，每一處都存在著(zhù)不同的風(fēng)景和心境，最初的關(guān)鍵詞是適應，后來(lái)是進(jìn)步，如今追求的是教學(xué)水平和技能上的提升。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的積累，愈發(fā)能體會(huì )“技能”與“效率”相輔相成，熟練完美的技能等同于教學(xué)的效果。近日里，我重新理解的教學(xué)技能，絕非簡(jiǎn)單的字面意義，而是善于在基礎教學(xué)上善于發(fā)現以及勇于創(chuàng )新的能力。
隨著(zhù)對班級問(wèn)題的熟悉度上升，教學(xué)時(shí)間的增長(cháng)，英語(yǔ)學(xué)習中出現的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題接踵而至。精心分析情況取其重，無(wú)非是詞匯問(wèn)題。大部分學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)缺口太大，詞匯量欠賬太多，因此基礎十分薄弱，這是最值得關(guān)注的問(wèn)題。對應著(zhù)學(xué)生們的學(xué)習情況，我試著(zhù)反思：在不耽誤影響現在的教學(xué)進(jìn)度的情況下，如何將他們之前的缺口補上呢？在自己私下的閱讀學(xué)習教學(xué)方法的過(guò)程中，我想到了運用“詞族”問(wèn)題來(lái)解決這一困難。英語(yǔ)中有許多的派生詞，由一個(gè)詞根會(huì )衍生出不同的詞匯，我可以在講解某一個(gè)單詞的過(guò)程中延伸更多類(lèi)似的單詞，相同的詞根，相同的詞綴，都可以是值得講解的部分，比如我會(huì )開(kāi)始時(shí)常地提問(wèn)，“－less”結尾的詞匯我們都講解過(guò)哪些？“－ous”結尾是哪一類(lèi)型的單詞？“含有”depend“的詞匯有哪些？分別是什么意思？諸如此類(lèi)的問(wèn)題可以反復提出，不斷回憶，帶動(dòng)著(zhù)現在的知識和已經(jīng)儲備的詞匯量。盡管這樣的問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)比較有難度，畢竟總結類(lèi)的問(wèn)題對于學(xué)生們還比較難，但是這種方式不僅僅是對于他們已有單詞記憶的喚醒和新學(xué)知識的鞏固，更是對他們詞匯量的一種歸類(lèi)。除此之外，我十分注重考察的形式，板書(shū)必然必不可少，給所有知識點(diǎn)標好序號，課堂結束時(shí)，隨機抽學(xué)生亂序提問(wèn)，這樣往往更能鞏固他們所學(xué)的知識，更好提高課堂的效率。這樣的教學(xué)形式立竿見(jiàn)影，根據同學(xué)們的積極性和熱情，我得到了很好的反饋，是提升教學(xué)技能道路上的一次成功嘗試。
成為一名優(yōu)秀教師的路途尚且漫長(cháng)，在走走停停的過(guò)程中不斷反思，不斷成長(cháng)。一味套用舊模版而沒(méi)有自己的方法無(wú)疑是最低效的教學(xué)，在已經(jīng)積淀的方式上不斷累加自己的創(chuàng )新和嘗試，因材施教，不斷用新的方法去鼓動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，于此，我樂(lè )在其中。
教師實(shí)習的心得體會(huì )4
時(shí)間充實(shí)起來(lái)過(guò)得就是快，轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)去了快一個(gè)月，提著(zhù)行李，初來(lái)學(xué)校的那一幕幕仿佛還近在眼前。 今天是三月24日，我已經(jīng)在老師這個(gè)職位上工作了快一個(gè)月了，來(lái)到了xx四中，我的身份變了，我的位置也變了，一舉一動(dòng)都在影響著(zhù)我的學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在展示一個(gè)師大人的品行，經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的洗禮，我更加深刻的認識到，想要做一名好老師，僅僅有學(xué)校學(xué)習的知識是遠遠不夠的，我們需要學(xué)習的、鍛煉的還有很多。前一個(gè)星期，我感覺(jué)自己就像一個(gè)消防員，四處奔波補救。這一個(gè)大周已經(jīng)慢慢步入正軌，有計劃有目標的努力著(zhù)。
經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的上課和聽(tīng)課，我發(fā)現了許多問(wèn)題。首先，各個(gè)班里面的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì )被各種活動(dòng)和會(huì )議攪亂，有一個(gè)班就是因為一個(gè)大型活動(dòng)和年級老師大會(huì )，耽誤了整整兩節課，比別的班的進(jìn)度岔開(kāi)一大截，我不得已占了一節自習課并且取消了一節習題課，把幾個(gè)班的進(jìn)度給拉到了一起。這種事情以后肯定少不了，我還要對這些事情提前做好準備工作，比如和班里的各科老師尤其是班主任做好聯(lián)系，這樣子有調不開(kāi)的時(shí)間可以提前換課，可以更好的調整教學(xué)進(jìn)度。
其次，我發(fā)現各個(gè)班里的學(xué)習情況不同，有的班學(xué)習好，上課紀律好，氣氛相對較低沉，有一節公開(kāi)課就選在了好班上結果沒(méi)有達到活躍的效果。而有的班成績(jì)不好，上課調皮的不行，一旦亂起來(lái)，沒(méi)有四五分鐘維持紀律根本不行。開(kāi)始我對各個(gè)班的了解不夠，結果導致了我每個(gè)班講一樣的課，用一樣的方式，我發(fā)現這樣子各個(gè)班的接受程度差別很大，同樣是初次接受一門(mén)學(xué)科，有的班一次小測一半全對，有的班只有四五個(gè)人。我正在調整我的教學(xué)方式，在花名冊上我給每個(gè)班做了標注，比如好班就是“適當加快進(jìn)度，多做題型演練”，稍微差點(diǎn)的班是“減慢進(jìn)度，多復習基礎知識”。
最后，因為化學(xué)是新學(xué)科，學(xué)生可能一開(kāi)始不太熟悉如何學(xué)習化學(xué)，所以很多學(xué)生接觸的時(shí)候就會(huì )很迷茫，經(jīng)常有講了半天還是什么都不會(huì )的情況。針對這種情況，我通過(guò)課下小測篩選特別生，進(jìn)行單獨的溝通交談，上課提問(wèn)的時(shí)候，我更少的使用隨機點(diǎn)名方式，更多的提問(wèn)坐在后排的同學(xué)，并且隨時(shí)抽查他們的筆記情況，盡量照顧到班里的每一個(gè)同學(xué)。為了提升同學(xué)們的積極性，我還設置了班級A級作業(yè)累計制度，A達到一定數量時(shí)，我會(huì )給他們在自習課放20分鐘的紀錄片-超級工程，不僅了解了學(xué)科的前沿發(fā)展，還灌輸了對中華民族的自豪感，激發(fā)了學(xué)習興趣和動(dòng)力。
當然，不僅是班級還存在一些問(wèn)題，我的教學(xué)方式還需要改進(jìn)，比如在我的一次聽(tīng)評課后，老師給我指出我的課還不夠激情，就是重難點(diǎn)的時(shí)候語(yǔ)音語(yǔ)調不突出，這是我還需要調整的地方，當然老師對我的學(xué)科知識進(jìn)行了肯定，我怎么也是教資專(zhuān)業(yè)考試九十多分的人��！
這一個(gè)月，真的是有教訓也有收獲，有歡笑也有心塞。我希望經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習的磨礪，我可以成為一名真正的好老師，在方方面面都經(jīng)得起考驗。在今后的日子里，我會(huì )更加勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。不僅是為教導過(guò)我的人爭光，為師大爭光，更是為自己能擔得起“教師”這兩個(gè)字而爭光，為了做一個(gè)大寫(xiě)的人爭光！
教師實(shí)習的心得體會(huì )5
頂崗實(shí)習已有兩月有余，深刻感受到一個(gè)老師的本職除了教學(xué)還是教學(xué)，教學(xué)才是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習過(guò)程中，我主要是以聽(tīng)課為主，講課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導老師講課，對自己進(jìn)行換位思考，吸取了很多經(jīng)驗。指導老師在課下也給我講解了很多技巧和方法。起初講課時(shí)很緊張，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次鍛煉之后，對自己的狀態(tài)調整的還好�？偟恼f(shuō)來(lái)，上課時(shí)能夠把自己要強調的知識點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗和技巧。
首先，對課堂時(shí)間的把握不夠準確。好多次課上，總是內容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內容傳授給我的學(xué)生，但是卻忽略了一節課只有40分鐘，也忽略了要讓學(xué)生在40分鐘內很好的消化和吸收。后來(lái)我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗，備課準備不充分，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)，而且學(xué)生的收獲也甚微。當然經(jīng)驗需要慢慢積累，以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。
其次，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上，只顧多講寫(xiě)知識點(diǎn)，甚至忽略了學(xué)生的存在，不知道要觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神，觀(guān)察他們的回饋�？赡軐�(shí)習前，我的確太高估了學(xué)生的水平。初二的學(xué)生正是基礎學(xué)習的過(guò)程，要有一個(gè)反復和強調的過(guò)程，操練對學(xué)生學(xué)習很重要，這樣才能使學(xué)生們對知識點(diǎn)掌握更牢靠。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我不知所措。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更加極端化。
但我們從站上講臺那天起，就已經(jīng)是一線(xiàn)的教育工作者了，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。
我們應到做到"吾日三省吾身"，好教書(shū)，教好書(shū)，方知教書(shū)好！
教師實(shí)習的心得體會(huì )6
上周二下午的給理科班講關(guān)于熱能的知識，自覺(jué)這一節很簡(jiǎn)單，備的時(shí)候也沒(méi)有特別去想很多問(wèn)題，結果學(xué)生問(wèn)到，老師，為什么物質(zhì)能量越低越穩定？這個(gè)在我看不用解釋的點(diǎn)，將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑，然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后,自己也總在想為何在備的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。一方面確實(shí)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況，總把自己的想法強加給學(xué)生，認為自己能理解的知識點(diǎn)或者問(wèn)題，學(xué)生同樣也能夠去想通，卻忽略了學(xué)生對于知識的接受力畢竟與我們不同；另一方面，備時(shí)候還是沒(méi)有準備充分，對于授內容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面，然而我們也不能忽略每一個(gè)知識的深淺層次，畢竟這一堂要有詳有略，讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。
1、首先，要想好每堂應該給學(xué)生講點(diǎn)什么內容。根據教材內容和學(xué)生的當前情況，確定教學(xué)的具體內容與任務(wù)。比如，就化學(xué)能與熱能這一節說(shuō)，關(guān)于能量的轉化可以由物理知識簡(jiǎn)單代入理解，而對于有關(guān)化學(xué)反應能量變化的原因則要具體而詳細的去講，讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認識。
2、自己每次上之前，要先想想每次上完一節，主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì )的有哪些知識或者思維方式，要是學(xué)生什么都沒(méi)記住，那這節就白上了。我覺(jué)得，對學(xué)生影響深遠的，是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身，感覺(jué)真的有意義，而不是應付考試。因此，在備時(shí)應思考這節能給學(xué)生留點(diǎn)什么，能帶給學(xué)生點(diǎn)什么？留下的內容不必多，一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠，但必需深刻，能讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間能記住并且受益。
3、最后，備中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識點(diǎn)，或者是所以，思考用點(diǎn)什么方法，才能最大限度地達到預期的效果。例如，在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以將共用電子對類(lèi)比小時(shí)候同桌之間的三八線(xiàn)，誰(shuí)的能力強誰(shuí)占得地方大，這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō)，我們需要認真研究學(xué)生特點(diǎn)，從大量的方法中進(jìn)行挑選，找到學(xué)生易于接受的一種。
就像我的指導老師所說(shuō)，每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生，生怕有所疏漏，希望學(xué)生能夠都記住，考出好成績(jì)。然而往往實(shí)際的上效果不理想，成績(jì)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。
教師實(shí)習的心得體會(huì )7
“上次留的作，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講。下鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作紙，見(jiàn)到我的到，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起。由于還是上時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下。果真，下后，她到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作，還耽誤了你聽(tīng)的這節�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習的心得體會(huì )8
父母在教孩子走路的時(shí)候，只有勇于放手，最終才能使孩子學(xué)會(huì )獨立走路；同樣我們身為教師在教學(xué)的時(shí)候，只有敢于放手，才能培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生最終成長(cháng)起來(lái)。阿基米德曾說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！边@句話(huà)說(shuō)明人是有自信的，是有巨大潛能的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一定條件，提供一些機會(huì )，敢于放手讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺上去展示自我。那么我們應如何放手呢？
首先是要相信學(xué)生。相信學(xué)生有些問(wèn)題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現錯誤，這也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能收獲一種經(jīng)驗。只有我們嘗試著(zhù)去相信學(xué)生，才能敢于放手。就拿我講古詩(shī)為例。一開(kāi)始在疏通文意時(shí)我總怕學(xué)生說(shuō)不好，只有很簡(jiǎn)單的內容我才會(huì )提問(wèn)學(xué)生。后來(lái)在指導老師指出了我這個(gè)問(wèn)題之后，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生去翻譯文意。結果發(fā)現學(xué)生翻譯出來(lái)后，效果出乎意料的好。而且在我真誠的表?yè)P之下，我感覺(jué)到在之后的學(xué)習中，這個(gè)學(xué)生有著(zhù)很高的主動(dòng)性。我們要相信學(xué)生能夠獨立解決一些問(wèn)題，有時(shí)或許還會(huì )給我們以驚喜。這也使我意識到相信學(xué)生，對于教師來(lái)說(shuō)是多么重要的一件事。
其次要以平等寬容的態(tài)度對待學(xué)生，創(chuàng )造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學(xué)生犯錯誤，說(shuō)錯話(huà)，同時(shí)也要允許學(xué)生指出老師的錯誤。我們要允許學(xué)生犯錯誤，而且當學(xué)生犯錯時(shí)我們不應一味指責，而是應該幫助學(xué)生在錯誤中吸取經(jīng)驗。同樣在學(xué)生指出我們犯錯時(shí)，我們不應回避或指責學(xué)生，而是應該大方認錯并感謝學(xué)生的指錯。我在一次批改作業(yè)本的時(shí)候不小心寫(xiě)錯了幾個(gè)字。在第二節課我指正學(xué)生作業(yè)中的錯字時(shí)，學(xué)生指出我在批改時(shí)的錯字。雖然當時(shí)很尷尬但我還是大方的認了錯，并感謝學(xué)生提醒了我。在這之后我察覺(jué)到學(xué)生自信了許多，在課上也敢于發(fā)言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢于放手，用平等的態(tài)度對待學(xué)生。
此外要明確學(xué)生的學(xué)習不但是為了學(xué)知識，更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚(yú)”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們在講，而沒(méi)有什么學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。學(xué)生只是被動(dòng)的接受著(zhù)我們傳輸的知識，而沒(méi)有發(fā)揮出其主體性。我們要知道教立足于學(xué)，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵。碰到問(wèn)題，教師講，學(xué)生聽(tīng)，或許學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì )做了，但是學(xué)生的能力能得到培養嗎？學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)又有多少收獲？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學(xué)舌。
我在教學(xué)中正在嘗試著(zhù)變講授為引導。例如對“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！边@句詩(shī)的賞析。我引導著(zhù)學(xué)生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學(xué)說(shuō)修辭、用詞、景物描寫(xiě)角度等各種答案，這個(gè)時(shí)候再依次引導他們，修辭用了什么手法，有什么作用？用詞方面哪一個(gè)詞用的好，有什么作用？這樣在對詩(shī)歌分析中讓他們學(xué)會(huì )如何去賞析一首詩(shī)歌。使學(xué)生在對知識的學(xué)習之上，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
葉老曾說(shuō)“教是為了不教�！睆摹敖獭钡健安唤獭�，這是一個(gè)逐步放手的過(guò)程�？赡芤婚_(kāi)始我們心存各種各樣的擔憂(yōu)，不敢放開(kāi)我們扶著(zhù)學(xué)生的這雙手。但我們需知道只有敢于放手，才能讓這些雛鷹學(xué)會(huì )更好地飛翔。
教師實(shí)習的心得體會(huì )9
在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)頂崗實(shí)習兩周了。在這兩周里，我們忙碌地適應著(zhù)新環(huán)境中的生活，我們也在忙碌地備課、上課、聽(tīng)課；我們在熟悉著(zhù)周邊的老師，我們也在和各種各樣的學(xué)生打著(zhù)交道。這其中有著(zhù)付出的艱辛，也有著(zhù)收獲的喜悅。我們在忙過(guò)、累過(guò)、哭過(guò)之后，也依然堅強地笑著(zhù)；我們在難受過(guò)、反思過(guò)、實(shí)驗過(guò)之后，也依然在努力地改變著(zhù)。無(wú)論如何，在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：自己在和學(xué)生一起體驗學(xué)校生活中慢慢地成長(cháng)。
因為頂崗實(shí)習，我變得更加自律了。就我進(jìn)行頂崗實(shí)習的學(xué)�！慰h二中而言，他們的學(xué)生都有嚴格的作息時(shí)間。學(xué)生每天六點(diǎn)二十便要開(kāi)始晨讀，這就意味著(zhù)他們最晚也要五點(diǎn)五十起床，而我作為一個(gè)語(yǔ)文老師，每天都有責任陪他們晨讀。于是，一般不到六點(diǎn)鐘，我便會(huì )伴隨著(zhù)學(xué)生的起床鈴起床，然后在匆忙收拾之后趕到教室，做他們的榜樣，陪他們一起大聲讀書(shū)，利用好早晨的寶貴的時(shí)間。晚上，我會(huì )在學(xué)生八點(diǎn)五十下課之后寫(xiě)一下自己這一天講課的教學(xué)反思，有時(shí)候還會(huì )批改一些作業(yè)。這樣，每次十點(diǎn)鐘左右回到宿舍，收拾完之后，我便倒頭就睡。日復一日，我便形成了良好的作息習慣，生活得更加自律了。而這些都是我所在的學(xué)校和我的學(xué)生們贈予我的。
因為頂崗實(shí)習，在切身的實(shí)踐中，我對初中這個(gè)年齡段的學(xué)生有了更深刻的了解。我知道：他們是一群很活躍的學(xué)生，自控能力差，團體意識薄弱，缺乏組織紀律感，喜歡投機取巧，理解能力有待提高，還未形成自主學(xué)習的習慣，又帶有青少年的叛逆心理。同時(shí)，他們也是一群很可愛(ài)的學(xué)生，想法單純，熱愛(ài)勞動(dòng)，希望得到老師們的關(guān)注，老師們一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P和鼓勵便會(huì )讓他們高興不已。所以，即使有部分學(xué)生在課堂上不安分，甚至他們過(guò)火的舉止會(huì )讓我感到氣憤，我也會(huì )原諒他們并待他們依然如初。我不想用責罵來(lái)打擊和制服他們，我希望我能用正確的道理和鼓勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導他們，使他們自覺(jué)地約束自己，認真聽(tīng)講，為實(shí)現自己的理想哪怕是一個(gè)小小的目標而努力。學(xué)生們需要我這個(gè)老師的幫助和引導，我也在教育他們的過(guò)程中學(xué)會(huì )了寬容和理解。
我不知道在這短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)習過(guò)程中，我會(huì )帶給他們多大的改變；我也不知道有幾個(gè)學(xué)生真心地愿意陪伴著(zhù)我一起學(xué)習，一起成長(cháng)。但無(wú)論如何，我都會(huì )勇敢無(wú)畏地肩負起自己的責任，盡自己最大的努力去讓他們走出自己封閉的世界，眺望遠方，在追求自己遠大理想中變得更加優(yōu)秀！
教師實(shí)習的心得體會(huì )10
懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心于20xx年8月踏上了神圣的講臺。在這一年里，我深深地體會(huì )到做教師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學(xué)校規章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，如抗冰救災、抗震救災等獻愛(ài)心活動(dòng)。相信在以后的工作學(xué)習中，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔任年級體育教學(xué)工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長(cháng)和學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績(jì)。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
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時(shí)光荏苒，在xx二中的頂崗實(shí)習生活結束了，內心真的很舍不得。想想自己剛到這里的時(shí)候還是一個(gè)懵懂的小女孩，但現在卻能獨當一面。這都要感謝在二中經(jīng)歷的一切，不敢說(shuō)自己現在有多優(yōu)秀，但能對得起這半年的頂崗實(shí)習生活。每天都有不同的情感體驗，有不同的收獲。
說(shuō)到感謝不得不感謝自己的指導老師，她是初三的年級主任，每天都會(huì )忙碌到?jīng)]有時(shí)間休息，和她在一起共事，我學(xué)到了太多。包括和領(lǐng)導的溝通，以及與各位老師的交流，也學(xué)到自己辦事效率快并且錯誤率低。主任教給我的實(shí)在太多。另外自己不得不感謝的是張老師，她是一位特別慈祥的人，與自己的母親年齡相仿。她對我像是對待自己的女兒一般，疼愛(ài)我，教導我。每當自己遇見(jiàn)煩心事會(huì )想到與張老師溝通自己的想法，而張老師也是每次都不厭其煩地疏導我。更讓我感到溫暖的是冬天剛剛臨的時(shí)候，因為寒氣太重，張老師怕我生病，給我買(mǎi)各種保暖的生活用品。這對于一個(gè)初乍到的實(shí)習生說(shuō)，這真的感覺(jué)像是在家里一般。對于張老師的愛(ài)不是簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)可以表達的。她還經(jīng)常把自己的這么多年的工作經(jīng)驗分享于我，相信這對自己以后的工作都是有所幫助的。
就算時(shí)間再快，也不能抹除主任和張老師給我的教導。謝謝他們對我的愛(ài)，相信自己不會(huì )讓他們失望的，我會(huì )帶著(zhù)你們的愛(ài)一直向前的！相信自己會(huì )駛向遠方的。
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轉眼間，我們已經(jīng)正式步入頂崗實(shí)習的生活，4號上午，我們在寬城教育局五樓會(huì )議室進(jìn)行了頂崗前的培訓。負責人請來(lái)了寬城一中和寬城四中的兩位老師給我們進(jìn)行了指導。根據他們的.指導，我進(jìn)行了一些總結。
要成為一名合格的教師，我們首先要對自己的工作抱有極大的熱情，要熱愛(ài)教育事業(yè)，盡快適應由學(xué)生到教師的轉變。其次，我們必須堅持實(shí)事求是的精神，持之以恒，對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，因材施教，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和引導。再者，一名合格的教師一定要做到公平、公正，對學(xué)生要說(shuō)到做到，且定不能將自己的情緒帶到教學(xué)工作中。
在教學(xué)中，我們首先要認真備課，要做到備課標、備教材、備學(xué)生，在正式上課前，我們一定要吃透教材，對教材的內容、主題和思想進(jìn)行充分的了解，明確重難點(diǎn)，以便能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。其次，在上課時(shí)我們要注意培養學(xué)生的舉手意識，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，要對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵、表?yè)P和引導。不僅如此，我們在上課過(guò)程中還要注意課堂的紀律、對時(shí)間的把控、板書(shū)的設計等一系列的問(wèn)題。
通過(guò)這兩位老師的指導，我對如何成為一名優(yōu)秀的教師有了更深的了解，對我在實(shí)習期間成為一名合格的教師起了極大的幫助。
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自實(shí)習四天以，第一次踏上三尺講臺，內心忐忑，面對五十八個(gè)高一學(xué)生，如何把握堂、活躍堂、讓學(xué)生從心里去接受我們這些實(shí)習教師，我認為要從三方面去做。一要引起學(xué)生注意，二要注意情緒和態(tài)度，三要充分把握主導和主體之間的關(guān)系。
夸美紐斯曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意�！倍韲逃覟跎晁够苍f(shuō)：“注意是一座門(mén)，凡是外界人心靈的東西都要通過(guò)它�！苯處熥鳛樘媒虒W(xué)的主導，要培養學(xué)生自覺(jué)的、有目的的注意力，有效地控制其注意的轉移，從而培養學(xué)生良好的注意品質(zhì)。因此，教師要根據“注意”這一心理現象引起學(xué)生的有意注意，從而提高堂效果。1、教師應運用各種不同的導入手段，使學(xué)生迅速集中注意力，可以通過(guò)短視頻或精彩圖片給學(xué)生以震撼；2、教師的肢體語(yǔ)言能引起學(xué)生的注意，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；4、合理的內容編排能引起學(xué)生長(cháng)時(shí)間保持“有意注意”。教師在備時(shí)要明確每一內容的重、難點(diǎn)，講解一般內容時(shí)，要精心、合理的安排，把重、難點(diǎn)的內容有意的讓學(xué)生引起注意，并把這些重、難點(diǎn)分散在整節中進(jìn)行講述。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶疲勞�！币虼私處熢陂_(kāi)始教學(xué)活動(dòng)前必須要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。教師只有善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能達到獲取知識培養思維發(fā)展能力，發(fā)展智力的目標。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導�！薄八^教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知。非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受�！�
教師的主導作用主要體現在對堂教學(xué)的組織和對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織上。堂采用什么樣的組織形式和教學(xué)方法則主要取決于教師。第一作為教師要善于引導學(xué)生自主學(xué)習，而不是一味的灌輸；第二要充分關(guān)注學(xué)生主體地位，充分尊重學(xué)生；第三尊重學(xué)生的差異性；第四尊重學(xué)生的創(chuàng )造性。
作為一名初次踏上講臺的實(shí)習老師說(shuō)，學(xué)習教學(xué)理論很重要，更重要的能夠講這些理論真正運用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生真正從心里接受我們。
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作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養成卻離不開(kāi)每位老師每節后認真地教學(xué)反思�？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習之前聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅持寫(xiě)教學(xué)反思，用不了多長(cháng)時(shí)間就會(huì )成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對這句話(huà)不以為然，可是當真正走上頂崗實(shí)習的道路，當真正開(kāi)始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計劃和進(jìn)程，當自己真的獨立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡看，備，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標，除此之外，上對于自己準備的內容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項內容。反思包括對于教師自己本身素養的反思，還包括對于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)備的多好，上的有多完整和成熟，在程結束之后，也就是每天都需要對于教師自己一天的表現進(jìn)行反思總結，在總結和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請自己的指導老師或是崗友聽(tīng)自己的，從他人的客觀(guān)的視角對自己的提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺(jué)。譬如說(shuō)，指導老師聽(tīng)，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細節，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導。
那自省就是在別人指導完提出建議之后，自己根據建議或者意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習，聽(tīng)取意見(jiàn)�；蛘邚淖约鹤陨碜允�，每天上完后，準備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，積累下自己的心路歷程和內心感悟，對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅持自我反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
教師實(shí)習的心得體會(huì )15
20xx年10月20日—20xx年元月10日，我和我的同學(xué)（潘志坤）到麗江永勝東湖小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的定崗實(shí)習生活。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習生活，我感受頗深，在這里我不僅嘗試了人生許多的“第一次”，也得到了很多寶貴的財富，這段經(jīng)歷將在我的人生網(wǎng)頁(yè)上留下不平凡的一頁(yè)。
首先，從學(xué)生轉換成老師，雖說(shuō)都是學(xué)校，但學(xué)校不同，角色、工作也將隨之改變。記得剛來(lái)到東湖小學(xué)時(shí)，校長(cháng)向其他老師介紹我們時(shí)，我很不習慣“老師”這一稱(chēng)呼，學(xué)校里的學(xué)生看到我，也總是叫老師，后來(lái)時(shí)間長(cháng)了，也就沒(méi)感覺(jué)了。來(lái)到永勝東湖小學(xué)，隨這角色的轉變，“為人師表”這個(gè)詞總是提醒這我，在學(xué)生面前不能太“柔”也不能太“剛” ，要因人而異、因材施教。更讓我懂得了作為一名老師，不僅要授好課，還要善于觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，做到和學(xué)生有效的交流和溝通。
其次，在生活上有些不適應，我們來(lái)到這里是自己做飯，沒(méi)有自來(lái)水，學(xué)校里只有一口井，洗衣、做飯等生活用水都來(lái)自這一口井水。還好學(xué)校里的老師都非常關(guān)心我們，特別是校長(cháng)，我們做飯工具都是校長(cháng)幫我們準備的，還有其他老師會(huì )給我們帶來(lái)一些新鮮的蔬菜，為此我很感謝學(xué)校里的每一個(gè)老師。時(shí)間是不長(cháng)，在兩個(gè)星期后，我適應了這里的生活，把每一個(gè)老師和學(xué)生都看作是自己的親人一樣。東湖小學(xué)成為了我生活中的一個(gè)小家庭。
記得是在20xx年11月13日的晚上七點(diǎn)左右，我接到家里的電話(huà)，說(shuō)家里有事——親人去世……..我哭了。當時(shí)我只想著(zhù)回家，后來(lái)我撥通了玉溪師院班主任老師的電話(huà)，她安慰我，叫我不要急，遇到了事情就要去冷靜，急也辦法。接著(zhù)我又撥通了趙老師的電話(huà)，趙老師也一樣的安慰我，鼓勵我。當時(shí)七上八下、忐忑不安的心里平靜了許多。第二天我和東湖小學(xué)的校長(cháng)請了假，14日早上八點(diǎn)我坐上了回家的車(chē)，12個(gè)小時(shí)后我到家…….
雖然事情已經(jīng)過(guò)去，但是我要感謝關(guān)心我、支持我、鼓勵我的老師們。是您們讓我懂得了遇事要沉著(zhù)冷靜，要用一顆冷靜的心去決拒你說(shuō)遇到的事。
第三，在實(shí)習的日子里，我們主要負責一年級、二年級、三年級、四年級、五年級和六年級的體育課教學(xué)。我們來(lái)到東湖小學(xué)的第三天開(kāi)始上課，剛開(kāi)始我們不了解這個(gè)學(xué)校的體育課時(shí)上些什么！于是我們第一個(gè)星期主要與體育游戲為主，接下來(lái)才知道，以前東湖小學(xué)不開(kāi)體育課！于是之前準備的教案都作廢，接這才從最基本的開(kāi)始。兩個(gè)多月的時(shí)間，我們上了隊列隊形、武術(shù)（五步拳）、田徑（立定跳遠、接力跑）。
在我們真正上課的過(guò)程中，我們認真進(jìn)行課前的備課工作，剛開(kāi)始即使充分準備還是會(huì )緊張，在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極熱情高漲的配合我們的工作，讓我們充分感受到作為一名老師的責任，通過(guò)上課，我認識到了自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的授課過(guò)程中注意并即使改正了自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己得到真正意義上的成長(cháng)和進(jìn)步。到后來(lái)，我們上課都很自然、很輕松，基本掌握了小學(xué)45分鐘的課堂時(shí)間和上課的秩序。
最后，通過(guò)兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處，可以說(shuō)我們的頂崗實(shí)習時(shí)我們以后教育工作的一種開(kāi)端，它對我們以后的學(xué)習和工作有這重要的啟發(fā)作用。
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