教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)1
一、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共十多節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的物理知識，頗讓我覺(jué)得頭痛�，F在普遍實(shí)行了新課標，教學(xué)有所改變。對于老師而言，最大的疑惑應該是"教師要教到什么程度"。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。
或許是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在大學(xué)的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陸奮立老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來(lái)備課。陸老師對教案進(jìn)行反復修改，我也經(jīng)常與另一位數學(xué)實(shí)習老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了"講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契"等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，陸老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。
他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到"傳道、授業(yè)、解惑"，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
1、獎罰適當。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用"愛(ài)"去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是41人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報名與舞蹈班訓練與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住"活動(dòng)"這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
3、主題班會(huì )在實(shí)習期間，我開(kāi)過(guò)一次主題班會(huì )。經(jīng)過(guò)一天的準備，我主持了我實(shí)習的第一次班會(huì )，這也是我第一次主持的班會(huì )。這次班會(huì )的主題是"讓手機回家"。在班會(huì )上，我指出目前手機對中學(xué)生的危害，引用了豐富的，具有說(shuō)服力的例子來(lái)說(shuō)明手機對學(xué)生學(xué)習上，身體上，思想上的影響。并呼吁和期望學(xué)生放下手機，專(zhuān)心學(xué)習。這節課也取得比較好的效果，學(xué)生在課室玩手機的情況有所減少了。
4、師生間的關(guān)系當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)2
從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位已經(jīng)有一年的實(shí)習時(shí)間了，在這一年里，我努力工作和不斷學(xué)習，工作上取得比較理想的成績(jì)，自身的知識面也得到提高，思想覺(jué)悟更加高，下面是工作的自我評定。
教師崗位一年里，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。我經(jīng)常思考小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)設計，以及組織與我們農村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓和專(zhuān)家的指導，總結出自己的想法。
雖然已經(jīng)走上工作崗位，但是作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要，一天不學(xué)習，就會(huì )落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈。因此，繼續學(xué)習成為我工作學(xué)習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，農村教師提升工程，還考取了英語(yǔ)本科深造的機會(huì )。我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習和借鑒的。
思想上，提高自身的思想覺(jué)悟。形成自身正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)。
經(jīng)過(guò)一年的磨練，使我進(jìn)步了很大，不論社會(huì )經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗都得到實(shí)質(zhì)的提高，同時(shí)也發(fā)現了自己一些方面的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設計能力還待高;其次在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急噪，需要有更多的耐心。在以后的教學(xué)道路上，我將更加努力，不段完善自己，做一名優(yōu)秀的教師!
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)3
從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促，到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生，一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程，只花了數天時(shí)間。孩子們都是友善的，我很愛(ài)看他們真誠的笑臉，只是自己也有些孩子氣，有時(shí)可能會(huì )因為很小的一件事就生他們的氣，可是沒(méi)過(guò)多久就會(huì )又心生歡喜。我很在乎他們，就是因為在乎，所以想看到他們變得更優(yōu)秀，在每件事上都做好，這種高期待就導致我對他們高要求。
在平時(shí)的小細節中，我也能看出孩子們的在乎，他們用稚嫩的方法吸引我，想讓我注意到他們，記住他們的名字和面龐，他們喜歡找我聊天，喜歡找我問(wèn)問(wèn)題，導致地理這一小學(xué)科像是一門(mén)主課一樣，占用了他們不少時(shí)間，在某個(gè)角度上看，我還是很開(kāi)心的，但是還是希望他們合理安排時(shí)間，以大局為重。
每開(kāi)新課我都十分欣喜，因為每次我都換一種教學(xué)方法，希望提起他們的興趣，用一種新的方式和他們交流。面對現行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習，在開(kāi)始的幾堂課我曾因為對教材不夠熟悉導致教學(xué)上的不足，為此，對于新課的教學(xué)我會(huì )認真全面的分析研究，先學(xué)習拓展知識，即便這些拓展知識不需要教給學(xué)生，但我了解的多了講課才會(huì )順暢，講解才會(huì )更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構造的分類(lèi)，首先什么是地質(zhì)構造呢?構造是什么?結構和構造是同一個(gè)概念嗎?為什么這么劃分呢?還會(huì )牽扯出地質(zhì)構造是如何形成的，還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊，所以作為一名教師，要先學(xué)習消化課本知識，再學(xué)習拓展知識，做好基礎，打好知識儲備量。只有拿著(zhù)一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì )力不從心。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，半年的實(shí)習讓我有許多體會(huì )，也總結出了許多經(jīng)驗，雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)4
轉眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候，帶著(zhù)興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候，帶著(zhù)吃驚與緊張;想想自己要上第一節課的時(shí)候，帶著(zhù)自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著(zhù)一節節課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來(lái)達成教學(xué)目標。
二、我們要借鑒好的課堂設計，但絕不能照搬。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師，每周我都會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課，我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師，有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個(gè)環(huán)節的意圖嗎?這樣設計是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂，但是計劃永遠趕不上變化，在講課的過(guò)程中我們應根據學(xué)情隨機應變，及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標與重點(diǎn)，以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認真學(xué)習領(lǐng)悟。此外還要根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中，學(xué)生基礎很差，內容講解必須側重基礎)，只有這樣，在備課與上課時(shí)才不會(huì )舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì )因為聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì )適當的放手。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對學(xué)生不放心，步步都要牽著(zhù)學(xué)生走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀(guān)眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習的方法，讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習，并懂得主動(dòng)去學(xué)習生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，卻十分喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西，與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習。生命不息學(xué)無(wú)止境，實(shí)習的寶寶們，一起加油吧!
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)5
在__職教中心實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評課，不斷地摸索和學(xué)習，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎功底
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，教師的知識儲備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識淺薄的教師很難為學(xué)生建構出知識的高樓。有了知識，才能傳授知識，并且，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，教師要不斷加強自身素養，不斷學(xué)習，扎實(shí)功底。
二、保持熱情
教師自身的情緒總會(huì )受到學(xué)生的影響，但是，教師的情緒又會(huì )反作用于學(xué)生。我發(fā)現，有時(shí)候在上課過(guò)程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，如果我因為他們的狀態(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結果只能是“負負得負”。但如果我繼續保持著(zhù)激情，效果就會(huì )有所不同，教師精神飽滿(mǎn)、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清晰，會(huì )凸現出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氛圍，再加上教師自身的語(yǔ)言魅力，如音調的高低轉換、幽默性語(yǔ)言等，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地受到感染，注意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氛圍就會(huì )越來(lái)越好。
三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系
新時(shí)代要求下教師的思想意識要有所轉變。教師應該有教師的威嚴，但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會(huì )接受你和你的思想。
四、精心備課
不打無(wú)準備之仗，也不上無(wú)準備之課，上課之前要做好充分準備。解讀文本，細致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力，對課堂會(huì )發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì )遇到的困難有一定的了解和預見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細節都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設計。比如上第二課時(shí)時(shí)，我一般會(huì )先復習再接著(zhù)講新知識，上節課注意到哪些同學(xué)認真聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對應的回答的學(xué)生，課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入，他們的注意力和課堂秩序就會(huì )比平時(shí)好很多，所以整節課就達到從容不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng )設情境，課堂組織形式多樣
在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體。所以在課堂上，教師是課堂牽引者，要引導學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者，自主探究和學(xué)習。因此教師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀(guān)察他們的學(xué)習狀態(tài)，不斷調整教學(xué)方式和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就像釣魚(yú)一樣，拿著(zhù)魚(yú)餌不斷誘導他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著(zhù)你走，當他們有所收獲時(shí)，會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和充實(shí)感，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )一直存在。我帶的兩個(gè)班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識里，他們認為文化課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗的小視頻;在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國知識競猜;在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話(huà)故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當給他們拓展一些課外知識，發(fā)現這樣的方式他們更加喜歡和容易接受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會(huì )討論，比干巴巴地講課文效果好多了。
同時(shí)，教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P和夸獎，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節課認真記筆記了，都要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。課堂上，眼光對視交流也很重要，這也是一種互動(dòng)。保護學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習積極性和熱情，并呵護它生長(cháng)，這樣才有利于打造高效課堂。
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)6
眾所共識，寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現，寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小，語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法：
一、探求寫(xiě)作之源，加強對學(xué)生的生活指導
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師，要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的喜怒哀樂(lè )，真正走進(jìn)他們的內心世界，成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導、點(diǎn)撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們在豐富的感情中尋找理智的`坐標，不斷認識自己、認識人生、認識社會(huì )，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。
二、探求作文之法，加強對學(xué)生的閱讀指導
現在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒(méi)有讀熟，只是勉強地跟著(zhù)老師分析、講解，這樣的閱讀指導就很難達到在寫(xiě)作上應用的實(shí)際效果。這也是當前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴重脫節的病根。
針對現狀，我認為閱讀指導課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”，然后才是教師的具體的有效指導。所以培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實(shí)施閱讀指導的前提，這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。
三、探求作文評改之路，加強師生寫(xiě)作經(jīng)驗交流
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習作進(jìn)行批評修改。在作文評改中，教師要作為寫(xiě)作指導中的核心，但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫(xiě)作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導的方法。學(xué)生習作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規律性方法，可以共同指導，但更多的還是要突出個(gè)別指導。
四、強化學(xué)生養成寫(xiě)作習慣，切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力
這是提高寫(xiě)作能力的保證，具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力，必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現生活、表達思想感情的活動(dòng)中，養成善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習慣，要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐，寫(xiě)觀(guān)察日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀(guān)后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物，都要流入筆端，不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要求加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維、表達等多方面能力的綜合，寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現，寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng )造能力。抓住寫(xiě)作指導和訓練這條主線(xiàn)，就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)7
本學(xué)期實(shí)習，我擔任三—六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對不同年級教學(xué)目標的不同：讓三四年級學(xué)生在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì );同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級的學(xué)生。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個(gè)年級的學(xué)生，培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
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實(shí)習就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗，我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧�？傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師，所以運用多種方法讓孩子們對這一學(xué)科更感興趣，比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現實(shí)生活，讓評語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯的辦法。在學(xué)科學(xué)習上，語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力，在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ)，逐步向純英授課的方向努力，這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，充分運用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習冊，保證每個(gè)單元都能跟著(zhù)進(jìn)度練下來(lái)，充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習，達到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對于課文內容的說(shuō)，更是對于課本知識點(diǎn)中語(yǔ)法的運用以及口語(yǔ)練習。讓孩子們敢于說(shuō)，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現象我們就要鼓勵孩子們敢于張嘴，大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生們fast reading和intensivereading的能力，使學(xué)生們達到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現在，而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物，拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養從哪里來(lái)呢，就是從讀和說(shuō)上來(lái)，有的時(shí)候說(shuō)得多了，語(yǔ)感就練出來(lái)了，我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì )注意兩方面，一個(gè)是寫(xiě)的內容，做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯、少出錯，二是做到學(xué)生們對于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì )加分不少，所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外，成績(jì)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標準。對于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能，他們有著(zhù)很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì )容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內心變化、走進(jìn)他們的內心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，未來(lái)可期，一起進(jìn)步吧!
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