教師實(shí)習心得體會(huì )范文

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師實(shí)習心得體會(huì )范文1

　　作為一名剛剛走出校園走上講臺的新教師，身份的轉化帶來(lái)的是挑戰。如何將自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習經(jīng)驗積累，通過(guò)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生？如何通過(guò)課程設置讓學(xué)生從原本枯燥的知識學(xué)習中體會(huì )到知識傳遞的快樂(lè )？如何將自己塑造成為一名學(xué)生喜愛(ài)的合格中學(xué)老師？這一系列問(wèn)題從走進(jìn)大學(xué)校園的那一刻起我就開(kāi)始思考。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯處熓且婚T(mén)學(xué)科知識的繼承者與傳授者。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教師的課堂教學(xué)不只在于書(shū)本知識的講述、基本技能的傳授，教師更應讓學(xué)生愛(ài)上課堂。如何讓學(xué)生愛(ài)上課堂，除了應當在課前做好充分的教案準備，力求將課上講授的知識熟練于心外，同時(shí)還需要運用教學(xué)的多方面技能。這種教學(xué)技能主要體現在三個(gè)方面。

　　一是教師的個(gè)人修養方面。個(gè)人修養可分為兩部分：外在修養與內在修養。外在修養主要體現在教師對于個(gè)人儀表的注重，這種注重包括得當的著(zhù)裝與整潔的儀容。教師在課堂上注重自己的儀表儀容，不僅是對學(xué)生的尊重也是對教師這一職業(yè)的尊重，一位在課堂上著(zhù)裝整潔、儀表大方的教師會(huì )讓學(xué)生更加尊敬。內在的修養更是對中學(xué)教師的基本要求，老師是學(xué)生的行為楷模。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，一位品德、品質(zhì)高尚的教師會(huì )對學(xué)生起到模范作用，這就要求我們在課余生活中不斷提高自己的文化修養，從而構建優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

　　二是中學(xué)教師應擁有廣泛的興趣愛(ài)好。教師在具備本學(xué)科的知識學(xué)識外，還應在不同學(xué)科以及生活中培養更多的興趣愛(ài)好。廣泛的學(xué)識愛(ài)好不僅可以充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識，并且在課堂上適當給學(xué)生補充一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科知識，可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的注意力，可謂一舉兩得。

　　三是幽默的課堂語(yǔ)言。教師這一職業(yè)給人的感覺(jué)往往是充滿(mǎn)嚴肅感，面對新時(shí)代的年輕人，我們應當適當做出改變。幽默的課堂語(yǔ)言可以讓這些“90后”“00后”愛(ài)上課堂；不時(shí)使用幾句當下的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離；在課堂上列舉的例子選用學(xué)生感興趣的流行話(huà)題，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，并且越是在關(guān)鍵復雜的問(wèn)題講述中使用有趣的'語(yǔ)言進(jìn)行陳述，越可以令學(xué)生印象深刻。在課堂中使用幽默的課堂語(yǔ)言對于學(xué)生喜歡上你的課十分重要。

　　年輕教師的教學(xué)道路才剛剛啟程，往后還有很長(cháng)的道路要走，但只要我們做到一步一個(gè)腳印，認真對待每一堂課、每一位學(xué)生，就能讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂，就像《一代宗師》中所說(shuō)的“念念不忘，必有回響”。

教師實(shí)習心得體會(huì )范文2

　　上高中的時(shí)候，總覺(jué)得日子過(guò)得很快，每天和小伙伴快樂(lè )的玩耍，即使是在課間十分鐘一起去個(gè)衛生間，也是十分的樂(lè )意。高中寫(xiě)作文的時(shí)候，總會(huì )引用狄更斯的一句名言：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。當時(shí)的我并不理解其中的含義，而現在似乎懂得了一些其中的奧妙……

　　當我第一次走上講臺，看見(jiàn)臺下八九十雙眼睛同時(shí)注視著(zhù)你，油然而生的使命感告訴你：你應該付諸最大的熱情和努力去教授他們知識，你突然發(fā)現這就是最好的時(shí)代，也就是你曾走過(guò)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，你有大把的時(shí)間去學(xué)習，去努力，去為自己的未來(lái)增添最精彩的一筆，而最美好的時(shí)代也就是現在。

　　我實(shí)習教學(xué)中帶的是四個(gè)特長(cháng)班，其中三個(gè)文科特長(cháng)班，一個(gè)理科特長(cháng)班，而這個(gè)理科特長(cháng)班比較特殊，他們大多數為體育生，還有一些是分文理科之后，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生。他們對于學(xué)習的積極性不是很高，而且基礎薄弱，有一些甚至連初中的化學(xué)知識都沒(méi)有掌握，所以上課的時(shí)候，師生互動(dòng)很難進(jìn)行，而學(xué)生的接受能力在一定程度上影響他們學(xué)習的熱情。剛開(kāi)始帶他們的第一周時(shí)，我就在想，根據他們的性格特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，怎樣才能最大化的讓他們學(xué)到或者記憶更多的化學(xué)知識。

　　慢慢的，我開(kāi)始在講課過(guò)程中去觀(guān)察他們的眼神，試圖去體會(huì )他們的心情和不解，邊講邊走到后面，保證每個(gè)學(xué)生都處于上課狀態(tài)，漸漸的，我記住了許多人的名字，我下課有意識地多留一會(huì )，找他們說(shuō)說(shuō)話(huà)談?wù)勑�，我想從中獲取一些他們的求知欲與對學(xué)習的看法。后來(lái)，經(jīng)過(guò)兩周，我發(fā)現，在課下，你是他們的朋友，他們很樂(lè )意說(shuō)出他們的故事，當他敞開(kāi)心扉，我發(fā)現在上課的時(shí)候，他也會(huì )專(zhuān)注的看著(zhù)你，我發(fā)現了其中的樂(lè )道，當他們從心里接受你，不僅把你當作老師，更把你當作朋友的時(shí)候，他們上課都是帶著(zhù)快樂(lè )的微笑，抱著(zhù)一種愿意學(xué)習的心態(tài)去上課。

　　昨天下課的十五分鐘大課間，看著(zhù)學(xué)生跳大繩，一蹦一跳，他們邀請我一起，放下課本，我陪著(zhù)他們在蹦蹦跳跳中度過(guò)了愉快的課間。

　　育樂(lè )于教，快樂(lè )的學(xué)習才能取得更好的學(xué)習效果。

教師實(shí)習心得體會(huì )范文3

　　轉眼間，在三中已經(jīng)滿(mǎn)一個(gè)月了。由開(kāi)始的陌生到熟悉，由開(kāi)始的磕磕絆絆到現在的得心應手，我在三中，也逐漸找到了自己的歸屬感。

　　這一個(gè)月，由于我的指導老師一直外出學(xué)習的原因，我擔任著(zhù)1708,1708兩個(gè)班的課程任務(wù)。課時(shí)量相對來(lái)說(shuō)有些大，一周十六節課，但是有苦也有甜。

　　7班和8班，兩個(gè)截然不同的班級。七班學(xué)生底子相對來(lái)說(shuō)比較好，早讀時(shí)較為活躍。但在課堂上，比較沉悶，喜歡獨自思考，互動(dòng)性不強；八班學(xué)生，底子相對弱一些，早讀時(shí)較為規矩，有些沉悶；但在課堂上，思維較為活躍，喜歡舉手回答問(wèn)題，思維發(fā)散性強。

　　如何平衡協(xié)調兩個(gè)班級，如何讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何拉小兩個(gè)班之間的差距，變成了一個(gè)很重要的問(wèn)題。

　　七班早讀時(shí)，我鼓勵他們的早讀積極性，充分調動(dòng)學(xué)生。上課時(shí)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們感興趣的，或者熟知的事物導入，激發(fā)同學(xué)們的興趣。并且時(shí)不時(shí)尋找學(xué)生回答問(wèn)題，一方面是為了讓他們的注意力高度集中，另一方面，也是為了鼓勵他們發(fā)聲，學(xué)會(huì )大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　八班早讀時(shí)，我會(huì )安排多種形式。比如男女分開(kāi)誦讀，按小組誦讀，“對山歌”式誦讀等，調動(dòng)他們的興趣和積極性。課上，我會(huì )做好充足的準備，應對學(xué)生提問(wèn)的各種問(wèn)題。表?yè)P他們的積極性和主動(dòng)性。耐心解答與講解內容有關(guān)的問(wèn)題，關(guān)系不大的，留作課后問(wèn)題，讓大家在課下思考討論。

　　一個(gè)月下來(lái)，這種方法初步取得了成效。我也更加了解的我的學(xué)生，也會(huì )根據他們實(shí)際情況，去不斷調整教學(xué)策略。

　　在作文課上，由于兩個(gè)班存在差異，所以教學(xué)目標和教學(xué)方法也不盡相同。

　　七班學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，底子稍微好一些，可以熟練運用各種描寫(xiě)及修辭手法；有一些文化積累，可以將課外積累運用到作文里。這的確讓人驚喜。不過(guò)7班也存在一些問(wèn)題，例如語(yǔ)言累贅?lè )磸�，重點(diǎn)有時(shí)候不鮮明。所以，針對這些問(wèn)題，我交給他們一些行文方法和技巧，期盼他們取得更大進(jìn)步。

　　八班，整體來(lái)說(shuō)，作文里有很多問(wèn)題，例如敘事流水，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言幼稚，存在語(yǔ)病等。面對這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一節作文課，講如何將文章寫(xiě)得“文從字順”，如何去凸顯文章的主旨，如何去正確表達自己觀(guān)點(diǎn)，并建議他們在課下增強閱讀量和課外積累，不斷提高自己的語(yǔ)文素養。

　　每一次上課，都是一次全新的挑戰。路漫漫其修遠兮，我會(huì )不斷努力。

教師實(shí)習心得體會(huì )范文4

　　身為教師，我不僅需要比學(xué)生知識淵博，同時(shí)也要做他們人生路上的指路人。他們現在所經(jīng)歷的階段我也曾經(jīng)歷過(guò)，知道他們現在所苦惱的是什么。有人說(shuō)平淡的生活最能磨滅一個(gè)人的意志，讓人迷失自我，走向平庸。而我要做的就是在平常的生活和學(xué)習中時(shí)刻敲打他們，讓他們明確自己到底要什么。我希望可以在我的幫助下，同學(xué)們都有自己的收獲，不會(huì )在渾渾噩噩的過(guò)日子。

　　為了達到我的目標，我有許多要做的。第一我要多和學(xué)生語(yǔ)言交流。語(yǔ)言是情感的粘合劑，是心靈之間的橋梁。學(xué)生主動(dòng)與你打招呼時(shí)，熱情地回以笑容和應答，多與他們交談幾句，如問(wèn)問(wèn)他們的生活冷暖，問(wèn)問(wèn)他們的心情，乃至家人的情況，從這些交談中，我們就能收集到許多有關(guān)我們學(xué)生的信息，這會(huì )幫助我們把對學(xué)生的教育工作做得更主動(dòng)、更有針對性。

　　第二我要懷揣一顆寬容的心。一個(gè)孩子犯錯誤是完全可以理解的，尤其是初次。一個(gè)人犯了錯誤不要緊，只要能認識并改正錯誤，就始終是個(gè)好學(xué)生好孩子。知錯能改，善莫大焉。只有一顆寬容的心對待學(xué)生，他們才能感受到教師的善意，才會(huì )更加愿意親近你。同時(shí)也可以教會(huì )同學(xué)們寬容他們，擁有更寬廣的胸懷。將教師帶給他們的善意傳播給更多的人。

　　第三我要學(xué)會(huì )贊美學(xué)生。很多老師對學(xué)生是嚴肅有余，活潑不足;批評較多，而贊美之詞卻非常吝惜。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，不可替代的。他們各人有各人的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，我告訴我的學(xué)生我所發(fā)現的他們與眾不同的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)或者在學(xué)習上的任何一點(diǎn)進(jìn)步和特長(cháng)。我相信，看著(zhù)身邊的學(xué)生進(jìn)步和成長(cháng)，是我，也是所有老師最欣慰和幸福的事。在學(xué)習中我要多多鼓勵和贊揚他們，讓他們自己也可以發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，增強自信心，從而更好的投入學(xué)習。

　　我相信只要我努力就一定會(huì )有回報。教育不是一蹴而就的需要教師花費巨大的時(shí)間和精力，所以我不會(huì )因為一時(shí)的挫折而放棄，更不會(huì )因為一時(shí)成功而驕傲自滿(mǎn)。把功夫花在與學(xué)生相處每時(shí)每刻，將教師的影響力發(fā)揮到最大，相信一定會(huì )成功的。

教師實(shí)習心得體會(huì )范文5

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。身為人師，我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍勝于藍，這會(huì )是我最大的欣慰，也是我該擔的責任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷，看著(zhù)孩子長(cháng)大成為祖國建設一分子是本職也是夙愿。為此，我不斷學(xué)習探索強化自己，把自己變得更加優(yōu)秀，變得可以撐起孩子們的未來(lái)。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。我雖站在教師的講臺上，但和其他老師相比，我始終太年輕，這并不是貶義的意思。這意味著(zhù)我是一個(gè)朝氣蓬勃的人，我有年輕的活力，如同我的教學(xué)，活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習東西會(huì )變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，沒(méi)有一成不變的風(fēng)格，學(xué)生沒(méi)有審美疲勞，也沒(méi)有緊張驚慌的情緒。我創(chuàng )設了各種游戲，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，領(lǐng)悟的知識的魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細雨一樣流入孩子們的大腦，即使是不愛(ài)學(xué)習的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我自己喜歡的方式。

　　然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家，有嚴格的時(shí)間規定，有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)候我創(chuàng )設的教學(xué)游戲與教學(xué)內容的時(shí)間分配會(huì )出現偏離，正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(cháng)，這會(huì )對教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面，由于自身原因，我始終還是做不到全英語(yǔ)教學(xué)，這和我的學(xué)歷，生活環(huán)境有很大關(guān)系，而且因為地方方言，我的音準還欠缺火候，我更像是躊躇滿(mǎn)志的夢(mèng)想者，缺乏實(shí)際的歷練。再者，由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多，對于教學(xué)本身我還缺少很多東西。比如，我總是會(huì )有潛意識的害怕學(xué)生錯過(guò)知識點(diǎn)，怕學(xué)生會(huì )只知其一而不知其二，這導致我對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位，哪些詞句該多花時(shí)間細講，哪些該讓學(xué)生熟悉了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比如在聽(tīng)力的時(shí)候，我有時(shí)候沒(méi)有先做一些引導工作，告訴學(xué)生要先讀題，有預測。我缺少對聽(tīng)力內容的講解，缺乏對聽(tīng)力之后的總結。還有，教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程，不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)候，我缺乏對底下同學(xué)對我教學(xué)內容的反饋的注意。同學(xué)們有沒(méi)有認真參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)是不是充分，討論是否規范等，我都缺乏應有的在意。

　　令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。這是我的夢(mèng)想與追求。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )努力加強與改進(jìn)，做更好的自己。

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