教師實(shí)習心得體會(huì )【熱】
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
第一部曲：先模仿
新的教師從學(xué)生身份到站穩講臺成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師，是一個(gè)十分漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)成長(cháng)階段不是單單憑借自己的努力就可以順利的成長(cháng)為一名傳道者，我們需要像優(yōu)秀的老教師虛心學(xué)習，學(xué)習她們多年所累計的教學(xué)經(jīng)驗。作為一名新的教師，我們對教師這個(gè)行業(yè)還是有些不太熟悉，僅僅依靠豐富的理論知識是很難有好的教學(xué)成果的。學(xué)習課堂時(shí)間的合理分配、教師語(yǔ)言的合理運用、與學(xué)生溝通的有效方式等問(wèn)題都是需要我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸把握的。開(kāi)始實(shí)習生活后，我一直跟隨指導老師聽(tīng)她的每一節課，學(xué)習她的講課方式和教師語(yǔ)言。比如在學(xué)習完“解放戰爭的勝利”這一單元進(jìn)行復習時(shí)，因為這一單元涉及到很多戰役和指揮，所以在復習這些內容時(shí)，為了幫助學(xué)生正確區分和記憶，老師將同一指揮的不同戰役的內容整理到了一起，使知識脈絡(luò )更加清晰系統。我想，如果是我的話(huà)，可能就按照課本的的順序一路整理下來(lái)。對比一看，老師的方法明顯比我的想法更有成效，更有利于學(xué)生掌握。在聽(tīng)課之后，我會(huì )按照跟老師學(xué)到的方式在另一個(gè)班級講同樣的內容，模仿老師的教學(xué)方式和語(yǔ)言，適當的發(fā)揮自己的想法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，指導老師對我越來(lái)越認可。
第二部曲：再創(chuàng )造
每個(gè)教師都是自己的特色，在講臺上就展現為屬于自己的課堂魅力。在跟著(zhù)指導老師進(jìn)行了一段時(shí)間的課堂聽(tīng)課繼而“模仿”之后，老師給了我自己備課并且設計課堂的機會(huì )，讓我自己創(chuàng )造適合自己和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。這一課要講的是“新中國初期的外交”，是第一節沒(méi)有聽(tīng)老師講課直接自己完成的一堂課。對于這樣的機會(huì )我既緊張又十分珍惜。我認真的閱讀了幾遍課本的內容，避免在課堂上出現知識性的錯誤。之后我開(kāi)始思考怎么設計好這堂課才可以有效的向學(xué)生傳遞這些知識點(diǎn)，并且認真的寫(xiě)了教案。在做足了準備之后，我自己先在腦海中將整一節課順了一遍，將不合適的地方做了最后的修改。一切就緒之后，我向我的指導老師講了一下我的上課思路和邏輯順序，老師一邊認可一邊幫我做了一些小的調整。終于登上講臺要講這節課了，之前都是我聽(tīng)老師的課，今天來(lái)?yè)Q老師聽(tīng)我的課難免還是有些緊張。但是很快在開(kāi)講幾分鐘之后，一切都按照我早已準備好的順利進(jìn)行中，我站在講臺上越來(lái)越踏實(shí)越來(lái)越自如。課堂結束后，我立即詢(xún)問(wèn)老師對我的評價(jià)，讓我驚喜的是，老師說(shuō)我表述的很清楚準備的很好，如果在以后的課堂上更加注意語(yǔ)音語(yǔ)調的抑揚頓挫就更好了。
成長(cháng)為一名有智慧的教師首先需要不斷的累計經(jīng)驗，當經(jīng)驗累積到一定得程度時(shí)，你需要它，它就會(huì )源源不斷的出來(lái)。所以作為一個(gè)新的實(shí)習老師，我并不急于獨立的登上講臺，而是虛心跟隨指導老師學(xué)習，先模仿，再創(chuàng )造！
教師實(shí)習心得體會(huì )2
1,知識導入法
導入知識，培養能力是堂導人教學(xué)設計的一個(gè)重要題，是由教師引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的堂導人教學(xué)方法。
導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習心得，從而拓寬學(xué)生的知識視野，吸引學(xué)生攀登新的知識高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運用恰當的方法。
2,復習導入法
復習導入法是指教師在每堂的起始階段，通常采用復習已學(xué)過(guò)的知識和內容作為導人新的方法，開(kāi)啟新知識的大門(mén)。這種方法，主要是教師在教授新時(shí)利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識聯(lián)結的交點(diǎn)，由舊知識的復勻遷移到新知識的學(xué)習上。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實(shí)現的�！币虼�，復習導入法的運用就成為教師堂教學(xué)的重要手法。
3,教師堂提問(wèn)的技能
堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過(guò)程中，堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了時(shí)浪費現象。如何使堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養學(xué)生能力，提高英語(yǔ)堂效率的作用呢？
我們教師應該研究堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習過(guò)程，設計有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
策略一：把信息差引入堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應充滿(mǎn)“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的堂現象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法創(chuàng )造這個(gè)信息差，比如我們可以把書(shū)藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì )被激發(fā)。老師繼續引導：“那想知道就要學(xué)會(huì )What’sthis這句話(huà)問(wèn)老師，老師才能告訴你�！睂W(xué)生一定會(huì )爭先恐后的用心學(xué)，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’sthis?學(xué)完后，老師更應該設計有效教學(xué)活動(dòng)擴大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二：?jiǎn)?wèn)題要具有開(kāi)放性與層次性，把握難易度
策略三：創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
對于老師說(shuō)，鼓勵是很簡(jiǎn)單的一事，可能有心無(wú)心的一句“你真棒”，可能會(huì )讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)心一整天，也可能讓本對于學(xué)習沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習的熱情與信心。因為對于學(xué)生說(shuō)，鼓勵絕對是很好的禮物。
發(fā)生在我身上的一事便得到了最好的印證！
學(xué)校的語(yǔ)組開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)了，由潘校長(cháng)帶領(lǐng)幾位有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，可以說(shuō)是語(yǔ)組的權威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習老師們都感到很緊張，壓力大。當天上午已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的了，而下午有的只有包括我在內的四位老師，有一種強烈的預感會(huì )聽(tīng)我的，之后果真就被校長(cháng)“翻牌”了。
當然之前我也是進(jìn)行了充分的備準備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育回，非常的活躍。但是身為實(shí)習老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開(kāi)始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正限時(shí)練的講解。針對新標的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是堂的主導，真正的主體是學(xué)生，所以一般堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把堂還給學(xué)生。我們班語(yǔ)采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般堂都是積極發(fā)言，搶答問(wèn)題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開(kāi)始，因為他們本身的底子不是很好，所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話(huà)我總是掛在嘴邊，上也會(huì )著(zhù)重表?yè)P某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習。同時(shí)在判卷子也會(huì )給他們寫(xiě)上鼓勵的話(huà)等等。校長(cháng)聽(tīng)的時(shí)候我也是在他們回答完問(wèn)題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯誤也是一步步引導他們，從沒(méi)有批評過(guò)他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是自我們的鼓勵不是嗎？
在剛上的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績(jì)，對進(jìn)步和成績(jì)比較高的同學(xué)提出了表?yè)P，對于上節表現比較好的同學(xué)也提出了表?yè)P，之后堂上在講到成語(yǔ)題的時(shí)候，說(shuō)“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語(yǔ)都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習嗎？”這樣一既當著(zhù)全班的面表?yè)P了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習的范本，一舉多得。
之后在評的時(shí)候潘校長(cháng)對我們班上狀態(tài)特別的滿(mǎn)意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上狀態(tài)，對于我的表?yè)P同學(xué)的做法也投了贊許的目光，當著(zhù)眾多老師的面對我提出了表?yè)P，感到很榮幸，也很驕傲。當然我也在下次上語(yǔ)的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表?yè)P。
通過(guò)以上的事，我真的認識到了表?yè)P的背后所蘊藏的巨大的力量，真的需要好好運用表?yè)P的力量！真的，不要吝嗇你的表?yè)P，真的，哪怕你是無(wú)心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生說(shuō)確是最好的禮物！
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在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，堂中的學(xué)習固然非常重要，但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以，為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí)，我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習，讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛，而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇，比如小練習可以生動(dòng)有趣，貼近生活，而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣，但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中，所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用，作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán)，因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先，后作業(yè)的量我們要適量選擇，不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少，否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況，容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè)，從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量，如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn)，那么教師就需要適當加大作業(yè)的量，但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā)，對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn)，而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。
然后，每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣，所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn)，不能讓作業(yè)太難，作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊，很難找到學(xué)習的樂(lè )趣，而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分，這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中，有難有易，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。
作為合格的人民教師，我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此，在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗，讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
在這個(gè)火熱的六月，我告別象牙塔中舒適的生活，帶著(zhù)青年人特有的蓬勃朝氣，走進(jìn)了社會(huì )，走近了零起點(diǎn)。
零起點(diǎn)教學(xué)設備齊全，教學(xué)環(huán)境舒適，教學(xué)服務(wù)周到，堅持以培養青少年兒童的繪畫(huà)興趣，提高少兒的藝術(shù)素養，培養美術(shù)新苗為宗旨。畫(huà)室老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)理念，畫(huà)室老師根據學(xué)生的身心發(fā)展規律，及現有的水平設計內容，采取小班教學(xué)及個(gè)別輔導相結合的形式進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。
易主管給我安排的是第一、二周聽(tīng)課當助教，我經(jīng)常是在她班上聽(tīng)課的，她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。年紀輕輕就當上主管，并且在教學(xué)上很有自己的獨特見(jiàn)解。
在聽(tīng)課階段，我認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習根據學(xué)生程度、接受能力調整講課速度和難度，易老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習，終于有機會(huì )走上我向往已久的講臺。畢竟是在這里第一次面對學(xué)生，第一次單獨站在講臺上，有些緊張，不過(guò)更多的是興奮。我是接替歐陽(yáng)老師的課，我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(cháng)了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著(zhù)，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著(zhù)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺。小朋友們果然議論紛紛，這是誰(shuí)啊，不過(guò)，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著(zhù)“1、2、3”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是易老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著(zhù)的繪畫(huà)練習讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。第一節課很快結束了，學(xué)生也比較熟了，畫(huà)面效果也不錯，讓我覺(jué)得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。
現在的上課，面對的是一個(gè)個(gè)新生，心里的底氣也比之前更足了。因為我可以充分的了解他們，教案就是講課的書(shū)面形式，根據學(xué)生的學(xué)習情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課，啟蒙班和國畫(huà)班，啟蒙班的小朋友大部分都是三、四歲，在之前都沒(méi)有過(guò)繪畫(huà)基礎，所以第一節課主要是教他們認識顏色及畫(huà)最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條。后面就慢慢增加了難度，不過(guò)我是以手工跟繪畫(huà)相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，也相互穿插。國畫(huà)也是一樣，從最基本的握筆姿勢，認識材料工具開(kāi)始，再然后是基本筆法及墨法。教案雖然是規定好的，但是人的思維是靈活的，所以我一般都要在不改變課題的基礎上自己再調整，這樣的話(huà)學(xué)生會(huì )更容易接受，在完成課堂練習的基礎上，補充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，適當的布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生能“吃的飽”。
在接下來(lái)的教學(xué)當中，我都認真地備好每一節課，讓學(xué)生了解和學(xué)到更多的東西。在課堂上我一般都會(huì )提問(wèn)，尤其是針對那些靦腆的學(xué)生，以此來(lái)鼓勵他們，增強他們的自信；
有主動(dòng)發(fā)言，給予表?yè)P，當學(xué)生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯”“很棒”等激勵的字眼。也可請其他同學(xué)補充，這樣，課堂就變的更活躍了。
我認為少兒美術(shù)教育不光要教會(huì )學(xué)生去如何去繪畫(huà)，更多的是發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。為此我歸結了五點(diǎn)：1、從容對待，2、積極鼓勵，3、引導觀(guān)察，4、正確評價(jià)，5、適當幫助。
在零起點(diǎn)為我提供學(xué)習平臺的這一個(gè)月來(lái)，我受益匪淺，同時(shí)我跟自己說(shuō)要珍惜這難得的機會(huì )，好好學(xué)習，為零起點(diǎn)的美好明天添磚加瓦！
教師實(shí)習心得體會(huì )6
實(shí)習快一個(gè)月了，酸甜苦樂(lè )皆有開(kāi)心的、痛苦的、自信的`、迷茫的，但現在感覺(jué)這段時(shí)間我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，在實(shí)習的道路上不斷成長(cháng)，思想上成熟了，知識上實(shí)踐了，經(jīng)驗上也豐富了，我其實(shí)很享受實(shí)習。
因為我的指導老師很忙，所以實(shí)習剛開(kāi)始就注定我會(huì )跟其他的同學(xué)不同，可能會(huì )更苦，也可能輕松點(diǎn)。其實(shí)，事實(shí)證明我更苦。也沒(méi)什么的，一開(kāi)始實(shí)習，我就決定要好好大干一場(chǎng)的。所以不管有多累我都不在乎。
抱怨是有的，每天必須6點(diǎn)起床，所以對于我這種屬于夜貓子的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多大的折磨啊。班上紀律不好，初中生都喜歡講話(huà)，都喜歡打鬧，指導老師和班主任老師不是一個(gè)老師，所以注定我必須跑這個(gè)老師那，跑那個(gè)老師那的。下午回學(xué)校，車(chē)上的人很多，所以一般是被擠來(lái)擠去的，因為我們離開(kāi)那學(xué)校正是下班的高峰期。
但更多是快樂(lè )和收獲
我指導老師太忙了，記得我剛到的第二天，他就要求我去上課，要知道我還沒(méi)聽(tīng)他講過(guò)課啊。我其實(shí)是很有自信的，因為我家教經(jīng)驗還算豐富，而且效果反應也不錯。所以當我上講臺時(shí)，我很有激情.但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，班上上課紀律很差，很多同學(xué)都講話(huà)，當時(shí)我茫然了，這下可怎么辦呢？我敲了下講臺，大聲說(shuō)了一句，大家安靜，結果班上安靜下來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久，又鬧起來(lái)，這下我可氣了，于是說(shuō)了一大串英語(yǔ)，我知道他們是聽(tīng)不懂了，但我當時(shí)也沒(méi)想那么多，把我所有自己的想法全部用英語(yǔ)表達出來(lái)，許是他們被我的英語(yǔ)給鎮住了，所以出奇的安靜下來(lái)。當我意識到他們可能聽(tīng)不懂時(shí)，我就用漢語(yǔ)跟他們說(shuō)，我理解他們的壓力和辛苦，但學(xué)習真的很重要什么之類(lèi)的。以后上課時(shí)紀律就好一些了。但偶爾還是要給他們上政治教育課。所以期間我覺(jué)得我在這方面鍛煉還挺多的我很樂(lè )意很享受。
上課次數多了，就希望自己在各方面不斷地創(chuàng )新，我的指導老師是一位很優(yōu)秀的教師。從他那里我學(xué)到很多。對于教學(xué)，他鼓勵我要創(chuàng )新，要有新思想，而且他也很提倡我運用到課堂上。對于交際，他教會(huì )我要善于觀(guān)察生活、善于觀(guān)察人，要以禮待人。對于班上的管理，他教我要多跟學(xué)生交流，但也要適當的保持距離。
班主任老師是一位數學(xué)老師，40多歲了，卻仍然很認真地在做班主任的工作，要知道班主任真的很辛苦，也很擔心。擔心學(xué)生不按時(shí)回家，擔心學(xué)生路上的安全，擔心學(xué)生的成績(jì)和健康。從她那里我學(xué)到了老師要有責任心，要心里永遠裝著(zhù)那一群可愛(ài)的小精靈。
學(xué)生們對我還很尊重的，也許是實(shí)習老師，所以經(jīng)常跟我交流，跟我談心。我知道他們的學(xué)習壓力很大，所以經(jīng)常也開(kāi)導他們，給他們解決問(wèn)題、生活上的、精神上的、學(xué)習上的。
所以說(shuō)我真的很享受實(shí)習生活，眼看著(zhù)實(shí)習就快要結束了，還真有點(diǎn)舍不得。雖然苦了點(diǎn),但確實(shí)很快樂(lè )，真的真的很快樂(lè )。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
教師實(shí)習心得這一周又開(kāi)始了線(xiàn)上聽(tīng)課，在自己講了一段時(shí)間課后，對于講課也有了全新的認識，所以再開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì )更加注意自己的不足之處，從而進(jìn)行學(xué)習。在這周的聽(tīng)課中主要有以下收獲：
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
一個(gè)好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。同時(shí)好的導入也可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣。好的導入是一節好課的開(kāi)始。
2、教學(xué)理念新穎
隨著(zhù)教學(xué)的改革，我們必須及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念要求我們注重師生情感交流，注意學(xué)生主體作用的凸顯。教師要做學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；此外，老師們應該做好榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教導學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現課程目標。
3、教學(xué)設計適合學(xué)生
在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中。課上的知識點(diǎn)要來(lái)源于課本，但是超越課本，及時(shí)的更換書(shū)上的例子，選取適合學(xué)生的進(jìn)行更換，使學(xué)生更有代入感。此外，教學(xué)環(huán)節之間的關(guān)鍵性也很重要，連貫的教學(xué)有助于學(xué)生理解。
通過(guò)這周的聽(tīng)課，我看到了自己的不足。同時(shí)我也進(jìn)行了反思，既然已經(jīng)認識到了不足，要怎樣才能克服不足，使自己的課堂更加完美。無(wú)論如何都要不斷的嘗試，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步！
教師實(shí)習心得體會(huì )8
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。在我們的人生中會(huì )有許多的人與我們擦肩而過(guò)，然而永遠不會(huì )離開(kāi)我們的是我們的父母，當然也是算不上擦肩的。他們是我們最親近的人，即使他們后會(huì )離開(kāi)，但他們的身影依舊未被我們的記憶抹去。
心里只是覺(jué)得父母一直的不易，從我們小時(shí)候一直到長(cháng)大成人，操勞的心便沒(méi)有停下過(guò)。操勞著(zhù)吃穿住，操勞著(zhù)我們的學(xué)業(yè)，操勞著(zhù)我們的家庭，操勞著(zhù)我們的兒女，操勞著(zhù)……直到他們那顆充滿(mǎn)活力的心臟再也沒(méi)有氣力進(jìn)行最后一次的跳動(dòng)。
記得期中考試后的那次家長(cháng)會(huì )，作為一名中學(xué)的美術(shù)教師兼班主任，真真正正的體會(huì )到了父母對于孩子學(xué)業(yè)的苦心操勞。家長(cháng)會(huì )之后有著(zhù)許多的學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)著(zhù)孩子的日常表現，更關(guān)心的則是如何才能夠提高孩子的成績(jì)。有一些家長(cháng)詢(xún)問(wèn)完之后離開(kāi)了，可能去找其他科任老師了，也可能去找孩子談心了。不過(guò)，一直有兩個(gè)學(xué)生家長(cháng)沒(méi)走，在我這里堅持到所有的家長(cháng)離去。在感慨家長(cháng)健談的同時(shí)，也深深體會(huì )到了他們對孩子的良苦用心。
給我印象最深的一位家長(cháng)則是一個(gè)學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生的家長(cháng)。她在心里非常清楚自己的孩子學(xué)習成績(jì)如何，可是卻能夠堅持著(zhù)參加家長(cháng)會(huì )并且堅持到了最后，一般成績(jì)不好的學(xué)生的家長(cháng)會(huì )因為害怕丟面子而草草收場(chǎng)。自己真的感覺(jué)她真的很負責，這個(gè)孩子能夠遇到這樣合格的家長(cháng)真是太幸運了。畢竟我自己對這個(gè)孩子的日常表現還是很清楚的，上時(shí)只是在那里發(fā)呆，幾乎沒(méi)有什么心思留在堂上。如果他的家長(cháng)看到真實(shí)的情景，心里是一定會(huì )滴血的。
作為一名教育者，對于學(xué)生們的“不學(xué)無(wú)術(shù)”的現象，與其說(shuō)是已經(jīng)麻木了，不如說(shuō)更多的是無(wú)奈。雖然說(shuō)每個(gè)人都有接受教育的權利，但并不是每個(gè)人都適合現在的教育教學(xué)方式�；蛟S換一個(gè)新的環(huán)境，他們的潛能會(huì )得到更大的發(fā)揮。無(wú)疑自己對于這種現狀是無(wú)能為力的，自己所能做的便是盡我最大的努力去幫助他們適應這個(gè)環(huán)境，畢竟每一個(gè)孩子都代表著(zhù)一個(gè)家庭。
可憐天下父母心。在這將近一個(gè)學(xué)期的實(shí)習生活中，作為一名基層教育者，真的打心里感覺(jué)到天下父母之不易！
教師實(shí)習心得體會(huì )9
我十三天實(shí)踐。這是第二次實(shí)習難得的學(xué)習機會(huì )，所以我很珍惜。
初到學(xué)校，托兒所內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“XX老師早安”讓我們感到作為教師的幸福，體現了學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養。
十三天的實(shí)習讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。作為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有創(chuàng )新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對個(gè)別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會(huì )愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是托兒所的環(huán)境布置，托兒所的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新。有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì )生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會(huì )中的各種角色，體驗其中的樂(lè )趣，累積成長(cháng)經(jīng)驗。老師們真的很用心，把平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人，這使我感受到這所托兒所有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊伍。這是很值得我學(xué)習的地方。
這次在學(xué)習過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到作為一名幼兒教師的不易，要想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(cháng)的信任，我們幼教一定會(huì )很美好，我們的孩子一定會(huì )很快樂(lè )，我們的家長(cháng)一定會(huì )很放心，我們的老師一定會(huì )很幸福。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
我常常和學(xué)生說(shuō)，越努力，越幸運�？墒俏覅s見(jiàn)證了很多學(xué)生努力學(xué)習了但并沒(méi)有得到應有的成績(jì)。
四月中旬九年級進(jìn)行了邯鄲市第一次模擬考試，作為老師，我深諳這次考試的難度，但作為學(xué)生，他們卻只把這次考試和學(xué)校的模擬考試對待，沒(méi)有提前緊張起來(lái)，準備工作不足，以至于考試成績(jì)一塌糊涂。
很多學(xué)生都不敢面對自己的分數，只有極少數同學(xué)會(huì )忿忿不平地拿試卷過(guò)來(lái)問(wèn)我，說(shuō)為什么那么低分。他們只是像平時(shí)一樣努力，但為什么就經(jīng)不起難題的考驗呢?其實(shí)大多數學(xué)生學(xué)習只靠老師監督，只有在老師的督促下才能進(jìn)入狀態(tài)，認真學(xué)習。甚至于考試也是一樣，我監考的那個(gè)考場(chǎng)，我教的學(xué)生成績(jì)基本上比上一次高分許多。為什么呢，因為我會(huì )提醒他們把作文寫(xiě)夠字數，把不會(huì )的地方在再想想，能寫(xiě)則寫(xiě)�？墒�，這樣就形成了一種依賴(lài)性，如果老師不在，沒(méi)有人提醒的情況下，學(xué)生就不自覺(jué)地懈怠了�？荚嚾绱�，其他學(xué)習時(shí)間也是如此。
162班成績(jì)最好的學(xué)生是我的語(yǔ)文科代表，她曾在一個(gè)多月前就和我交流過(guò)學(xué)習的苦惱，我還特地地用三十分鐘幫她坐了既詳細又行之有效且適合她的學(xué)習計劃。她上課狀態(tài)和以前別無(wú)兩樣，努力聽(tīng)講，認真做筆記�？墒呛愐荒５某煽�(jì)卻十分不如意，甚至名次也掉了好多。我們都說(shuō)對于考試，你覺(jué)得難的，別人也會(huì )覺(jué)得難，分數起起伏伏很正常，但排名也隨之波動(dòng)就不好了。
也許在老師面前努力學(xué)習的學(xué)生的確算得上好學(xué)生，但是對于還有一個(gè)半月就要中考的這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單在老師面前，或者在課堂上努力是遠遠不夠的，如果自己有課后的復習計劃，還需要有堅強的毅力和從一而終的執行力。要能耐得住寂寞，哪怕單槍匹馬，孤軍奮戰，堅持就是勝利。
偏偏有些學(xué)生努力了，也堅持了，卻也不見(jiàn)成效，為什么呢?因為他們沒(méi)有科學(xué)的復習方法。在我們學(xué)校，有兩個(gè)實(shí)驗班，這兩個(gè)班的學(xué)生每晚基本都是學(xué)習到十二點(diǎn)再回宿舍的。但他們的學(xué)習成績(jì)在全年級前一百名，可是，成績(jì)也提高緩慢。這兩個(gè)班的學(xué)生到現在這個(gè)階段多多少少都有些焦慮。一方面擔心考不上好高中，一方面怕自己被其他人趕上。其實(shí)他們每天就像疲勞作業(yè)一樣，十二點(diǎn)多睡覺(jué)，五點(diǎn)多起床，沒(méi)有午休，一整天都待在教室，也沒(méi)有出去走動(dòng)。他們是想忍一忍就過(guò)了，可是卻越來(lái)越焦慮。我不是他們的任課老師，但是這兩個(gè)班的學(xué)生都認識我，每天晚上我都在辦公室到十點(diǎn)半才離開(kāi)，就是想如果他們需要，我不僅可以給他們講解題目，指導復習，也可以和他們談?wù)勑�，緩解一下他們的焦慮。
越努力越幸運，我永遠信奉這句話(huà)，可是在實(shí)行的時(shí)候，要視情況而定。任何不科學(xué)的盲目的努力并不會(huì )使幸運女神產(chǎn)生太大的好感。只有努力對了方向，好的結果自然接踵而來(lái)，幸運也是如此。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
今天，是我第一次講習題課�？赡芎推渌麑�(shí)習的小伙伴不同，其他實(shí)習的小伙伴都是從習題課講授開(kāi)始的，而我一直都是講授新授課。所以今天開(kāi)始講習題課還是有一些緊張的。
課后我的指導老師給我提出了很多問(wèn)題。最主要的問(wèn)題就死我在講授習題的時(shí)候不能夠很好的啟迪學(xué)生。我都是讀一遍題，然后給學(xué)生們講授答案，為什么錯為什么對，我都是把對或者錯的原因講出來(lái)問(wèn)學(xué)生們對不對��？這樣孩子們就不愿意動(dòng)腦，不會(huì )思考，所以只有我自己一個(gè)人在講臺上唱獨角戲。
我的指導老師說(shuō)，我其實(shí)可以換一種問(wèn)法：選項A為什么不對��？讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)為什么不對，錯在哪里。這樣即使有一些孩子沒(méi)有做題他也會(huì )去思考，就不會(huì )一直發(fā)呆而不能跟上我的思路了。
聽(tīng)了老師的建議之后我在第二個(gè)班級這樣講的時(shí)候孩子們的反應就很好，積極地回答問(wèn)題，與我互動(dòng)。孩子們的積極性一高我也很興奮，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。老師講的越來(lái)越賣(mài)力，孩子們聽(tīng)的越來(lái)越好，一堂課下來(lái)即使我很累但是我的心情也是很愉悅的。
課后我仔細地思考了指導老師給我提的建議，我發(fā)現習題課比新授課更難掌握。因為新授課即使講的再有趣形象也是類(lèi)似于灌輸。但是習題課卻不是，習題課需要引導學(xué)生啟發(fā)學(xué)生。而怎眼引導啟發(fā)學(xué)生并且將知識串起來(lái)是需要好好研究的。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
說(shuō)課是一種教師之間經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，作為實(shí)習生我們也開(kāi)始與它接觸。那我們應該如何進(jìn)行一次有效的說(shuō)課呢？
說(shuō)課重在評價(jià)教師對教材的熟悉程度，對教學(xué)理論的應用能力以及教學(xué)基本功等各方面內容。它是一種教學(xué)研究活動(dòng)。其受眾是教師或專(zhuān)家，而不是學(xué)生。因此說(shuō)課過(guò)程所講的是教學(xué)思想，教學(xué)思路，而不是如同上課一般，將教學(xué)步驟一字不落的講出來(lái)。
說(shuō)課內容實(shí)際包含三個(gè)方面：你打算教什么，怎么教和為什么這樣教。說(shuō)課的大體內容涉及五個(gè)方面：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序。其中有關(guān)教學(xué)程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。
說(shuō)教材。在這里要將本節課的內容進(jìn)行各方面分析：從整體教學(xué)上介紹它的地位，作用和意義；分析教學(xué)中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，還可以介紹自己對于教材的處理方式，展示自己的教學(xué)特色。在設計過(guò)程中要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結合從而確定重難點(diǎn)和相應的處理方式。
說(shuō)學(xué)情。分析學(xué)生情況是最基本的內容。適合學(xué)生的課才能稱(chēng)為一堂好課，而且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位，因此在說(shuō)課過(guò)程中所用到的教學(xué)理念和設計思想必須與學(xué)情準確結合。
說(shuō)教學(xué)目標。準確掌握目標才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。即發(fā)展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實(shí)現預設中的好課。
說(shuō)教法學(xué)法。這是一個(gè)體現教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要分析如何教，以及這樣教的原因。學(xué)生要怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)的理由�？傊褪且獙⑽覀兊脑O計思路原原本本的呈現出來(lái)。
說(shuō)教學(xué)程序。這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。之前所說(shuō)的內容都是設想，而在這里我們就要將我們的設想在我們的教學(xué)過(guò)程中全部展現出來(lái)。教學(xué)過(guò)程反映的是教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程體現了一位教師是否能將教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)有機聯(lián)系在一起，他所設計的教學(xué)活動(dòng)是否有效合理等等。
說(shuō)課過(guò)程要注意突出新課程理念，體現學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生差異，內容要簡(jiǎn)明扼要，當然形式可以多變。說(shuō)課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學(xué)研究。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼我在幼兒園的實(shí)習生活就快結束了。這段實(shí)習經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園的實(shí)踐動(dòng)手操作經(jīng)驗，是一筆寶貴的財富，它能為我以后的工作生活奠定良好的基礎。
還記得剛到幼兒園實(shí)習的時(shí)候，才發(fā)現自己的理論知識完全沒(méi)辦法運用到實(shí)踐中去。應對陌生的環(huán)境，陌生的人，我只能一切都重新開(kāi)始。我一向性格開(kāi)朗，有親和力而且個(gè)性喜歡小孩子，所以和孩子們溝通起來(lái)完全沒(méi)有障礙，每個(gè)孩子都很喜歡我讓我很自豪。每一天上課前我就會(huì )在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，和他們親切的打招呼，讓孩子們對我有很好的印象，課間的時(shí)候我就會(huì )和他們一齊游戲，總之我就把自己也當作一個(gè)小孩子了。這樣更容易讓孩子們親近我，最后我的付出得到了回報，漸漸的孩子們會(huì )主動(dòng)和我交流了，每次見(jiàn)面也主動(dòng)和我打招呼，看著(zhù)他們那么天真的笑臉，讓我很開(kāi)心。和他們慢慢熟悉起來(lái)，對我以后展開(kāi)教學(xué)工作能帶給很大的方便。
等我熟悉了幼兒園的環(huán)境，和孩子們也很熟悉了之后，指導老師便安排我開(kāi)始真正展開(kāi)教學(xué)工作，每一天上課前我都會(huì )把教案寫(xiě)好，準備好教具，上課的時(shí)候我會(huì )抓住小朋友有興趣的事情作為出發(fā)點(diǎn)，從中調動(dòng)他們的用心性，培養他們的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們自由自在的理解新知識，給他們暢所欲言的環(huán)境，不讓他們感覺(jué)自己受到了約束，這樣才能促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。當然在幼兒園除了教學(xué)工作外還有保育工作，我用心配合保育老師的安排，孩子們吃飯前會(huì )要他們洗手，喝水的時(shí)候不要說(shuō)話(huà)等等，有時(shí)候還要喂孩子們吃飯，午睡的時(shí)候做好巡查工作，為孩子蓋好被子，讓孩子們養成好的生活習慣，因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展。我覺(jué)得一名優(yōu)秀的幼兒教師除了關(guān)心照顧孩子之外還要與孩子的家長(cháng)有一個(gè)很好的溝通，從家庭學(xué)校方面給孩子來(lái)個(gè)全面發(fā)展。幼兒天生就好奇，對什么新鮮的事物都愛(ài)模仿，但是他們自身經(jīng)驗和知識經(jīng)驗都有局限性，所以作為教師的我們要對他們悉心引導和帶給幫忙，所以我們要有廣泛的興趣愛(ài)好，還要喜歡思考問(wèn)題，要有自己的見(jiàn)解，才能更好的幫忙孩子們全面發(fā)展。
這次的幼兒園教師實(shí)習讓我學(xué)會(huì )了很多東西，懂得了更好的和孩子們溝通，豐富了我的社會(huì )經(jīng)歷�？傊�，就是受益匪淺。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”這是實(shí)習兩個(gè)月后我們的親身感受，在這兩個(gè)月里，我們將課堂中學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中，理論指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證理論，我們也在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉。
一、幼兒園環(huán)境裝飾
教室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在園學(xué)習和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)地，因而教室的布置是幼兒教育壞境創(chuàng )設中的重要內容。到幼兒園的第三周我們接受了對王園長(cháng)交給我們的任務(wù)，進(jìn)行了為時(shí)一周的四個(gè)班級的環(huán)境裝飾。在此過(guò)程中我們學(xué)到了很多，將學(xué)到的手工、美術(shù)技能運用到其中。
二、園本課程的開(kāi)發(fā)
我們與幼兒園的園長(cháng)、老師討論后，根據農村幼兒教育的特點(diǎn)，結合本地區的特色，將美術(shù)作為幼兒園特色課程，并與該地區各種各樣的種子相結合。在這個(gè)過(guò)程中，我們嘗試了很多次，材料的應用和作品的保存方式。
三、學(xué)區美術(shù)培訓
4月16號7點(diǎn)，在六道河中心幼兒園進(jìn)行為時(shí)一天的美術(shù)教育活動(dòng)培訓，對當地幼兒教師給予理論和實(shí)踐的指導。學(xué)區二十多位兒老師參加，學(xué)區張校長(cháng)及幼教負責人趙老師也參加了此次培訓。早上講解了幼兒美術(shù)作品評價(jià)方式，下午全體老師體驗美術(shù)材料的應用，完成了棉簽畫(huà)和刮畫(huà)兩幅作品。我們的培訓得到了張校長(cháng)及各位老師們的肯定，我們將再接再厲做好以后的培訓。
四、親子運動(dòng)會(huì )
幼兒園在20xx年5月7日，在小朋友們的歡呼聲中，我園舉辦了一場(chǎng)精彩的“親子運動(dòng)會(huì )”。學(xué)區中心校張校長(cháng)、幼教負責人趙老師及其他思索幼兒園園長(cháng)參加了本次活動(dòng)，我們非常榮幸的參與活動(dòng)的組織策劃并擔任活動(dòng)的主持人。本次活動(dòng)注重全園參與，親子同樂(lè )，在妙趣橫生的親子同樂(lè )比賽中，小朋友們成為了真正的主人。
兩個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去，我們的辛苦得到了回報，看著(zhù)小朋友們微笑的面孔、快樂(lè )的成長(cháng)，就是對我們最大的肯定。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
作為一個(gè)教師，如何管理學(xué)生是我們面臨的最基本的問(wèn)題。這周的例會(huì )和實(shí)習學(xué)校的崗前培訓涉及到的也都是這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和想法，把這么多不同的學(xué)生放到一個(gè)集體當中，然后由一個(gè)教師在課堂上進(jìn)行管理，這樣聽(tīng)起來(lái)確實(shí)挺困難。但是通過(guò)例會(huì )，崗前培訓，以及我這幾周上課的經(jīng)驗，我認為做好課堂管理就兩個(gè)字：“信服”�！坝H其師，信其道�！币粋�(gè)能讓學(xué)生信服的教師，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你個(gè)教誨和勸導。所以如何讓學(xué)生信服自己，是搞好教學(xué)工作的至關(guān)重要的問(wèn)題。而成為一個(gè)讓學(xué)生信服的老師，我認為至少要做到以下幾點(diǎn)：
1。有良好的個(gè)人修養和德行。教師是美德的宣傳者和踐行者，這就要求教師要加強思想道德建設和政治理論學(xué)習，提高自身修養，克服不足，戒驕戒躁，勇于進(jìn)取，戰勝困難，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師。無(wú)德無(wú)以立身處世，這是大量的事實(shí)已經(jīng)證明了的。作為教師，良好的個(gè)人修養和德行是強大的內在動(dòng)力，這是做好一切的基礎。
2。過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。在課堂上，教師講的課如果能讓學(xué)生聽(tīng)得懂并且樂(lè )意聽(tīng)，學(xué)生跟著(zhù)老師的思路走，有哪里會(huì )有學(xué)生管理的問(wèn)題呢？我認為在課堂上既要把既定的知識拓展到激發(fā)學(xué)生的思維力，運用力和創(chuàng )造力是新時(shí)期優(yōu)秀教師的集中表現。如果一個(gè)教學(xué)問(wèn)題連教師自己都搞不懂，學(xué)生就更聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )了，這又何談學(xué)生對教師的信服呢？讓學(xué)生因為教師淵博的知識產(chǎn)生敬仰之情，才有可能讓學(xué)生對教師信服。
3。對學(xué)生要有尊重和信任。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè )于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。當然，教師的愛(ài)也絕不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴，嚴中有度。讓學(xué)生有什么心事都愿意告訴你，真正的信任你，與學(xué)生發(fā)展成亦師亦友的關(guān)系，在我看來(lái)是師生關(guān)系的最好的狀態(tài)，這是學(xué)生對老師信任的表現。信任是信服的基礎，有了信任，才會(huì )服從。
總之，要讓學(xué)生信服自己，作為教師就應該時(shí)刻注意自己的言行舉止。教育無(wú)小事，只要我們把每一件事都做精，把每一個(gè)教育細節做亮，就能讓學(xué)生信服自己。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
幼兒園離園活動(dòng)有它的獨特性，能夠滿(mǎn)足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統室內活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題，使我知道離園活動(dòng)在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng )設，都是其他階段教師所無(wú)法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習課題著(zhù)大半年中，在離園活動(dòng)的組織與實(shí)施中也遇到過(guò)困難、發(fā)現過(guò)問(wèn)題，還有就是在這些問(wèn)題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )吧！
幼兒在離園的時(shí)候最大的問(wèn)題就是安全問(wèn)題和孩子情緒的安撫問(wèn)題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動(dòng)時(shí)候，就是以角色游戲的情景結束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長(cháng)還沒(méi)有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進(jìn)行后續的活動(dòng)。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運用到離園的活動(dòng)中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒非常的樂(lè )意，同時(shí)讓家長(cháng)也覺(jué)得孩子能夠主動(dòng)、大膽地和老師進(jìn)行互動(dòng)，效果是很理想的。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當他們在來(lái)接孩子時(shí)看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長(cháng)是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節中隱含著(zhù)幼兒生活技能的掌握、生活習慣的培養、人際交往能力等諸多方面的內容，我們可以從這些方面入手，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
其實(shí)離園活動(dòng)作為畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動(dòng)中占據重要地位，它從一個(gè)側面向家長(cháng)反映了幼兒園的教育工作，是家園互動(dòng)的一個(gè)窗口。那孩子們經(jīng)過(guò)一天的游戲、生活、學(xué)習后，竭力尋找一個(gè)放松自我的機會(huì )，因此在下午等待家長(cháng)來(lái)接的過(guò)程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動(dòng)。
離園的游戲：創(chuàng )設情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個(gè)地方自主的進(jìn)行游戲，以角色游戲為主，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會(huì )意識的萌芽。
離園時(shí)人數相對比較少，沒(méi)有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動(dòng)，就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料，或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個(gè)自由度比較大，因此在活動(dòng)前要和孩子講好規則。比如，不管操作什么材料要認真；選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去；更換另一項活動(dòng)時(shí)要輕輕的。如果誰(shuí)違反的規則，就只能到老師指定的一個(gè)地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個(gè)，操作一下那個(gè)，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時(shí)間讓孩子來(lái)進(jìn)行一些建構游戲，但建構游戲對孩子發(fā)展的作用也是相當大的。因此，下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來(lái)進(jìn)行建構游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來(lái)搭木頭積木。
家園的互動(dòng)：與家長(cháng)交流幼兒在幼兒園中學(xué)習、書(shū)寫(xiě)、交往以及注意力等的內容，給予一些幼小銜接的建議和指導，探討關(guān)于幼兒習慣、能力的問(wèn)題。
教師的指導：活動(dòng)了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當的勞動(dòng)，既養成了自己的事情自己做，同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區域的材料，雖然孩子每次玩完后都會(huì )物歸原處，但難免會(huì )有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個(gè)組，分別來(lái)整理各個(gè)活動(dòng)區，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動(dòng)材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動(dòng)區玩一會(huì )兒。因為，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時(shí)候就會(huì )很小心、很仔細。
離園的游戲：結合主題活動(dòng)或當天的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展進(jìn)行一些相應的活動(dòng)。比如：活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，白天進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)或游戲，在離園時(shí)可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據當日進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行復習和鞏固，同時(shí)也能讓家長(cháng)了解相應的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現自己提供了機會(huì )，同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實(shí)，對于離園活動(dòng)的組織和實(shí)施都是基于對孩子從整個(gè)一日活動(dòng)的完美的謝幕，這個(gè)謝幕是家長(cháng)天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過(guò)的。所以合理的運用各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施，對于家園的良好的互動(dòng)和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長(cháng)交流的主要途徑之一；家長(cháng)側面了解幼兒園生活和老師教育理念；幼兒和老師增進(jìn)感情；幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習慣等等。希望在以后的離園活動(dòng)中以小見(jiàn)大，通過(guò)這個(gè)小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善！
離園環(huán)節是幼兒一日生活的最后環(huán)節，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動(dòng)一直是一個(gè)展示的窗口，是家長(cháng)經(jīng)常接觸的并可以看見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。
以上是我學(xué)習課題后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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