實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )1

　　這是在書(shū)法教室聽(tīng)過(guò)的一節公開(kāi)課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個(gè)拼音王國。運用摘蘋(píng)果來(lái)復習單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書(shū)書(shū)寫(xiě)。

　　先出示一張圖片，請同學(xué)們觀(guān)察猜出相應的拼音字母。這是讓學(xué)生對即將學(xué)習的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習的難點(diǎn)。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀(guān)察寫(xiě)法，最后做辨析。老師會(huì )用形象生動(dòng)的語(yǔ)言提問(wèn)，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照圖形編的，老師的兒歌更注重識記方法。

　　拼讀也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。先講拼讀規律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來(lái)。練習鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，并表?yè)P端正寫(xiě)字姿勢認真書(shū)寫(xiě)的孩子，學(xué)做小榜樣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師會(huì )把學(xué)生的錯誤書(shū)寫(xiě)當做典型，在黑板上展示錯誤寫(xiě)法。并且用兒童化的'語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意。

　　不同于老師的常規課，方老師的課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會(huì )多做學(xué)習，繼續進(jìn)步。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )2

　　時(shí)光飛逝，一個(gè)多月的光陰伴隨著(zhù)盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一個(gè)多月中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼粋�(gè)多月來(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為數學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的'知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

　　1．精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2．教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

　　3．注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　總之，在這一年中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )3

　　講課需要教師的基本功，但聽(tīng)課仍有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。

　　每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課看似是一簡(jiǎn)單的過(guò)程，但其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。聽(tīng)什么，用什么聽(tīng)，怎樣聽(tīng)，哪些知識是需要記憶的，哪些知識是可以一聽(tīng)而已的。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要�，F總結以下幾點(diǎn)。

　　首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)�環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的'需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

　　其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率；帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。

　　再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記�！敖虒W(xué)相長(cháng)”充分告訴我們，教與學(xué)是雙向交流、互相促進(jìn)的。在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，一方面鍛煉了學(xué)生的思維，積累了學(xué)生的知識，另一方面來(lái)說(shuō)同樣促進(jìn)了教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力，讓課堂高效有序的進(jìn)行下去。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。課堂筆記會(huì )反映出學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的效果，作為教師來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生的狀況同樣可以從課堂筆記的效果來(lái)看。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )4

　　今天中午，卓越班8位同學(xué)12：30準時(shí)從華師出發(fā)，終點(diǎn)站解放路司門(mén)口湖北省武昌實(shí)驗中學(xué)，實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )。初見(jiàn)該學(xué)校大門(mén)時(shí)，我就知道這是一個(gè)人才濟濟的學(xué)校。果然不出所料，一次又一次的感嘆隨之而來(lái)。且先不說(shuō)校園環(huán)境之曲徑通幽，單是進(jìn)入后看到教室里的伏案疾書(shū)的學(xué)生，還有老師們的風(fēng)趣談吐就給人一種莊重的感覺(jué)，我有點(diǎn)緊張了。這還只是高二的樓層，明顯可見(jiàn)此學(xué)校一定管理森嚴，學(xué)習氛圍濃厚。說(shuō)到氛圍，我不得不說(shuō)，今天我聽(tīng)了兩節課的很直接感覺(jué)就是，大腦一直處于緊張狀態(tài)中。不知道這是因為在高中，還是因為這是數學(xué)課。

　　兩堂課，一位是李老師，一位是鄭老師，都是華師數學(xué)系畢業(yè)的，都是講一樣的習題課—基本不等式。先聽(tīng)了李老師的課，接著(zhù)是鄭老師的課。下面，我先給出我對這兩位老師教學(xué)的個(gè)人的對比感受，再結合孔老師的'點(diǎn)評，全面談?wù)剬Υ舜温?tīng)課的認識與收獲。由于兩節課內容差不多，所以我重點(diǎn)談?wù)剬Φ谝惶谜n的感受及二者的對比吧。

　�。�1）從整堂課的氣氛來(lái)看，李老師課堂的氛圍稍微和諧一點(diǎn)，鄭老師的課堂有點(diǎn)壓抑，雖然說(shuō)數學(xué)本身是一個(gè)縝密?chē)乐數膶W(xué)科，但是，如果能既學(xué)得好又能不那么緊張的話(huà)，是不是更好呢。

　�。�2）上課一開(kāi)始切入點(diǎn)的方式不同，因為是習題課，所以要講的知識點(diǎn)很有針對性。那么，李老師是引導大家一起回顧并將知識點(diǎn)寫(xiě)到黑板上；而鄭老師一上課就是隨便點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)出上節課學(xué)的內容，這無(wú)疑造就了一種“恐怖”的氣息。這種恐怖的氣息在整個(gè)課堂上也絲毫沒(méi)有遜色，鄭老師基本上都是題目一抄完就立馬點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)，我不知道班里的學(xué)生怎么看，我個(gè)人覺(jué)得有好有壞，因人而異或者說(shuō)應當因材施教吧。

　�。�3）這兩位老師的講課上，我更多的是發(fā)現了很多共同的優(yōu)點(diǎn)。比如，選擇例題十分恰當且經(jīng)典，稱(chēng)作精選例題。習題課，復習基本知識，強化知識運用。本節課的全線(xiàn)就是始終圍繞基本知識展開(kāi)，因此選擇例題及后面的觸類(lèi)旁通即練習題顯得尤為重要。這就告訴我們，在備課的時(shí)候要注意全方位，牢記為主體服務(wù)目的，并且要難度適中，秉著(zhù)由淺入深的原則。

　�。�4）教學(xué)方法上兩位老師相同之中又有所不同，李老師主要設局特點(diǎn)是：對比法教學(xué)，由易到難，從特殊到一般，逐漸過(guò)渡到本節的新知識點(diǎn)，同時(shí)，我個(gè)人對李老師最欣賞的地方是：在講課時(shí)在選擇例題時(shí)，特別注重設置“陷阱”，通過(guò)變式練習，進(jìn)一步設置陷阱，刺激學(xué)生思考，我稱(chēng)之為設置懸念。這不僅激起了思考的興趣，通過(guò)設置具體環(huán)境，讓學(xué)生思考并能更好地掌握使用該知識需要注意的問(wèn)題。

　�。�5）鄭老師是，對解題方法分類(lèi)明顯，每講一道題就提煉歸納出一種方法。這種教學(xué)模式在之后的名師點(diǎn)評中很受孔峰老師的贊賞。通俗來(lái)說(shuō)，就是具體題目具體方法，為題目結構服務(wù)。

　�。�6）在教學(xué)上相同之處很多，比如老師引導學(xué)生思考的模式；及時(shí)強化不同類(lèi)型題，習題層層深入；注重發(fā)散思維，一題多解；反復演練，學(xué)會(huì )比較異同點(diǎn)；留下課后思考題給學(xué)有余力的同學(xué)；板書(shū)很優(yōu)美，賞心悅目等等。

　�。�7）關(guān)于不足之處，我能力有限，不過(guò)也確實(shí)沒(méi)發(fā)現什么不好的。還有一點(diǎn)再補充一下，我不知道今天的這兩個(gè)班是不是火箭班或者實(shí)驗班，感覺(jué)學(xué)生整體水平不錯，這樣的習題課大家都反應很快，尤其是對技巧的變形這一塊，還很多一題多解。這說(shuō)明了學(xué)數學(xué)就是要多練，熟才能生出巧啊。

　　接來(lái)下，結合孔峰老師的點(diǎn)評及自身的思考，結合教師的角度，再提煉幾點(diǎn)如下：

　　1，老師備課要全方位，有限的一堂課要精選例題，要精準，為主題服務(wù)。難度之中，由淺入深原則。

　　2，數學(xué)學(xué)習強調，知識技能的反復演練。還有數學(xué)思想方法的引用，如：比較法，化歸轉化，數形結合法，空間想象法，把未知問(wèn)題已知化，陌生環(huán)境熟悉化等。

　　3，一題多解，一題多練很重要。在數學(xué)中體現熟悉性，緊湊性，聯(lián)絡(luò )緊密性，還有規范性，邏輯的合理性等�？桌蠋熯�特別強調，老師自己首先要有清晰的邏輯思維，不要混亂。

　　4，老師要注意問(wèn)題的本質(zhì)所在，備課人員一定要“居高臨下”。我覺(jué)得這個(gè)詞用的特別好。因為孔老師指出在講課的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)有總結到位，即使不在課堂上講出來(lái)，但老師自己應當有全面的認識。速速抓住問(wèn)題本質(zhì)，教師講課，居高臨下。

　　5，對于一個(gè)問(wèn)題，既要有直覺(jué)思維也要有理性思維（也就是要有意識地去求它）。學(xué)生剛開(kāi)始習慣直覺(jué)思維，數學(xué)需要有直覺(jué)思維，但一定要上升到理性思維，這樣才有解題的目的性，不要總是憑經(jīng)驗做題。這一點(diǎn)境界挺高的。

　　6，及時(shí)歸納總結。課拋出思考題讓學(xué)生課后思考，讓有余力的學(xué)生層次提高，思維能力提高。

　　7，最后一點(diǎn)，孔老師指出，因為這是一所省重點(diǎn)高中，所以我們對老師提出了更高的要求，精益求精。當然，學(xué)生永遠是課堂的主體，因材施教非常重要

　　總而言之，聽(tīng)這些優(yōu)秀的老師講課還有名師的點(diǎn)評，內心的收獲還是很多的，最重要的還是我們要有實(shí)踐能力的提高。愿卓越班在大三有新的發(fā)展規劃，我們先從理論學(xué)起，一步一個(gè)腳印，穩扎穩打，逐步過(guò)渡，向更加優(yōu)秀的人看齊！

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )5

　　今年9月份我有幸撲桂林聽(tīng)課，我先是聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家報告，后來(lái)又聽(tīng)了武漢東西湖區吳家山一小特級教師朱小麗的一節五下的數學(xué)課——《分數的意義》，碰巧我也教五年級數學(xué)，周四剛上的這個(gè)內容，所以這個(gè)內容我非常熟悉，更能感悟特級教師的風(fēng)采。這也是我第一次現場(chǎng)聆聽(tīng)特級教師上課，以前總是聽(tīng)同事們說(shuō)特級教師上課怎么好，怎么好，今天如愿以?xún)�。整節課沒(méi)有很精彩的設計，也沒(méi)有很精美的課件，只是按書(shū)上的內容講，但老師教學(xué)節奏緊湊、語(yǔ)言準確精煉，重難點(diǎn)很突出，學(xué)生學(xué)習效果也非常好。數學(xué)課的原汁原味，讓人細品，韻味無(wú)窮。我覺(jué)得很適合平常的教學(xué)。不像賽課，或多或少都有表演的性質(zhì)。一節這樣的大型賽課，反復修改演練，至少不下十幾次，課件要求多么精美，設計也要求有新意，能創(chuàng )新。雖然賽課有許多學(xué)習借鑒之處，但能運用推廣嗎？平時(shí)，數學(xué)老師上兩個(gè)班的數學(xué)課，課多，作業(yè)批改也多，哪有時(shí)間對一節課反復研究，根本就沒(méi)這個(gè)時(shí)間，連備課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執教老師，每天一心二用，甚至沒(méi)心思正常上課，白天累了一天，晚上在家里還要反復研究課，上了改，改了上，教案都不知要寫(xiě)多少遍詳案，晚上熬夜到一兩點(diǎn)正常，真是勞命傷財，老師的壓力還要背負至少一個(gè)月。請問(wèn)這種賽課難道不是表演嗎？能推廣到平常幾乎不能用課件的常規課嗎？下面我就談一談聽(tīng)取了朱老師這節課后的感受。

　　一、常態(tài)長(cháng)效朱老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對朱老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，常規、高效的課堂正處于構建階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而朱老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。朱老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學(xué)習的。

　　二、理性教學(xué)理性教學(xué)是朱老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，朱老師講的是六年級數學(xué)《比的意義》這節課，上課伊始，朱老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過(guò)，她的形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。然后，朱老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，朱老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把數學(xué)知識系統的連在了一起，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的實(shí)際問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)內容、標重點(diǎn)字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒(méi)有刻意糾正，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現問(wèn)題讓學(xué)生糾正，又激發(fā)了學(xué)生對于數學(xué)問(wèn)題的嚴謹認識，學(xué)生學(xué)的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。

　　三、道法自然學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。

　　教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的'天職。聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：

　　1、沒(méi)有備好課對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，朱老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到。

　　2、不懂角色換位平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從朱老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

　　3、教學(xué)效果不好許老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益頗多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。我希望不在基層上課的領(lǐng)導們，不要給我們夠忙夠累的一線(xiàn)老師再加負，讓我們安心教書(shū)，有點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，搞點(diǎn)研究。我想這是每位老師的心聲，賽課應搞點(diǎn)實(shí)用方案。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )6

　　這一次聽(tīng)課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實(shí)習中，作為一名實(shí)習教師有很多地方都是要學(xué)習的，但是這次聽(tīng)了xxx老師的課，我發(fā)現自己真的太年輕了，很多地方都不成熟，在教學(xué)上也過(guò)于浮在表面。這些都是我的缺點(diǎn)，通過(guò)這一次聽(tīng)xxx老師的課，徹底的點(diǎn)醒了我，也讓我清楚了自己最為真實(shí)的能力，給我一次很大的觸動(dòng)。

　　這次能夠有機會(huì )聽(tīng)xxx老師的課是一件很開(kāi)心的事情，隨即年級的安排，我們實(shí)習教師在這一次都去聽(tīng)了這節課。一開(kāi)始進(jìn)入這份實(shí)習中，我對自己還是很有自信的，因為我性格比較好，和學(xué)生們相處下來(lái)也非常的愉悅，在工作上也從未犯過(guò)什么嚴重的錯誤。但是這次聽(tīng)了這節課之后，我發(fā)現自己是過(guò)于盲目自信了一些。聽(tīng)課果然是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽(tīng)課不僅讓我見(jiàn)識到了教學(xué)的魅力，也讓我看到了一名教師最為發(fā)光的地方，那就是那一份沉穩而不失趣味的氣質(zhì)。

　　以前一路讀書(shū)過(guò)來(lái)，遇到過(guò)很多的老師，聽(tīng)過(guò)無(wú)數的課，這次作為一名教師去聽(tīng)課，感觸總是不一樣的。但是不得不說(shuō)的是，xxx老師的教學(xué)是一流的，比我遇到過(guò)任何一名教師都要優(yōu)秀。在她的面前，我毫無(wú)光輝可言。而這也正好刺激了我的斗志，我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師，我也想在自己的事業(yè)上取得更大的光輝和成就。

　　以前我能夠有自信是一件很不錯的事情，但是現在，除了自信，我還要去培養自己各方面的能力，比如說(shuō)自己的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，還有自己平時(shí)處理事情的能力，對班級的管理能力。這些都是我需要去不斷的.學(xué)習和進(jìn)步的，所以不管怎樣，我現在都應該好好的去做這一件事情，這不僅是我的理想，更是我現在需要去突破的一道難關(guān)。我不會(huì )退縮，也不會(huì )放棄，我會(huì )一直努力的堅持，一直去實(shí)現自己的目標，不辜負這么多學(xué)生對我的信任，也不辜負學(xué)校領(lǐng)導一路上對我的扶持和指導。這些都是能夠給我力量的事情，我也會(huì )帶著(zhù)這些力量在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。

　　時(shí)間是很快的，這次聽(tīng)完課之后我就給自己做了一個(gè)成長(cháng)計劃，我希望我可以跟著(zhù)這些計劃慢慢進(jìn)步，去成為一名真正的、有能力的人民教師，不負使命，也不負期望和愛(ài)。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )7

　　周三有幸聽(tīng)到xx老師的公開(kāi)課，在這節課上學(xué)到了一些非常實(shí)用的教學(xué)技能知識。

　　課堂首先以一首極富激情的《愛(ài)我一中》拉開(kāi)了帷幕。接著(zhù)用金錢(qián)買(mǎi)不到什么來(lái)導入本節課，有的同學(xué)說(shuō)金錢(qián)買(mǎi)不到親情，有的說(shuō)買(mǎi)不到健康，買(mǎi)不到愛(ài)情；之后介紹作者莫泊桑；預習生字詞等等。其中最精彩的幾個(gè)環(huán)節是：讓同學(xué)們自己總結出小說(shuō)的情節。在這個(gè)過(guò)程中，不同的同學(xué)有不同的意見(jiàn)，但老師沒(méi)有一味地去否定標準答案以外的答案，而是分析了兩個(gè)答案各有理由，但相對來(lái)說(shuō)哪個(gè)更加切合文章的思路和故事情節。老師還讓同學(xué)們根據課文的情節在課后編排話(huà)劇，然后在講臺上演。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的多才多藝，在講臺上大方機智地演出了故事的精彩情節。其中分小組比賽讓學(xué)生們有了更強的團隊意識和競爭意識。說(shuō)對聯(lián)的環(huán)節提高了學(xué)生們運用語(yǔ)言文字的能力，讓學(xué)生去感受中華民族的傳統文化。最后的.作業(yè)是：假如遇到的于勒是一位富翁，這一家人會(huì )有什么樣的反應。我覺(jué)得課后作業(yè)設計得非常巧妙，能夠充分激發(fā)學(xué)生的現象力。

　　不足的是陳老師的語(yǔ)言不是特別富有感情，對于一堂語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的語(yǔ)言是不太成功的；多媒體的制作還有待提高，雖然沒(méi)有什么大的漏洞，但是對于一堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有很出彩的地方。

　　在課堂環(huán)節中，學(xué)生們都充分地參與到了整個(gè)課堂當中來(lái)，小組競賽，話(huà)劇等形式無(wú)疑使課堂的氣氛活躍起來(lái)。

　　生物課上也可以合理利用這些從公開(kāi)課上學(xué)到的教學(xué)技巧和方法，希望我的課堂也能活躍出彩，讓每位學(xué)生都盡量參與進(jìn)來(lái)。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )8

　　對于在附中進(jìn)行語(yǔ)文教育實(shí)習的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常幸運的。

　　在這所名譽(yù)三湘的百年老校里，我們可以隨時(shí)學(xué)習老師們流光異彩的教學(xué)，和智者心與心的交流，在潛移默化中提高自己。而恰巧又碰上這屆教學(xué)年會(huì )，能讓我們領(lǐng)會(huì )各路才子俊豪們不同的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊無(wú)比的學(xué)習舞臺。

　　10月16日，有幸聽(tīng)到來(lái)自不同地方的老師帶來(lái)的四堂課，這仿佛四朵金花，帶著(zhù)不同地域的美麗一起燦爛開(kāi)放在師大附中校園，開(kāi)放在在場(chǎng)的我們每個(gè)人的心中。

　　不同的地域，上課的風(fēng)格不一樣，我想，除了老師個(gè)人的.氣質(zhì)和理念外，應該是和個(gè)地區不同的人文性格有關(guān)系。譬如：湖南教師的強勁而又不失機敏細膩、云南教師的柔和細膩而又不失厚重、福建教師的自由開(kāi)放而又不失機智、遼寧教師的爽朗豪放又不失精致等。風(fēng)格雖不同，但核心一致，都以學(xué)生為圓心，追求教學(xué)內容和表達形式的圓滿(mǎn)。

　　真實(shí)，這是我在課堂上首先感受到的。課堂是一個(gè)大舞臺，也是教師素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)、情操的展現臺，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手法、內容解讀，思考問(wèn)題的角度等，都無(wú)時(shí)不透露著(zhù)教師個(gè)人內在的東西。學(xué)生在心里面能默默感受到這種真實(shí)，而當這種心靈的東西和教師教學(xué)過(guò)程中的表現相一致，且這顆心又是善良坦誠又博識的，這時(shí)，就默默增加學(xué)生潛意識的認同和好感，課程氛圍就好起來(lái)。這四堂課都有這個(gè)共性，所以現場(chǎng)感染力很強。

　　真心，這是我很快感受到的第二點(diǎn)。包括對教材文本的真心解讀，認真扎實(shí)的課前準備，課程設計的精心布置、教學(xué)手法的用心挑選等。對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，首先碰到的難題就是：一篇課文，知識點(diǎn)太多，如何取舍，如何解析的問(wèn)題。老師們對教學(xué)設計的思考過(guò)程，無(wú)疑給了我們很好的答案。

　　老師們首先想到“教什么”，把課程的知識切入口斟酌又斟酌，對知識的重點(diǎn)把握等，都成為我們學(xué)習的榜樣。如余秋雨的《道士塔》，厚重、深沉，而知識點(diǎn)太多，可以講的東西太多，如何把握？講授這個(gè)課文的老師都對切入口和重點(diǎn)的把握進(jìn)行了反復思考、反復修改的一個(gè)過(guò)程，最終確定最佳方案。對于課程設計，老師們也是精之又精，如云南師大附中的谷春娜老師，課的開(kāi)局就用美麗滄桑的敦煌幻燈圖片加上厚重傷感的音樂(lè )，把學(xué)生的情緒很快帶入與這片課文的感情基調一致的氛圍里去。

　　真誠，是給我的第三個(gè)感動(dòng)。老師們“以人為本”的教學(xué)和設計理念，與學(xué)生人性化、科學(xué)化的溝通，使課堂氛圍非常積極融洽。如湖南師大附中田芳老師，巧妙地設問(wèn)，給學(xué)生充分的思考空間，充分挖掘學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思考積極性，使學(xué)生變得想思考、勤思考、愛(ài)思考。又如遼寧師大附中王亮老師，始終和學(xué)生之間近距離的溝通，真誠的微笑，平等溝通的心態(tài)，具有很強親和力。

　　其他能感受到的，要學(xué)習的東西實(shí)在太多，但我想，對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，學(xué)到這三個(gè)“真”字后，以后肯定會(huì )提高得很快，而且以前很多的難題也會(huì )迎刃而解。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )9

　　近日，聽(tīng)了兩節歷史重量級老師的課，有兩點(diǎn)最深的感觸。

　　一、有特色的課才是自己的課

　　兩位歷史老師風(fēng)格各有千秋，王老師利用單元導語(yǔ)來(lái)導入新課，先利用導語(yǔ)將本單元的幾節課串聯(lián)起來(lái)，從而給學(xué)生一種歷史的繼承感與因果聯(lián)系，進(jìn)而再進(jìn)入第一節課的講述，講第一節課分成三個(gè)子幕，但是美中不足的是在講馬克思主義誕生的條件的`時(shí)候，沒(méi)能將其的幾個(gè)原因有機的結合起來(lái)，沒(méi)有輕重之分，不能將其體系化，使得學(xué)生復習時(shí)無(wú)法由一個(gè)原因聯(lián)想到其他的原因，但是老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng)，這是我們應該學(xué)習的；相比而來(lái)曹老師的課則更具有開(kāi)放性，拓展性，并且在她的課上，我能在她幽默激情的話(huà)語(yǔ)中感受到她對歷史人物的敬佩，歷史是人民創(chuàng )造的，但更是偉大的歷史人物所提供的創(chuàng )造條件，我們要尊重歷史尊重歷史人物。除此之外曹老師還特別注重培養學(xué)生的全球史觀(guān)將本課放到整個(gè)世界發(fā)展的歷史長(cháng)河之中。而且還重視辯證法的運用，無(wú)論多么偉大的歷史人物，我們不要忘了他們也是人，是有血有肉的人，我們要全方面的了解他們，將他們放在當時(shí)的歷史條件下去看待。因此，我覺(jué)得只有形成自己的上課風(fēng)格才能成為一名合格的老師。

　　二、充分利用教材，講課內容取之于教材更要高于教材

　　兩位老師都非常重視發(fā)揮教材的作用，要從教材中挖掘隱藏的知識點(diǎn)，形成“熟識教材——利用教材——拓展教材——補充教材——回歸教材”所以是取之于教材而高于教材，充分挖掘教材，真正做到物盡其用。

　　這就是我的聽(tīng)課初體會(huì )，我會(huì )繼續努力形成自己的上課風(fēng)格。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )10

　　我的實(shí)習學(xué)校每個(gè)學(xué)期。每位老師都會(huì )進(jìn)行一次公開(kāi)課，今天我聽(tīng)了初一語(yǔ)文老師李老師的公開(kāi)課，使我收獲頗豐。李老師以前一直在初三年級授課，教學(xué)經(jīng)驗極其豐富。在此，將心得體會(huì )總結如下：

　　1、導入設計新穎多樣

　　好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有創(chuàng )意的開(kāi)講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快投入對問(wèn)題的思考。李老師通過(guò)圖片、問(wèn)題等多種方法綜合導入，對于激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性起到了非常好的作用。

　　2、自主學(xué)習成主導

　　現在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)、滿(mǎn)堂灌的過(guò)程，而是在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者、引導者與參與者。新課程改革倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在課堂上體現得淋漓盡致。開(kāi)始是李老師先將印好的導學(xué)案提前一晚發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，掌握基本知識點(diǎn)，然后通過(guò)小組合作，提出并解決問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習、合作的過(guò)程中，老師在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當問(wèn)題提出后，先把權力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補充資料，來(lái)幫助解決。在拓展探究環(huán)節，使課本與現實(shí)生活更加接近，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，古板的課堂綻放出生命化的光芒。

　　3、教師素質(zhì)不斷提高

　　上一堂成功的課，教師必須具備扎實(shí)的基本功，傳統的觀(guān)點(diǎn)認為教師的基本功包括：一手字、一口標準的普通話(huà)、一手好文章等。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，又增加了能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查尋資料以及會(huì )使用多媒體制作課件等。授課過(guò)程中，三位老師都能夠傾聽(tīng)學(xué)生的'聲音，及時(shí)地評價(jià)、鼓勵學(xué)生。所有這些都證實(shí)了，隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教師的素質(zhì)得到了不斷地提高。

　　當然在這次聽(tīng)課中，還有很多值得我學(xué)習的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上自己的課。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理得獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )11

　　時(shí)光匆匆，轉眼間實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，現在已經(jīng)是頂崗實(shí)習的第六周。中期的錄課和巡回指導工作也要開(kāi)始了�；叵胱约哼@一個(gè)多月來(lái)聽(tīng)指導老師的課和其他英語(yǔ)教師的課以及參加特聘名師組聽(tīng)評課學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)歷，也真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在對教學(xué)的認識，教學(xué)設計教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現在對前期收獲總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。

　　1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學(xué)設計，寫(xiě)好教案詳案，最好也準備說(shuō)課稿，對于我來(lái)說(shuō)，我的說(shuō)課技能也有待提升。備課過(guò)程中一定要對課程有整體的規劃，有整體的課程計劃和安排。

　　2. 教學(xué)目標一定要明確具體，不可太過(guò)寬泛，確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準。

　　3. 課堂導入很重要，要精細設計。

　　4. 上課過(guò)程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把課堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，其他小組進(jìn)行補充，最后教師進(jìn)行補充并引導學(xué)生進(jìn)行總結，學(xué)生能做的'老師不包辦。

　　5. 要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過(guò)給學(xué)生分配小任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　6. 上課多給學(xué)生表達和展示的機會(huì )，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )，培養學(xué)生的批判性的思維能力，根據具體情況多進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，做到評價(jià)具體細致，有針對性。

　　7. 課堂教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，根據不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習技巧和方法。

　　8. 課堂節奏和時(shí)間要控制好，不要壓堂。課堂教學(xué)的基本環(huán)節要具備，最后最好有本節課的總結提升和拓展。

　　9. 上課多關(guān)注學(xué)生反應，多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語(yǔ)言的交流，多多注意細節，多對學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的鼓勵。

　　10.上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應。教師要注意到走神或睡覺(jué)或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺上講的很投入卻顧及不到下面學(xué)生的反應，可以在上課過(guò)程中多走下來(lái)關(guān)注學(xué)生的反應。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問(wèn)身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

　　11.授課過(guò)程中設計的問(wèn)題一定要結合學(xué)情，可以根據班級學(xué)生狀況分層次設計問(wèn)題，給不同的學(xué)生設計不同難度的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問(wèn)題數量不必過(guò)多，但一定要精準。教師提出的問(wèn)題要具體明確，不要太泛泛。提出的問(wèn)題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問(wèn)題一定要解釋清楚，切不可一帶而過(guò)。

　　12.課堂教學(xué)過(guò)程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，統整學(xué)生的生活世界和學(xué)習世界。

　　13.教師的問(wèn)題提示語(yǔ)很關(guān)鍵，要恰當的對同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，問(wèn)題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。

　　14.講課的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調要有變化，上課要有激情和活力。

　　15.板書(shū)設計很重要，板書(shū)設計不僅要漂亮美觀(guān)，還要精心設計，體現知識的關(guān)聯(lián)性和結構性。

　　16.教態(tài)力求穩定自然大方得體，在講臺上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過(guò)多。

　　總之，作為一個(gè)實(shí)習老師，要學(xué)習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會(huì )有各種各樣的困難，但是我會(huì )一路下去，不忘初心，方得始終。

　　最后，用張校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )12

　　本周，我的主要實(shí)習任務(wù)是線(xiàn)上聽(tīng)課，我想，在學(xué)習的過(guò)程中便是不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，我努力學(xué)習余映潮老師的學(xué)習方式，希望可以通過(guò)對他的學(xué)習，在未來(lái)的講課過(guò)程中有所成效，可以讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)好習。

　　本周最重要的聽(tīng)課便是聽(tīng)了《再別康橋》，《再別康橋》是現代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品。全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。語(yǔ)言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩(shī)人用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的'畫(huà)面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩(shī)人對康橋的愛(ài)戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩(shī)作中的絕唱。

　　在這首詩(shī)歌中最重要的就是鑒賞三美，音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美，這首詩(shī)篇幅很短，但是卻有著(zhù)獨特的韻味，在三美的講述上也讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了詩(shī)歌鑒賞方法，同時(shí)對徐志摩有所了解，并且詩(shī)歌的鑒賞、朗讀與短文相比有所不同，對詩(shī)歌的朗讀有利于對詩(shī)歌的理解，所以在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中要體會(huì )到這三感，寧靜感、節奏感、惜別感；并且讓學(xué)生了解北京，對詩(shī)歌有著(zhù)自我的了解，體會(huì )到詩(shī)歌的情感。

　　同時(shí)本周的4月15日是我國的全民國家安全教育日，今年的活動(dòng)主題是“堅持總體國家安全觀(guān)，統籌傳統安全和非傳統安全，為決勝全面建成小康社會(huì )提供堅強保障”。寬城一中實(shí)習分隊積極響應教育部近日發(fā)布通知，參與了“同上一堂國家安全教育課”活動(dòng)。

　　國家安全是指國家政權、主權、統一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒(méi)有危險和不受內外威脅的狀態(tài)，以及保障持續安全狀態(tài)的能力。國家安全防御知識是一個(gè)國家生存的重要保障。在觀(guān)看這次“同上一堂國家安全教育課”的過(guò)程中，我們更深刻認識到，作為新時(shí)代青年，我們要承擔責任肩負使命，做有理想、有道德、有文化、有紀律的新時(shí)代青年，保衛祖國安全，為社會(huì )主義現代化建設做貢獻。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )13

　　三個(gè)月的頂崗實(shí)習中，我只要沒(méi)有課就去聽(tīng)其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

　　一、感慨老師授課的精彩

　　1、新課導入各有千秋

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩(shī)歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導入新課。琳瑯滿(mǎn)目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。④實(shí)驗導入：生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。

　　2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

　　科學(xué)探究既是教學(xué)內容也是學(xué)習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實(shí)驗、討論、尋找規律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

　　3、我的課堂我做主

　　教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng )設思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì )逃生本領(lǐng)。

　　4、實(shí)驗中頗有創(chuàng )新

　　在授課中多數老師做的實(shí)驗都有一定的創(chuàng )新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長(cháng)。例如磷的燃燒實(shí)驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗引出一個(gè)結論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗和課本也不一樣，把實(shí)驗現象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握。

　　總之，課程設計的嚴謹;知識過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。

　　二、感受課改形勢的改變

　　教育專(zhuān)家總結了現在的教學(xué)形勢。新的形勢下應關(guān)注：

　　1、體現新課程目標、關(guān)注學(xué)生的`全面發(fā)展，

　　2、創(chuàng )造性使用教科書(shū)(用教科書(shū)教)，

　　3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話(huà)、協(xié)商

　　4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習、社會(huì )發(fā)展，

　　5、課堂的生成性(上課時(shí)出現的意外問(wèn)題)，

　　6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習方式，

　　7、師生互動(dòng)，

　　8、課堂情景，

　　9、個(gè)體差異，

　　10、促進(jìn)學(xué)習的多元化。

　　三、聽(tīng)課后的感觸

　　一堂好課應該是教與學(xué)完美的結合，應該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話(huà)，而現在卻有切身體會(huì )。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

　　1、我的課離他們的課有多遠?

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說(shuō)實(shí)在的話(huà)，當時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠”的感覺(jué)，一會(huì )兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì )兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì )不會(huì )發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習心是最重要的。

　　2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規范的前提下，充分調動(dòng)自己教學(xué)素養條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統攝，從而使教學(xué)表現出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀(guān)摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀(guān)摩老師留下了深刻的印象。

　　3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗為基礎

　　在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強調實(shí)驗都不過(guò)分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能，能設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗”。這次評比課中以實(shí)驗為主的各種探究的成功開(kāi)展，再次證明了實(shí)驗的地位。

　　我們這兒實(shí)驗設施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗;儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì )有體會(huì )和收獲，才會(huì )有實(shí)驗技能和探究能力的提高。這對老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責任的信念。當然，還有很多問(wèn)題需要和同事們討論、交流。例如：1、教師應該如何點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言?2、很多活動(dòng)的情節設計得不錯，老師應該如何在活動(dòng)的基礎上展開(kāi)、順勢擴大成果?3、教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?4、上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(cháng)時(shí)間的討論嗎?5、學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎?

　　總之，通過(guò)聽(tīng)老師們的課，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認識，從這些優(yōu)秀的老教師的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )14

　　學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì )出現很多的問(wèn)題，每當這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候，我會(huì )痛苦不堪，急于去解決，聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一，通過(guò)聽(tīng)課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

　　觀(guān)摩其他老師的課，我總結了她們的有以下幾點(diǎn)：

　　一、吃透教材是最根本的

　　可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內容了解的'很透徹。

　　二、注重引導學(xué)生朗讀

　　大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。

　　三、注重學(xué)生讀準字音

　　老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

　　四、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

　　新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。

　　五、親切的評價(jià)語(yǔ)言

　　幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　今后的職業(yè)道路上，我會(huì )努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗，以長(cháng)取短，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀(guān)聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識，學(xué)習了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )15

　　從二月底開(kāi)始，大名回中教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入聽(tīng)課周。作為一名實(shí)習生，我有幸參加本次的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程，學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)，聯(lián)系著(zhù)一個(gè)多月的實(shí)習教學(xué)中的經(jīng)驗和問(wèn)題以及在大學(xué)學(xué)到的理論知識，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。

　　大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過(guò)在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習和請教以及一個(gè)多月的親身教學(xué)經(jīng)歷，我了解到，與傳統教學(xué)模式不同，杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習中，老師和學(xué)生之間的人格是平等的，相互學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，老師不再是權威，而是學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者、合作者。班內學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互幫助，共同探究。通過(guò)小組間的討論合作，集思廣益，是學(xué)生對問(wèn)題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線(xiàn)的作用讓學(xué)生以自己的方式分享自己的聲音。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高。新的課堂模式，使學(xué)生互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，培養學(xué)生的合作團隊精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是課前都會(huì )提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習組老師精心編寫(xiě)的學(xué)案，讓學(xué)生課前預習并有目的地自主學(xué)習，體現了“先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，精講點(diǎn)撥，當堂達標”的高效教學(xué)模式。通過(guò)課前學(xué)案預習，讓學(xué)生了解本節課所學(xué)知識，通過(guò)基礎知識訓練，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn)，又讓老師在教學(xué)中具有針對性，對癥下藥，真正體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師真正做到點(diǎn)撥、解惑、升華。

　　課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動(dòng)，獨特的教學(xué)設計也讓我很敬佩。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把書(shū)本知識讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個(gè)小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。

　　由于本校學(xué)習并實(shí)施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時(shí)間不長(cháng)，所以實(shí)施過(guò)程還不是很成熟，在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一的學(xué)生剛接觸初中知識，對知識點(diǎn)還會(huì )有一種模糊狀態(tài)，本校有一部分學(xué)生基礎知識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著(zhù)”，學(xué)案上的內容既要完成學(xué)習目標，有不可涉及太多，題目設計要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的獨立性和自主性以及解題能力。二是教學(xué)流程中的合作探究環(huán)節可以更靈活一點(diǎn)。

　　在聽(tīng)一節數學(xué)課時(shí)，我發(fā)現大多學(xué)生的合作探究缺乏在個(gè)人思考基礎上的真正合作探究，只是流于形式。有的'學(xué)生還會(huì )趁此機會(huì )閑談?wù)f(shuō)題外話(huà)，出現一些混亂現象。其實(shí)，對于那些基礎的、難度很小的題目不用討論，沒(méi)有必要非要小組討論，既可以節約課堂時(shí)間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據實(shí)際情況而定。三是教師在講解時(shí)一定要突出“精”。（心得體會(huì )）正正體現出“點(diǎn)撥”的作用和效果，使學(xué)生在自己分析解決問(wèn)題時(shí)快速找到切入點(diǎn)，合理剖析疑點(diǎn)，正確分清易混淆點(diǎn)，正學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課活動(dòng)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的實(shí)習教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，同時(shí)又看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導和組織學(xué)生學(xué)習，思考怎樣編寫(xiě)好導學(xué)案，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！甭�(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，找到自身存在的問(wèn)題，多反思，彌補自己的不足，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界—“寓教于樂(lè )”。

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