教師的實(shí)習心得6篇
我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教師的實(shí)習心得，希望能夠幫助到大家。
教師的實(shí)習心得1
課堂教學(xué)強化技能種類(lèi)多，主要有以下幾種類(lèi)型：語(yǔ)言強化、動(dòng)作強化、標志強化、活動(dòng)強化。課堂教學(xué)強化技能的類(lèi)型多種多樣，如果我們在教學(xué)過(guò)程中能夠合理運用那么將取得意想不到的效果。
首先，語(yǔ)言強化是我們使用的最多的，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評價(jià)，那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對于學(xué)生的你努力、進(jìn)步，毫不吝嗇地大家表?yè)P；對于學(xué)生的錯誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯誤，深刻認識到自己所犯的錯誤給自己、老師、家長(cháng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內心深處感到慚愧，并改正錯誤。
其次，動(dòng)作強化，我認為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運用動(dòng)作來(lái)強化效果。當學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì )忍不住口頭上表?yè)P，還會(huì )給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對他的充分的肯定；當學(xué)生的成績(jì)不理想時(shí)，我們對他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的'！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿(mǎn)意的回答。
接著(zhù)，標志強化的效果也是不容忽視的，對于學(xué)生取得的成績(jì)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jì)優(yōu)對于他們是莫大的鼓勵。
再者，活動(dòng)強化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì )覺(jué)得這是老師對他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機，對他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對他們多了更多鼓勵，他們會(huì )更加努力地學(xué)習，甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項課堂教學(xué)強化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開(kāi)。只有適當地選擇，綜合地運用，才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到學(xué)習目標，也才能將課堂教學(xué)強化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師的實(shí)習心得2
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”這就是我想對巡回指導老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導，我收獲了很多，也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起，教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到學(xué)生，為人師表的我們，應當反思課堂的每一個(gè)環(huán)節，反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能，則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作，老師如果在上課時(shí)養成了這種不好的習慣，當學(xué)生們站到講臺上時(shí)，也會(huì )不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。
教師手勢，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明，手勢與表情結合，可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教師要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。
此外，教師的板書(shū)也很重要，就語(yǔ)文而言，如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整，那么學(xué)生也會(huì )接收到這樣的'訊息，認真對待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意，那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整？再比如其他理科類(lèi)學(xué)科，老師作圖時(shí)不用尺子，隨意畫(huà)線(xiàn)，那么如何要求學(xué)生做題規范？
作為教師，也要愛(ài)護自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà)，經(jīng)年累月，很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素，情況就更嚴重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執行教職，應小心保護喉嚨，才不致造成傷害。保護喉嚨要多管齊下：首先要養成良好的發(fā)音習慣，放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài)，以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。其次改變教學(xué)方法：說(shuō)話(huà)速度慢些：一方面可減輕發(fā)聲器官的運用量，另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機會(huì )；不要吼叫學(xué)生，高音量或故意大笑，則是種錯誤用法；上課采互動(dòng)方式，以學(xué)生為主，老師為輔導、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習；以輕松心情，愉快教學(xué)，運用班級經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧；多運用媒體輔助教學(xué)；肢體動(dòng)作練習、培養。還要注重發(fā)音器官的調適：說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息，是個(gè)人體質(zhì)而言，通常連續說(shuō)話(huà)約15—20分鐘，要休息幾分鐘（讓學(xué)生發(fā)言或練習）互為運用；下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳，因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧，且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講；每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師，首先要有一個(gè)健康的身體，其次在課上注意自己的行為動(dòng)作，只有把這些最基本的做好，才能進(jìn)行下一步的工作。
教師的實(shí)習心得3
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走向講臺的重要一步，我們在學(xué)校的安排下進(jìn)行了為期三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習，在這三個(gè)月中，我們先后完成了聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導老師、實(shí)習老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示�，F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結。
一、對聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自2月16號起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導老師、實(shí)習老師交流，將心得體會(huì )記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導老師，實(shí)習老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì )議、各項活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結
優(yōu)點(diǎn)：1、課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規定的“四步流程教學(xué)法”或“PPT”教學(xué)法等。
2、 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3、 講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養。
不足：1、板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
2、講具體的一節課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結
3、聲音不夠洪亮，音調要抑揚頓挫
4、 對不聽(tīng)課的學(xué)生應該態(tài)度強硬
5、在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的`思考
作為一個(gè)好老師，不但要對基本的專(zhuān)業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎的同時(shí)，考試也能考出好成績(jì)。
其實(shí)考試只是一個(gè)形式，是讓老師了解學(xué)生知識的掌握情況，但是現在有很多老師和家長(cháng)對這個(gè)認識并不科學(xué)，所以因此導致了一些問(wèn)題�，F在的考試內容過(guò)于機械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導、家長(cháng)對考試的意義存有不當的理解，甚至有一些老師為了所謂的名次加大學(xué)生的工作量，這些都是不可取的�？荚�，重知識，輕技能;重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。
所以我認為要做一個(gè)合格的老師，應該仔細研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
教師的實(shí)習心得4
時(shí)間太窄，指縫太寬，如白駒過(guò)隙，瞬間即逝。
但是，短短兩周時(shí)間，每一分每一秒我都在好好利用，不曾荒廢。認真備課，努力聽(tīng)課，當然，由于經(jīng)驗不足，我做得最多的還是聽(tīng)課。
我對聽(tīng)課的一大觀(guān)點(diǎn)就是：用心聆聽(tīng)，聽(tīng)出精彩之處，取其精華。通過(guò)多次聽(tīng)不同老師不同學(xué)科的課，我總結如下幾點(diǎn)。
首先，是在講課時(shí)是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專(zhuān)業(yè)知識講解時(shí)的用詞，有一些習慣用語(yǔ)問(wèn)題要盡量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，意思要用自己的話(huà)描述出來(lái)。老實(shí)說(shuō)，有的話(huà)有時(shí)候只是一帶而過(guò)，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì )注意你的那一句話(huà)，就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話(huà)的方式和用詞，可能會(huì )達到事半功倍的效果。
其次，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整，又要達到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的.重點(diǎn)，看著(zhù)板書(shū)就可以把本節課整體思路理順。當然在寫(xiě)板書(shū)時(shí)也可以把相對簡(jiǎn)單的，比如一些小結問(wèn)題簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生一目了然，也許他們在不經(jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來(lái)一個(gè)知識點(diǎn)。
再次，這節課的內容比如是數學(xué)集合，應該以前置性作業(yè)作為研究，進(jìn)行組內和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業(yè)設置的要簡(jiǎn)單開(kāi)放，開(kāi)放也就是要有不同的角度方向來(lái)設置，并且要抓住根本，也就是教學(xué)中最原始的知識點(diǎn)。一些概念問(wèn)題只需在實(shí)際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數學(xué)不同于文科的知識內容。
然后，是提問(wèn)的技巧，在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題，但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的應倒下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時(shí)老師的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著(zhù)自己如何上好這一節課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當過(guò)學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，如果自己是一名高一年級的學(xué)生，這節課會(huì )出現哪些問(wèn)題？如果能與學(xué)生的想法相融合的話(huà)，那么課哪有不成功的呢？
在經(jīng)過(guò)陳崔校長(cháng)、王主席以及指導老師的點(diǎn)評與指導后，我收獲了更多的知識，更多的經(jīng)驗，希望現在的我和以后的我不斷完善，超越自我！
教師的實(shí)習心得5
轉眼間，實(shí)習時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，我們也有了一些的經(jīng)驗，從實(shí)習地區的老師身上也學(xué)習到了很多知識方法。這段時(shí)間真的是受益匪淺，學(xué)會(huì )了把理論知識運用到現實(shí)課堂上，學(xué)會(huì )了根據班級現實(shí)情況調整教學(xué)方法，很多的是學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的，更加實(shí)用的方法知識等。于是，我們的巡回指導老師也更快的來(lái)到了我們的實(shí)習地，來(lái)對我們的教學(xué)，生活進(jìn)行了解指導。
來(lái)到我們實(shí)習地的時(shí)間是本周的星期三下午，指導老師開(kāi)始對我們的教學(xué)情況環(huán)境進(jìn)行了解指導，所以我們需要準備一個(gè)簡(jiǎn)單的試講。雖然說(shuō)已經(jīng)實(shí)際教學(xué)了兩個(gè)月的時(shí)間，但是現在面對指導老師，心里說(shuō)不緊張也是不可能的。試講只有十分鐘，但是自己私底下要做的準備還是很多的。不僅要準備十分鐘，其實(shí)更需要的是我們準備出一節課的內容來(lái)，因為這十分鐘我們要放到一節課來(lái)講。他是與我們整個(gè)課堂相關(guān)聯(lián)相聯(lián)系的，不可能說(shuō)我只設計十分鐘的東西。所以說(shuō)在準備過(guò)程中耗費了很大的心力，雖說(shuō)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是要面對我們師大的老師以及駐縣教師來(lái)聽(tīng)課的話(huà)，心里還是緊張的。在準備的時(shí)候，先在網(wǎng)上搜集了一下教學(xué)視頻，吸取一下其他優(yōu)秀教師所用的方法，看看是否可以用在自己的班級中，又上網(wǎng)上找了很多優(yōu)秀的教案來(lái)進(jìn)行參考，希望可以通過(guò)等等方法來(lái)完善自己的的試講和教學(xué)。
我們的指導老師是在本周三的下午一點(diǎn)半的時(shí)候，來(lái)到我們的冀州第二實(shí)驗小學(xué)。有我們師大的孟老師和我們的'駐縣教師李老師，在聽(tīng)第一節課之前先聽(tīng)了我們四個(gè)人的試講，每人十分鐘，在這個(gè)過(guò)程中，我的心中是既激動(dòng)又害怕的，激動(dòng)的是可以得到老師的指導，害怕的是覺(jué)得自己講不好。但是畢竟人無(wú)完人，希望可以發(fā)揮自己的能力，把十分鐘的試講做到最好。最后每個(gè)人講完了之后，我們的孟老師和李老師也針對我們每個(gè)人的試講說(shuō)了優(yōu)點(diǎn)也同時(shí)指出了很多的缺點(diǎn)。真的覺(jué)得自己需要學(xué)習的還有很多東西。比如，根據學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，如何在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)內容與板書(shū)聯(lián)系起來(lái)。板書(shū)要精而簡(jiǎn)，板書(shū)就是把整堂課的內容更加直觀(guān)，清晰地展示在同學(xué)們的面前。老師提出了很多，我們沒(méi)有在意的地方，在我們的教姿教態(tài)，衣著(zhù)打扮，也提出了很多的建議。真的是受益匪淺��！
希望在這一次的指導過(guò)后，我能把指導老師提出的問(wèn)題逐一改正完善，使自己的教學(xué)過(guò)程更加完美。在這個(gè)夏天，有這樣的一次經(jīng)歷，相信我這輩子都不會(huì )忘記的。
教師的實(shí)習心得6
作為一名實(shí)習老師，我的實(shí)習生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折，但是其中也有快樂(lè )的跟隨。初次來(lái)實(shí)習的時(shí)候，我心里想的只是，教師是一個(gè)教書(shū)匠，是知識的傳授者，所以這一堂課主要以教師為中心。應該關(guān)注教師如何把這些知識傳授給學(xué)生，而不是學(xué)生如何學(xué)習這些知識。后來(lái)我想到了一句話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的.教師，一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我，那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你，只有讓他們從內心敬畏老師。如何從內心敬畏老師呢？那當然要用你自己的知識去打敗，說(shuō)服他們了。讓他們對你充滿(mǎn)好奇，自然對這一門(mén)學(xué)科就充滿(mǎn)了好奇，不是嗎！
昨天我詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生，我說(shuō)：咱們已經(jīng)步入了復習階段，你們這樣單純的背會(huì )不會(huì )感到很枯燥呢？她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的，但是一旦沉浸在里面，會(huì )覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復習枯燥，就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此，我查閱資料發(fā)現，語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè )中學(xué)習，或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè)：
1.角色扮演：可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物，然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答，也是很有趣。
2.開(kāi)火車(chē)：用于復習鞏固字詞，文言文，成語(yǔ)，詩(shī)詞等基礎知識。這個(gè)游戲范圍比較廣，相對簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本：以小組為單位，進(jìn)行表演，可以評選出：最佳女主角，最具潛力等獎項。
這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛，我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺詞�？傊�，一切都是為了讓他們好好的記住知識點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單，還富有高效率的學(xué)習。
馬上就要結束我的實(shí)習生涯了，很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。
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