教師實(shí)習心得體會(huì )
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
在實(shí)習的這一個(gè)半月里，和班級里的學(xué)生們愈發(fā)熟絡(luò )，也更加了解自己班里的學(xué)生，其中包括了解學(xué)生們的學(xué)習習慣，曾經(jīng)的學(xué)習經(jīng)歷等。教師需要做的備課中有備教法備學(xué)生備課標等，其中最重要的就是備學(xué)生，一切備課都是要建立在備學(xué)生的基礎上，否則我認為備課就是一個(gè)流水賬，沒(méi)有任何的實(shí)質(zhì)性用處。
所以說(shuō)，了解學(xué)生其實(shí)應該是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，否則我們該如何建立"以學(xué)生為中心"的課堂呢？？那么我們又該如何了解學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情呢？在我看來(lái)，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)了解學(xué)生。
在學(xué)生時(shí)候，成績(jì)并非是一直穩定不變的，總會(huì )有一些學(xué)生的成績(jì)有變化，其中，如果一個(gè)學(xué)生之前的成績(jì)都很好，經(jīng)歷了一次低分她可能就會(huì )有兩種心理傾向，一方面是一蹶不振，從此對歷史無(wú)感；另一方面則是在失敗中找原因，不斷得找自己之前漏掉的知識點(diǎn)，不斷進(jìn)步。所有的老師應該都希望自己的學(xué)生可以是后者，但是總是有前者的存在。我有一名學(xué)生就是這種情況，她本身是一個(gè)很開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的小姑娘，但是由于曾經(jīng)歷史都是考80多分，上學(xué)期期末聯(lián)考35分，她心理就有點(diǎn)抵觸做歷史題，只要一做歷史題她就開(kāi)始煩躁不安，上課的時(shí)候也都聽(tīng)得懂，下課讓背的也都背了，可是一做題，還是那樣煩躁，我剛來(lái)的時(shí)候晚自習留的歷史作業(yè)，她做著(zhù)做著(zhù)就哭了，下課我就以抱作業(yè)為由把她叫過(guò)來(lái)開(kāi)導她，我心里當時(shí)想的就是如果我是她我希望得到什么樣的開(kāi)導。開(kāi)導過(guò)后，她的.情況好轉了很多，但是總是會(huì )有情緒不穩定的時(shí)候，這時(shí)候我就要多多和她聊天，這樣才能穩定她情緒，讓她可以更安心得學(xué)習。
開(kāi)導學(xué)生了解學(xué)生并不只是班主任的工作，因此，教師并不能只是單純得把知識交給學(xué)生，教他們學(xué)習，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理變化，對癥下藥，主要還是從他的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)導他，這樣才會(huì )事半功倍。作為實(shí)習老師，相比較學(xué)校的老教師而言，學(xué)生們其實(shí)是更愿意和我們交流心里話(huà)的，畢竟我們的年齡相差不大，有很多共同話(huà)題，所以我們在這方面也要多下功夫，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生的消極變化，那么隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生可能就更難說(shuō)服了。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。
在學(xué)生心理輔導員和高一年級班主任的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。
這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著(zhù)這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習。
同學(xué)們在我的講座上積極提問(wèn)、仔細聽(tīng)講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著(zhù)我在學(xué)習和工作中創(chuàng )新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步!
我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的.情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導;同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
時(shí)光匆匆，將近一個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已從指間流過(guò)。遙想當日，踏著(zhù)節日的余息，懷著(zhù)期待、忐忑的心情，我們一行滿(mǎn)載行囊的從河北師范大學(xué)驅車(chē)2個(gè)多小時(shí)來(lái)到河北省南和縣第一中學(xué)，受到校領(lǐng)導在寒風(fēng)中的熱情接待。一切仿佛昨日。時(shí)光匆匆，歲月如梭，一個(gè)多月的實(shí)習時(shí)光已從指間流過(guò)。如今已值入夏，天氣早已悶熱，過(guò)去的是時(shí)間，而留下的是實(shí)習的經(jīng)驗和收獲。我們也已不是初來(lái)時(shí)的模樣，已經(jīng)“長(cháng)大”，褪去了青澀、稚嫩，增添了從容、淡定。時(shí)間是最好的見(jiàn)證者。
兩個(gè)月來(lái)，經(jīng)歷了職業(yè)生涯中的很多第一次：第一次聽(tīng)課、備課、講課、評課、議課；第一次監考、閱卷；第一次被稱(chēng)作“老師”，以師者的身份與學(xué)生相處；第一次被同行資深教師聽(tīng)課等等等等，人生的諸多第一次，都不斷經(jīng)歷。由緊張到坦然，由生澀到熟練，其中的種種經(jīng)過(guò)讓我深深的體會(huì )到了教師工作的重要性，和做好這份“陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)”的不易。
隨著(zhù)教學(xué)工作的日益深入，同時(shí)，又另一突出的問(wèn)題隨之而產(chǎn)生了。那就是，學(xué)生們之間總是小聲說(shuō)話(huà)，嚴重違反課堂紀律，從而使課堂內容不能正常進(jìn)行下去，嚴重的影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。最初的不利不睬，如今變成了大面積的說(shuō)話(huà)，從而愈發(fā)成為不得不處理，刻不容緩的事實(shí)。
學(xué)生們的普遍表現是，小聲說(shuō)話(huà)，也有渾水摸魚(yú)、趁機作亂等等一系列懶散、紀律性差、藐視課堂的表現，這一度使我的教學(xué)工作陷入了僵局。嚴厲批評，只有五分鐘的效果，但下堂課會(huì )再犯，你苦口婆心的勸說(shuō)，他又不理你，所以就是你強他俞強，你弱他更強。
但是，方法總比困難多，通過(guò)我一段時(shí)間的觀(guān)察和苦思良方的路程，及一些老教師中肯的建議。
我發(fā)現這些學(xué)生，都有以下通�。簮�(ài)面子、攀比、跟自恥等一系列的壞習慣。何嘗不從這一方面下手呢？從而搞定學(xué)生，從而解決紀律問(wèn)題呢？同時(shí)呢！班級里的“領(lǐng)導階級”管理不力，其最大的缺點(diǎn)就是不能以身作則，帶頭作亂。
我覺(jué)得我接下需要去做的便是：
首先，幫助學(xué)生打通心脈，統一思想，從心里底部喚起學(xué)生的.斗志，比如：自身講述家庭情況及自己的求學(xué)之路，引起學(xué)生的共鳴————以此讓學(xué)生講述，從而認清求學(xué)的目的，從而真正做到：將心比心，以心換心，推心置腹，從根本上打消消極的學(xué)習的觀(guān)念，多鼓勵，少批評。
其次，建全班級管理體系，讓每位班委，有片可分，有生可管，同時(shí)強調班級領(lǐng)導要以身作則，樹(shù)立本身的威信，同時(shí)，班委之間也要進(jìn)行競爭與比較，同時(shí)，若哪組管理的比較好，則有獎品發(fā)放。
最后，教師本人也要走下講臺，加入學(xué)生，以監督、提醒、點(diǎn)評學(xué)生，讓學(xué)生自我達到自治，“以生治生”，教師負責授課的同時(shí)，也要鼓勵、輔導、督促學(xué)生，少點(diǎn)嚴厲，多些關(guān)愛(ài)。同時(shí)，“嚴與愛(ài)”并存。努力調整自己心態(tài)，做打不死的小強。
總之，一句話(huà)；“學(xué)生虐我千百遍，我仍待學(xué)生如初戀！”
教師實(shí)習心得體會(huì )4
對于在附中進(jìn)行語(yǔ)文教育實(shí)習的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常幸運的。
在這所名譽(yù)三湘的百年老校里，我們可以隨時(shí)學(xué)習老師們流光異彩的教學(xué)，和智者心與心的交流，在潛移默化中提高自己。而恰巧又碰上這屆教學(xué)年會(huì )，能讓我們領(lǐng)會(huì )各路才子俊豪們不同的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊無(wú)比的學(xué)習舞臺。
10月16日，有幸聽(tīng)到來(lái)自不同地方的老師帶來(lái)的四堂課，這仿佛四朵金花，帶著(zhù)不同地域的美麗一起燦爛開(kāi)放在師大附中校園，開(kāi)放在在場(chǎng)的我們每個(gè)人的心中。
不同的地域，上課的風(fēng)格不一樣，我想，除了老師個(gè)人的氣質(zhì)和理念外，應該是和個(gè)地區不同的人文性格有關(guān)系。譬如：湖南教師的強勁而又不失機敏細膩、云南教師的柔和細膩而又不失厚重、福建教師的自由開(kāi)放而又不失機智、遼寧教師的爽朗豪放又不失精致等。風(fēng)格雖不同，但核心一致，都以學(xué)生為圓心，追求教學(xué)內容和表達形式的圓滿(mǎn)。
真實(shí)，這是我在課堂上首先感受到的。課堂是一個(gè)大舞臺，也是教師素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)、情操的展現臺，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手法、內容解讀，思考問(wèn)題的角度等，都無(wú)時(shí)不透露著(zhù)教師個(gè)人內在的東西。學(xué)生在心里面能默默感受到這種真實(shí)，而當這種心靈的東西和教師教學(xué)過(guò)程中的表現相一致，且這顆心又是善良坦誠又博識的，這時(shí)，就默默增加學(xué)生潛意識的認同和好感，課程氛圍就好起來(lái)。這四堂課都有這個(gè)共性，所以現場(chǎng)感染力很強。
真心，這是我很快感受到的第二點(diǎn)。包括對教材文本的真心解讀，認真扎實(shí)的課前準備，課程設計的精心布置、教學(xué)手法的用心挑選等。對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，首先碰到的`難題就是：一篇課文，知識點(diǎn)太多，如何取舍，如何解析的問(wèn)題。老師們對教學(xué)設計的思考過(guò)程，無(wú)疑給了我們很好的答案。
老師們首先想到教什么，把課程的知識切入口斟酌又斟酌，對知識的重點(diǎn)把握等，都成為我們學(xué)習的榜樣。如余秋雨的《道士塔》，厚重、深沉，而知識點(diǎn)太多，可以講的東西太多，如何把握?講授這個(gè)課文的老師都對切入口和重點(diǎn)的把握進(jìn)行了反復思考、反復修改的一個(gè)過(guò)程，最終確定最佳方案。對于課程設計，老師們也是精之又精，如云南師大附中的谷春娜老師，課的開(kāi)局就用美麗滄桑的敦煌幻燈圖片加上厚重傷感的音樂(lè )，把學(xué)生的情緒很快帶入與這片課文的感情基調一致的氛圍里去。
真誠，是給我的第三個(gè)感動(dòng)。老師們以人為本的教學(xué)和設計理念，與學(xué)生人性化、科學(xué)化的溝通，使課堂氛圍非常積極融洽。如湖南師大附中田芳老師，巧妙地設問(wèn)，給學(xué)生充分的思考空間，充分挖掘學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思考積極性，使學(xué)生變得想思考、勤思考、愛(ài)思考。又如遼寧師大附中王亮老師，始終和學(xué)生之間近距離的溝通，真誠的微笑，平等溝通的心態(tài)，具有很強親和力。
其他能感受到的，要學(xué)習的東西實(shí)在太多，但我想，對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，學(xué)到這三個(gè)真字后，以后肯定會(huì )提高得很快，而且以前很多的難題也會(huì )迎刃而解。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
教師在學(xué)校有自己的教學(xué)活動(dòng)，但是這些教學(xué)活動(dòng)并不能都達到預期的效果，一方面，是教師個(gè)人原因，另一方面，學(xué)生方面的原因，教師們一直在強調學(xué)習，但沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身的動(dòng)機需要，如何讓學(xué)生能有自覺(jué)性，自覺(jué)性學(xué)習，自覺(jué)管理好自己，以及培養學(xué)生具有自尊、自信、自強、自律、自立等自立性品質(zhì)的個(gè)性。
一、啟發(fā)學(xué)生自省
中學(xué)生年齡小，閱歷淺，心理狀態(tài)不定，大多數學(xué)生不習慣于積極內省，更懶得排除干擾，整理內心。試想一個(gè)學(xué)生渾渾噩噩，沒(méi)有學(xué)習的興趣，怎么集中精力，全身心的投入到學(xué)習中去呢？老師可以利用任教師身份的優(yōu)勢，在啟發(fā)學(xué)生自省、自我教育與自我學(xué)習互滲方面，做出積極努力。教師可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用筆真實(shí)的傾訴自己的喜悅、困惑、煩惱，一方面啟發(fā)學(xué)生認識自我、渲泄自我，檢索自我，反省自我；另一方面可以給學(xué)生一個(gè)心理渲泄和自我安慰的機會(huì )，使學(xué)生養成好的習慣。
二、促進(jìn)學(xué)生自知
在現在的高中堂上，仍然是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去思考“學(xué)什么”、“自己怎么學(xué)”、“怎么學(xué)好”等問(wèn)題，把這些問(wèn)題全推給了老師，讓老師包辦一切。教師應該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自知，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主導自己的學(xué)習，更多地讓學(xué)生去探索、去發(fā)現，提高自我學(xué)習的'積極性，提高學(xué)習效率。
三、輔助學(xué)生自導
教師都清楚，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生保持住這種學(xué)習欲望、興趣和熱情不容易。教師可以幫學(xué)生制定計劃，幫學(xué)生制訂出大的計劃，比如三年學(xué)習計劃；又要制定小的計劃，幫學(xué)生擬定出一天、一節自習的時(shí)間安排。讓學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)層次鮮明、嚴謹具體的計劃體系，對學(xué)習任務(wù)心知肚明，做到爭分奪秒，認真過(guò)好每一分鐘，積極自我管理，自我指導。
四、監督學(xué)生自控
高中生有自己的見(jiàn)解，教師不能太過(guò)苛刻，不然容易引起學(xué)生的逆反，學(xué)生制定了計劃以后，教師不干預計劃制定，但是要對學(xué)生的自我監控進(jìn)行宏觀(guān)上的監督；給予學(xué)生信任，相信他們能按自己的計劃一步步完成，在完不成的時(shí)候，教師要給予提醒，讓學(xué)生嚴于律己。
教師工作，任重而道遠。我們要相信，教師們切實(shí)轉變教育思想，并因地制宜，因人而異，認真研究教育教學(xué)理論并積極探索實(shí)踐，學(xué)生的自我管理能力一定會(huì )有提高，教師們不能輕言放棄。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
美國心理學(xué)家馬斯洛對健康快樂(lè )的人是這樣定義的：“他們較少焦慮與仇視，較少需要他們的贊賞與感情，他們具有真正的心理自由，他們超然于物外，泰然自若的保持平衡，他們對個(gè)人不幸也不會(huì )像一般人那樣強烈，他們具有集中注意力的能力和不在乎外在環(huán)境的能力，表現出熟睡的本能和不受干擾的食欲，面對難題而談笑風(fēng)生�！边@段話(huà)很經(jīng)典，表現出快樂(lè )的人悅納自己的本能。
今天，區域主任吳江主任、鹿泉區進(jìn)修學(xué)校主任和駐縣教師趙一娜老師到鹿泉區各個(gè)學(xué)�？赐麑�(shí)習生。大家坐在一起，簡(jiǎn)單聊了聊實(shí)習一個(gè)月以的真實(shí)感受，除了日常工作以外，我對吳主任的一段話(huà)特別有感觸。談話(huà)期間，吳主任對一個(gè)美術(shù)與設計學(xué)院的`實(shí)習生發(fā)表了自己的看法，大概是在基礎訓練的同時(shí)帶領(lǐng)孩子們發(fā)現美、體會(huì )美、創(chuàng )造美，培養美的情趣，進(jìn)而悅納自己，最后學(xué)會(huì )悅納他人。
我不是一個(gè)藝術(shù)類(lèi)老師，但是卻對繪畫(huà)有濃厚的興趣。一直以美術(shù)、音樂(lè )在許多人的意識里都是“副”，小升初不考、中考不考、高考更加不考，學(xué)它有什么用？但是它真的是一無(wú)是處嗎？科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)提出過(guò)“正確處理好科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，只有這樣才能學(xué)會(huì )創(chuàng )新”。這一句話(huà)能體現出藝術(shù)類(lèi)程的重要性，那就是創(chuàng )新，美術(shù)是學(xué)生發(fā)現美的開(kāi)始，而不是簡(jiǎn)單的放松身心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，在老師的帶領(lǐng)下孩子們漸漸會(huì )有一雙發(fā)現美的眼睛，不僅能發(fā)現自己的美更能發(fā)現別人的美。其實(shí)，教會(huì )學(xué)生悅納自己是每一個(gè)老師的責任，特別是在義務(wù)教育階段，學(xué)生們正在發(fā)展，身心價(jià)值觀(guān)還未成型，此時(shí)學(xué)校的環(huán)境就很重要。
例如，我教的是初二年級的數學(xué)，因為只教一個(gè)班級，所以我有很多時(shí)間去關(guān)心他們的學(xué)習和生活。有很多孩子會(huì )自己否定自己的學(xué)習，甚至否定自己，對學(xué)校生活沒(méi)有新期待。這個(gè)時(shí)候就需要老師去帶領(lǐng)他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，尤其是堂中對學(xué)生的尊重。我常常在堂中遇到煩心的事情：堂吵鬧，作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)生態(tài)度敷衍、、、這個(gè)時(shí)候我就想發(fā)火，偶爾控制不住情緒過(guò)激。事后反思，雖然鎮住了他們，但是極有可能傷害某個(gè)孩子的心，掌握正當的管理學(xué)生方法還需要多探索。
每一個(gè)孩子都是掉落人間的天使，身為老師的我既希望他們掌握科學(xué)化知識，更希望他們身心健康發(fā)展，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè )的孩子。
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每一個(gè)學(xué)生都潛藏著(zhù)巨大的能力，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造高效堂。
堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師是主導，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同，這就要求教師必須在堂上營(yíng)造出積極堂學(xué)習氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1了解學(xué)生的需求，教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化�！昂玫拈_(kāi)始，是成功的一半”，每一節的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他說(shuō)，這是一堂無(wú)益的。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查中發(fā)現，有的老師對知識的理解淡薄，沒(méi)有備而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學(xué)生智慧的挑戰，缺乏對教學(xué)的.理解和探索。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備，有效教學(xué)。
老師們都知道，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢，也存在著(zhù)一定的局限性。沒(méi)有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應所有的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生。所以教師在堂教學(xué)過(guò)程中，要根據教學(xué)目標、具體的教學(xué)內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持，才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，使教學(xué)達到最好的效果。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
在萃文中學(xué)實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)多月了，從第一周的聽(tīng)課到現在上課的收放自如，說(shuō)沒(méi)有付出努力是不可能的。但現在一步步走來(lái)，看到這群初一的孩子們越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)越來(lái)越認真，作業(yè)交的越來(lái)越及時(shí)，心里就像有朵花悄然開(kāi)放，感覺(jué)每節課都是美滋滋的。但是總有這么一個(gè)孩子覺(jué)得中考不考生物，在我的課上一開(kāi)始調皮搗蛋的，后來(lái)我跟他談過(guò)幾次心，他說(shuō)對于我是沒(méi)有意見(jiàn)的，知識單純的不喜歡生物這個(gè)學(xué)科，于是我跟他定下協(xié)議，認認真真的聽(tīng)我幾節課，我會(huì )讓他知道就算中考不考，學(xué)些生物知識在生活中引物很有用。以這個(gè)學(xué)生為起點(diǎn)，我設計了“我們都是大醫生”這節課，讓學(xué)生們感受到生活中處處是科學(xué)。
課程開(kāi)始，我出示了一張愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境的動(dòng)圖，詢(xún)問(wèn)大家有沒(méi)有看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，有很多的孩子都說(shuō)看過(guò)。于是我出示另外一個(gè)愛(ài)麗絲吃了某種東西忽然變得很大的動(dòng)圖，問(wèn)道：“大家既然看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，那么記不記得這個(gè)畫(huà)面呢？你們有沒(méi)有仔細的想過(guò)她吃的到底是什么，能夠像魔法一樣讓自己的身體變的`這么大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一下各種激素與生長(cháng)發(fā)育的關(guān)系，相信學(xué)完了大家就會(huì )懂得是什么使愛(ài)麗絲長(cháng)大的了”這樣的導入使學(xué)生們明顯都提起了興趣，想要繼續學(xué)下去，我從學(xué)生們好奇的小眼神中感覺(jué)到了從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)的渴望，雖然之前也有一部分的學(xué)生表現出想要學(xué)習的欲望，但總有些孩子自己玩自己的，而今天的導入環(huán)節吸引了學(xué)生們的好奇心和求知欲，從導入就讓學(xué)生們比之前更愿意學(xué)了。
接下來(lái)我開(kāi)口了：”同學(xué)們，今天呀，我想賦予大家一個(gè)特殊的角色：醫生。今天我們都是大醫生，一起來(lái)看幾個(gè)很特殊的病例，分析原因，看看這些特殊的癥狀。但是呀，作為醫生，有足夠的知識儲備是相當重要的，所以大家先來(lái)看書(shū)87頁(yè)，一會(huì )我作為各位醫生的檢驗者是要問(wèn)大家的呀，開(kāi)始看書(shū)吧�！�
今天的教學(xué)內容如主要是讓學(xué)生識記幾種常見(jiàn)的人體激素的主要功能，而最重要的內容就是書(shū)上的基礎知識，于是我讓大家先自己看書(shū)，一會(huì )兒以提問(wèn)的形式讓大家回答問(wèn)題。
大家開(kāi)始看書(shū)，表現出空前高漲的學(xué)習勁頭，才過(guò)了一分鐘，就有學(xué)生說(shuō)：”老師，我會(huì )了，我已經(jīng)快把這幾句話(huà)背下來(lái)了”
“快背會(huì )了，那為什么不直接背下來(lái)呢，你看那個(gè)醫生看病的時(shí)候還看著(zhù)課本看病呀？”
“好，那我就背下來(lái)”
“就這么決定了，一會(huì )我可得分一個(gè)病人給你”
這么一說(shuō)，學(xué)生們都爭先想要一個(gè)病人來(lái)醫治，我看大家都很想”看病”于是說(shuō)：”大家先好好做好知識儲備，我看誰(shuí)看書(shū)最認真，一會(huì )就叫哪個(gè)同學(xué)�！�
同學(xué)們又開(kāi)始熱熱鬧鬧的看書(shū)了，過(guò)一會(huì )兒我看大家都看的差不多的時(shí)候說(shuō)”來(lái)吧，醫生們，病人們都排隊等著(zhù)了呀，準備好了嗎”
學(xué)生們都閃著(zhù)好奇的眼睛，巴巴的等著(zhù)我叫他們，我掃過(guò)全班，看著(zhù)每個(gè)學(xué)生的臉面帶微笑，出示了PPT上一張幻燈片，上面是兩個(gè)袖珍人，寫(xiě)到患者一：16歲，身高只有58厘米，袖珍女孩，智力正常。
首先提問(wèn)的是剛才說(shuō)要把書(shū)上知識背下來(lái)的同學(xué)：”來(lái)吧，趙醫生，看看第一位患者得了什么病呢”
“這個(gè)人患了侏儒癥，原因是幼年時(shí)期生長(cháng)激素分泌不足”
我看他回答問(wèn)題的時(shí)候真的沒(méi)有看書(shū)，于是夸贊道：”厲害了，我的趙醫生，回答正確，坐下吧，那我可叫下一個(gè)人了呀�！庇谑俏页鍪玖讼乱粡圥PT是巨人癥，我說(shuō)道：”各位大醫生，看看這個(gè)身高超過(guò)姚明的女性，她可是有2米34的身高，但是呀，她可沒(méi)有姚明那么行為便利，她有的時(shí)候走路都有些吃力，那么**同學(xué)，你能告訴我這位患者是怎么回事嗎？”
“她是因為因為幼年時(shí)期生長(cháng)激素分泌過(guò)多引起的，書(shū)上寫(xiě)著(zhù)呢�！�
“好，回答正確。請坐。好了，現在我們回過(guò)頭來(lái)看看愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的愛(ài)麗絲，忽然喝了一瓶不明液體，就長(cháng)成了房子那么大，瓶子里是什么呀？”
“是生長(cháng)激素…”同學(xué)們嘰嘰喳喳的說(shuō)出了正確答案。
“對，生長(cháng)激素，就是它，雖然動(dòng)畫(huà)片中有夸張的成分，但是長(cháng)高長(cháng)大確實(shí)是生長(cháng)激素的功勞哦，那么問(wèn)題來(lái)了，生長(cháng)激素這么重要，怎么才能讓我們分泌更多的生長(cháng)激素，長(cháng)大個(gè)呢，我給大家科普一下哈，我們人體在睡眠中分泌生長(cháng)激素較多，青少年正處在長(cháng)身體時(shí)期，每天應保證充足睡眠！也就是8—9小時(shí)，記住了嗎？”
“恩，記住了”
好啦，我們來(lái)總結一下生長(cháng)激素的生理作用，導致的疾病和功能，大家拿出我們的生物本你們記在本上，我在黑板上寫(xiě)，一起來(lái)總結哈�！�
學(xué)生們一起總結了本節課重點(diǎn)，我也留下了課后作業(yè)，就是大家繼續做醫生，把甲狀腺激素的相關(guān)內容吃透。
“同學(xué)們，是不是感覺(jué)當醫生的感覺(jué)挺不錯的呀，大家記得把作業(yè)完成，下課�！�
感覺(jué)今天的課程學(xué)生們都興致勃勃的，尤其是那個(gè)覺(jué)得生物沒(méi)用的同學(xué)，這節課格外的認真聽(tīng)講，效果良好。
這一節課我采用了不一樣的教學(xué)手法，讓學(xué)生們體驗了不一樣的生物課，相對于語(yǔ)文數學(xué)之類(lèi)的主科，生物學(xué)科確實(shí)存在著(zhù)教師不好教，學(xué)生不愿學(xué)的情況，但是通過(guò)這節課，我感受到學(xué)生對于生物學(xué)科的熱情，也覺(jué)得只要老師肯用心，學(xué)生們也會(huì )用心的對待課程，之前的課程一直按部就班，循規蹈矩，有時(shí)候甚至完全復制指導老師的課程，本次課程之后我也將更加用心的設計課程，讓課程有趣，有效，學(xué)生學(xué)的興致勃勃，最重要是有用的知識能夠進(jìn)入腦子，讓學(xué)生們在生活中體驗生物學(xué)科的價(jià)值，生物學(xué)科的意義。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
20xx年09月4日到20xx年2月3日在XX市XX中學(xué)實(shí)習的生活，已在我的記憶書(shū)海中添上一個(gè)重要的頁(yè)碼。在這段日子里，我受益匪淺，學(xué)到的東西也會(huì )讓自己更加勇敢、自信地努力向前。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師” “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睅е�(zhù)這樣的目標和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅，近四個(gè)月的時(shí)間，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生化充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )當然也少不了有挫折和困難。四個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感受頗深。
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習過(guò)程中，我主要是以聽(tīng)課為主，講課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導老師講課，對自己進(jìn)行換位思考，吸取了很多經(jīng)驗。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的.一員，是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。
在批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。在實(shí)習過(guò)程中我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
頂崗實(shí)習來(lái)了
今年3月，xx師范大學(xué)安排大三學(xué)生教育實(shí)習，其中物理學(xué)院31名學(xué)生被安排到xx市12所中學(xué)，與以往中學(xué)老師指導師大學(xué)生實(shí)習不同，這31名學(xué)生直接上崗，頂替基層中學(xué)教師上課。
隨著(zhù)近幾年高校大規模擴招，師范類(lèi)高校學(xué)生實(shí)習也發(fā)生了變化。xx師大一名負責人稱(chēng)，一方面，城鎮中學(xué)的實(shí)習點(diǎn)不夠用，一些學(xué)校不歡迎師范生去實(shí)習，擔心影響學(xué)校升學(xué)率;另一方面，一些學(xué)生怕吃苦，不肯去農村中學(xué)實(shí)習，有的學(xué)生在基層中學(xué)蓋個(gè)章，就回來(lái)交差。
“農村中學(xué)師資匱乏，基礎教育發(fā)展薄弱，這些地方更需要高素質(zhì)的大學(xué)實(shí)習生�！眡x師大學(xué)生處處長(cháng)陳世民說(shuō)。
xx市12所中學(xué)成了xx師大“頂崗實(shí)習”工程的試驗田，物理學(xué)院31名學(xué)生對當地學(xué)校的“器重”很感動(dòng)，他們跟頂崗的中學(xué)老師溝通學(xué)習，精心備課。頂崗實(shí)習受到xx市師生歡迎，該市文教局負責人向xx師大提出需求，希望學(xué)校派遣多專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成混合編隊實(shí)習。
今年5月，xx師大正式把“頂崗實(shí)習”工程確定為“建設社會(huì )主義新農村青年志愿者行動(dòng)”，其核心是按需定崗，根據農村基層中學(xué)需求派遣頂崗實(shí)習生。xx師大黨委書(shū)記李建強稱(chēng)，“頂崗實(shí)習”工程的實(shí)施有利于農村教育發(fā)展，有利于大學(xué)生的成長(cháng)成才，有利于學(xué)校教育教學(xué)的改革發(fā)展。
xx師大頂崗實(shí)習工程得到省教育廳和各市教育行政主管部門(mén)的大力支持，首批參與頂崗實(shí)習的.教學(xué)點(diǎn)增加到10個(gè)縣82所中學(xué)，參與頂崗實(shí)習學(xué)生擴大到6個(gè)學(xué)院。頂崗實(shí)習的另一項功能是培訓實(shí)習生頂下來(lái)的中學(xué)老師。據悉，目前xx師大已在3個(gè)縣進(jìn)行了教師集中培訓。
頂崗實(shí)習火了
在xx師范大學(xué)校園里，“頂崗了嗎”成為大三、大四學(xué)生見(jiàn)面打招呼的口頭語(yǔ)。
xx師大首批報名頂崗實(shí)習的學(xué)生超過(guò)xx人，中文系xx級學(xué)生xxx是入圍的503名實(shí)習生之一。在出xxx城市四中的語(yǔ)文老師前，xxx已經(jīng)在師大進(jìn)行了兩個(gè)月崗前培訓，她和同學(xué)們按照新課標要求集體備課，互相找差距。
第一堂課，xxx在班里做了一個(gè)小調查，問(wèn)學(xué)生們想從語(yǔ)文課上學(xué)到什么。這個(gè)創(chuàng )意一下子拉近了她和學(xué)生們的距離。在班會(huì )上，她告訴孩子們怎樣制定學(xué)習計劃，怎樣學(xué)習，讀什么樣的書(shū)，她給孩子們描繪她的大學(xué)生活�？吹胶⒆觽儗Υ髮W(xué)生活的憧憬和渴望，xxx說(shuō)，她相信一些孩子的人生會(huì )發(fā)生變化。因教學(xué)出眾，xxx被藁城市四中評為優(yōu)秀實(shí)習生。
今年9月，xxx又報名參加了石家莊市一所中學(xué)的教育實(shí)習，她的教學(xué)理念受到學(xué)校師生好評，這一次她又被評為優(yōu)秀實(shí)習生。xxx說(shuō)：“5月份的頂崗實(shí)習給了我自信，因為我比別人先走一步�！�
今年9月，xx師大派遣第二批頂崗實(shí)習生673人。11月派遣第三批頂崗實(shí)習生785人。這樣，xx師大先后有近xx名大三、大四學(xué)生到基層中學(xué)頂崗實(shí)習。該校宣傳部部長(cháng)xxx說(shuō)：“頂崗實(shí)習受到農村基層中學(xué)歡迎，需求一次比一次多，參加頂崗實(shí)習的學(xué)生一批比一批多�！�
學(xué)校鼓勵更多的學(xué)生參與頂崗實(shí)習。幾乎所有參加過(guò)頂崗實(shí)習的學(xué)生都認為，鍛煉能力、了解社會(huì )是他們最大的收獲。頂崗實(shí)習生xxx是威縣二中高一年級化學(xué)老師，因為第一節課沒(méi)講好，他對自己的上課能力產(chǎn)生了懷疑。自習課上，他和學(xué)生們談了自己的情況，他表態(tài)說(shuō)“一定努力盡快調整狀態(tài)，把課上好”。
第二天，學(xué)校教研組聽(tīng)xxx的課，當他走上講臺時(shí)，看到桌上放著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“郭老師，別緊張，我們支持你!”學(xué)生們的善意讓xxx深受感動(dòng)，他從臺下的學(xué)生身上找回了自信。
用愛(ài)心收獲成長(cháng)
在xx師大，頂崗實(shí)習和教育實(shí)習并存。按照教學(xué)安排，師范類(lèi)本科生不需要到基層初中實(shí)習，他們只要選擇教育實(shí)習修夠學(xué)分就可以了。頂崗實(shí)習讓實(shí)習多了一些志愿者的色彩，多了一些愛(ài)心。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的音樂(lè )教學(xué)實(shí)習，雖然在上課課程中有學(xué)到很多知識可以運用但是以前都只是紙上談兵，對于面對的學(xué)生來(lái)說(shuō)總會(huì )不經(jīng)意出現各種不同的意外，對于一個(gè)月的實(shí)習來(lái)說(shuō)，我有著(zhù)深深的感觸，最重要的我總結了一下幾點(diǎn)：
1.剛上課時(shí)，內心有一種恐懼感，這是因為對自己的自信心不夠，也是因為沒(méi)有過(guò)多接觸學(xué)生才會(huì )有這樣的恐懼感，手會(huì )不自覺(jué)的抖動(dòng)，唱歌的話(huà)聲音會(huì )放不開(kāi)，而且唱的聲音很小，還會(huì )抖動(dòng)，學(xué)生也許感覺(jué)不到什么，但是自己唱的時(shí)候就會(huì )覺(jué)得說(shuō)，為什么會(huì )這樣，自己都覺(jué)得有點(diǎn)丟臉。所以在上了一個(gè)月的課后，唱歌的時(shí)候覺(jué)得聲音放的出來(lái)，而且感覺(jué)變的越來(lái)越好。
2.教師師范技能方面的努力，粉筆字和普通話(huà)的訓練。在上個(gè)學(xué)期末，我們每個(gè)班級都有組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，老師個(gè)別指導。當時(shí)老師就有提出說(shuō)我的粉筆字寫(xiě)的不是很工整，還有講話(huà)的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，在實(shí)習的時(shí)候有專(zhuān)門(mén)注意到這一點(diǎn)，盡量的放慢語(yǔ)速和書(shū)寫(xiě)粉筆字的速度，盡量將要說(shuō)的話(huà)一字一字說(shuō)清楚，要寫(xiě)的字一筆一筆書(shū)寫(xiě)好。
3.對于上課時(shí)課堂氣氛的把握，上課的時(shí)候，并不是大家都會(huì )集中靜神聽(tīng)你上課，也不是所有的學(xué)生都非常配合你上課，所以上課的時(shí)候不僅僅按照自己的教案去讀，而是根據上課時(shí)候的一些突發(fā)事件改變自己的上課方式，例如有同學(xué)做小動(dòng)作，你需要在上課的時(shí)候還能很順的接話(huà)提醒這個(gè)同學(xué)，在同學(xué)對上的課沒(méi)興趣的時(shí)候，你要想辦法將自己的教學(xué)方式改一下，這樣有助于學(xué)生學(xué)習積極性的.提高，也提高了自己上課的自信心。
4.與學(xué)生相處也是一種技巧嗎，如果說(shuō)你對同學(xué)們不管是上課還是平時(shí)的時(shí)候，見(jiàn)到都是板著(zhù)一張臉的話(huà)，那同學(xué)心里自然會(huì )對你產(chǎn)生一種畏懼感，所以在上課的時(shí)候就會(huì )很拘束，顯然放不開(kāi)，但是如果平時(shí)的時(shí)候你對待他們就像對待朋友一樣的話(huà)，那樣會(huì )使他們覺(jué)得老師很親切，她們就會(huì )很喜歡你，所以你上課的時(shí)候她們也會(huì )非常積極的配合你。所以說(shuō)怎么樣與學(xué)生相處也是一個(gè)教學(xué)成功的很大關(guān)鍵點(diǎn)。
總之在實(shí)習階段，自己學(xué)會(huì )了很多上一堂課程的技巧，并且還會(huì )很自然開(kāi)動(dòng)腦筋，去想一些方法或設計一些游戲什么的讓一堂課變的更加有趣一點(diǎn)。當然實(shí)習也是要理論做鋪墊的，沒(méi)有好的理論基礎，很多時(shí)候在上課時(shí)候你會(huì )覺(jué)得詞窮，活著(zhù)說(shuō)你想不到一些有科學(xué)依據的理論去讓別人信服你的教學(xué)手法。好的實(shí)際經(jīng)驗要積累，課本上的知識要掌握，還有根據學(xué)生的情況去調整自己的教學(xué)方法，只有做到這幾個(gè)點(diǎn)的話(huà)，那么實(shí)習就是非常成功的了。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
實(shí)習了也有三個(gè)多月了，實(shí)習生活也要接近尾聲了。選修五有機化學(xué)基礎這本書(shū)也快要結課了，專(zhuān)題五這個(gè)專(zhuān)題的內容比較少，頂多也就一周時(shí)間就可以結了這個(gè)專(zhuān)題，那前面學(xué)過(guò)的專(zhuān)題三和專(zhuān)題四是重中之重，然而，在講專(zhuān)題四的時(shí)候每節課都是趕課的狀態(tài)，因為怕影響到教學(xué)進(jìn)度，耽誤了大家大一輪復習的時(shí)間，所以我也在努力備課，盡可能的一節課中給大家多講點(diǎn)知識，所以說(shuō)，前邊的專(zhuān)題四的每一節課都是處在一種很緊張的氣氛中。
其實(shí)也是由于前段時(shí)間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學(xué)生課堂中的紀律管理，每節課講的也有些匆忙，學(xué)生們很容易就會(huì )控制不住自己的情緒，每次都會(huì )在我說(shuō)到一個(gè)稍有聊點(diǎn)的話(huà)題時(shí)，便很興奮，難以收回來(lái)，但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )因為課堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節課要緊松有度，在我們講的內容太難的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)消耗了大量的腦細胞，他們的注意力也集中了好久，這時(shí)就需要我們給大家一個(gè)放松的時(shí)間，比如插播一個(gè)化學(xué)家的小故事，或者是針對課堂上講的'某種物質(zhì)在生活中的用途，這樣也有利于大家在了解化學(xué)史的同時(shí)，更能知道化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實(shí)現了三維教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
有一次在75班的一節課上，在差不多講了大半節課的時(shí)候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反應的實(shí)驗與方程式時(shí)，大家都有些疲倦了，回答問(wèn)題的聲音也小，回答問(wèn)題的學(xué)生也沒(méi)幾個(gè)，那我見(jiàn)到這樣的情況，就給大家補充了一句:在未加熱前是什么現象呢？他們說(shuō)是顯藍色，然后我又接著(zhù)說(shuō):這個(gè)藍色其實(shí)是一種絳藍色。他們聽(tīng)后都感覺(jué)很意外，后來(lái)我幽默的問(wèn):絳藍色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說(shuō):就是那種絳藍色。他們都笑了。然后關(guān)于這個(gè)絳，我又聯(lián)系到了楊絳和錢(qián)鐘書(shū)的故事，然后他們超級興奮，后來(lái)我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有機會(huì )都去讀讀人家寫(xiě)的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點(diǎn)頭表示同意，最重要的一點(diǎn)是，此時(shí)此刻他們都不困了，對接下來(lái)的課都聽(tīng)的很認真，課堂效率還蠻高的。
一節課需要緊松有度，才能讓學(xué)生在保持一個(gè)平穩心態(tài)的情況下，達到最高的課堂效率。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
我所實(shí)習的學(xué)校是一所20xx年就開(kāi)始課改的學(xué)校，距今已有4年的時(shí)間了，在這四年的時(shí)間里，校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師努力研究如何課改，積極實(shí)踐，得到了當地教育局的肯定和其他地方的贊賞。
隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì )最深的是：課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會(huì )：
一、平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎。
新課程要求轉變教師角色，轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的權威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的`態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師所處的角色首先是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習，其次才是學(xué)生學(xué)習的指導者。所以教師應該走下神壇，和學(xué)生進(jìn)行友好和諧的交流，改變以往的疾言厲色，轉而其他的教學(xué)態(tài)度來(lái)詮釋教師這個(gè)職業(yè)。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。學(xué)生要在課堂上全面參與才是學(xué)習的正確途徑，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師也應該轉變“填鴨式教育”形式，選擇分組討論，學(xué)生全面參與的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng )新中發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。課改也會(huì )步步深入，逐步走向正軌。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
04級幼師班學(xué)生的實(shí)習，在校領(lǐng)導的大力支持下，在實(shí)習單位的密切配合下，在輔導老師的認真輔導下，在指導老師的精心指導下，學(xué)生的態(tài)度認真，成績(jì)良好，現總結如下：
一、組織到位。我們?yōu)檫@次實(shí)習做了精心的安排。在實(shí)習以前，我們已經(jīng)上了一年多的專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)基礎打的比較扎實(shí)。在實(shí)習前夕，我們認真組織了實(shí)習前的專(zhuān)業(yè)測評，每個(gè)同學(xué)都要求專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)。并且我們在實(shí)習出發(fā)以前，進(jìn)行了認真的實(shí)習動(dòng)員。班主任在班里開(kāi)了專(zhuān)題的實(shí)習動(dòng)員主題班會(huì )，校長(cháng)又專(zhuān)門(mén)開(kāi)了這些實(shí)習班級的會(huì )議。對于實(shí)習的意義和要求做了進(jìn)一步強調。這樣，學(xué)生從思想上，到專(zhuān)業(yè)準備上，都做好了充分的準備。
二、認真實(shí)習。
(一)認真安排帶隊老師。我們幼師實(shí)習，學(xué)生多，任務(wù)重，并且畢竟從理論到實(shí)踐有很大的差距，所以找帶隊老師非常重要。這一點(diǎn)上，領(lǐng)導做了認真的組織和安排。找業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，思想水平好的老師帶隊。這在我們的人員組織上保證了實(shí)習的順利進(jìn)行。
(二)實(shí)習單位也做了認真的安排。他們熱情接待，并且對我們的實(shí)習老師做了恰當的分組，也認真地安排了實(shí)習指導老師。把業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，工作能力強的安排給我們做指導老師。這些老師態(tài)度很認真，對我們的`實(shí)習生很熱情并且要求也很?chē)栏�。他們在我們�?shí)習之初，先給我們上示范課，詳細講了他們上課要求，和注意事項。然后讓我們的學(xué)生講課帶班。在每一次課后，我們都一起討論每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和不足，討論每堂課應該怎樣上，如何對待每一個(gè)孩子。
(三)學(xué)生態(tài)度很認真。每一個(gè)學(xué)生都嚴格遵守幼兒園的作息制度，沒(méi)有遲到早退現象。
(三)學(xué)生態(tài)度很認真。每一個(gè)學(xué)生都嚴格遵守幼兒園的作息制度，沒(méi)有遲到早退現象。尤其像張園園，離家遠，又是通宿生，身體還比較弱。但還是早來(lái)晚走，克服困難來(lái)完成實(shí)習任務(wù)。尤其是她的實(shí)習指導老師病了，她獨自帶課，并且取得了完全的成功。受到幼兒園老師和領(lǐng)導的好評，并且也得到了幼兒家長(cháng)的夸獎。
(四)實(shí)習學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)。我們這一級實(shí)習生，專(zhuān)業(yè)基礎都很扎實(shí)。李萍、楊雪的舞蹈，杜娟王雪的繪畫(huà)，宋雪的詩(shī)歌朗誦水平都受到實(shí)習單位的好評和肯定。并且他們表示，如果我們的學(xué)生畢業(yè)了，愿意接受這些學(xué)生。
(五)我們在實(shí)習單位認真組織了實(shí)習成果展。我們的實(shí)習老師在班里排的舞蹈，指導的詩(shī)歌朗誦，輔導的孩子的繪畫(huà)，都受到孩子家長(cháng)和實(shí)習單位的肯定和好評。
三、我們的經(jīng)驗和教訓。
這次實(shí)習，我們在組織上非常到位，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎準備的很扎實(shí)，并且帶隊老師和實(shí)習指導老師認真負責的態(tài)度，對這次實(shí)習的成功起了很大的作用。當然，這其中學(xué)生骨干的帶頭作用，也使我們的工作事半功倍。
但是，我們還有一些地方不足。如，有的學(xué)生雖然對幼兒教育在理論上能夠接受，但是真的面對一個(gè)哇哇大哭的孩子，有時(shí)候還表現的手足無(wú)措。有的學(xué)生對一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。這些需要在教學(xué)工作中，加強他們對孩子的愛(ài)心的教育，并且加強對幼兒心理學(xué)的學(xué)習。使他們在理論上實(shí)踐上更進(jìn)一步。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
洪應明在《菜根譚》中曾說(shuō)：“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛；思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過(guò)�！毕胍删图兘鹈烙褚话愕娜烁衿沸�，一定要經(jīng)歷過(guò)烈火鍛煉般的磨礪，想要建立轟轟烈烈的奇功偉業(yè)，必定要經(jīng)歷過(guò)艱難險峻的考驗，任何一個(gè)人的成功都是用挫折的經(jīng)驗積累而成的。而身處學(xué)校的學(xué)生，所謂的挫折無(wú)外乎為犯錯，作為老師的我們不應該去害怕學(xué)生犯錯，我們要做的則是讓他們明白何為對，何為錯，一步步地引導他們提高明辨是非的能力做到吃一塹長(cháng)一智，有所成長(cháng)和進(jìn)步。
在我講之前，指導老師曾告誡過(guò)我：“不要一味的相信學(xué)生，不要對學(xué)生過(guò)分的好，不然以后你的會(huì )很難上下去”。剛開(kāi)始的自己還不以為然，以自己的方式上。但這個(gè)星期癥狀接踵而至，幾個(gè)班出現的狀況大致相同，就是在堂教學(xué)中活躍分子們太過(guò)活躍，導致堂紀律十分混亂，自己的教學(xué)思路也會(huì )暫時(shí)出現短路的狀況，使得整堂的教學(xué)任務(wù)不能完成，而這些活躍分子恰恰是余時(shí)間把你當做好朋友的孩子，所以在如何處理與孩子之間的關(guān)系上我自己也是絞盡了腦汁：如果距離過(guò)近，自己的威嚴就會(huì )蕩然無(wú)存，過(guò)遠則會(huì )與學(xué)生們產(chǎn)生距離。對于我而言，要想掌握好、拿捏好這個(gè)分寸還是十分不容易的。我自己也在不斷地向指導老師請教，也在不斷向其他老師學(xué)習，也在大量閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍，也在慢慢地摸索改進(jìn)。以下是自己摸索出的幾條經(jīng)驗，與大家共同分享：
一、尊重學(xué)生，維護學(xué)生的尊嚴。
我教的學(xué)生正處于青春期，逆反心理較強。他們認為自己做什么都要自由，而堂教學(xué)禁錮了他們所謂的“自由”。所以針對這一方面，我認為要盡量維護學(xué)生的尊嚴，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而不是因為他們犯錯而去訓斥，甚至打罵他們，這樣做會(huì )加重學(xué)生的叛逆心理，更加不愿意學(xué)習，從而造成惡性循環(huán)的結果。因此，在堂教學(xué)中，對待學(xué)生要多一些尊重與關(guān)愛(ài)。
二、年輕就是資本。
作為實(shí)習生，我很慶幸我還很年輕，給學(xué)生們的第一印象就是和他們的年齡相仿，這就給我的'教學(xué)帶了很大的便利，使我能夠很容易地和學(xué)生們相處，更好地了解他們的學(xué)習與生活的狀況，沒(méi)有什么所謂的代溝。然而，最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )平等地對待學(xué)生，作為實(shí)習生的我更容易放下老師的身段去平等地和學(xué)生對話(huà)，也正是因為這樣，我能很快地和學(xué)生們熟絡(luò )起。
三、把握語(yǔ)言的藝術(shù)
老師的語(yǔ)言是一門(mén)偉大的藝術(shù)，上時(shí)和下時(shí)的語(yǔ)言應該要區分開(kāi)。上時(shí)要嚴肅、認真，要有威嚴，而下時(shí)則要溫柔體貼，這樣嚴慈相濟、軟硬兼施，學(xué)生才會(huì )更尊重你，愛(ài)戴你，慢慢也會(huì )掌握好分寸。以前的我上時(shí)不懂得運用語(yǔ)言的藝術(shù)，直到我去聽(tīng)我的指導老師的，才慢慢領(lǐng)悟到上時(shí)必須要有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，把握語(yǔ)言的藝術(shù)。
四、合理把握教學(xué)時(shí)間。
通過(guò)這幾周的教學(xué)，我從一開(kāi)始對教學(xué)時(shí)間把握不恰當，到現在能夠較為合理的把握時(shí)間，可謂多次練習，實(shí)屬不易。以前上，不是慢了就是快了，總是把握不了合適的度�，F在的我，有了較多的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)時(shí)間的把握較為合理了，就是不看表，大約也知道還能剩下多長(cháng)時(shí)間。這就是我最大的一個(gè)進(jìn)步之處。我也相信未的我會(huì )越越好。
似乎這世上所有的事情都說(shuō)起容易做起難，這需要我們一步步慢慢的探索、改正，并且相信自己能夠做好。
路在腳下，夢(mèng)在前方，加油！
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