教師頂崗實(shí)習心得(精選15篇)

　　當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的教師頂崗實(shí)習心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師頂崗實(shí)習心得1

　　實(shí)習生活轉眼兩個(gè)月了，現在處于實(shí)習的中期階段，我褪去了初來(lái)乍到和初為人師的雙層的新鮮與興奮，日子也逐漸變得井然有序，平靜如水。伴隨著(zhù)這樣的實(shí)習生活狀態(tài)，我的心理狀態(tài)仿佛也隨之進(jìn)入了一個(gè)平靜期:剛開(kāi)始備課、聽(tīng)課和上課足以讓我手忙腳亂，到現在我已經(jīng)能夠波瀾不驚，泰然處之了。雖然說(shuō)這的確是一種膽量與心理上的雙重成長(cháng)，但最近這種松弛的心理卻讓我又陷入了新的小小窘境。

　　就在本周六，由于上傳頂崗實(shí)習生教學(xué)錄像總是失敗，加之課程的緊迫，我在下午的一節語(yǔ)文課上竟然出現了短暫的大腦空白，一時(shí)語(yǔ)塞。當時(shí)，我看著(zhù)底下一雙雙眼睛向我投來(lái)的目光，雖然沒(méi)有嘲諷、沒(méi)有質(zhì)疑，有的只是等待與奇怪，但我卻如芒刺在背一般，心慌的厲害。一種不能上好一堂課、無(wú)法把想講的內容說(shuō)明白的負罪感與愧疚感霎時(shí)間將我籠罩住，我只能在學(xué)生和指導老師等待的沉默中磕磕巴巴的`講完那個(gè)環(huán)節，這是我在實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)第一次感到如此窘迫，就連老師的巡回指導聽(tīng)評課時(shí)我都沒(méi)有出現過(guò)這樣的狀況。講完課后，我極其愧疚的看向坐在教室后排的指導老師，老師的目光溫和地看著(zhù)我，沒(méi)有責怪，沒(méi)有氣憤，但這種失敗感還是將當時(shí)的我完全吞噬了。課下我向老師道了歉，因為我深知這樣的情況在課堂上出現是非常不負責任的表現，作為一名老師在課堂上不能專(zhuān)心致志地引導學(xué)生，又何求學(xué)生能夠聚精會(huì )神聽(tīng)講呢？究其原因，我知道是我最近的心理出現了懈怠與疲憊，我開(kāi)始逐漸失去那種新官上任三把火的雷厲風(fēng)行與豪情壯志，我開(kāi)始不再像實(shí)習伊始那樣重視每一節課，我開(kāi)始對自我要求放松，正是由于這些原因，我備的這節課才會(huì )欠缺準備，出現了這樣的錯誤。教師的職業(yè)倦怠感好像過(guò)早地出現在了我的身上，如若不是這次錯誤，我不知道什么時(shí)候我才能真正的發(fā)覺(jué)自己的變化，所以這也可以說(shuō)是“塞翁失馬，焉知非�！绷�。昨天發(fā)生的錯誤使我意識到我必須重新更正我自己的心態(tài)，我將時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。無(wú)論是新授課、復習課還是習題課，每一堂課我都不應該放松，更不該隨隨便便的就去上課。在以后的實(shí)習工作中，我會(huì )把每節課都認真備好，盡力確保課堂教學(xué)順暢無(wú)誤，把我要講的知識準確的傳遞給九班十班的學(xué)生們。

　　因此，我決定這兩天要反思調整一下我的心態(tài)，再多聽(tīng)指導老師的課，學(xué)習老師怎樣在課堂上與學(xué)生交流和向學(xué)生傳授知識的方式，給自己一個(gè)重新開(kāi)始的機會(huì )。東漢崔子玉的《座右銘》中說(shuō)“行之茍有恒，久久自芬芳”，我會(huì )像初始那樣一絲不茍地對待 我今后的每一堂課，將每一堂課上到最好。

教師頂崗實(shí)習心得2

　　時(shí)間在轉眼間就到了周二，突然才明白實(shí)習的生活過(guò)得如此之快。今天就要上講臺講課，作為一個(gè)初出茅廬的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)心情自然是不言而喻。然而更加糟糕的是昨天我要備的課還沒(méi)有完成，正當我在火急火燎的準備教案的時(shí)候，張老師和我進(jìn)行了交談，給了我幾點(diǎn)有用的建議，面對這及時(shí)雨，我自然是豎著(zhù)耳朵聽(tīng)。在聽(tīng)過(guò)老師的建議后，我對于即將上的課有了一定的把握，同時(shí)也發(fā)現了我自己在備課時(shí)存在的一系列問(wèn)題：一、對于課時(shí)的把握。換句話(huà)說(shuō)也就是對教學(xué)進(jìn)度的掌握等方面所存在的問(wèn)題。在開(kāi)始備課之前，我準備把文章的情節分析，人物形象分析放在一起講，結構分析放在另外的一節課。若是在結構分析完后有多的時(shí)間則開(kāi)始新的篇章的學(xué)習，經(jīng)過(guò)分析后明顯可以發(fā)現，情節分析和人物形象放在一起會(huì )使得這堂課太過(guò)緊湊。二、學(xué)會(huì )根據學(xué)生的基礎適當的穿插隨堂練習，及時(shí)對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。一般認為這種方法適合理科類(lèi)的科目，其實(shí)不然，文科類(lèi)的科目在一定程度上也是適合的。當然，如果學(xué)生的基礎較好自然可以省去這個(gè)部分，課堂上只講授新課也行。

　　總體來(lái)說(shuō)，這兩節課還是不錯的。當然還存在著(zhù)許多不足。

　　從課堂的內容上來(lái)說(shuō)，這兩節課內容上比較充分，重點(diǎn)和難點(diǎn)都有突出。而且在課堂上松弛有度，使學(xué)生在緊張但又不失寬松的前提進(jìn)行學(xué)習。

　　從課堂氣氛來(lái)說(shuō)，并不是處于一種死氣沉沉的氛圍，總體是活躍的，但是也有同學(xué)似乎從未參與其中，面對這個(gè)問(wèn)題因為我還沒(méi)想出更好的方法，所以暫時(shí)采取了強行拽入的方法，就是在師生問(wèn)答的環(huán)節故意去提問(wèn)了這一部分同學(xué)。當然在活躍的同時(shí)也不乏又趁機調皮搗蛋的學(xué)生，因為是剛開(kāi)始上課而且這些學(xué)生的行為并沒(méi)有造成課堂秩序紊亂，影響其他學(xué)生學(xué)習或者是影響教學(xué)進(jìn)度，因此我沒(méi)有去刻意提醒這些學(xué)生。在語(yǔ)文課上，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣和參與的積極性是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

　　從課堂目標的完成情況來(lái)說(shuō)，只能說(shuō)是基本上完成了，主要的問(wèn)題出現在對課堂節奏的把握上面。在第一堂課的時(shí)候，我希望學(xué)生掌握“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”的代表性作品并完成對小說(shuō)《項鏈》情節的.分析，但是對于情節的具體分析并未在第一節課講完。這自然就影響了第二節課的進(jìn)度。反思了一下上課情況，感覺(jué)在給時(shí)間讓學(xué)生自行閱讀上面花費了太多時(shí)間，而且在問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節給的時(shí)間也有點(diǎn)多。雖然充分考慮到學(xué)生的情況但無(wú)法照顧教學(xué)進(jìn)度自然也不行。所以在以后的上課中給對于每個(gè)環(huán)節時(shí)間的把握應該注意一下。

　　另外，在我上完第一節課的時(shí)候，張老師便和我交流了上課情況，張老師說(shuō)：“老師和學(xué)生都有一個(gè)相互試探的過(guò)程，學(xué)生現在還沒(méi)摸清你的性子，因此上課還比較收斂，你能夠控制住，但是學(xué)生要是摸清你的性子的話(huà)就可能不再那么聽(tīng)話(huà)了。對于這點(diǎn)我還是很贊同的。

教師頂崗實(shí)習心得3

　　現在定崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)了一周多左右，雖然時(shí)間還不算長(cháng)，但是卻有很多和學(xué)生時(shí)期不同的感受。僅僅一周的時(shí)間雖然對于我們來(lái)說(shuō)時(shí)間不長(cháng)，但是，我們卻有很多別樣的感受。在我們還是一個(gè)學(xué)生時(shí)，當我們感受著(zhù)老師的教導時(shí)，我們有時(shí)會(huì )感覺(jué)當學(xué)生好累呀，覺(jué)得如果以后我們要當老師的時(shí)候，我們肯定會(huì )對我們的學(xué)生好好的，不會(huì )用嚴厲去對待它們，但是當我們真正做了老師以后會(huì )發(fā)現，一味地溫柔是不可能的，有時(shí)候嚴厲一點(diǎn)也是很必要的。在這一周的時(shí)間里，我們和當地的教師學(xué)了很多東西，老師們對于我們的請教都很有耐心的進(jìn)行解答，不會(huì )感覺(jué)到厭煩，同時(shí)也不會(huì )對于我們有什么隱瞞不想說(shuō)的地方。對于老師對于我們的態(tài)度，我們感到了很大的溫暖。很感謝當地的老師對于我們的指導，同時(shí)也很感謝我們的指導老師，她們不厭其煩的.教導讓我們學(xué)到了很多，對于教學(xué)上的不懂的地方，老師們也會(huì )教導我們很多，而且不僅僅是教學(xué)上的內容，在生活上也給了我們很大的幫助。

　　雖然時(shí)間不長(cháng)，但是我們在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，其中最主要的就是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現有些學(xué)生上課很容易走神，他們總是不會(huì )好好的聽(tīng)課，而且在上課的時(shí)候你會(huì )發(fā)現他們對于新老師會(huì )有一種新奇卻又膽怯的一種心思。不管是否喜歡聽(tīng)你的課，他們都會(huì )表現出一種很不在乎的樣子，但是當他們考試的時(shí)候卻又會(huì )有讓人意想不到的感覺(jué)。你會(huì )發(fā)現有些學(xué)生，看著(zhù)很用功，但是當他們考試的時(shí)候卻考不出成績(jì)來(lái)，但是另外一些學(xué)生你會(huì )發(fā)現雖然他們看著(zhù)感覺(jué)上課沒(méi)有好好聽(tīng)課，但是到了考試的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，他們的成績(jì)卻會(huì )有相對好的成績(jì)，這些都是我們想不到的。所以面對這些成績(jì)的時(shí)候我們也會(huì )表現出很大的詫異，會(huì )有很大的不解，所以方面對他們的成績(jì)的時(shí)候還是有一點(diǎn)不知道如何應對的。

　　雖然僅僅是一周多的時(shí)間，但是我們還是學(xué)到了很多的，同時(shí)也有很多不足的地方需要我們進(jìn)行改正和學(xué)習，這對于我們來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們需要做的，還有很多，在以后的日子里，我們還會(huì )有很多的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習，希望我們可以向著(zhù)一個(gè)越來(lái)越好的方向發(fā)展，同時(shí)也不會(huì )辜負老師們對于我們的指導，希望我們可以會(huì )有一個(gè)好成績(jì)，為了以后的學(xué)習繼續努力，向著(zhù)更好的方向，更有力的方向發(fā)展。

教師頂崗實(shí)習心得4

　　上周末，楊老師和我說(shuō)要聽(tīng)我的公開(kāi)課，心里有一點(diǎn)點(diǎn)的雀躍，但更多的是緊張。恰逢周末，我急急忙忙地做課件，竟做了一天。

　　因為《植樹(shù)的牧羊人》的教案是海景姐幫我看過(guò)的，單老師還幫我分析過(guò)講課內容應該把重點(diǎn)放在哪部分，劉丹還和我透露了“楊老師講課機密”，也有要求學(xué)生們在雙休日也要預習一下這篇課文�？傊�，準備的算是很充分了。

　　星期一到了，因為學(xué)校的語(yǔ)文課大多都安排在上午，所以組長(cháng)康老師都統一將公開(kāi)課安排在了下午。

　　上午的那節課，因著(zhù)孩子們剛到校，我便只是簡(jiǎn)單的將生字和課文內容大概順了一下。

　　公開(kāi)課的內容我定為“景物、人物描寫(xiě)及這篇文章的.主旨”。上課時(shí)我以回憶上節課的內容為引，是學(xué)生們再次深入的了解了課文。然后引入“故事正文”，讓同學(xué)們自讀課文，找出高原的變化。最后通過(guò)“描寫(xiě)角度”引出高原的變化其實(shí)是對牧羊人形象的側面烘托，從而引入對牧羊人形象及其精神的探討。

　　我將自己從這篇文章看到的牧羊人“堅韌的毅力，無(wú)私奉獻的精神；不畏將來(lái)，不念過(guò)去的精神；對生活的滿(mǎn)足；不與世爭，不計得失的精神”出示在了課件上。

　　下午了，老師們早早地來(lái)了六班，讓我原本稍稍安靜的心頓時(shí)又揪了起來(lái)，而且，霍老師也來(lái)聽(tīng)我的課了，最后在臺下坐著(zhù)的不僅有語(yǔ)文組的老師們，還有三位數學(xué)老師，緊張的我在下課之后便忘了自己講的是啥。

　　聽(tīng)完我的課后，語(yǔ)文組的成員們便到階梯教室開(kāi)教研會(huì )。我先進(jìn)行了一下自我評價(jià)，我自己也知道自己的音量是一大弱項，原本打算戴擴音器的我也因為緊張忘記了。

　　老師們詳細地指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足。第一，我的一大缺陷是音量太小，可能會(huì )使后面的孩子們聽(tīng)不清楚。第二，在回憶上節課內容時(shí)，我直接出示了字詞的讀音，老師們說(shuō)還是應該讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)，這樣可以看看他們是否掌握了。第三，我沒(méi)有充分利用好學(xué)生的學(xué)習小組，在他們討論、回答完問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)而又準確地給予評價(jià)。還有就是因為緊張竟然忘記寫(xiě)板書(shū)了！真是太不應該了。

　　當然，老師們也說(shuō)了我很多優(yōu)點(diǎn)，但我個(gè)人覺(jué)得自己仍需要在這些方面努力。

　　這次的公開(kāi)課讓我受益頗多，雖然很緊張但也鍛煉了自己，希望自己以后能夠更加認真地對待教學(xué)。加油吧！

教師頂崗實(shí)習心得5

　　班級組織與建設，包括班紀的建構和班委會(huì )的組建兩部分。班規班紀主要是指班級管理中的規章制度，對于班級氛圍的和諧，班級成員的認知與發(fā)展，班級文化的締造，都起著(zhù)舉足輕重的作用。班委是協(xié)助教師開(kāi)展班級工作的得力助手，也是學(xué)生的模范與榜樣。

　　我認為這一段話(huà)還是比較有深度的，經(jīng)過(guò)我在承德縣職教中心不到一個(gè)月的實(shí)習生活，我已經(jīng)體會(huì )到了這個(gè)道理。在班級管理這方面，班主任起著(zhù)至關(guān)重要的作用，班主任的管理決定著(zhù)班級的整體水平，比如：秩序、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習風(fēng)氣，等等方面。如果班主任比較有威嚴，學(xué)生在做什么事情之前就會(huì )思考后果，所以就很少出現違規違紀的情況，就算出現了，班主任也會(huì )嚴厲的批評、處理他們，有校規校紀的約束和叫家長(cháng)的壓力，他們有時(shí)候不得不向老師認錯。如果班主任對自班學(xué)生松懈的話(huà)，不但班主任不好管理，任課老師在上課的時(shí)候感覺(jué)也不會(huì )很好，一節課效率不會(huì )很高，老師學(xué)生都不會(huì )開(kāi)心，而且老師會(huì )感覺(jué)越來(lái)越費勁。

　　班委也有一定的作用，班主任不可能一直在班里一直看著(zhù)學(xué)生，所以在這段時(shí)間里，還需要班委來(lái)管理班級的秩序，班主任需要找一批有責任心、有威嚴，能管住學(xué)生、自己又可以以身作則的人來(lái)幫助自己，這樣班主任也會(huì )放心一些。

　　在我實(shí)習任教的班級里，各班的班主任都是找班級中的刺頭來(lái)管理班級，我也同意這樣的辦法，因為這樣就算班長(cháng)成績(jì)的不算好，但是可以管理班級的`秩序，上課或者上自習班長(cháng)可以幫助任課老師規整班級紀律，這樣老師就會(huì )有更多的精力來(lái)放在上課上，而不是放在維持紀律上。如果班主任沒(méi)有這樣做而是照常找每個(gè)班級學(xué)習成績(jì)最好的來(lái)管理，我覺(jué)得效果應該不會(huì )太好。每個(gè)班級學(xué)習成績(jì)最好的，不一定就能維持紀律，因為那些淘氣的不一定就聽(tīng)他們的，所以到時(shí)候也不好管理。

　　所以我認為班主任在班級的管理上和班委人員的選擇上，一定要三思而后行，有一個(gè)好的開(kāi)始，結果也必定是好的。

教師頂崗實(shí)習心得6

　　實(shí)習過(guò)了一個(gè)月了，這一個(gè)月以來(lái)，我收獲頗多，期間去聽(tīng)過(guò)一次生物組的公開(kāi)課，終于今天迎來(lái)了我的教學(xué)路上的第一次公開(kāi)課，聽(tīng)課的有特聘名師謝老師，我的師傅王老師，駐縣老師徐老師以及進(jìn)修學(xué)校的老師，緊張是肯定的，因為一直以來(lái)就是自己在上課，或者是去聽(tīng)別的老師或實(shí)習伙伴的課，而今天卻是我站在講臺上。

　　我講的是八年級下學(xué)期第七單元第一張第四節《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》，以吃沒(méi)吃過(guò)雞蛋作為導入，然后是一個(gè)實(shí)驗的講解，以雞卵為例講述了鳥(niǎo)卵的基本結構，并且小組討論了各個(gè)部分結構的功能，然后利用幾幅圖片和一段視頻讓學(xué)生總結鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程，之后說(shuō)明了有些特例，例如杜鵑，然后說(shuō)出必須經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段，最后告誡學(xué)生要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并總結這節課的`最后重點(diǎn)內容。

　　上完課，與聽(tīng)課的指導老師進(jìn)行了交流，我認識到了我的不足之處，還有許多需要改進(jìn)的地方。首先，生物不作為中考的科目，那我們更應該上的有意思，去吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生了解更多的知識，不能只是生硬的把知識傳授給他們，對于他們來(lái)說(shuō)不考試就無(wú)所謂學(xué)不學(xué)，所以我們的目的并不是讓他們知道多少的知識，而是讓他們了解一些的課外的，利用一些有趣的東西，讓學(xué)生們知道生物學(xué)的重要性。其次，就是現在的多媒體講課也已經(jīng)很普遍了，但是我們一定要記得板書(shū)一定要有。PPT講完之后只剩下了最后一頁(yè)，而學(xué)生們可能過(guò)了一遍也就過(guò)去了，并不能記住什么，所以我們要用板書(shū)呈現出來(lái)本節課的重點(diǎn)內容。另外，我們在備課的時(shí)候要注意提出的問(wèn)題的程度，要符合學(xué)生的認知，不能太過(guò)于專(zhuān)業(yè)，要貼近生活一些，否則可能會(huì )打擊學(xué)生的積極性和自信心。在小組討論的時(shí)候，要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導，幫助他們，在討論之后的回答中，要對學(xué)生的回答做出肯定，鼓勵學(xué)生，然后在進(jìn)行點(diǎn)評和總結，讓討論的過(guò)程具有完整性，不能是為了討論而去讓學(xué)生討論，那樣便失去了討論的意義。

　　很感謝這次老師對我的指導，指出了我需要改正的地方，讓我在前進(jìn)的道路上不在迷茫，有了奮斗的方向，我會(huì )朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)，為了自己的夢(mèng)想，盡力去做到最好。

教師頂崗實(shí)習心得7

　　本學(xué)期，有三位師大學(xué)生到我校頂崗實(shí)習：邵麗彰、張冬梅和張閣閣。其中邵麗彰同學(xué)在胡賀東老師指導下實(shí)習九年級化學(xué)課；張冬梅同學(xué)在劉曉志主任指導下實(shí)習八年級數學(xué)課；張閣閣同學(xué)在趙會(huì )青老師指導下實(shí)習八年級物理課和九年級物理的輔導課。三位同學(xué)，在實(shí)習過(guò)程中，結合自身掌握的教育教學(xué)理論知識，虛心向指導老師學(xué)習，努力鉆研教材，積極與學(xué)生溝通，深受學(xué)生喜愛(ài)�，F將三位同學(xué)一學(xué)期的實(shí)習情況總結如下：

　　一、思想方面

　　三位教師思想上要求進(jìn)步，熱愛(ài)教育事業(yè)，一到學(xué)校，就積極投入到教育教學(xué)工作中，認真聽(tīng)課，積累經(jīng)驗，認真備課，努力上好每一節課，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。在5.12地震發(fā)生后，張冬梅老師（代理063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動(dòng)。三位實(shí)習老師雖然沒(méi)有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動(dòng)。

　　二、業(yè)務(wù)方面

　　1、虛心學(xué)習，積累經(jīng)驗

　　三位實(shí)習老師在明確實(shí)習任務(wù)后，利用一周時(shí)間跟指導老師同步進(jìn)課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀(guān)經(jīng)驗。第二周開(kāi)始，—站三尺講臺放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會(huì )一下當老師的感覺(jué)。

　　xx年年8月25日我們離開(kāi)了大學(xué)校園，離開(kāi)了省會(huì )石家莊來(lái)到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì )后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。

　　8月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛生，28日才開(kāi)始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，好像就發(fā)生在現在。為了這節課，我整整準備了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯。上課鈴響了，我滿(mǎn)懷信心登上講臺，隨著(zhù)班長(cháng)一聲響亮的“stand up，全體學(xué)生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。

　　教七年級（1）班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌�班級的副班主任。我是七年級一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得自己很幸運，經(jīng)常向閆老師請教，學(xué)習經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住，所以教室的`鑰匙由我拿著(zhù)，每天早上我都六點(diǎn)半準時(shí)為他們去開(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上打掃衛生區必須監督著(zhù)他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使本來(lái)充滿(mǎn)寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代。

　　在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有很多自由支配的時(shí)間，可是現在當我自己成了拉是我才發(fā)現事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。

教師頂崗實(shí)習心得8

　　一、導學(xué)案設計巧妙

　　導學(xué)案設計巧妙，包括課堂的預設提問(wèn)應根據學(xué)生的知識現狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應當充分重視課堂提問(wèn)，精心設計問(wèn)題，合理選擇提問(wèn)方式，并不斷優(yōu)化問(wèn)題的設計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習的主人。

　　二、老師調控課堂能力強

　　聽(tīng)了這兩節課，感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調控課堂能力很強，也是我要努力學(xué)習的。一堂高效的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘學(xué)生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化。

　　三、課堂中學(xué)生為主角，教師引導、點(diǎn)撥

　　師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導演。好課都體現了課堂的'主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導、點(diǎn)撥”的新課標思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

　　四、設計獨具匠心，自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具，在課本解讀的基礎上，進(jìn)行了巧妙的改進(jìn)，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色，也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。

　　那些有趣新鮮的實(shí)驗，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè )起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。根據所教內容，積極自主探究，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)設計的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè )中，樂(lè )在學(xué)中。

　　五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向

　　教研員老師又對兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評，并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

　　總之，老師們在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生最大的自由運用和探索規律的時(shí)間和開(kāi)闊空間，充分體現了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過(guò)教師有序的引導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗。老師的點(diǎn)評也精彩至極，真是讓我受益匪淺。

教師頂崗實(shí)習心得9

　　這是頂崗實(shí)習的第五周了，學(xué)到很多，感觸很多。

　　這一周我去找了指導老師聊天，指導老師針對我這兩個(gè)班級的特點(diǎn)，幫我制定了一些對策。雖然已經(jīng)上課幾周了，但是調動(dòng)他們的積極性這件事情仍然很難，大部分同學(xué)仍然對這一科有抵抗情緒。

　　自己雖然和學(xué)生年齡只差五六歲，不會(huì )有太大的代溝，但還是不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我對學(xué)生的了解不夠，我雖然對這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所了解，可當地的.學(xué)生有他們自己的特點(diǎn)，認識到需要針對不同的學(xué)生要采取不同的方法我告訴自己：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和學(xué)生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學(xué)習效率。我從各任課教師那里學(xué)到了很多。

　　通過(guò)這一周，我最大的感受就是我要成長(cháng)，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師。

教師頂崗實(shí)習心得10

　　通過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的頂崗實(shí)習，我有一些自己的體驗，頂崗實(shí)習也算是我們認識社會(huì )的一個(gè)窗口，來(lái)頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習，在學(xué)校是以學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習我們有自己的老師與同學(xué)，而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗老師學(xué)習，更要轉換自己的身份以老師的身份來(lái)給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉換其實(shí)是最困難的過(guò)程，不過(guò)適應了也就好了。

　　初來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校有很多不適，不知道怎么和學(xué)生相處，也不知道怎么具體教學(xué)，一直很迷茫，沒(méi)有方向，整天就是聽(tīng)課、備課、上課一直循環(huán)，找不到屬于自己的方向，不知道自己到底該做點(diǎn)什么，后來(lái)慢慢的就適應了頂崗的日子，知道了作為一名教師應該怎么去做，該做點(diǎn)什么，褪去了剛來(lái)的不適應，逐漸的開(kāi)始喜歡這樣的生活。

　　看到不認真學(xué)習的學(xué)生就回憶到了我的高中，我的高中生活是怎么樣的，比他們做的好嗎？比他們努力嗎？是不是跟他們一樣貪玩呢？結果顯而易見(jiàn)，其實(shí)誰(shuí)的學(xué)生時(shí)代都有過(guò)厭學(xué)的階段，這是很正常的一種心理，只要處理得當仍舊是一名好學(xué)生。本來(lái)看到他們貪玩會(huì )很生氣，但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息，而角色互換之后作為老師又希望他們都好，希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。

　　來(lái)頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道，這是為人處事的'另一個(gè)方面。所以我認為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度，在說(shuō)話(huà)辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠地對待每一位老師，讓他們感受到自己的真心，讓他們愿意教自己，喜歡和我們交流，同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習，竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，努力做一名合格的人民教師，去教書(shū)育人，盡自己的最大能力去教育學(xué)生。

　　作為一名新的頂崗教師，我們在工作中首先要充實(shí)自己提高自己專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能，還要學(xué)會(huì )怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情，還要掌握怎么和有經(jīng)驗老師的相處與學(xué)習，與他們和睦相處，融入他們其中，多學(xué)習他們的上課方式與處理問(wèn)題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。

教師頂崗實(shí)習心得11

　　學(xué)校舉行頂崗實(shí)習，我們已經(jīng)是第十八期了，這么多期下來(lái)形成的實(shí)習方案，有利于頂崗實(shí)習工作有效的開(kāi)展，教師高素質(zhì)的培養有所提高，我就頂崗實(shí)習這兩個(gè)多月的經(jīng)歷談一下自己的感受。

　　從師范生的培養來(lái)說(shuō)，對于師范生要注重實(shí)踐，要求實(shí)習生從課堂上去學(xué)習教學(xué)，課下要反思，在校時(shí)，多進(jìn)行鍛煉。

　　對頂崗實(shí)習工作來(lái)說(shuō)，我希望，我們實(shí)習的學(xué)校的指導老師，多讓我們聽(tīng)一下課，也聽(tīng)一下我們的課，進(jìn)行一下指導，對于大學(xué)的指導老師要多給我們一下意見(jiàn)，講授給我們更多的經(jīng)驗，以使我們能更好的應用于教學(xué)。

　　而我自己對于實(shí)習的感受和思考，在這里我就談一談。

　　實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)多月了，每一天都過(guò)得心安，每一天都很充實(shí)，我愿意為學(xué)生付出，每天除了把本職工作干完，我喜歡去班里轉轉，更讓我高興地是，每次去，學(xué)生們都會(huì )圍著(zhù)我問(wèn)題，可以看出他們對于物理的'學(xué)習熱情已經(jīng)上來(lái)了，雖然他們的成績(jì)不是最好的，但是他們一直在進(jìn)步，這就是足以讓我高興的，和學(xué)生相處，就是要有更多的耐心，信心，對他們多管教，理解包容，這階段的孩子好多自律能力不強，學(xué)習目標不明確，動(dòng)力不足，作為老師的任務(wù)就是在他想要放棄的時(shí)候，告訴他再堅持一下，多鼓勵，并要告訴他你可以做的更好，你會(huì )發(fā)現他的潛力是無(wú)限的，學(xué)生你只要愿意多放一下目光在他身上，他很樂(lè )意去做改變，對于與學(xué)生相處，多付出些，他們總會(huì )看到的。

　　對于教學(xué)，我一直都在尋找不足，不斷完善，不過(guò)，來(lái)到這就聽(tīng)過(guò)兩次其他老師講課，我知道這是遠遠不足的，所以接下來(lái)我會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)課，依然會(huì )找學(xué)生談話(huà)，從他們的言語(yǔ)中去改變我的教學(xué)方法。

　　我教的是一群即將畢業(yè)的孩子們，面對著(zhù)他們我有更多的壓力，把每一個(gè)孩子送入他們夢(mèng)想的高中是我現階段最大的心愿，可是，這群孩子們在學(xué)習上存在的問(wèn)題，我該如何幫他們，這是我要思考的問(wèn)題，不拋棄，不放棄，直到最后一刻，還要讓學(xué)生們對于自己的現狀不能破罐子破摔，能學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，這是我的宗旨，我希望在這，我能在他們求學(xué)路上有那么一點(diǎn)的幫助，接下來(lái)的兩個(gè)月，我會(huì )更加的用心。

教師頂崗實(shí)習心得12

　　抓住頂崗實(shí)習第二周的小尾巴，記錄一下這一周的感受和心得。

　　今天有幸作為聽(tīng)眾參加了 “國培計劃”——寬城縣送培下鄉項目啟動(dòng)儀式，期間聽(tīng)了天津市教育科學(xué)研究院王毓珣教授帶來(lái)的以“愛(ài)與責任”為主題的講座，受益匪淺，收獲頗多。真的感覺(jué)在自己超級幸運在自己的教師職業(yè)生涯還未正式開(kāi)始之前能聽(tīng)到如此觸動(dòng)人心和具有教育意義的講座，我似乎對自己未來(lái)的努力方向更加清晰，勵志成為一名優(yōu)秀的人民教師的信念也愈發(fā)堅定，希望自己能不忘初心，用愛(ài)和責任去感化每一個(gè)孩子，像湯普森老師那樣，真正的影響和指導孩子們成長(cháng)成才。

　　貫穿王教授講座始終的核心是“愛(ài)與責任”。教師要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升自己的教育教學(xué)能力和育人水平，教師只有具有了不可替代性才能具有不可或缺性，才會(huì )有教育教學(xué)的幸福感和成就感。王教授講到，評價(jià)教師大致可以從德和業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，德又包括愛(ài)和責任，業(yè)中包含了科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)。并根據這些標準把教師大致分為九類(lèi)。德業(yè)雙高型，德高業(yè)中型，德高業(yè)低型，德中業(yè)高型，德中業(yè)中型……所謂教育愛(ài)，是指的是教育者所具有的`對其本職工作自發(fā)的既呈理念形態(tài)，又呈行為狀態(tài)的濃厚的情感�？鬃釉唬骸皭�(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素曾說(shuō)過(guò)，凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的發(fā)展；柏林斯基曾說(shuō)，愛(ài)應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度；著(zhù)名教育家陶行知也說(shuō)，愛(ài)滿(mǎn)天下；蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童……教育愛(ài)是一種偉大的崇高的愛(ài)，它有教育期塑作用，也就是所謂的皮格馬利翁效應，能有助于增強教育能量，有助于親師效應的形成，還會(huì )影響孩子們的模仿意向，有利于良好師生關(guān)系的形成。有了教育愛(ài)，師生間彼此的距離更容易拉近，教書(shū)育人才能真正實(shí)現，我們作為教師才能漸漸地理解和踐行教育的真諦，收獲教育的碩果和幸福感。期間教授講的湯普森老師和泰迪的故事和“老師，謝謝你允許我不愛(ài)”真的深深觸動(dòng)了我內心最柔軟的一塊，感觸良多。期間我不由自主的想到了之前班里的 “差生”和老師對待他們的方法和態(tài)度，也想到了自己初為人師在以后該怎么用心去愛(ài)和打動(dòng)那些所謂的后進(jìn)生。想到了現在的班級，想到了那幫可愛(ài)的孩子們。都說(shuō)我指導老師教的這個(gè)班是比較差的普通班。但我不想放棄任何一個(gè)孩子，我相信每一個(gè)孩子成長(cháng)為現在的他一定都是有原因的，我們作為教師嘗試著(zhù)慢慢的去了解他們，走近他們的內心 ，然后慢慢的根據具體情況去引導他們成長(cháng)。之前我內心還一直有顧慮，認為自己只是一個(gè)實(shí)習教師，管那么多會(huì )不太方便或者不受歡迎不被理解�，F在我的想法改變了。我爭取新的一周和本班班主任取得聯(lián)系，征得他的同意之后和他們的學(xué)生多多的溝通交流，真正用一腔熱血和真情去打動(dòng)他們，使他們敞開(kāi)心扉。我們的年齡差距比較小，可能更容易溝通和交流。也許會(huì )有哪個(gè)孩子因為我的鼓勵理解和支持改變對未來(lái)，對學(xué)習的看法，甚至因此改變一生。這大概是作為教師最最最幸福的事了吧。教師愛(ài)有非常豐富的內涵。包括愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，愛(ài)同事，愛(ài)家長(cháng)，愛(ài)社會(huì )。愛(ài)學(xué)生又是教師愛(ài)的核心，要想做到愛(ài)學(xué)生，就要做到公正，尊重，理解，關(guān)愛(ài)，嚴愛(ài)。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不可替代的過(guò)程。教師工作是個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度非常高的職業(yè)。教育是一門(mén)科學(xué)，教育教學(xué)過(guò)程要遵循教育學(xué)心理學(xué)規律，學(xué)生身心發(fā)展規律，人才成長(cháng)規律等；教育教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，口語(yǔ)技術(shù)，板書(shū)技術(shù)，講解和啟發(fā)技術(shù)等都是我們必須要掌握的。教育教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)機智的運用，教學(xué)內容的選擇和設計都是一門(mén)藝術(shù)，該學(xué)的還有很多，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路要走的路還很長(cháng)，革命尚未成功，同志仍需努力。

　　想起了昨天看到其他分隊同學(xué)發(fā)的文章——一切都是最好的安排，百感交集。平常心對待一切，用心學(xué)習，用心成長(cháng)，在自己的崗位上做好該做的事，發(fā)光發(fā)熱，充實(shí)得過(guò)好每一天，不負春光，野蠻生長(cháng)。因為心中有個(gè)教師夢(mèng)，因為心中有理想有信念，因為你要想給孩子一束光，你就要努力成為光源；要給孩子一杯水，就要成為源源不斷的源頭！

教師頂崗實(shí)習心得13

　　課文背誦是高中語(yǔ)文的重要組成部分，因為大量的閱讀和背誦，可以幫助我們儲存積累文字材料，量變促進(jìn)質(zhì)變，積累的文字多了，才能慢慢地內化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)而在生活中運用，所以在每本書(shū)上都有一定的優(yōu)秀篇目讓學(xué)生們背誦。鑒于背誦的重要性，我們在教學(xué)中，十分重視學(xué)生的背誦。但是在我實(shí)習的這兩個(gè)月里，我發(fā)現學(xué)生們一聽(tīng)到這是背誦的篇目時(shí)，就會(huì )非常抵觸，而且背誦的效率非常低。所以為了引起學(xué)生們的背誦興趣，提高背誦效率，我在講解完高中語(yǔ)文必修四第二單元的宋詞后我又利用連排課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行背誦訓練。

　　死記硬背是語(yǔ)文背誦的大忌，如果一節課只讓學(xué)生們自己在那高聲背誦，他們會(huì )把這個(gè)當成一個(gè)沉重的任務(wù)，而且就算當時(shí)背過(guò)了，也不能長(cháng)時(shí)間的記憶，所以我以一種有趣、輕松的方式，讓學(xué)生們在享受中背誦課文。上課伊始，我先是對第二單元的宋詞進(jìn)行檢查，當我對學(xué)生們說(shuō)要檢查背誦時(shí)，學(xué)生們都把頭低下去了，給我的感覺(jué)就是要把自己藏起來(lái)，希望老師“不要注意到我”、“別叫我”，在這種狀況下，可想而知，檢查的結果并不是很好。面對這樣的情況，我并沒(méi)有生氣發(fā)火，我先對他們說(shuō)；“老師非常理解你們，那么多篇目需要背誦，但是你們的時(shí)間是有限的，當時(shí)間少任務(wù)重時(shí)，你們是力不從心的�！睂W(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，這時(shí)有個(gè)同學(xué)舉起手來(lái)想發(fā)言，我應允了。他說(shuō)：“老師，我們并不是不愿意背誦，而是需要背誦的內容太多了，還沒(méi)背完這一首，已經(jīng)在學(xué)下一首了，而且我們還有其他科的任務(wù)要完成�！甭�(tīng)完后，我說(shuō)：“好，聽(tīng)了這位同學(xué)說(shuō)的，我明白了你們不是不喜歡背誦課文，只是不善于背誦課文，一味地死記硬背，花費太長(cháng)的時(shí)間，效率低下，這樣咱們這節課講幾種方法，這些方法不僅能讓你們省時(shí)高效地背誦，而且還會(huì )讓你們輕松享受地去對待這些詩(shī)詞�！睂W(xué)生們一聽(tīng)到有這么好的背誦絕招，全都抬起頭來(lái)，躍躍欲試，一直問(wèn)：“老師，是什么方法啊，快傳授給我們吧�！笨粗�(zhù)學(xué)生們興趣這么高，我趁熱打鐵開(kāi)始講解方法，為了不讓課堂死氣沉沉，我在講解方法的過(guò)程中，穿插了一些小游戲以及音頻視頻。

　　首先講解第一種方法“趣味閱讀法”。在這個(gè)環(huán)節我們選取了多種閱讀方法，第二段有八首詞，每首詞又分為上下闕，分完后我們先是采取成語(yǔ)接龍的方式來(lái)接詞，如果卡在了誰(shuí)那，那就給一個(gè)小懲罰（唱歌、講個(gè)故事等），如果接的快，背的順，便可以有獎勵（有特權卡，可以下一個(gè)活動(dòng)用）；接下來(lái)有采取了“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的背誦模式，首先我開(kāi)頭提問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)生回答正確，便讓他來(lái)決定下一個(gè)回答的人是誰(shuí)，學(xué)生們都想要這個(gè)特權，都在下面抓緊誦記，積極性非常高。最后我們將這個(gè)單元的詞分為婉約派和豪放派兩種，然后讓男生代表豪放派，女生代表婉約派，進(jìn)行閱讀，閱讀完后有一個(gè)同學(xué)提議進(jìn)行反串閱讀，我同意了這個(gè)提議，在不同風(fēng)格的閱讀下，學(xué)生們體會(huì )到了不同詞派的不同風(fēng)格。

　　經(jīng)過(guò)上面的趣味閱讀，將學(xué)生們的積極性提高了，我們便進(jìn)入了“分析&對應”這個(gè)環(huán)節。我一說(shuō)開(kāi)始便有好幾個(gè)同學(xué)舉手要先說(shuō)，可是在這里我說(shuō)咱們先分組，接著(zhù)學(xué)生們分成九組，先是小組找詞中句子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后小組代表可向其他小組提問(wèn)，讓其他小組來(lái)找與之相對應的句子，答對加一分。最后前三個(gè)小組可以各得一張特權卡。在這個(gè)環(huán)節主要是為了培養學(xué)生們的分析背誦能力，而不是一味地死記硬背。在這里第一個(gè)小組先發(fā)治人，小組代表向第三組提問(wèn)“在辛棄疾的一首詞中借“懷古”贊揚孫權、劉裕的抗敵功績(jì)，其中有一句表現英雄叱咤風(fēng)云，馳騁沙場(chǎng)的一句話(huà)是什么？”第三小組非�？斓拇鸪觥敖鸶觇F馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，成功積累一分�？吹饺�組已有一分，其他組紛紛出題、爭相答題。最終第三組、第五組、第九組取得了勝利，拿到了特權卡。

　　最后一個(gè)環(huán)節為“看圖（視頻）配句”環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節，我首先播放了一首非常優(yōu)美的《月滿(mǎn)西樓》，學(xué)生們都說(shuō)：“老師真好聽(tīng)”。我對他們說(shuō)：“確實(shí)很好聽(tīng)，你們知道這個(gè)詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎”。學(xué)生們停頓了一下，這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很熟悉，好像見(jiàn)到過(guò)”。我接著(zhù)引導他們：“你們看這首詞的風(fēng)格像咱們第二單元的誰(shuí)的呢？”這時(shí)學(xué)生們恍然大悟：“老師，是不是李清照寫(xiě)的”。我說(shuō)：“你們很棒，確實(shí)是她寫(xiě)的.，同學(xué)們都覺(jué)得只有文字背起來(lái)老是很難記住，那咱們可以試著(zhù)將文字與音樂(lè )結合起來(lái)，這樣咱們就會(huì )覺(jué)得背誦將是一種非常享受的活動(dòng)�！苯又�(zhù)是成果展示階段，在這個(gè)階段，學(xué)生們可以自由選擇第二單元中的詞來(lái)背誦，在這個(gè)環(huán)節學(xué)生們可以用特權卡決定自己的背誦時(shí)間，但有一個(gè)同學(xué)在背誦《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，背完上片，不知道下片首句是什么，在這里我沒(méi)有直接提醒，而是在幻燈片上展示了一張圖片（圖片見(jiàn)案例附件），他看到圖片很快就想起了那句話(huà)，順利背下來(lái)了。所以在這個(gè)環(huán)節我利用音樂(lè )、圖片等輔助性的手段來(lái)幫助學(xué)生們記憶。

　　通過(guò)這次連排課，學(xué)生們掌握了幾種有利于背誦的方法，不再是一味地死記硬背，而是理解性的去背誦，這樣讓他們所背誦的東西活起來(lái)，成為自己的東西，進(jìn)而慢慢地建立起了自己的語(yǔ)言資料庫，當用的時(shí)候，可以隨意提取，最重要的是通過(guò)這些方法讓學(xué)生們覺(jué)得背誦并不是自己的一種負擔，而是一種樂(lè )趣，借助音樂(lè )、圖片等手段，是學(xué)生們在這些歷史悠久的名篇中，體會(huì )到這些古詩(shī)文的魅力。學(xué)生們在情境中閱讀，有利于陶冶學(xué)生們的情操，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養，背誦是語(yǔ)文的一個(gè)重要的學(xué)習方式，掌握了背誦技巧將對他們以后的學(xué)習也是非常有幫助的。畢竟這些方法不單單是可以用在語(yǔ)文上，其他學(xué)科也是同樣受用的。通過(guò)這些有趣的方式讓學(xué)生們對背誦產(chǎn)生興趣，不再畏“背”如虎。那么學(xué)習起來(lái)會(huì )得心應手，簡(jiǎn)單明了。

教師頂崗實(shí)習心得14

　　通過(guò)最近幾節課的教學(xué)，我逐漸認識到了興趣對于教學(xué)的重要性。但是用興趣來(lái)引導教學(xué)也需要謹慎對待，我認為有以下幾點(diǎn)需要注意。

　　第一點(diǎn)，要對學(xué)生和教材有充分的認識。只有充分了解學(xué)生，我們才能準確知道學(xué)生的興趣是什么；只有充分掌握教材，我們才能將教材和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合起來(lái)；只有充分做好準備，我們才能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。不然的話(huà)，我們只會(huì )“事倍功半”。古語(yǔ)說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰不殆”。

　　第二點(diǎn)，要注意引導學(xué)生的興趣，注意興趣對學(xué)生的.影響。往往我們能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也能結合興趣點(diǎn)將知識生動(dòng)地講解出來(lái)。但教師往往會(huì )忽略掉學(xué)生的這種興趣是好是壞，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)哪些影響。例如在《雁門(mén)太守行》中，“半卷紅旗臨易水”這一句借用了《荊軻刺秦王》中易水送別的典故。一說(shuō)到荊軻，學(xué)生們就來(lái)興趣了。因為在游戲王者榮耀中有荊軻這個(gè)人物。但是游戲中的荊軻是一個(gè)“女生”。這就給學(xué)生帶來(lái)很大的一個(gè)誤導。那么這個(gè)時(shí)候，教師就應該給學(xué)生以引導。首先糾正他的錯誤認知。其次，肯定游戲可以使他們了解一些知識的優(yōu)點(diǎn)。之后，說(shuō)出游戲有時(shí)會(huì )對歷史進(jìn)行改動(dòng)的弊端。最后，得出可以玩游戲，但是應該玩一些益智的、正確的游戲的結論。在學(xué)生的興趣存在一些偏差的時(shí)候，老師要注意進(jìn)行引導。

　　第三點(diǎn)，在興趣教學(xué)基礎上給予升華。往往學(xué)生的興趣只在我們教學(xué)內容的某一部分，而且也只是這一內容的表象。教師要注意用恰當的方法在興趣基礎上給予升華。例如名著(zhù)《簡(jiǎn)愛(ài)》的講解。課本對于《簡(jiǎn)愛(ài)》的介紹第一句就是這是一部愛(ài)情小說(shuō)。那么初中生的這個(gè)年齡使他們對于愛(ài)情很是好奇。所以在看到這句話(huà)之后，他們激動(dòng)了。當然對于小說(shuō)的講解我們必然會(huì )講到簡(jiǎn)愛(ài)的愛(ài)情。但是在講解完之后，我們不是就結束了。要讓學(xué)生們暢所欲言他們學(xué)到了什么。我們要引導學(xué)生去思考簡(jiǎn)愛(ài)為什么最終能得到愛(ài)情；要引導學(xué)生思考這篇小說(shuō)要使他們明白些什么；甚至于他們得到了什么人生的啟迪，應該怎么做。要在愛(ài)情小說(shuō)的表象上給予升華，培養他們正確的愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　興趣是最好的老師。古代圣賢孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇门d趣引導教學(xué)是我們應該嘗試的。但在嘗試的同時(shí)我們也需謹慎對待。

教師頂崗實(shí)習心得15

　　頂崗實(shí)習已經(jīng)開(kāi)始一個(gè)月了，對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習機會(huì )是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機會(huì )，好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來(lái)從業(yè)打好基礎、積累經(jīng)驗。

　　在剛剛開(kāi)始的一個(gè)月里，我盡量抓住機會(huì )，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長(cháng)，以更加適應將來(lái)的正式工作。在實(shí)習學(xué)校，我們和老師一樣上下班，備課、講課，幫學(xué)生輔導功課，在各個(gè)方面都以一個(gè)正式老師的標準來(lái)要求自己，讓自己在最短的時(shí)間內得到最大的成長(cháng)。

　　在頂崗實(shí)習之前，我就已經(jīng)做好了當一名老師的準備，首先是三年時(shí)間的大學(xué)學(xué)習，積累了足夠的知識，然后是從心理上已經(jīng)準備好了做一名老師，融入一個(gè)班級、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在到達實(shí)習點(diǎn)之前，我們進(jìn)行了為期五天的培訓，培訓的內容也是為我們以后的角色進(jìn)行一個(gè)定位，使我們在實(shí)習過(guò)程中可以有正確，有效的管理班級。在到達實(shí)習學(xué)校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴格執行學(xué)校的簽到、退制度，按要求寫(xiě)備課、講課。完全轉變了我們只是一個(gè)實(shí)習生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準備。在實(shí)習學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的.能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí)習學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情。

　　在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，而頂崗實(shí)習是一次非常好的將理論轉化為實(shí)踐的機會(huì )。剛來(lái)到學(xué)校，還來(lái)不及聽(tīng)指導老師的課，我們就直接開(kāi)始上課，我深刻體會(huì )到缺乏經(jīng)驗，面對一個(gè)班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節的設計以及所講內容學(xué)生的接受程度等方面都存在問(wèn)題。在初期上課的時(shí)候，我上課講的理論知識性的東西過(guò)多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因為學(xué)生們的年齡、知識程度等問(wèn)題，有些教學(xué)環(huán)節設計也存在不合理狀況。在之后的教學(xué)中，我注意改進(jìn)我的教學(xué)方法和講課速度，盡量是我和學(xué)生雙方都能適應彼此，一個(gè)月下來(lái)，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在來(lái)學(xué)校的一個(gè)月中，我們參加了初二年級的全市統考和本實(shí)習學(xué)校的第一次月考，體會(huì )到了當老師不僅要具備知識儲備，教學(xué)經(jīng)驗更是尤為重要。在全市統考中，深深地體會(huì )到了我們實(shí)習學(xué)校和其他學(xué)校的差距，不管是從禮貌，素質(zhì)還是學(xué)習，都還有很大的提升空間，在今后的教學(xué)和生活中，我會(huì )繼續努力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

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