教師頂崗實(shí)習心得15篇(精)
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教師頂崗實(shí)習心得，歡迎閱讀與收藏。
教師頂崗實(shí)習心得1
學(xué)校剛剛的完成了這一學(xué)期的第一次月考，于是就有了試卷講評的任務(wù)，那么英語(yǔ)試卷又該怎么講解呢？于是我就找到了一篇文章具體就英語(yǔ)卷子怎么講解有了初步的了解。
1、給學(xué)生充分時(shí)間更正試卷。改完試卷后就發(fā)下試卷，并立即講評，往往收到的效果并不好。老師講評試卷，往往就是講學(xué)生做錯的一些題目，可事實(shí)上，學(xué)生做錯的題目并不一定不會(huì )，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。此外，發(fā)下試卷后，學(xué)生都會(huì )急于看看自己錯在哪里，如果發(fā)下試卷并立即講評，容易出現老師在講評，學(xué)生卻在自我訂正試卷或正思考一些錯題的方法，根本就沒(méi)聽(tīng)老師在說(shuō)什么。因此，我們要抓住學(xué)生渴望訂正的心理并相信學(xué)生自我訂正的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
2、評講要抓住典型試題，主次分明，舉一反三 一些教師從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)。這樣不分重點(diǎn)、沒(méi)有主次的試卷講評，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微！
教師要找出哪些是共性的典型的錯誤，哪些是個(gè)性的錯誤，并區別對待。對于共性的錯誤，要找出錯誤原因，集中講解；個(gè)性錯誤要個(gè)別講解。教師根據學(xué)生答題正確率的情況確定哪些題目要詳講，哪些要略講，哪些可以不講。對那些有代表性、普遍性的問(wèn)題要進(jìn)行重點(diǎn)講評，按原題講完后，教師要把原題變化，通過(guò)一題多變，多題歸一等手段促進(jìn)學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò )的形成和鞏固，教師要不失時(shí)機地根據學(xué)生知識水平的不同層次，因勢利導，將試題與學(xué)有余力的.學(xué)生探討，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。 例如，在閱讀理解題的講評中，要求重點(diǎn)培養學(xué)生捕捉信息的能力，總結概括的能力和判斷推理的能力，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。
3、評講形式要多樣性，切勿教師“一刀切”。 試卷講評課涉及的知識點(diǎn)都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的，因此評講方式?jīng)Q不應是原有教法的簡(jiǎn)單重復，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)單調、乏味，應該要有所變化或創(chuàng )新。評講試卷時(shí)我們可以用以下幾種方法
�。�1）小組討論更正答案。根據試卷的難易程度，在評講前，教師先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們以小組合作的形式，討論彼此試卷中的錯誤和疑問(wèn)，利用會(huì )做的學(xué)生去幫助不會(huì )的學(xué)生，共同解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的交流，很多問(wèn)題即能得到解決。這樣做，即避免了教師“一刀切”，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對錯誤加深了印象。不過(guò)，教師也不能袖手旁觀(guān)，應該到各小組中聆聽(tīng)，給予適當的指導。
�。�2）教師精講、細講。 經(jīng)過(guò)教師對試題難易度的有效把握、對學(xué)生錯例原因可能性的充分推敲和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，此時(shí)教師的評講內容和評講方式已水到渠成。有了教師對試題難易度的把握和對試卷的錯題統計及剖析，講評就會(huì )有側重、有針對性，就能更好地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì )更投入；有了學(xué)生之間的充分交流，學(xué)生對錯題就有了更深入的理解。
�。�3）一對一個(gè)別提問(wèn)講解。 經(jīng)過(guò)老師主講后，絕大部分的學(xué)生對試卷的內容應該已經(jīng)沒(méi)有什么疑問(wèn)了，但也不排除部分學(xué)生仍對個(gè)別題目存在一定的疑惑。因此，當我按順序講評完試卷后，我會(huì )安排學(xué)生個(gè)別提 問(wèn)，提出還存在的問(wèn)題，并讓已經(jīng)掌握的學(xué)生來(lái)講解此題。
通過(guò)看這些建議和方法感覺(jué)對自己很有幫助，我也在講課中應用到了這些方法，效果確實(shí)很好。
教師頂崗實(shí)習心得2
本周我們七中展開(kāi)了特聘名師聽(tīng)課活動(dòng)，我們小隊七個(gè)人都精心準備了課程。但是由于我們并不是經(jīng)驗十足的老教師，所以，即便我們精心準備了很久，我們仍然有很多很多的問(wèn)題需要解決。
我在上周末的時(shí)候我就開(kāi)始準備周三的課了，精心準備了ppt，還設計了課程。周三的時(shí)候我就開(kāi)始講了。我在講課時(shí)很有激情地講，但是很讓我受傷的是，因為七中的這種公開(kāi)課之類(lèi)的課程學(xué)生們上的太少了，就導致學(xué)生不明白我的指令是什么，并且即便聽(tīng)懂了也很難做到。整個(gè)課堂似乎只有我在講，學(xué)生們并不活躍。
課后我進(jìn)行了反思。第一，學(xué)生學(xué)情分析不足。我給學(xué)生們上一節課已經(jīng)講了祈使句，那么我這節課的教學(xué)目標是復習祈使句，聽(tīng)聽(tīng)力。第二，準備不夠充分。聽(tīng)力材料在課堂上放不了。應該多留備份。
后來(lái)，彭校長(cháng)在聽(tīng)課后告訴我，這節課最大的問(wèn)題就是沒(méi)有寫(xiě)課題，寫(xiě)了課題就會(huì )很好了。
我的崗友們聽(tīng)課了之后跟我說(shuō)我講課其實(shí)挺好的，ppt和課堂活動(dòng)都很豐富，但是目標還不夠明確。我自己反思后也是這個(gè)想法。
周四我聽(tīng)了幾節別的學(xué)院的'崗友們的課，我明顯感覺(jué)到了不一樣�？赡苁且驗槭钦n堂上的語(yǔ)言是中文，孩子們很活躍。知道該怎么回答。而在英語(yǔ)課上，由于學(xué)生生源限制和課堂習慣導致課堂氣氛并沒(méi)有那么活躍。我提一個(gè)很簡(jiǎn)單的翻譯句子他們都沒(méi)有辦法翻譯出來(lái)，甚至不學(xué)習的人占了很大一部分。作為老師怎么權衡利弊，利用多媒體吸引學(xué)生興趣，同時(shí)又讓他們愿意學(xué)愿意背知識這十分值得新老師思考。
教師頂崗實(shí)習心得3
在教學(xué)實(shí)踐中，恰如其分地運用表?yè)P與批評是十分重要的，通過(guò)表?yè)P與批評，鼓勵先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成高尚、良好的精神氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或批評的時(shí)候，必須從愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，必須實(shí)事求是，掌握分寸，恰倒好處。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要以表?yè)P為主，批評為輔。實(shí)踐證明，低年級兒童對老師高度信賴(lài)，一般都能聽(tīng)從老師的指導，在老師面前好表現，喜歡老師的表?yè)P，但也有意無(wú)意地出現違犯規則和要求的現象，必須及時(shí)制止、糾正，給予適當的批評，但批評不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評，應當由衷地熱情開(kāi)導，以達到批評個(gè)別，教育大家的目的。堅持以表?yè)P為主，多表?yè)P，少批評，事實(shí)證明，越表?yè)P，學(xué)生越積極向上，在師生關(guān)系上，產(chǎn)生溝通功能和親和效應，而且，在學(xué)生群體中，會(huì )引起良好的反響作用。相反，如果批評過(guò)多，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對立情緒。恰如其分的掌握好表?yè)P與批評，是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節。
作為一名人民教師，他的根本職能就是“育人”，育人是教師的天職，肩負著(zhù)育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛(ài)心。接觸了教育實(shí)踐，我有切身感受。生活在兒童當中，才能親身體驗孩子們的可愛(ài)，他們是祖國的花朵，未來(lái)的希望，我為自己用辛勤勞動(dòng)的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)學(xué)校這個(gè)大花園，我愿為神圣、偉大的`教育事業(yè)，奉獻畢生的光和熱。當然，表?yè)P不是毫無(wú)意義的夸獎，是有針對性的鼓勵性評價(jià)。如：對于表現較差的學(xué)生，象淘氣鬼、搗蛋鬼們，偶爾一次表現好了，我把諸如“今天上課，你表現不錯，繼續努力��！”、“你真聰明，想出了老師沒(méi)有想出來(lái)的辦法！”、“今天勞動(dòng)你的表現最好！”、“今天廣播操你做的比昨天認真！”等等鼓勵性的話(huà)語(yǔ)送給他們，也讓他們體會(huì )到老師的期望與信任，繼而能夠繼續堅持下去。
在我看來(lái)，表?yè)P與批評不可或缺，但即使是批評也要語(yǔ)氣委婉，態(tài)度誠懇，是帶有鼓勵性的評價(jià)。
教師頂崗實(shí)習心得4
轉眼間我的實(shí)習生涯已經(jīng)過(guò)去近三個(gè)月。記得之前，我帶著(zhù)對教師職業(yè)的神秘感，躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到__小學(xué)，經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)習后，我終于嘗到了當老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次實(shí)習之行我沒(méi)有白來(lái)，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習了專(zhuān)業(yè)課知識、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這次的實(shí)習過(guò)程中，我們所學(xué)的知識終于得到了實(shí)踐。
回顧這段時(shí)間的實(shí)習工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)勥@段時(shí)間來(lái)我在美術(shù)教學(xué)中的一些心得。
一、聽(tīng)課
在實(shí)習一開(kāi)始我便開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，可是都沒(méi)有認認真真地去分析，現在才發(fā)現，原來(lái)從一節課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節課中，我都總結出經(jīng)驗，并將其轉化成自己的知識，無(wú)論這節課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習的地方。
二、充分的備課
作為一名教師，想上好一節課，充分的備課是絕對是占主要地位。每個(gè)年級每個(gè)班級每位學(xué)生都是不同的，這是便需要教師在課堂進(jìn)行認真的探索，備課不僅備內容還需要備學(xué)生，進(jìn)行一個(gè)周密的課程計劃，除寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵性的美術(shù)學(xué)習評價(jià)是培養學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。堅持向指導老師學(xué)習、請教，這個(gè)過(guò)程也能學(xué)習到很多平時(shí)學(xué)不到的知識。
三、調動(dòng)學(xué)生的積極性
大家都知道，“興趣是求知的'源泉，學(xué)習的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)習、掌握知識和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強，除了書(shū)本外知識外，他們更想了解的是課外知識，對于大千世界他們總是充滿(mǎn)了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識，讓他們了解更多的知識層面，使課堂不至于因為課本的局限而過(guò)于沉悶。
四、作業(yè)的點(diǎn)評
一節課的最后一個(gè)環(huán)節便是作業(yè)點(diǎn)評。作業(yè)點(diǎn)評是學(xué)生能力提高的重點(diǎn)。指導老師要求我首先應該肯定孩子們，然后再給予更多的觀(guān)點(diǎn)看法，因為每個(gè)孩子都各有自己的想象力，自己的想法，一幅好的美術(shù)作品是天然渾成的，孩子們的作品正是體現著(zhù)這一點(diǎn)，作為老師就應該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵中成長(cháng)。
五、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會(huì )了我很多東西。_年_班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況;可以說(shuō)，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習時(shí)所存在的問(wèn)題。積累好管理班級的方法很重要，我的管理班級方法就是：
1、選好班干部，明確班干部任務(wù)。
組織能力強、有號召力的班干部能很好凝聚整個(gè)班集體，組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學(xué)緊緊團結一起的班集體，繼而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在我實(shí)習的__班，小班干部的個(gè)人號召力很不錯，但是還沒(méi)形成管理整體，沒(méi)有明確班干部的責任。
2、制定好一套公正嚴明的班規。
培養好了一個(gè)班干部團體，還必須制定一套公正嚴明的班規，有賞有罰，班干部管理班級時(shí)有法可依，同學(xué)們共同維護，整個(gè)管理才可有序持久進(jìn)行下去。在我的班里，一開(kāi)始，沒(méi)有制定班規，班干部管理起來(lái)挫折多多，同學(xué)們對強調的問(wèn)題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規，全班同學(xué)通過(guò)執行之后，整個(gè)班的班風(fēng)有提升了一個(gè)階梯。
3、細心留心學(xué)生，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)生畢竟還小，犯錯誤在所難免，作為師者，平時(shí)要多留心學(xué)生，及時(shí)了解他們遇到的問(wèn)題，引導他們學(xué)會(huì )去處理挫折、處理問(wèn)題。將有些錯誤止于萌芽之中。
4、留給學(xué)生足夠自由處理問(wèn)題的空間
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為班主任，每時(shí)每刻都應該給與他們信心與支持，并且學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立處理問(wèn)題。
總的說(shuō)來(lái)，實(shí)習期間我的美術(shù)教學(xué)和班主任工作順利圓滿(mǎn)完成，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平，班級管理能力;也看到了我的不足之處，在啟發(fā)和引導學(xué)生積極創(chuàng )新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對待的欠缺;和家長(cháng)溝通上的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現象的應對策略等問(wèn)題。這些將是我以后要努力探討的重要內容和努力的方向，我要以后的教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！睜幦≡缛粘蔀橐幻细竦男W(xué)教師!
教師頂崗實(shí)習心得5
通過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的頂崗實(shí)習，我有一些自己的體驗，頂崗實(shí)習也算是我們認識社會(huì )的一個(gè)窗口，來(lái)頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習，在學(xué)校是以學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習我們有自己的老師與同學(xué)，而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗老師學(xué)習，更要轉換自己的身份以老師的身份來(lái)給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉換其實(shí)是最困難的過(guò)程，不過(guò)適應了也就好了。
初來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校有很多不適，不知道怎么和學(xué)生相處，也不知道怎么具體教學(xué)，一直很迷茫，沒(méi)有方向，整天就是聽(tīng)課、備課、上課一直循環(huán)，找不到屬于自己的方向，不知道自己到底該做點(diǎn)什么，后來(lái)慢慢的.就適應了頂崗的日子，知道了作為一名教師應該怎么去做，該做點(diǎn)什么，褪去了剛來(lái)的不適應，逐漸的開(kāi)始喜歡這樣的生活。
看到不認真學(xué)習的學(xué)生就回憶到了我的高中，我的高中生活是怎么樣的，比他們做的好嗎？比他們努力嗎？是不是跟他們一樣貪玩呢？結果顯而易見(jiàn)，其實(shí)誰(shuí)的學(xué)生時(shí)代都有過(guò)厭學(xué)的階段，這是很正常的一種心理，只要處理得當仍舊是一名好學(xué)生。本來(lái)看到他們貪玩會(huì )很生氣，但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息，而角色互換之后作為老師又希望他們都好，希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。
來(lái)頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道，這是為人處事的另一個(gè)方面。所以我認為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度，在說(shuō)話(huà)辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠地對待每一位老師，讓他們感受到自己的真心，讓他們愿意教自己，喜歡和我們交流，同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習，竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，努力做一名合格的人民教師，去教書(shū)育人，盡自己的最大能力去教育學(xué)生。
作為一名新的頂崗教師，我們在工作中首先要充實(shí)自己提高自己專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能，還要學(xué)會(huì )怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情，還要掌握怎么和有經(jīng)驗老師的相處與學(xué)習，與他們和睦相處，融入他們其中，多學(xué)習他們的上課方式與處理問(wèn)題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。
教師頂崗實(shí)習心得6
一、導學(xué)案設計巧妙
導學(xué)案設計巧妙，包括課堂的預設提問(wèn)應根據學(xué)生的知識現狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應當充分重視課堂提問(wèn)，精心設計問(wèn)題，合理選擇提問(wèn)方式，并不斷優(yōu)化問(wèn)題的設計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習的主人。
二、老師調控課堂能力強
聽(tīng)了這兩節課，感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調控課堂能力很強，也是我要努力學(xué)習的。一堂高效的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘學(xué)生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的`教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化。
三、課堂中學(xué)生為主角，教師引導、點(diǎn)撥
師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導演。好課都體現了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導、點(diǎn)撥”的新課標思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
四、設計獨具匠心，自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
數學(xué)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具，在課本解讀的基礎上，進(jìn)行了巧妙的改進(jìn)，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色，也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。
那些有趣新鮮的實(shí)驗，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè )起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。根據所教內容，積極自主探究，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)設計的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè )中，樂(lè )在學(xué)中。
五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向
教研員老師又對兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評，并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，老師們在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生最大的自由運用和探索規律的時(shí)間和開(kāi)闊空間，充分體現了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過(guò)教師有序的引導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗。老師的點(diǎn)評也精彩至極，真是讓我受益匪淺。
教師頂崗實(shí)習心得7
2月24號，上完早上的課，在辦公室休息的時(shí)候，指導老師老師突然叫我，說(shuō)是去備課室進(jìn)行語(yǔ)文的備課，沒(méi)顧得上想，拿起桌上的教課書(shū)，就跟著(zhù)老師去了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里挺驚訝的，第一次備課就帶著(zhù)我？還帶著(zhù)一絲絲的好奇，“集體備課”是怎樣一個(gè)形式��？怎么個(gè)備法��？還沒(méi)想明白個(gè)一二三呢，就到了備課室，我跟著(zhù)指導老師到的時(shí)候，其他四位教八年級的老師都已經(jīng)到了，主備老師簡(jiǎn)單的跟我說(shuō)了一下他們是怎樣備課的之后，就對已講過(guò)的文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，做了總結。今天是對文言文的第二節課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準備用三課時(shí)的`時(shí)間去講解，老師們簡(jiǎn)單的將各自的教學(xué)目標，重難點(diǎn)進(jìn)行了講述，四個(gè)老師，對講課的側重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的掌握，對字詞的理解，都有著(zhù)自己獨到的想法，在文言文的翻譯上，老師們還會(huì )在一個(gè)字或一句話(huà)上“咬文嚼字”，直到所有的老師覺(jué)得那樣的解釋合理，能講通，才會(huì )再往下翻譯，再去發(fā)現問(wèn)題，然后在解決問(wèn)題，匆匆兩節課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過(guò)去，備課也進(jìn)入了尾聲，對這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結梳理了講課的步驟和脈絡(luò )之后，備課就結束了。
我的第一次備課與我而言，是收獲頗豐的，原本沒(méi)有筆記的書(shū)上寫(xiě)滿(mǎn)了注釋?zhuān)约耗迷谑稚系谋疽灿浿?zhù)老師們很多的不同講法，一堂備課下來(lái)，原本模糊不清的脈絡(luò )，瞬時(shí)間就清晰了不少，我學(xué)到了怎樣去將文言文，學(xué)到了怎樣去對文言文“咬文嚼字”，我很感激這些老師，感謝他們能把自己總結的經(jīng)驗告訴我，讓我清楚怎么去做，感謝她們愿意聽(tīng)我的思路，然后把我講的不好的點(diǎn)，模糊的脈絡(luò )給我捋清楚，告訴我�？偠灾�，能參加集體備課，能跟老師們多學(xué)學(xué)，能去做一個(gè)愛(ài)學(xué)習“好學(xué)生”，我心里是高興的。
我知道我的頂崗實(shí)習之路才開(kāi)始，我的“戰爭”還在準備階段，但我還是抱著(zhù)對自己莫大的期望，盡力摸索著(zhù)前進(jìn)。半年說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，可能會(huì )有各種苦難，各種突發(fā)的事情等著(zhù)我，可我一定會(huì )迎難而上，將我的戰斗進(jìn)行到底。
教師頂崗實(shí)習心得8
我想，工作和學(xué)習的矛盾集中表現在時(shí)間的支配上。其解決的辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。這樣，學(xué)習工作要處得相得益彰，也并不是一件太難的事情。
首先，要科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。我把專(zhuān)業(yè)學(xué)習和學(xué)生工作都當作一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，所以不管是在學(xué)習上還是在工作中我都會(huì )用心去做。學(xué)習的時(shí)候不要想著(zhù)工作，工作的時(shí)候也不要怕浪費時(shí)間。只要把二者的效率提高，你就會(huì )發(fā)現二者完全可以協(xié)調，甚至可以互相促進(jìn)。作為學(xué)生干部，在從事一定的.社會(huì )工作過(guò)程中，能不斷提高個(gè)人的思想覺(jué)悟和文化素養；不斷增強分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。這樣不僅不會(huì )影響專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)學(xué)習， 因為學(xué)生干部的社會(huì )工作本身是一個(gè)學(xué)習鍛煉的過(guò)程，是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能力提高的過(guò)程，有利于調整自己的知識結構，求得良好的學(xué)習方法，促使自身對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
對于學(xué)習，要講究學(xué)習方法，苦干加巧干。思維邏輯化、條理化，科學(xué)合理地安排時(shí)間和作息。時(shí)間表如同鞋子，因人而異。最重要是找到自己效率最高的作息制度并且嚴格去遵守，在講求效益上下功夫。我常常這樣提醒自己：既然我的一部分學(xué)習時(shí)間被工作占用，我就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習，要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫，所以不能被動(dòng)地等待，不能因為工作忙而影響學(xué)習，更不能因工作忙而自己放松自己對學(xué)習的高標準要求。凡因工作而耽誤的功課必須及時(shí)補回來(lái)。工作時(shí)“上下請示，多方求援”。學(xué)校領(lǐng)導和老師的點(diǎn)拔、指導可以使工作少走彎路，深入同學(xué)中征詢(xún)意見(jiàn)，可以了解動(dòng)態(tài)，受到啟迪，同時(shí)也會(huì )得到他們的支持。
任何事情都是思想決定你的行動(dòng)，對于工作和學(xué)習之間的矛盾，最重要的是你怎么看待“工作”，一句話(huà)：一切以學(xué)習為主，工作也是為學(xué)習服務(wù)。時(shí)間就象海綿里的水，擠擠就會(huì )有的。把工作看成是為了自己各方面能力的培養，更多的是為了在工作中努力的培養自己的責任感、上進(jìn)心、認真度等，并把這些轉移到對待學(xué)習的態(tài)度中，這樣不僅僅是在工作的同時(shí)調節了學(xué)習的壓力，更是利用在工作中養成的良好態(tài)度來(lái)促進(jìn)學(xué)習。工作和學(xué)習，看似矛盾，實(shí)際統一于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展。
教師頂崗實(shí)習心得9
頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)半，對于什么是頂崗實(shí)習，我們應該在頂崗實(shí)習中做些什么這一些問(wèn)題自己有了更深刻的感受。我認識到，在學(xué)校的時(shí)候我們主要是吸收知識，豐富自己的知識。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)習、真正通過(guò)實(shí)踐讓我知道了自己腦中的知識是需要我們用實(shí)踐來(lái)體現它的價(jià)值的。在教學(xué)中我們可以真正的來(lái)增加自己的經(jīng)驗，提高自己的能力，使自己得到質(zhì)的提高！
我們處于一個(gè)知識易得型的社會(huì )，這是當今社會(huì )發(fā)展形勢，學(xué)生不再像以前那樣靠老師在課堂上講來(lái)獲得知識，在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)手機、電腦、上百度就可以查到自己想知道的知識。這個(gè)社會(huì )所帶來(lái)的“知識易得”同時(shí)也帶來(lái)了“知識貶值”。于是社會(huì )上又出現了“讀書(shū)無(wú)用的”的思潮。我認為雖然如今知識易得，但是從手機、電腦里學(xué)到的畢竟是零碎的，不系統的。因為學(xué)生只查自己不會(huì )的，所以我覺(jué)得仍然需要老師來(lái)系統的教學(xué)生，使學(xué)生條理更清晰。
當今的.課程改革要求我們以學(xué)生的發(fā)展為本，要求我們因材施教將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統一。我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)還要更加關(guān)注學(xué)生的身心健康和社會(huì )的需求。為祖國培養適應社會(huì )發(fā)展的全面的人才。我們雖然只教一門(mén)，但是我們要相互配合各學(xué)生老師，發(fā)揮整體效果，使學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)于教育教學(xué)基本要求，我覺(jué)得首先教師要全面的把握課程深度、廣度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的重難點(diǎn)。其次要講師德，重師德，為人師表。要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助學(xué)生成長(cháng)。最后我覺(jué)得教師要注重教師形象，重視課堂儀表，衣著(zhù)要干凈整潔，樸素大方。
教師的作用是非常重大的，能夠通過(guò)培養學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會(huì )道德。師德是促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要精神力量，因為教育是培養人的工具，而人是物質(zhì)文明的創(chuàng )造者，是生產(chǎn)力中起決定作用的因素，經(jīng)過(guò)教育的勞動(dòng)者是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這樣的勞動(dòng)者有助于擴大再生產(chǎn)。在社會(huì )主義社會(huì )，教育以教育活動(dòng)為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過(guò)培養“四有”新人，發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)力，完善社會(huì )主義的生產(chǎn)關(guān)系，以推動(dòng)社會(huì )主義物質(zhì)文明建設。
我們應該樹(shù)立起高度的責任感，擔得起一名人民教師的的稱(chēng)號。
教師頂崗實(shí)習心得10
調整，適應，感受頗多。
其實(shí)從最開(kāi)始，我就對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)期待與向往�，F在，我作為一個(gè)教師的身份走在校園里，異常的驕傲。
走在校園，會(huì )突然聽(tīng)到有學(xué)生對你說(shuō)：“老師好”;每次下課總會(huì )有學(xué)生仰著(zhù)頭，眨著(zhù)眼睛對我說(shuō)：老師，你辛苦了”送學(xué)生到校門(mén)口，他們會(huì )開(kāi)心的對我擺手說(shuō)：“老師再見(jiàn)”每天不知道被他們的`純真感動(dòng)多少次。
教書(shū)育人是教師的天職，我們不僅要教書(shū)更要育人，我們不做教書(shū)匠，而是要做教育家。所以在課堂上，我會(huì )堅持教育性教學(xué)原則，告訴孩子們一些道理：“不管你們學(xué)習成績(jì)好不好，不管你們聰明不聰明，老師只希望你們你們有一個(gè)端正，良好的學(xué)習態(tài)度�！蔽野l(fā)自?xún)刃牡南Ｍ�，他們的身上，能夠多一些特質(zhì)，那是對規矩和秩序的理解與遵守，那是對他人的贊美與呵護，那是融入“我們”的熱情坦然，那是腳踏實(shí)地的塵土情懷……
在上課過(guò)程中，我們不應該把自己當演員，把學(xué)生當做觀(guān)眾，而且應該讓學(xué)生成為演員，自己做導演。充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導。我們應該在學(xué)校學(xué)習時(shí)，在學(xué)習中成長(cháng);給學(xué)生上課時(shí)，在實(shí)踐中成長(cháng)，總結評價(jià)時(shí)，在反思中成長(cháng)。不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。在本學(xué)期的實(shí)習生涯中，我的教學(xué)經(jīng)驗必定會(huì )有很大一步的提升。
既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。把整個(gè)實(shí)習當做一本書(shū)來(lái)看，愿我常有所得，常悟常新。
教師頂崗實(shí)習心得11
面對對于學(xué)習有倦怠情緒的學(xué)生時(shí)我們怎么做。
1、發(fā)揮老師的榜樣作用。言傳不如身教。老師熱愛(ài)學(xué)習是最大的鼓勵。在學(xué)習氣氛濃厚的環(huán)境中長(cháng)大的孩子，往往對學(xué)習有濃厚的興趣。老師和孩子一同學(xué)習。初入學(xué)的孩子自我約束力差，多關(guān)心孩子的`學(xué)習，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯誤。
2、設法提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
3、從孩子的某一特長(cháng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，老師可以通過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)和成功，趁機培養學(xué)生和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館�？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學(xué)習興趣。
4、老師對孩子要多表?yè)P鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點(diǎn)滴成績(jì)被大家認可時(shí)，他們倍感自豪。家長(cháng)不要放過(guò)每個(gè)值得表?yè)P的機會(huì )，當孩子取得一點(diǎn)成績(jì)后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂(lè )，于是他下次會(huì )照樣去做的。這種溫和的表?yè)P方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì )因一次成績(jì)不好而失去學(xué)習興趣。
5、要有耐心，不要急功近利。老師在培養孩子的學(xué)習興趣時(shí)時(shí)，一定要有耐心，因為孩子的心智發(fā)展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動(dòng)愛(ài)玩，所以不要過(guò)于急于求成，以避免造成負作用。
教師頂崗實(shí)習心得12
上課起立，下課，老師再見(jiàn)！兩段字詞如同標志一樣，是一節課的節點(diǎn)。四十五分鐘，除了傳道受業(yè)解惑，還有紀律問(wèn)題。并非所有的班級都是愛(ài)學(xué)習的班級，也并非所有的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。課堂紀律的`維持尤其艱難，在一些班級，別說(shuō)話(huà)了和你吃飯了嗎一樣毫無(wú)起伏，深深地無(wú)力感讓我在教學(xué)過(guò)程中更加迷茫。
可是，實(shí)習的目的就是發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，在大學(xué)期間學(xué)都得專(zhuān)業(yè)知識也好，教學(xué)技能理論學(xué)習也罷，甚至同學(xué)之間模擬活動(dòng)來(lái)說(shuō)，都帶著(zhù)理想化，主觀(guān)化，抽象化。在真正面對學(xué)生的情況下，事實(shí)的理性之間加入了人性的感情，錯綜復雜的感情線(xiàn)，找不到一條主線(xiàn)，把每一條旁支都看的那么珍貴，那么重要，但是，事實(shí)上，它可能只是一個(gè)線(xiàn)頭，渺小到稍遠一些便可以忽視他的存在。但是，無(wú)論在頂崗實(shí)習中遇到的問(wèn)題再艱難，抓住了基本的就可以以不變應萬(wàn)變，隨他狂風(fēng)暴雨，依然在雨霧中昂然。
可能不少同學(xué)認為實(shí)習時(shí)大學(xué)課堂的東西用不上，對于大學(xué)的很多課程抱著(zhù)疑惑的態(tài)度，可要是沒(méi)有多少年書(shū)本的積淀，在講課時(shí)學(xué)生冥思安靜的一剎那，便會(huì )“兩股戰戰幾欲先走”。這就是知識的財富。
學(xué)無(wú)止境。
教師頂崗實(shí)習心得13
教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，教師是一個(gè)有點(diǎn)特殊的職業(yè)。作為教師的我們，每天面對的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命，接觸的是一顆顆躍動(dòng)的卻又不太成熟的心，他們渴望成功，渴望成長(cháng)，但又難免犯錯，不失青澀。我們要用孩子的眼光去看帶孩子們，去多多包容他們引導他們，努力的去了解每個(gè)孩子，真正走進(jìn)他們的內心。嚴在當嚴處，愛(ài)在細微處，這大概就是師道吧。
我已經(jīng)給九班和十班各上了兩節課了。為了能更好地了解同學(xué)們的學(xué)習處境和學(xué)習狀況，更好的適應他們對英語(yǔ)學(xué)習的要求和期待，更快更精準的提升自己的教學(xué)技能和水平，我利用自習課時(shí)間讓班級同學(xué)給我寫(xiě)了意見(jiàn)和建議，還有他們對我的英語(yǔ)課的期待，以及在英語(yǔ)學(xué)習方面的困惑。這幫可愛(ài)的孩子們給我了滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜和感動(dòng)。大多數同學(xué)都寫(xiě)得很認真也很真誠，意見(jiàn)也都很中肯。我一一認真的回復了每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，相信他們看到我的回復也會(huì )很開(kāi)心，也會(huì )動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)吧。認真的對自己存在的問(wèn)題和學(xué)生們的反饋進(jìn)行整理記錄過(guò)后，我今天把回復好的小紙條還給了他們。幾乎每個(gè)孩子的信上我都對他們進(jìn)行了鼓勵，雖然是采取不同的方式，因為我堅信正面教育的作用，堅信他們會(huì )在我的鼓勵下感受到我的`真誠，然后跟我進(jìn)行更多的交流，也會(huì )因此喜歡上英語(yǔ)學(xué)習和我的英語(yǔ)課。
果然昨天下午一個(gè)孩子就找到我跟我談了談心，說(shuō)到了自己的困惑和問(wèn)題。當時(shí)她急著(zhù)回去上課把一個(gè)小紙條塞給我了就跑回去上課了。昨天我思考了該怎么和她交流交流。今天下午的自習課跟班主任打好招呼之后我和這個(gè)姑娘談了好久，她跟我講了自己內心的想法，說(shuō)了自己想考的大學(xué)，說(shuō)了自己現在的學(xué)習狀況。雖然現在才高一，但是她的壓力很大，主要是因為身邊的親戚家的孩子都很厲害很優(yōu)秀，她想通過(guò)自己的努力為父母爭光，也真的是想證明自己真的可以很優(yōu)秀，所以她一直很努力很踏實(shí)，也很有毅力很有想法。我在這個(gè)姑娘身上找到了自己的影子，也為她的踏實(shí)努力認真而感動(dòng)，我發(fā)自?xún)刃牡南胍獛退�，想要引導她。我跟她交流了一下相關(guān)學(xué)科的學(xué)習方法，告訴她必要時(shí)候要積極尋求老師的幫助，積極和老師溝通交流。她也因為我的關(guān)注和幫助感到很開(kāi)心，并表示一定會(huì )繼續好好努力。
作為教師，就是要嚴在當嚴處，愛(ài)在細微處。教師的責任，不僅僅在于教書(shū)，更在于育人。學(xué)生們可能因為各種原因會(huì )犯錯誤，會(huì )犯糊涂，會(huì )不認真學(xué)習，這時(shí)候我們作為教師就要嚴格要求他們，教會(huì )他們知識，要求他們形成良好的學(xué)習習慣，督促他們按時(shí) 完成學(xué)習任務(wù)；及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(cháng)也是教師的責任，師愛(ài)無(wú)聲，師愛(ài)細膩，師愛(ài)無(wú)私，好多時(shí)候，學(xué)生們需要我們放下教師的高姿態(tài)，亦師亦友地和他們交流，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步，大概這才是真正意義上的民主平等的師生關(guān)系吧。
教師頂崗實(shí)習心得14
剛開(kāi)始我是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導老師的課，很感謝老師們的配合，讓我能夠很隨意的去聽(tīng)每個(gè)老師的課，汲取他們講課中優(yōu)秀的地方，增加自己的見(jiàn)識。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì )到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應該注意很多問(wèn)題。特別是有經(jīng)驗的老師們對一些知識細節的把握是我們所遠遠不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應該怎么處理, 應該怎么對待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識的重難點(diǎn)，因此聽(tīng)課是一個(gè)很重要的環(huán)節，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認真做筆記，記錄學(xué)生的學(xué)習情況以及對知識的掌握情況，認真記錄學(xué)生的真實(shí)反應，這有助于自己在上課的時(shí)候把握學(xué)生，把握課堂的教學(xué)進(jìn)度。
在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗真的是不可用語(yǔ)言來(lái)描述的。這些收獲在任何一個(gè)書(shū)本上都獲得不了。所以這半年的實(shí)習生活真的非常珍貴。
進(jìn)入第二個(gè)星期就開(kāi)始準備新課，在確定了授課內容之后，便開(kāi)始準備自己的授課內容，最初是認真閱讀教材，在網(wǎng)上搜集一些資料，視頻，教學(xué)設計，學(xué)習其他優(yōu)秀教師在教學(xué)上優(yōu)秀的地方，聽(tīng)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習老師的講課風(fēng)格，以及對學(xué)生的引導方式，對課堂節奏的把握情況，這都是我要學(xué)習的地方。與此同時(shí)，我又在指導老師的幫助下拿到了中學(xué)教師的教案，我又根據教案上的重難點(diǎn)的規定，制定自己的教學(xué)設計，在經(jīng)過(guò)了一系列的資料收集之后，我制作出了自己的教學(xué)設計，跟指導教師討論之后，指導教師根據課標要求對教學(xué)設計進(jìn)行了修改，并向我講解了如何把這節課上好，看到了我有些緊張之后，老師又安慰我，要我按照自己的節奏進(jìn)行，這給了我很大的信心上好這節課。第一節課對于一個(gè)新老師是十分重要的，在上講臺之前，我很是緊張，心跳得非�？�，但當上課鈴聲響起之后，我的心平靜了下來(lái)，微笑著(zhù)走進(jìn)了教師，看到下面坐著(zhù)三十幾名學(xué)生的時(shí)候，心里更是踏實(shí)了很多。整個(gè)一堂課下來(lái)，有條不紊，按照我自己的節奏順利的將這堂課上了下來(lái)，并且同學(xué)們十分的配合，上課積極舉手回答問(wèn)題，對于我這個(gè)新老師，學(xué)生們更多的是新鮮，因此他們上課的精神十足，對此我十分的高興。
一堂課講完后指導老師給我提出了中肯的意見(jiàn)。指出我的聲音還不夠洪亮，板書(shū)條理性還應該增強。板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的，因此一定要布局科學(xué)合理。講課還應該在緊湊一些，總的.來(lái)說(shuō)這堂課上的很好，學(xué)生的反應也是十分的不錯，老師的點(diǎn)評給了我很大的鼓勵。
有了第一次講課的經(jīng)驗和教訓后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順，也越來(lái)越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現我的思路，讓學(xué)生能夠很容易理解。無(wú)論再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì )親自給他們詳細講解。課下盡量同學(xué)生交流詢(xún)問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認真的講一遍。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們！
教師頂崗實(shí)習心得15
時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)校周邊那抽著(zhù)鮮嫩綠芽的麥田近來(lái)早已掛滿(mǎn)飽滿(mǎn)的穗粒，它們成熟的過(guò)程也見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，從開(kāi)始的手足無(wú)措到近來(lái)的操控自如，從開(kāi)始的焦頭爛額到近來(lái)的運籌帷幄，這中間過(guò)程有汗水，有淚水，有失落，有感動(dòng)，無(wú)論這過(guò)程經(jīng)歷了什么，結果是有進(jìn)步就好，但是在進(jìn)步的同時(shí)還有很多不足，很多感悟，在此與大家共同分享。
由于所帶的有些班級學(xué)生基礎較為薄弱，所以在前兩個(gè)月里使用的教學(xué)方法多為講授法，然而，通過(guò)一次考試，我真正體會(huì )到了講授法的局限性與弊端，首先學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，只是在聽(tīng)老師講，上課過(guò)程中容易出現疲倦，厭聽(tīng)的現象。這種現象在前兩個(gè)月還不是特別明顯，但在第三個(gè)月里已經(jīng)體現的非常明顯，每天上課只要我走進(jìn)教室，學(xué)生表現的`不像以前那么積極，偶爾還有唉聲嘆氣，上課時(shí)很快就會(huì )睡著(zhù)了。其次，即使有些學(xué)生認真聽(tīng)課了也沒(méi)有積極思考，只是死記硬背住了死知識，不懂得靈活應用�？荚嚳嫉闹R點(diǎn)本來(lái)是已經(jīng)掌握的，但是因為沒(méi)有深入思考，不懂得靈活應用，還是不會(huì )做。
開(kāi)始看學(xué)生出現這種狀況，自己心里很是著(zhù)急，很無(wú)奈，很委屈，明明自己已經(jīng)很用心，為什么收不到同等的回報，在找到有效的方法之前，更多的還是充他們發(fā)脾氣，講道理，激勵說(shuō)服他們，然而這種方法只是短時(shí)間內有用，不是長(cháng)久之計，而且也容易把自己搞得疲憊。后來(lái)我不斷的反思自己的教學(xué)，發(fā)現教學(xué)方法太過(guò)單一，即使講的非常精彩，學(xué)生也容易疲倦。于是在實(shí)習的第三個(gè)月里我嘗試使用以探究式教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔的多種教學(xué)方法相結合的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中我驚喜的發(fā)現，學(xué)生積極的參與到教學(xué)當中，積極的去思考問(wèn)題，積極參與小組同學(xué)討論，積極地參與作業(yè)的完成，學(xué)習效果也是出乎意料的好，尤其是那些基礎較為薄弱的班級教學(xué)效果出奇的好，他們比較活潑，更愿意參與到教學(xué)中來(lái)。
作為教師一定要記得學(xué)生是帶著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)不是一個(gè)人的事，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)結合起來(lái)才真正達到教學(xué)的目的，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者，一定要突出學(xué)生的主體地位。
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