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教育實(shí)習心得【精華15篇】
我們從一些事情上得到感悟后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的教育實(shí)習心得,歡迎閱讀與收藏。
教育實(shí)習心得1
50天的教育實(shí)習結束了。短短一個(gè)半月,我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識。
從9月1日進(jìn)入盤(pán)縣四小學(xué)的那一刻起,我們就知道自己不再只是一個(gè)學(xué)生,還扮演著(zhù)人民教師的角色。作為一個(gè)以身作則的老師,我們總是注意自己的穿著(zhù),努力給老師和同學(xué)留下好印象。
進(jìn)入學(xué)校,我們開(kāi)始了實(shí)習之旅。在學(xué)校領(lǐng)導的安排下,我們明確了自己的實(shí)習科目和導師。按照老師的安排,我們都有自己的任務(wù)。我會(huì )跟著(zhù)其他老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,做班主任。
練習的第一周,練習的主要內容是聽(tīng)課,學(xué)習老師的教學(xué)方法,以及駕馭課堂的能力,認真做筆記。我們教的班級學(xué)生水平參差不齊,需要老師做大量的輔導工作。在這個(gè)過(guò)程中,他們扮演這個(gè)角色,幫助老師做咨詢(xún)和回答問(wèn)題。很快得到了老師和同學(xué)的認可。也為后面的講課打下了基礎。
因為七年級剛入學(xué),對這個(gè)環(huán)境不熟悉,就跟著(zhù)另一個(gè)老師管理班級,讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。在擔任班主任的過(guò)程中,她根據學(xué)校的要求,參加了以“雙創(chuàng )雙建——增強環(huán)保意識”為主題的班會(huì ),使班會(huì )進(jìn)行得很順利。平時(shí)我幫班主任深入學(xué)生,和他們交流。通過(guò)班主任的'工作,我清楚地知道,要想成為一名好的班主任,我們需要做很多工作,而不是簡(jiǎn)單地問(wèn)學(xué)生怎么做。班主任的心應該永遠和學(xué)生在一起。
通過(guò)一周的講課,我對如何教有了初步的了解。如果你多聽(tīng),你永遠不知道你會(huì )是什么樣子。第二周申請講課。講課前,認真準備教案,保證上課效果好。當我真正站在講臺上的時(shí)候,我才意識到,當時(shí)的講課和平時(shí)教師技能的培訓師完全不一樣。當我站在講臺上當老師的時(shí)候,下面是一對對知識的渴望示范,而不是在學(xué)生的配合下“演戲”。一節課下來(lái),讓自己收獲不少。上完40分鐘的課,讓自己深刻體會(huì )到當老師的艱辛。
課前準備很重要。如果你準備充分,你會(huì )說(shuō)得輕松而有條理,學(xué)生會(huì )聽(tīng)得很清楚。但是,如果沒(méi)有做好準備,上課的時(shí)候思維會(huì )很混亂,有時(shí)候甚至不知道自己在說(shuō)什么。類(lèi)是類(lèi)的關(guān)鍵部分。學(xué)生能不能看懂,就看老師的嘴了。因為班級在教室里,班里有63個(gè)學(xué)生,人口密度大,大多數老師都要有大嗓門(mén),讓所有學(xué)生都能聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)。另外,上課要放松,也就是說(shuō)學(xué)生要有自由練習的時(shí)間,練習完了要能恢復心跳,繼續后面的課程。當一名好老師真的不容易。
實(shí)習結束后,我對如何成為一名好老師有了更深的理解。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。想當好老師,就要時(shí)刻為學(xué)生著(zhù)想,把學(xué)生放在第一位,一切為學(xué)生服務(wù)!
教育實(shí)習心得2
一個(gè)月的實(shí)習,讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失,恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結,我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì )。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn),卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班,這個(gè)班是全校的示范班,他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任,因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材,這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢,我一臉的茫然。
見(jiàn)習結束,我們進(jìn)入國慶假期。利用假期,我翻閱了大量的資料,再結合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,忽然頭腦開(kāi)竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問(wèn)題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面,我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里,我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō),具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn),首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn),準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,然后根據過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生,作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著(zhù)設問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現自己的‘悲’的還是通過(guò)小事、生活細節表現自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細節描寫(xiě),看看哪處細節寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,為什么感動(dòng)你,這就轉到了敘事與抒情融合的.寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后,我問(wèn)他們“你們從這節課學(xué)到了什么?”,他們異口同聲的說(shuō),學(xué)會(huì )了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě),學(xué)會(huì )了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預定的教學(xué)目標。由此,可以看出,找切入口,確定目標,設置問(wèn)題內容,設置問(wèn)題順序至關(guān)重要。
有的時(shí)候,不僅老師可以提問(wèn),學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受,得出共同的體會(huì )即這篇課文很優(yōu)美,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節),接著(zhù)分析第4節。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應抓住文章寫(xiě)了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著(zhù)由我帶著(zhù)他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì )仿照第四節的分析來(lái)自讀、分析第5節。最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,通過(guò)音樂(lè )的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應該說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標,得有科學(xué)的內容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導到你的教學(xué)目標中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。
問(wèn)題提出來(lái)了,如何引導呢?首先對學(xué)生的發(fā)言應該鼓勵。發(fā)完言后應有恰當的評價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵的話(huà),它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道:“謝謝老師對我的鼓勵,謝謝老師對我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì )受人關(guān)注,我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定,需要關(guān)注,需要鼓勵!边@是他們心底發(fā)出的話(huà),因此不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí),分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí),我都會(huì )聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),我會(huì )啟發(fā)他們:“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統”孫中山》,這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn):一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(cháng)的、復雜的,作者是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí),唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞,他會(huì )啞口無(wú)言,不知從何入手。我會(huì )提醒他們例句中用了哪些修辭,哪些修飾詞,用了哪些動(dòng)詞,調動(dòng)了哪些感官,這樣寫(xiě)的效果怎樣,給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采,同時(shí)也學(xué)會(huì )了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習的方式。由此看出,學(xué)生回答不出問(wèn)題了,要通過(guò)知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導,要讓他們自己去找問(wèn)題的答案,而不要自己作答。
最后,一個(gè)必不可少的環(huán)節是總結?捎衫蠋熆偨Y,也可以由學(xué)生總結。如“我們這堂課主要講了什么內容?”、“從這節課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節課可能會(huì )涉及到很多內容,總結可以讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),達到教學(xué)目標。
總的說(shuō)來(lái),從設問(wèn)到析疑再到總結,設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以,一定要深入鉆研教材,確定正確的目標,確立好重難點(diǎn),找好切入口,設計好問(wèn)題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會(huì )有成績(jì)。設問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運用得較多的教學(xué)模式,它取得了意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當聽(tīng)到指導老師“非常好”的評價(jià)時(shí),當學(xué)生不約而同的說(shuō)“老師,你的課讓我聽(tīng)得入迷了”,“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí),我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習,聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應該說(shuō)這次實(shí)習,給我感觸最深的不是設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式,而是使我那種教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
教育實(shí)習心得3
時(shí)間過(guò)得很快,為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō),我能做出怎樣的成績(jì)。不過(guò),我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項,在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中,班主任教育實(shí)習工作主要是貫穿于主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習工作。就在班會(huì )籌備和組織中,我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí),也要做朋友。
隨著(zhù)教育現代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”!皩煛,這是教育者的基本角色!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程中,我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習成績(jì)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇,爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇,而她,則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著(zhù),演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累,很想表達出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對她們做了一定的疏導,并為她提供了機會(huì ),讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程中,我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的內容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。
在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式,具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩,站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,而更多地體現出一種好動(dòng)性,好問(wèn)性,易受干擾性。所以,當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲,很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演,并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì ),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法,把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負責人,有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話(huà),就上臺表演,否則,取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認真進(jìn)行排練,管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色?梢(jiàn),這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。
可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、在班會(huì )過(guò)程中,培養學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想——培養學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中,我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。
首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會(huì )的機會(huì ),擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟,內容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì )編排節目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的內容,為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇,結果寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)劇本,為班會(huì )填充上了一份重要的內容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。
最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四、現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合
我們的主題班會(huì )主要是針對家長(cháng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì )后,我們深深地意識到,學(xué)校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì )中,我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的'真切心聲,所以,更加堅定了我們搞好這個(gè)班會(huì )的決心。結果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會(huì )來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì )后,熱淚滿(mǎn)腔地拉著(zhù)女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話(huà)。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。
總之,通過(guò)實(shí)習的一個(gè)多月時(shí)間,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足?梢哉f(shuō)我們的實(shí)習只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。 8. 作業(yè)流程(以中國物流公司為例):
進(jìn)倉:乙方提前一天將《入庫通知單》傳真給甲方確認;甲方收貨時(shí)根據《入庫通知單》上的內容逐項核對,(如貨損,貨差,貨單不符將記入《進(jìn)倉單》);二小時(shí)內甲方將《進(jìn)倉單》傳真回乙方后歸檔,月底制定報表。
出倉:乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方,寫(xiě)明出貨的時(shí)間,車(chē)隊名和所提貨品的貨號、數量;當天車(chē)隊攜帶正本《提貨單》到相應的貨倉,甲方根據乙方簽字樣本,《提貨通知單》與正本《提貨單》核對《出倉單》,并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上簽字;完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方,并把《提貨單》、《出倉單》歸檔。
五.研究結論及建議:
1. SWOT分析
優(yōu)勢:企業(yè)長(cháng)期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù),擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)隊伍,能為客戶(hù)提供各項物流服務(wù);倉庫類(lèi)型齊全;作業(yè)場(chǎng)地寬敞。
劣勢:人員配置不盡合理,員工人數過(guò)于龐大,影響企業(yè)效益;信息系統未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過(guò)于單一、死板,租金較高。
機遇:申博的成功必將給上海物流業(yè)帶來(lái)前所未有的發(fā)展良機,許多的跨國廠(chǎng)商商品的周轉必定要依托本地的物流企業(yè)。
挑戰:物流企業(yè)間的競爭日趨激烈,如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程,充分利用企業(yè)已有的設備設施降低成本。
2. 企業(yè)仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金,以至于使得倉庫的利用率浪費,造成客戶(hù)的流失,可根據倉庫的實(shí)際加大空間利用率,根據倉庫的實(shí)際利用情況進(jìn)行收費,這樣既提高了倉庫的使用率又間接的降低了租金,爭取到了更多的客戶(hù)。
3. 鐵路專(zhuān)用線(xiàn)的使用效率不高,只要少數客戶(hù)選擇這一運輸方式,其實(shí)鐵路運輸在我國現階段的長(cháng)距離、高密度的運輸中,仍然有著(zhù)其不可替代的作用,特別是這種門(mén)到門(mén)的運輸,更可以降低企業(yè)的物流成本,提高商品的流通速度,企業(yè)應主動(dòng)尋找適合的客戶(hù)推銷(xiāo)這一特色服務(wù)。
4. 企業(yè)雖然已建立了一套較為完善的信息系統,可以將一系列的商品信息、倉庫狀態(tài)、作業(yè)流程、養護情況及業(yè)務(wù)合同記入其中,但在實(shí)際操作中這一系統并沒(méi)有得到充分的利用,企業(yè)往往仍然依靠傳統的人工方法和票據進(jìn)行作業(yè)及信息傳遞。應盡快在企業(yè)中提倡信息化的作業(yè)方法,使每名員工都能使用信息系統進(jìn)行操作與管理。
5. 健全物流加工服務(wù),流通加工也是物流的一項重要功能,作為第三方物流企業(yè)應該重視流通加工,將其同其他服務(wù)一起視作一個(gè)重要的利潤來(lái)源,提高服務(wù)的檔次與水平,重點(diǎn)抓住有高附加值的商品進(jìn)行加工整理,吸引住長(cháng)期客戶(hù)。
六.建議:
1.企業(yè)要發(fā)展,企業(yè)形象至關(guān)重要,因此每個(gè)企業(yè)都十分注重自己的企業(yè)形象,寧可花多點(diǎn)的錢(qián)去租用昂貴的美觀(guān)的現代化倉庫,也不愿去租用那些老式破舊的倉庫,因此可以花費點(diǎn)資金整修老式的倉庫,使企業(yè)自己本身的形象提高,這樣客戶(hù)會(huì )更加愿意來(lái)租用倉庫了。
2.進(jìn)貨堆放貨物時(shí)不能只顧著(zhù)一時(shí)的方便,應該考慮到出貨時(shí)的方便,不能耽誤客戶(hù)的時(shí)間,因此要按照標準把貨物堆起,堆放要整齊合理,以免倒塌。
3.要嚴格按照倉儲管理的要求,對于過(guò)期的貨物要及時(shí)與廠(chǎng)家聯(lián)系,并得到應允后及時(shí)銷(xiāo)毀,不要堆積在倉庫中,浪費倉庫容積,更不要和正常的商品同放一起,帶給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)。應該另外準備一間倉庫,使那些一時(shí)無(wú)法銷(xiāo)毀的商品有地方儲存。
4.商品的大類(lèi)要分清楚,如食品歸食品儲存,生活用品歸生活用品儲存。若把食品與化妝品放置在一起,化妝品包裝如若破裂,其化學(xué)物質(zhì)會(huì )污染到食品的衛生。
5.應注重運用現代化技術(shù),把計算機應用作為一項系統工程來(lái)抓,實(shí)現與工廠(chǎng)、銷(xiāo)售。
教育實(shí)習心得4
《新課標》指出“數學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生透過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣……!倍诂F實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學(xué)生應試,而對學(xué)生邏輯思維潛力、決定推理潛力、概括潛力的發(fā)展幫忙很小,更談不上創(chuàng )新思維的培養了。下方就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考:
一、重學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生參與數學(xué)
高效課堂教學(xué)務(wù)必強調學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習,透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的應用意識與推理潛力,新的數學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論,確立了數學(xué)教育應面向全體學(xué)生,體現數學(xué)教學(xué)的基礎性、普及性和發(fā)展性;重視數學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì )的聯(lián)系;體現了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導自主性學(xué)習和探究性學(xué)習。
二、重問(wèn)題情境,讓學(xué)生親近數學(xué)
1、創(chuàng )設生活情境:數學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數學(xué)就在他們的周?chē)。所以,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設生活中的.情境,強化感性認識,從而到達學(xué)生對數學(xué)的理解。例如,教學(xué)數學(xué)廣角,我就設計了學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題,用小石頭來(lái)引入課題,小石頭是學(xué)生們平常愛(ài)玩的小玩具。我讓他們感覺(jué)到,他們的小游戲都能夠跟數學(xué)有關(guān)。
2、創(chuàng )設故事情境:學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事,并且能夠從故事中得到更多的數學(xué)啟示。例如,在教學(xué)《分數的基本性質(zhì)》時(shí),我就設計了教師去旅游時(shí)看到猴子,編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,然后用問(wèn)題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動(dòng)參與課堂學(xué)習。
3、創(chuàng )設挑戰性情境:根據教學(xué)資料,創(chuàng )設新奇的,具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、創(chuàng )設游戲情境:學(xué)生集中注意的時(shí)光較短,穩定性差,分配注意的潛力較差,教師可創(chuàng )設游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習,以延長(cháng)有意注意的時(shí)光及增強學(xué)習效果。
5、創(chuàng )設發(fā)現情境:培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng )造,更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現,這種發(fā)現本身就是創(chuàng )造。例如,在教學(xué)體積時(shí),我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》,并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據課文故事情節,做一個(gè)實(shí)驗給學(xué)生看,讓學(xué)生以看到的現象發(fā)現規律。
6、創(chuàng )設實(shí)踐情境:適時(shí)、適度創(chuàng )設實(shí)踐情境,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力。
一個(gè)生動(dòng)搞笑、富有挑戰性和實(shí)際好處的問(wèn)題情境,能夠巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突,使得學(xué)生對新知識滿(mǎn)懷無(wú)比強烈的求知欲。
三、重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗數學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識、理解新知識和掌握新知識,讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”一樣,“在做數學(xué)中學(xué)習數學(xué)”,發(fā)展思維潛力。
四、重生活應用,讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)
數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)中,教師應經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識,感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在,從而增強學(xué)好數學(xué)的信心,學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛,想身邊的事情,拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域?傊,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,在新課程標準的指導下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。
教育實(shí)習心得5
在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì )到“臺下十年功,臺上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
實(shí)習期間,我積極主動(dòng)向指導老師任老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結合,每天認認真真,絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享,共同進(jìn)步,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂(lè )于接受,這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識,學(xué)生是教學(xué)的對象,所以我們不能只為了講而講,應該更注重學(xué)的結果,應以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì ),比如就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清,那些說(shuō)那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:
一. 教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。闡述你的一些認識(或看法)或是具體實(shí)現的過(guò)程。
二. 板書(shū)設計
要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索,這個(gè)相當重要。
備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的'具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。
三.寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節:
、.要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據,明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期教學(xué)時(shí)有據可依,得心應手。
、.了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據學(xué)生的具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達到預期的教學(xué)目的。
、.在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上寫(xiě)好教案,為上好課做充分準備。
教案的內容應包括:
1.教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使“教”與“學(xué)”有機結合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設計。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每節課的教學(xué)方法必須依據教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導和規范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
4.教學(xué)內容的引入。教學(xué)內容的引入就是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)是門(mén)藝術(shù),它是教與學(xué)的紐帶,是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應該根據確定的教學(xué)目的、內容,針對學(xué)生的心理,精心設計課堂導語(yǔ),巧妙地導入新課,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習中。
5.教學(xué)內容。教學(xué)內容是課堂教學(xué)的核心,因為備課的其他環(huán)節都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí),必須將教學(xué)內容分步驟分層次地寫(xiě)清楚,必要時(shí)還應在每一部分內容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內容按預計時(shí)間穩步進(jìn)行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。
6.每節課的小結。一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ),又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題,以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容,為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課,往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。
教育實(shí)習對我今后的工作也有很大的幫助,取長(cháng)補短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),那么作為一名老師,我覺(jué)得:我要加倍努力,不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識,多思考,多鉆研,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士。
教育實(shí)習心得6
學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分重要的,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人,一定的藝術(shù)素養肯定還是要具備的。
我想通過(guò)我這幾課的教學(xué),我給學(xué)生們展現了各種不同類(lèi)型的美術(shù)形式,我希望他們通過(guò)美術(shù)課可以激發(fā)他們對于色彩的認識、可以正視美術(shù)在我們的生活處于一個(gè)重要的地位,可以開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造性思維個(gè)動(dòng)手能力,從而更好的進(jìn)行全面發(fā)展。
一、班主任工作:
從五月二十五日到六月三日我進(jìn)行了實(shí)習班主任的工作。在這短短的幾天時(shí)間里,我了解到了身為一個(gè)班主任所肩負的責任和義務(wù)。
1、在工作準備方面:我擔任初二(4)班的實(shí)習班主任,首先我向班主任晏老師了解了班級的基本情況和日;竟ぷ。其次,我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。
2、在班級日常管理方面:每天早晨我都堅持在七點(diǎn)十分前到達班級,監督學(xué)生們交作業(yè)和早讀。每天早上第二節課下課后監督學(xué)生們做早操。下午第二節課上課前監督學(xué)生們做眼保健操,讓他們鍛煉好身體,保護好眼睛,讓他們按時(shí)上課,維護好課堂紀律。在星期一下午第三節課,我組織了一次關(guān)于正確認識自己,養成良好習慣的班會(huì )。讓學(xué)生們從糾正自己現有的問(wèn)題入手,正確認識自己,為了實(shí)現自己的理想應該加倍努力,養成良好的習慣。然后,讓學(xué)生注意安全問(wèn)題,上下學(xué)注意交通安全,特別是夏日到來(lái),注意防溺水等問(wèn)題。
最后組織學(xué)生為了迎接高考,進(jìn)行一次徹底的班級大掃除。個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評價(jià),看他們那是否認識到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對自己的缺點(diǎn)還是有一定認識的,有些還是清楚地認識到,但約束不了自己去改正。認識得不到位的,我再以“老師發(fā)現,老師覺(jué)得你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對話(huà),給學(xué)生辯解的機會(huì ),避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但是就是,能勇敢承認。這時(shí),再對他們進(jìn)行指導教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。
此外,要管好整個(gè)班級,班干部的管理是相當重要的。首先是要班干的培養,留心班干的工作,強調他們要嚴格要求自己,要管好別人,要先管好自己,這樣同學(xué)們才會(huì )服從班干的管理。對于新班干,強調他們一開(kāi)始就一定要嚴管,才能在同學(xué)中樹(shù)立威信,有利于接下來(lái)的工作;然后是班干的職責分工要明確,班上的事務(wù)管理很多,所以班主任一個(gè)人做也是很辛苦的,讓班干部分工,一來(lái)可以鍛煉他們的能力,二來(lái)也是權力的分散;最后,要更好地了解班上情況,就要利用好班干的職能了,班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在班上,但班干卻是在班上的,所以班上的情況他們就更清楚,對于一些同學(xué)的課堂表現他們也很容易掌握,所以作為班主任,一定要用好班干部。
二、教育調查
利用班會(huì )課,我對于我們班的學(xué)生進(jìn)行了一次教育調查,調查的問(wèn)題只要是學(xué)生們能不能正確認識自己并對于自己的未來(lái)有一個(gè)正確的規劃!我采用了問(wèn)卷調查的方式,先從個(gè)人自我介紹開(kāi)始,讓學(xué)生對于自己有一個(gè)簡(jiǎn)單的認知,在從調查他們在學(xué)校的學(xué)習和生活入手,然后讓他們互相交流一下自己的理想,為了實(shí)現自己的理想,所以同學(xué)們現在應該好好學(xué)習,養成一個(gè)好習慣,為了未來(lái)而更加努力。
總結:本次教育實(shí)習,我順利完成了教學(xué)工作,班主任工作,教育調查的實(shí)習任務(wù),達到了了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習目標,為以后的教育工作積累了一些寶貴的.教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗。并且體會(huì )到了“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用,只有對學(xué)生真心付出,才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒(méi)有做到“愛(ài)”和“嚴”的很好結合,還要注意對學(xué)生的愛(ài)要有個(gè)度,不能過(guò)分遷就,一定要愛(ài)和嚴結合,才能更好的做好教師這一職責;而且還要學(xué)習更多好的教育方法、教育機智,才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。
通過(guò)這次的實(shí)習,我還了解到在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中,首先要注意應該怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的好奇心。只有這樣學(xué)生們才會(huì )對美術(shù)感興趣。因為初中生面臨著(zhù)中考的壓力,不可能再像小學(xué)時(shí)對美術(shù)課充滿(mǎn)熱情了,面對這個(gè)問(wèn)題最為教師的我們就要想辦法激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)的興趣。美術(shù)對于一個(gè)人日后的成長(cháng)還是很重要的,我們作為一名美術(shù)教師應該努力培養學(xué)生們的藝術(shù)素質(zhì),教授他們一些必備的美術(shù)基礎知識,注意要從他們感興趣的方面入手,用他們容易接受的方式教導學(xué)生。
我所帶的班級在下學(xué)期就要升入初三了,面臨的就是他們人生第一次重大的考驗——中考。在只剩下一年的時(shí)間里,我希望他們可以好好學(xué)習,正確認識自己、為中考早做準備。這次實(shí)習的時(shí)間雖然很短暫,但是我在實(shí)踐中學(xué)到了很多,通過(guò)指導老師王老師的指導,我明白了在真正的美術(shù)課教學(xué)中我還存在著(zhù)許多不足的地方,對于教學(xué)工作中出現的問(wèn)題我應該努力改正,盡量達到老師們的要求。班主任晏老師對我的班主任工作也很是支持,對于我在班級工作中出現的問(wèn)題,她都會(huì )幫助我改正。并指出在下次班級工作中應該注意哪些問(wèn)題。
感謝學(xué)校組織了這次實(shí)習活動(dòng),感謝十一中給了我這次教育實(shí)習的機會(huì )。正是由于這次實(shí)習讓我了解到教師的工作是偉大的、崇高的,當我自己真正進(jìn)入角色的時(shí)候,才知道要為這偉大和崇高的事業(yè)所付出的代價(jià),不僅僅是辛苦,而是全身心的投入。
教育實(shí)習心得7
7個(gè)星期的教育實(shí)習,在指導老師的知道下,我初步學(xué)會(huì )了備課上課,初步掌握了和學(xué)生相處,初步思考了建設一個(gè)良好班集體需要的因素,文章總結了我整個(gè)教育實(shí)習以來(lái)的收獲,從中也發(fā)現了諸多需要改進(jìn)和完善的地方。
一、前言
“朱老師”“朱老師”學(xué)生們童真而又敬重的叫喚聲依然時(shí)常想起在耳畔,總是不能忘記孩子們對知識渴望的眼神。7個(gè)星期的時(shí)間里,我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉變,起初,學(xué)生叫我老師,還有點(diǎn)不大習慣,慢慢地習慣了。在這段時(shí)間里,在指導老師的精心指導和培育下,我在備課和教案的書(shū)寫(xiě),課堂設計,課時(shí)安排,活動(dòng)與知識的處理等,在班主任指導老師的栽培下,與學(xué)生的相處上,班主任工作能力上都有了一定的提高,7個(gè)星期,說(shuō)長(cháng)也長(cháng)說(shuō)短也短,但感受頗多。初上講臺,初為人師,收獲不少,然需要改進(jìn)和完善的地方也不少。
二、對教師的認識
(一)為人師表
我始終記。涸趯W(xué)生面前,我是一名教師,我的一言一行都可能會(huì )會(huì )影響到教師的威信和學(xué)生對教師的好感以及他們的成長(cháng)。所以首先我注意的是我的形象,穿著(zhù)比較正式的服裝,做到干凈整潔,得體大方,每天都以良好的儀容展現在學(xué)生們的面前。
當然,形象不僅僅體現在外貌儀表上,而更重要的語(yǔ)言和行為,實(shí)習期間,我深刻感受到“做一行,像一行”的道理,時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言和動(dòng)作,在語(yǔ)言上力求語(yǔ)速語(yǔ)調適中,溫文爾雅,嚴肅時(shí)嚴肅,在語(yǔ)言?xún)热萆喜荒苡羞^(guò)多的想當然和過(guò)激的言辭,盡量做到準確、客觀(guān),解答學(xué)生提問(wèn)時(shí)盡量做到有啟發(fā)性,講文明講禮貌也是教師形象很好的一個(gè)體現,禮貌待學(xué)生禮貌待教師,這些在無(wú)形中都會(huì )影響學(xué)生也注意講文明懂禮貌。在動(dòng)作上,盡量不要有特多的小動(dòng)作,尤其在上課時(shí),動(dòng)作要做到得體,像個(gè)教師樣,這是教師嚴肅和成熟的一個(gè)很好體現,當然與學(xué)生一起做游戲時(shí),可以適當放開(kāi)些,顯得與學(xué)生較親近。學(xué)生要做到不遲到,不早退,為人師也要做到,實(shí)習期間,我都盡量做到與學(xué)生同一時(shí)間到校,同一時(shí)間放學(xué)。
實(shí)習讓我更深一層次認識到教師的形象問(wèn)題,為人師表,行為世范。
(二)教師的責任和壓力
實(shí)習前,通過(guò)老師講解、翻看課本、媒體等途徑了解到教師的責任和壓力有多大,但畢竟不是親身經(jīng)歷,沒(méi)能體會(huì )得到。上了講臺,做了老師,才真正體會(huì )到作為教師的責任和壓力,教師的責任在于教書(shū)育人,聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的四個(gè)字,但卻有著(zhù)非常深厚的內涵和意義,有人說(shuō),教師把書(shū)本知識給學(xué)生講好了就做到了教書(shū)育人的目的,實(shí)際上遠不止這些,書(shū)本知識固然重要,然學(xué)生要健康成長(cháng),要有勇氣有能力適應未來(lái)未知的世界,僅僅靠書(shū)本知識是遠遠不夠的,還要教會(huì )學(xué)生如何與人交往,如何去適應新環(huán)境,如何學(xué)習,如何面對挫折和失敗,如何保持良好的心態(tài),如何做人,如何做事,如何明辨是非等等,而初中生正處于一個(gè)特殊的年齡階段,他們有著(zhù)自己的特點(diǎn),對外界充滿(mǎn)好奇,渴望獨立去探索,可是他們擺脫不了家長(cháng)和老師的“控制”(注:在學(xué)生看來(lái),家長(cháng)和老師的一些行為是對他們的控制),他們很矛盾,很多家長(cháng)多會(huì )反映說(shuō)“現在的孩子太難管”,作為初中的教師,肩負著(zhù)知識傳授和學(xué)生健康成長(cháng)兩重責任,說(shuō)教師偉大,恐怕與教師所承當的責任不無(wú)關(guān)系吧。
正是由于教師有著(zhù)巨大的責任,壓力也相隨而來(lái)。實(shí)習起初,除了聽(tīng)課備課,首要任務(wù)的就是作業(yè)批改,特別是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ),每天都有作業(yè),一個(gè)班五六十號學(xué)生,如果教師帶的班級多,就更多了,想想,每天一兩百本的作業(yè)等著(zhù)你批改,還要備課上課,如果是班主任的話(huà),還要處理班務(wù),遇上學(xué)生矛盾就更麻煩了,任務(wù)有多重,壓力有多大?!實(shí)習老師都有一同感,那就是“作業(yè)多多,天天都有”。
這也讓我認識到作為教師的艱辛和勞苦,盡管教師都是心甘情愿的,但這些“實(shí)際問(wèn)題”還不是不得不擺在你的面前,尊重教師,尊重教師的勞動(dòng)成果,是作為學(xué)生,也作為非教育行業(yè)應該做到的,因為教師承擔了祖國的未來(lái)、人民的希望兩重歷史使命,實(shí)習讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè),從事在教學(xué)第一線(xiàn)的教師們是最可愛(ài)的人。
三、對教學(xué)的認識
教師就要教學(xué),就要給學(xué)生上課,教師上課講的大多是學(xué)生不理解,至少是學(xué)生理解不是很透徹,教師就要通過(guò)備課通過(guò)上課,讓學(xué)生學(xué)到新知識,這個(gè)上課一般都能達到,但是要是學(xué)生對某一問(wèn)題理解透徹,真正會(huì )將之與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),能不能用于指導自己的實(shí)踐,這就要考查教師的能力和教學(xué)水平了。要將上述問(wèn)題都講透徹,讓學(xué)生真正學(xué)到知識,教師備課時(shí)候就要查閱很多的參考資料,然后從中抽取出對所要講授的知識有用的,還要經(jīng)過(guò)大腦的激烈較量,最終確定用哪一種教學(xué)方式。課堂的設計也是一樣的,45分鐘一堂課,既要講所要講授的知識全部講完,又要照顧到學(xué)生的接受能力,合理安排好實(shí)踐,既要上完所要上的內容,又要讓學(xué)生在相對輕松的情況下接受,這也是考驗教師的時(shí)候,初為人師者可能出現兩種情況,一種是過(guò)于“填鴨式”的教學(xué),另一種是較輕松地教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲或活動(dòng)中,較少從中獲取所要掌握的知識。實(shí)習期間上課,我自己的感覺(jué)是,相對輕松,但是學(xué)生掌握多少,可能還有很長(cháng)的路要走。
作業(yè)批改也是作業(yè)教師必不可少的一項“任務(wù)”,作業(yè)也能反映出學(xué)生很多信息,如學(xué)生掌握了多少,從作業(yè)中也能暴露出學(xué)生知識掌握的情況,哪些地方掌握較好,哪些地方掌握不是很好,這些都要做統計的,對于較難掌握的可能還要備課,再作講解。教師要對每一位學(xué)生的作業(yè)作詳細的批改,這是一項“偉大的工程”,尤其是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)更是天天“作業(yè)如山”。我實(shí)習七年級思想品德,一個(gè)班一周兩節課,作業(yè)不是很多,但每一位學(xué)生的作業(yè)我都力求做到認真查看,細細批改,對于做的不大好的要統計出來(lái),教導學(xué)生重新做過(guò),每一本練習我都會(huì )在上面寫(xiě)上一兩句話(huà),以是對學(xué)生作業(yè)的反饋和期望、鼓勵,我知道,對作業(yè)的批改情況怎么樣,會(huì )影響學(xué)生對教師的看法,如果草草地寫(xiě)個(gè)“閱”,就連我自己也感覺(jué)不爽,這老師怎么了?看了我的作業(yè)沒(méi)啊?特別是周記,檢討,反省類(lèi)的批改,一句平淡鼓勵的話(huà)改變了一個(gè)學(xué)生的好多不良習慣,也不是沒(méi)有可能。
實(shí)習期間,備課上課,我進(jìn)一步體會(huì )到了到“臺上三分鐘,臺下幾十年”的辛勞,作業(yè)批改我體會(huì )到了對學(xué)生作業(yè)的反饋,是作為教師的職責,實(shí)際上,作為教師,對學(xué)生作業(yè)反饋也是對學(xué)生負責的重要體現,沒(méi)有學(xué)生不喜歡老師對自己的作業(yè)說(shuō)“你做的好,繼續努力,相信你能做得更好”。
四、與學(xué)生相處
(一)與學(xué)生相處的技巧
學(xué)生和教師是一對辯證法,學(xué)生離不開(kāi)教師,教師也離不開(kāi)學(xué)生。與學(xué)生相處是教師的一項重要生活事件,教師就是與學(xué)生打交道的。如何與學(xué)生和諧相處,能不能博得學(xué)生的好感,學(xué)生愿不愿意和你打交道,這就要看教師的人格魅力。當然不可否認的是,有的教師比較嚴肅,對學(xué)生嚴格要求,有的教師則比較隨和,很容易博得學(xué)生的好感,學(xué)生也很愿意和他(她)相處,因為在選擇交往對象的時(shí)候,人們會(huì )不自覺(jué)地選擇那些隨和,給人以親切感的人交往,而嚴肅則對相對拉大人與人間的距離。上課嚴肅,下課隨和的教師也同樣容易博得學(xué)生的喜愛(ài)。實(shí)習以來(lái),自我感覺(jué)良好,學(xué)生都愿意和我相處,這或許是我做教師的一個(gè)基本條件吧。
和學(xué)生相處不同于其他的相處關(guān)系,因為雙方是教師和學(xué)生,教師的`言行舉止會(huì )影響到學(xué)生的發(fā)展,所以在與學(xué)生相處的過(guò)程中,教師還是要注意保持適當的距離,這樣學(xué)生對教師有好感,又不至于太過(guò)親密,喪失教師的威信?赡艹鯙槿藥熣咴谶@個(gè)方面把握的不是很好,很難避免的是教師和學(xué)生不僅打成一片,還抱成一團,這就有點(diǎn)不大合適了。
經(jīng)驗豐富的教師是會(huì )不失時(shí)宜地教導學(xué)生,在于學(xué)生的相處中給學(xué)生一些生活中的處事道理,或是一些新的知識,或生活的技巧,那么學(xué)生也會(huì )對教師有更深層次的了解,打心底更加佩服教師,教師在學(xué)生中的威信只會(huì )上升而不會(huì )下降。11月30日在我們學(xué)校舉辦的“新華保險交響樂(lè )團紅歌音樂(lè )會(huì )”,榮幸獲得學(xué)生贈送的一張入場(chǎng)券,欣賞期間也遇到了班上的學(xué)生,欣賞過(guò)程中我讓她看看舞臺上演奏人員的服飾有什么共同的地方,她很快注意到了,都是深色西裝,白襯衫,打領(lǐng)帶,穿皮鞋,我告訴她,這樣的打扮往往出現在正式場(chǎng)合,如國家領(lǐng)導會(huì )議,非正式場(chǎng)合下,則相對較休閑隨便些。我對我這個(gè)舉動(dòng)很滿(mǎn)意,但愿以后我能夠一如既往地做到不失時(shí)宜地為學(xué)生傳導知識。
(二)處理學(xué)生之間的矛盾
與學(xué)生相處,不可避免的是處理學(xué)生之間的矛盾,為一個(gè)橡皮,或者為一個(gè)不小心把桌子上的書(shū)本推到地上,都可能會(huì )成為“戰爭”的導火索,如何處理學(xué)生之間的矛盾,特別是大打出手,這對于教師在學(xué)生眼里的威信至關(guān)重要,同時(shí)這也是考驗教師的最好時(shí)機,處理得當,雙方可能成為好朋友,“天下太平,永無(wú)硝煙”,教師在學(xué)生中的形象一定會(huì )在高一級,相反,教師的形象可能就會(huì )受到損害,至少比之前的低若干個(gè)百分點(diǎn)。教師處理學(xué)生之間的矛盾要堅持四點(diǎn):第一,以事實(shí)為依據,不偏袒任何一方;第二,耐心提取雙方的意見(jiàn);第三不能火上澆油;第四,盡可能找到一條雙方自愿和解的途徑。在一點(diǎn)上,我自覺(jué)還有很大差距,有學(xué)生鬧矛盾了,我可能會(huì )束手無(wú)策,不知道怎么辦,在這一點(diǎn)上,我要好好學(xué)習。
五、班主任工作
(一)打造良好的班集體
一個(gè)新集體能否成為良好班集體,關(guān)鍵在于班主任有沒(méi)有采取有力措施,班級在班主任和全體同學(xué)的共同努力下,沒(méi)有有共同的奮斗目標,人際關(guān)系是否和諧團結,班委是否得力,紀律是否嚴明,整體輿論怎樣,再有與其它班級關(guān)系怎樣等等。
一個(gè)良好的班集體,它的人際關(guān)系是和諧良好的,人與人之間是團結,互相幫助,友愛(ài)的,這要學(xué)生之間的共同努力,而班委和班主任有著(zhù)很大責任。班級有沒(méi)有共同的奮斗目標,直接影響到學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、激情和學(xué)習興趣。
班主任領(lǐng)導下的班委是班級的核心,班委能否很好地執行班主任安排的任務(wù),能不能管好班上的紀律,能不能得到同學(xué)們的尊重和配合,能否搞好班上同學(xué)之間的團結,這既關(guān)系到班委本身的素質(zhì),同時(shí)也跟班主任有沒(méi)有培養出一個(gè)有力的領(lǐng)導班子。實(shí)習期間,原打算培養強有力的班委,可惜的是一直沒(méi)有找到合適的時(shí)機,這成為我實(shí)習期間最大的一個(gè)遺憾。
紀律的嚴明與否關(guān)系到一個(gè)班級的整體形象和戰斗力,可是總是有學(xué)生有意無(wú)意的違反和破壞,所以對違紀學(xué)生的處理同樣關(guān)系到教師在學(xué)生心中的形象,處理得好,違紀學(xué)生對教師更加敬佩,從此再也不違紀,否者,違紀者可能會(huì )變本加厲,既影響正常的教學(xué),又可能影響學(xué)生的新發(fā)展,后果不堪設想。對于違紀學(xué)生的處理要做到四點(diǎn):第一,一視同仁,違反紀律無(wú)條件接受處罰;第二,處罰要有利于違紀學(xué)生認識到自己的錯誤,從而改正,可以施以適當的權利和責任,在懲罰中教育,在懲罰中成長(cháng);第三,對于違紀學(xué)生的變好行為要不失時(shí)宜地加以強化,以保持其更長(cháng)的時(shí)間。第四,忌諱暴力懲罰。
(二)關(guān)注學(xué)生的心理健康
德、智、體、美、勞、心,各育之間的關(guān)系是密切的,心理健康越來(lái)越受到社會(huì )和學(xué)校的重視,特別是中小學(xué),關(guān)注學(xué)生心理健康是班主任的一項重要責任,建立學(xué)生心理檔案,及時(shí)察覺(jué)學(xué)生心理苗頭,及早給予咨詢(xún)和輔導,幫助學(xué)生找出心理困惑的緣由,給予一定的調適方法,健康快樂(lè )地生活,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),這比學(xué)習考第一名還重要,誰(shuí)都不想自己的學(xué)生心理不健康。這一點(diǎn),我覺(jué)得很慚愧,學(xué)的是心理學(xué),卻沒(méi)有身體力行做到這一點(diǎn)。
六、需要完善的地方
(一)為人師表
在實(shí)習期間,盡管做到了一些注意教師形象的細節,但畢竟還是初上講臺,初為人師,為人師表里有著(zhù)大學(xué)問(wèn),我還要用心學(xué)習,言行舉止各方面有點(diǎn)像老師,但還是要加強,為做一名真正的人民教師打好教師的師表基礎。
(二)教師的職責
以上僅為我的一些感受,可以肯定的是,教師的職責遠遠不止這些,我還要好好學(xué)習,以便在教師職責的指引下能夠勝任人民教師的職位。
(三)教學(xué)
教學(xué)方面,盡管我做到了兢兢業(yè)業(yè),認真備課,認真上課,細心批改作業(yè),但也有不少要加強的地方,如備課查閱的資料有限,未能做到參考盡量多的資料;教學(xué)方法上盡管相對輕松,學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài),但在快樂(lè )中學(xué)知識,我還要下很大的功夫,力求做到“快樂(lè )學(xué)習,學(xué)習快樂(lè )”;練習講解上還欠火候,尚未達到學(xué)生真正掌握答題技巧等。
(四)與學(xué)生相處
與學(xué)生相處方面,覺(jué)得還算融洽,但有點(diǎn)不能保持適當的距離,盡量做到不失時(shí)宜地教以學(xué)生知識,在處理學(xué)生之間的矛盾方面也要下大功夫。
(五)班主任工作
盡管我經(jīng)常班上,也同學(xué)一起上過(guò)很多課,但我的感覺(jué)是對于班級建設,我并沒(méi)有很大的作為,我想只是作為班主任(盡管還是實(shí)習班主任)比較低的一個(gè)層次吧,以后有機會(huì )帶班,力求打造良好的班集體。
(六)學(xué)生心理健康
盡管有一次中學(xué)生心理健康調查,但實(shí)習期間第二大遺憾依然是,較少身體力行地舉行心理方面的調查和輔導,在以后有機會(huì )的情況下,一定要注意將所學(xué)心理學(xué)知識用到實(shí)踐上,這不僅僅是對所學(xué)心理學(xué)知識的應用,更是教學(xué)工作,班主任工作的需要。
(七)教育調查
實(shí)習期間第三大遺憾是,沒(méi)有做很多教育調查,盡管有一次中學(xué)生心理健康調查,但少的可憐,以后有機會(huì )從事教育事業(yè),一定要加強教育調查,不僅僅是完成任務(wù),展現科研水平,為教育事業(yè)服務(wù),這才是最重要和最有價(jià)值的。
七、后記
實(shí)習已經(jīng)結束了,感謝井大和二中的安排,實(shí)習期間收獲頗豐,但尚未真正上講臺前,我的翅膀依然是毛羽欠豐,以當前水平,恐難以勝任祖國的人民教師一職,教師都想把自己知道的全部教給學(xué)生,前提是教師肚里要有盡量多的貨。
教師,我還沒(méi)有真正起步,離真正上講臺,我有很長(cháng)的路要走,做一個(gè)合格的人們教師,我更有許多要學(xué),路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,不帶揚鞭自?shī)^蹄,相信我自己,祖國將會(huì )多一個(gè)為祖國未來(lái)著(zhù)想的人們教師。
教育實(shí)習心得8
本人于_____年9月至_____年12月在黑河市第四中學(xué)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)實(shí)習工作,在這四個(gè)月的實(shí)習期間,努力將教育理論轉化為教學(xué)實(shí)踐,盡力嘗試與同學(xué)們的面對面教學(xué)。盡管開(kāi)始有些擔心和害怕,但從原來(lái)的青澀慢慢的走向教學(xué)成熟之中,讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣,由于自身的經(jīng)驗不足當然也少不了挫折和困難。這對我以后的教學(xué)都是巨大的財富。
通過(guò)實(shí)習期間的理論與實(shí)際結合,了解了初中教育教學(xué)實(shí)際,懂得教育與認識規律,學(xué)習運用現代教育理論、教學(xué)方法和手段,把從學(xué)校中學(xué)習的理論知識轉化為提高自己的實(shí)踐知識,模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。提高了觀(guān)察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力,樹(shù)立正確的教育觀(guān)和為今后為人師表打下基礎。
實(shí)習的第一周主要是聽(tīng)課,并做好聽(tīng)課記錄,與實(shí)習老師及時(shí)進(jìn)行溝通。第二周主要是備課;備課時(shí)要在指導老師的指導下寫(xiě)出詳細的教案,并準備進(jìn)行上課。第三周起開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習班主任的工作。擔任班主任工作是對自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現。在班主任工作的實(shí)習過(guò)程中,我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高,而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對于這個(gè)新班級的管理,每一件小事都要細致入微,時(shí)刻叮囑著(zhù)什么事該怎么做。能夠很好的鍛煉自己,是個(gè)提高自己能力的機會(huì )。
在近四個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中,使我認識到班主任對學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解學(xué)生的內心世界,才能做到方法得當,才能達對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助的效果。同學(xué)們都很愿意和我討論問(wèn)題,我就以朋友的角色與他們傾心交談,適當的給他們建議,幫助他們正確的解決問(wèn)題,并養成良好的解決問(wèn)題的能力。這是平時(shí)在學(xué)校課堂上不能學(xué)習到的寶貴的經(jīng)驗。
通過(guò)本次的實(shí)習,我學(xué)到了很多的寶貴的經(jīng)驗,當把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候,深深地體會(huì )到做一名優(yōu)秀的老師真的很不容易。一節完整而又深刻的教學(xué)必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復修改教案,甚至還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺。經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)正式教師的課以后,自己學(xué)到了很多的經(jīng)驗,但當真的站在講臺上、真正面對學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候就感覺(jué)與以往我們在教材講授課上的試講有著(zhù)巨大的差異,在學(xué)校里我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師,所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細致講解的概念,一節課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了,而如今在真正的課堂上,指導教師們圍繞一個(gè)小知識點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘,之前總是覺(jué)得內容很簡(jiǎn)單,想當然的講課,但反饋總不是很理想,同學(xué)們課下的作業(yè)完成的并不好。記得第一次聽(tīng)完課我特別難忘,突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了,完全不了解這些學(xué)生的思維方式,在真正站在講臺上面對學(xué)生們時(shí)才發(fā)現自己的應變能力很差,課堂中學(xué)生們有許多的反饋,既要解答他們反饋的疑問(wèn),又得按照自己的`思路清晰的講解完今天的知識點(diǎn),這確實(shí)是件困難的事情。這更堅定了我以后努力的方向和想要到達的目標。
除了平時(shí)的聽(tīng)課、上課之余,我還會(huì )批改學(xué)生的作業(yè)。在批改時(shí),我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)。再下節授課前進(jìn)行作業(yè)講解,希望他們可以學(xué)習到一些對自己有用的學(xué)習方法。
在實(shí)習這段期間,有過(guò)苦也有過(guò)累,但是更多的還是快樂(lè )。這次實(shí)習機會(huì )讓我得到了很大的鍛煉,練就了我吃苦耐勞的品質(zhì)和與他人溝通交流的能力,虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn),學(xué)會(huì )如何和同事團結合作,在隨時(shí)、隨地對人對事都要抱有一種寬容的心態(tài),作為一名教師不僅要“授之以魚(yú)”更應該“授之以漁”。除此之外我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育,教授與接受的關(guān)系,這種關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流,不利于教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得,只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人才會(huì )以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。以前在學(xué)校遇見(jiàn)什么麻煩我可以找同學(xué)商量,而在這里學(xué)生有什么事都來(lái)找我,這些事都需要我自己來(lái)解決,這使我獨立解決問(wèn)題的能力提高了。當老師使我懂得了與學(xué)生溝通是多么地重要;當老師使我站在講臺上已經(jīng)成為一種習慣。由原來(lái)的一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐幻蠋,有許多知識與能力有所提高,頂崗實(shí)習使我更好地認識了自我并確定了下一步前行的方向。
因此,無(wú)論在教學(xué)工作中還是在日常生活中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,多關(guān)心他們,多了解他們的要求與意見(jiàn),爭取成為他們的良師益友。平時(shí),我經(jīng)常關(guān)心他們的日常生活、經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解他們的思想動(dòng)態(tài),聽(tīng)取他們的意見(jiàn),有時(shí)候他們不敢和班主任說(shuō)的事也會(huì )對我說(shuō)。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí),我也會(huì )盡量與他溝通,使其意識到自身的錯誤,而不是簡(jiǎn)單的批評了事。在談心的時(shí)候發(fā)現你只要用心走進(jìn)他的內心,一切問(wèn)題都可以解決,我發(fā)現交流這種方式在師生之間是多么地重要,而且你只要真心實(shí)意地為他好,站在他的角度為他考慮,一切都會(huì )迎刃而解。我認為師生之間只要形成了一種和諧的關(guān)系,教學(xué)工作、班級管理工作就會(huì )比較順利。雖然這次實(shí)習時(shí)間不長(cháng),但使我對教育工作在現實(shí)中運作有所了解,也對專(zhuān)業(yè)技能有了進(jìn)一步的掌握,也積累了一定的工作經(jīng)驗,更加堅定了我要在教育事業(yè)這條路繼續走下去的信心。
我很感謝在我的實(shí)習生涯中指導我的老師,可以說(shuō)在剛開(kāi)始上課的時(shí)候,他們給了我很大的幫助。讓我從一開(kāi)始的緊張到后來(lái)的游刃有余。當然,上課光不緊張或者說(shuō)是有臺風(fēng)是遠遠不夠的。如何把知識更好的傳授給學(xué)生也是十分重要的,因為上課的一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生。傳授知識不光你自己懂,如何通過(guò)語(yǔ)言的組織使學(xué)生更好的接受也是至觀(guān)重要。在這方面,指導老師也給了我很大的幫助。讓我真正了解了課堂的結構和如何上好課的標準。當然我還應當看到其他一些被我忽略的要點(diǎn),比如,我校的指導老師葛麗萍老師在聽(tīng)過(guò)我們的課之后指出,在我們這種邊教邊做的教學(xué)形式中,如何更好的更耐心的幫助同學(xué),使他們完全的理解自己的意圖是多么的重要。因為在這種實(shí)時(shí)的教學(xué)中,同學(xué)們可能不能很快的跟上你的節奏,這時(shí)候就要求你要更耐心的去輔導學(xué)生,除此之外,我還存在著(zhù)很多的問(wèn)題,比如在因材施教的把握上處理的不夠好,上課時(shí)思路不夠明確,講課時(shí)聲音過(guò)小,導致后排的學(xué)生不能聽(tīng)清所講授的內容。在講課過(guò)程中,在對教材的挖掘深度不夠,這反映出我的理論水平還有待提高。在把握課堂教學(xué)的環(huán)節中,尚需積累更多經(jīng)驗,去不斷提升自身素質(zhì)。而對新的課程理念顯得有些生硬,這就要求我應更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系,做到以學(xué)生為本,注重教材的把握。
這次的實(shí)習,我受益匪淺。深刻的明白了作為一名數學(xué)老師,基礎知識要扎實(shí),知識面要寬廣,要將在大學(xué)期間所學(xué)習的知識靈活的運用滲透于教學(xué)之中,而作為一名班主任,更要有耐心和毅力。但無(wú)論是哪一個(gè)角色,我都深深體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的道理。其實(shí),學(xué)生也是我的老師,從學(xué)生身上我也可以學(xué)到一些事情,我們一起成長(cháng)成熟。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習生活雖然結束了,但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始,知識是無(wú)止境的,我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己,而對教育事業(yè),我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,不斷前行。
教育實(shí)習心得9
雖然在集中實(shí)習之前有去國小見(jiàn)習、試教的經(jīng)驗, 但真正去集中實(shí)習的時(shí)候,感覺(jué)自己的責任更加重大,不僅是上課的一門(mén)必修課程而已, 更是有身為一個(gè)老師必須教導好學(xué)生的使命及任務(wù)。
在真正進(jìn)入國小實(shí)習之前,我們花費許多時(shí)間去制作教案、教具, 但是這些都只是事前的準備。 真正要應用于課堂中時(shí),就發(fā)現有許多需要修改的地方。 當我們第一次上臺面對一整班的小朋友授課時(shí),心中的感覺(jué)更是緊張到一個(gè)極點(diǎn)。 當我們一上了講臺時(shí),腦筋呈現一片空白,一直拼命地看教案。 但是后來(lái)發(fā)現,當實(shí)際臨場(chǎng)教學(xué)時(shí),翻找教學(xué)流程是一件很浪費時(shí)間的事。 所以應該是事先約略做好流程的計劃以利于教學(xué),雖然時(shí)間真的很難拿捏的精準, 但是不至于一直把時(shí)間浪費在看教案上。 雖然教學(xué)內容的設計非常重要,但是我們發(fā)現班級經(jīng)營(yíng)卻是我們更須學(xué)習的一項課題, 班級經(jīng)營(yíng)若是沒(méi)做好,上課光是管秩序就會(huì )浪費掉許多時(shí)間了。 從實(shí)習的第一天開(kāi)始,每每上完一堂課, 任課老師便會(huì )給予我們意見(jiàn)及仍改進(jìn)之處的`建言,我們在這段時(shí)間中得到許多收獲。
雖然只有短短的兩個(gè)禮拜,需要學(xué)習的地方真的還很多,與學(xué)生之間培養的感情、 指導老師對于我們的細心指導、我們自己的親身體驗和感觸等, 讓我們覺(jué)得實(shí)習雖然辛苦,但是一切的一切都是十分值得的!
教育實(shí)習心得10
進(jìn)入寧夏吳忠市第二中學(xué)實(shí)習已經(jīng)2個(gè)多月了,在這里我收獲了很多。
實(shí)習是我們從大學(xué)校園步入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡,也是一次小的演習,專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐運用,待人處事的學(xué)習領(lǐng)會(huì ),生活溝通的理解與包容,讓我受益匪淺。
首先從聽(tīng)課說(shuō)起,剛來(lái)的一個(gè)月,實(shí)習學(xué)校主要安排我們聽(tīng)課,輔助老師批改作業(yè),給學(xué)生答疑解惑。通過(guò)聽(tīng)不同科目的老師上課,我初步感受了課堂的教學(xué)氛圍,老師們根據自己學(xué)科的不同特點(diǎn)、班級的學(xué)習狀況授課,讓我感受頗多:課堂管理上的松緊相間,學(xué)生參與度的調控,教師的教態(tài)等;我都細心觀(guān)察,仔細領(lǐng)悟。
緊接著(zhù)是班主任見(jiàn)習工作的展開(kāi),我所帶的班級是八年級5班,班上有56名學(xué)生,通過(guò)我跟原班主任的交流,了解到班上男生普遍傾向于理科學(xué)習,如數學(xué),物理這些科目,而女生則喜歡文科方面的,如英語(yǔ),語(yǔ)文;所以原班主任老師通過(guò)讓男生當文科課代表,女生當理科課代表的方式,讓大家不要偏科,平衡好各科間的.關(guān)系。這僅是原班主任的管理方法之一,我覺(jué)得這還是有一定效果的,日后可以借鑒。我通過(guò)跟早操,跟早讀,參與班會(huì )討論,輔導自主晚自習,課下和學(xué)生們交流等,發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性十足,他們是活生生的可愛(ài)的個(gè)體,老師的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,都可以讓他們感受到真誠和力量,我喜歡和學(xué)生們在一起的感覺(jué)。
再談?wù)勎覀儗?shí)習同學(xué)之間的生活吧。說(shuō)實(shí)話(huà),剛來(lái)的一個(gè)月,我確實(shí)有一點(diǎn)不習慣,聽(tīng)不懂當地的方言,其他同學(xué)都是寧夏本地人,有時(shí)候會(huì )有一些小煩惱,感覺(jué)自己是“隔離的”,但是,大家都熱情相待,鼓勵、理解時(shí)刻包圍在我們身邊,我們就像一個(gè)“大家庭”般,“兄弟姐妹”在一起,共同面對一切,我感覺(jué)很溫馨,很溫暖。不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)聚在這里,給我們的實(shí)習生活增添了無(wú)限樂(lè )趣,我想說(shuō),謝謝大家!
真正的教學(xué)工作在10月份展開(kāi)了,我仔細研讀教材,精心設計教案,力圖將最好的一面呈現出來(lái),在大學(xué)期間,我們開(kāi)設了針對學(xué)科教學(xué)的課程,在設計每一環(huán)節的時(shí)候,我都將其和自己所學(xué)聯(lián)系起來(lái):要適時(shí)站在學(xué)生的角度去考慮,比如說(shuō)語(yǔ)速的快慢,知識點(diǎn)是否需要擴展(學(xué)生的接受能力),板書(shū)字體的大。芊裾疹櫟胶笈诺膶W(xué)生)等;要有一定的應急反應能力,應對突發(fā)狀況,比如自己備好課的步驟和計劃隨時(shí)可能被“打亂”,要自己有一些小措施去調整,這就是教學(xué)的技巧和藝術(shù)。就英語(yǔ)學(xué)科而言,在聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)方面,都有不同的教授方法,特別值得一提的是,最基礎的單詞學(xué)習,根據音標記單詞是非常實(shí)用的,因此音標的重要性凸顯?傊,備課就是要備教材,備學(xué)生,備教法,這是上好一堂課的重要前提和準備工作。
說(shuō)說(shuō)自己的上課體會(huì )吧。站在講臺上的那一刻,我認為自己的興奮與幸福遠超過(guò)緊張,我感覺(jué)自己真的是屬于那一片天地。第一次上課,首先指導老師對我總體授課給予了肯定,聲音、教態(tài)很好,和學(xué)生有互動(dòng),就是在內容,也就是時(shí)間的把握上需要調整,有了這樣一次實(shí)戰演練后,接下來(lái)的幾次上課我算是有了小小的經(jīng)驗,自己的信心更足,把握更自如了。我們實(shí)習生間也相互聽(tīng)課,評課,大家取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)的好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”,通過(guò)和指導老師的接觸,我了解到指導老師的一些教學(xué)經(jīng)驗:她十分注重培養學(xué)生良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣,如作業(yè)本要備足5個(gè),分別是作業(yè)本,筆記本(記語(yǔ)法和重點(diǎn)句型),隨堂練習本,聽(tīng)寫(xiě)本,和作文本;單詞第二天聽(tīng)寫(xiě),筆記每?jì)芍苁丈蟻?lái)檢查,背課文要逐段打分,建立四人學(xué)習小組,男女生分開(kāi)批改作業(yè)進(jìn)行評價(jià)等等,加上自己的思考與揣摩,我越發(fā)的感覺(jué)到教師職業(yè)的崇高與偉大,我是真心喜歡和享受這樣的過(guò)程,傳道授業(yè)解惑,教師肩負的責任與使命讓我打心底里敬佩和尊重教育事業(yè),而且在每一個(gè)全新的一天迎接全新的挑戰,我感覺(jué)很棒!進(jìn)入到教師這樣一個(gè)崗位,體驗了老師的日常點(diǎn)滴生活:有集體備課交流,例會(huì )召開(kāi),校際間聽(tīng)課等。豐富的生活讓我真的熱愛(ài)教師崗位。
最后,我想說(shuō),生活是美好而又精彩的,享受人生的每一次,每一件事情,感恩,感激,帶著(zhù)快樂(lè )啟程吧,我親愛(ài)的朋友,我也希望我接下來(lái)的學(xué)習生活也能充滿(mǎn)更多快樂(lè ),充滿(mǎn)更多收獲!
教育實(shí)習心得11
作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者,我于是20xx年x月進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習。
一、實(shí)習目的
體驗幼兒園生活,對幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解,同時(shí)也學(xué)會(huì )了怎幺當一名合格的幼兒教師。
二、實(shí)習過(guò)程
在到了幼兒園后,根據我的實(shí)際情景,園長(cháng)把我安排在學(xué)前班。
一是我和幼兒初步認識和接觸的過(guò)程,和他們相處必須要把自我扮演的主角掌握好,那就是和他們成為朋友,并站在他們的角度研究問(wèn)題。
例如:
1、不要以正規學(xué)校教育去要求幼兒,減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應貼合幼兒的心理,以游戲形式對幼兒施以各種教育,讓幼兒在歡樂(lè )中學(xué)習,使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展,給以適當的幫忙和指導,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二是教學(xué)的過(guò)程,也就是活動(dòng)設計過(guò)程;顒(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義,活動(dòng)設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位,在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,而在學(xué)前教育中則代表著(zhù)教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本,一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入,都需要經(jīng)過(guò)活動(dòng)來(lái)完成。
例如:活動(dòng)設計——豉勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見(jiàn),是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的,比玩價(jià)格昂貴的機械玩具,電子玩具對發(fā)展各種本事有更積極的意義。
1、玩泥:可教幼兒用粘土捏造不一樣形狀的物體。如動(dòng)物、小飛機、人物塑像等。這些活動(dòng)是幼兒認識客觀(guān)世界,豐富審美資料和模仿大人創(chuàng )造物質(zhì)財富的過(guò)程。
2、玩沙:帶幼兒到沙灘,在沙堆上打洞,挖開(kāi)搞建筑,使幼兒認識沙的蔬松性和極好的滲透性,熟知沙的多種用途。
3、玩石:敲擊石塊的聲響,磨制石器,堆砌假山供欣賞,觀(guān)察屋檐下水滴石穿的現象,認識石塊硬,脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。
4、玩水槍?zhuān)簶屚怖锏乃谒畼屚茥U的壓力下噴水,放紙船在水面上漂浮,教幼兒初步認識水的浮力。在水放置的不一樣溫度的環(huán)境中,看水的`液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化。
總之,教育是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,教師只要認真投入教學(xué),幼兒就會(huì )積極配合,這種過(guò)程是很開(kāi)心的。
三、實(shí)習總結
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作和學(xué)習我總結出了幼兒教育的三種模式:
1、啟發(fā)式。表現為一切活動(dòng)都不是按照預先設計好的程序來(lái)進(jìn)行的,唱主角的是孩子而不是成人。孩子們能夠憑自我的興趣去隨意活動(dòng),并能夠不受拘束的從一種活動(dòng)轉到另一種活動(dòng)。
2、秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置,每一項活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活,會(huì )感到舒適和安心,并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和職責感。
3、傳統式。在這種模式里,一切活動(dòng)都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感,并教會(huì )幼兒去組織自我的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。
教育實(shí)習心得12
頂崗這幾個(gè)月來(lái),對于學(xué)生學(xué)不會(huì )數學(xué),看不懂數學(xué),有些疑問(wèn),自己以前小學(xué)時(shí)也沒(méi)好好學(xué)習,數學(xué)也是上了初中才好好去學(xué)的,雖然不是特別厲害,但是至少我遇到的知識點(diǎn)我都可以理解,關(guān)于知識點(diǎn)特別的簡(jiǎn)單的題都可以根據知識點(diǎn)套知識點(diǎn)進(jìn)去做。而對于我帶的兩個(gè)班學(xué)生的情況來(lái)看,尤其是在講到函數這章內容來(lái)說(shuō)吧,我發(fā)現他們真的不會(huì )去套知識點(diǎn)解題,一個(gè)知識點(diǎn)手把手講了以后遇到也同樣不會(huì ),根據他們的這些情況我想幾點(diǎn)他們學(xué)會(huì )數學(xué)的原因:
第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),他們對數學(xué)不感興趣。興趣是最好的老師,不喜歡又加之課程的增多,就會(huì )造成學(xué)生放棄自己不感興趣的又費腦的學(xué)科。數學(xué)是一個(gè)需要邏輯思維、抽象思維結合的學(xué)科,需要去花時(shí)間學(xué)和研究,所以沒(méi)興趣也就不愿意去浪費時(shí)間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時(shí)間在這些東西上來(lái),就得是一種浪費時(shí)間的行為。不感興趣做起來(lái)對他們也是一種痛苦的事情。
第二點(diǎn)是學(xué)生的`學(xué)習目的不明確。對于現在的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不知道自己上學(xué)學(xué)習的意義在哪,更不知道學(xué)習數學(xué)有什么用,在加之由于升學(xué)無(wú)望,就更加不愿去學(xué)了。沒(méi)有興趣也學(xué)習的目的自然的數學(xué)就別想去學(xué)好。
第三點(diǎn)是學(xué)生上課不聽(tīng)課,這是直接導致學(xué)生放棄數學(xué)的主要原因。數學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強的學(xué)科,它不像其他文科類(lèi)的學(xué)科不用特別聽(tīng)課就可以的,數學(xué)是需要學(xué)生參與課堂,認真聽(tīng),聽(tīng)老師講解。不是說(shuō)學(xué)生自己看就不行,而是學(xué)生在老師講解比自己看更少時(shí)間,就好比,學(xué)生聽(tīng)老師講一個(gè)知識點(diǎn)他可能只需要花十分鐘就可以消化了,但是如果他自己看的話(huà)可能需要花超過(guò)十分鐘的時(shí)間去吃透這個(gè)知識點(diǎn),初中的課程那么多,吃透一個(gè)知識點(diǎn)需要那么多的時(shí)間,在加上做題鞏固的時(shí)間,花在數學(xué)時(shí)間就更多了,其他科也就自然少了時(shí)間去學(xué)。所以不聽(tīng)課也是導致學(xué)生放棄數學(xué)的重要原因之一,就像這句話(huà):你永遠叫不醒一個(gè)裝睡的人,同樣的你永遠教不會(huì )不聽(tīng)講的人。
第四點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)意志力的強。數學(xué)需要邏輯思維和抽象思維,有些題需要去推理,所以經(jīng)常會(huì )遇到解不開(kāi)題的挫折,有時(shí)候簡(jiǎn)單的題可能由于忘記了知識點(diǎn)解不出來(lái),這些都是常有的事情。但是學(xué)生就認為自己就是怎么都學(xué)不好數學(xué),這么簡(jiǎn)單的題自己也解不出來(lái),也就為自己不學(xué)數學(xué)找了一個(gè)合理的借口。學(xué)數學(xué)需要一個(gè)堅強的意志力,學(xué)數學(xué)碰壁是常事,學(xué)霸的養成都這么來(lái)的,所以學(xué)不好數學(xué)也和自己在學(xué)數學(xué)的堅持度有關(guān)。
第五點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)差,學(xué)習品質(zhì)是決定學(xué)生成績(jì)好壞的一重要因素。
總之想要學(xué)好數學(xué),需要學(xué)生愛(ài)上數學(xué)+上課聽(tīng)課+做題遇到困難要堅持+明確自己學(xué)習的目的+養成良好學(xué)習品質(zhì)。
教育實(shí)習心得13
時(shí)間如流水轉瞬即逝,一學(xué)期的頂崗實(shí)習在忙碌的生活中悄然而去。四個(gè)月前,驅車(chē)出發(fā)時(shí)的場(chǎng)景還歷歷在目,轉眼間,就要踏上歸途;厥啄切┡c學(xué)校領(lǐng)導、當地教師、崗友以及那群可愛(ài)的孩子們相處的日子真是令人難忘!雖然有過(guò)彷徨與失落,但當我要離開(kāi)他們的時(shí)候內心又是那么的不舍,在文安四中的這幾個(gè)月將會(huì )成為我人生中最有收獲的歲月。我很慶幸自己選擇了頂崗,因為遇見(jiàn)頂崗,溫瀾潮生。
在這幾個(gè)月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多的第一次:第一次面對班里五十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺,拿起粉筆,從學(xué)生到教師角色的轉換;第一次監考;第一次批改試卷;第一次聽(tīng)到有人對我喊“老師好!”這些嘗試使我的成長(cháng)有了一個(gè)新的飛躍,也讓我的生活充滿(mǎn)未知,驚喜,快樂(lè ),當然也少不了有挫折和困難。這幾個(gè)月的體驗,我收獲了很多,綜合素質(zhì)得到了較大的提高,體會(huì )了作為一名教師的艱辛與勞累,也明白了作為一名教師的光榮與責任。
4個(gè)多月的實(shí)習生活就要結束了,想想在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一說(shuō)到要離開(kāi),滿(mǎn)懷不舍。舍不得恬靜的校園、整齊的教學(xué)樓、舒適的宿舍、和諧的辦公室,其實(shí),最舍不得的還是這里的人,舍不得處處關(guān)照自己的學(xué)校領(lǐng)導、跟自己朝夕相處的老師和讓我歡喜讓我憂(yōu)的學(xué)生們。在離開(kāi)之前,我想說(shuō)出對你們的感謝。
感謝xx學(xué)校的各位領(lǐng)導老師的.關(guān)懷。雖然剛到這里的時(shí)候我們對于生活環(huán)境有些不大適應,但在各位校領(lǐng)導的幫助和指導下我們進(jìn)入角色非?,向指導老師請教,向班主任請教,當教師毫無(wú)保留的將他們的知識,經(jīng)驗,方法傳授給我們。校長(cháng)有空還與我們談心,小到實(shí)習的住宿飲食、課堂教學(xué)和班主任工作,大到新課改落實(shí)和師范生就業(yè),大家敞開(kāi)心扉,暢所欲言。感謝學(xué)校提供的實(shí)習機會(huì )和對實(shí)習生的信任,把內心最真實(shí)的實(shí)習感受都掏出來(lái),將自己工作期間遇到的困惑和總結的經(jīng)驗與大家交流與分享。詳細詢(xún)問(wèn)實(shí)習生面臨的困難和急解決的問(wèn)題,并當場(chǎng)也責任到人,一一解決。學(xué)校的領(lǐng)導以及老師們?yōu)槲覀儗?shí)習生奉獻的有多太多,他們是在幫助我們將理論實(shí)踐化,將學(xué)生老師化,幫助我們成為一名合格的人民教師。真的十分感謝學(xué)校。
感謝指導老師。感謝李老師半年以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中對我的細微指導,在生活細節上對我的關(guān)幫助。是你的支持,讓我這半年來(lái)實(shí)習工作得以順利進(jìn)行,讓我在這短短的20周的時(shí)間鍛煉了很多,收獲了很多。
感謝伴我成長(cháng)、見(jiàn)證我蛻變的八十多個(gè)可愛(ài)的學(xué)生們。初為人師,在很多方面都不成熟,缺乏經(jīng)驗。感謝學(xué)生們對我的包容,感謝學(xué)生們對我的配合。雖然你們有時(shí)調皮不聽(tīng)話(huà),但是在初中這段美好青春歲月里,你們會(huì )有叛逆、會(huì )有感動(dòng)、會(huì )有成長(cháng)。謝謝命運的安排,讓我遇到了這樣一群可愛(ài)的靈魂,帶給我身為人師的無(wú)限幸福感與滿(mǎn)足感。我會(huì )永遠記得你們每個(gè)人的名字,希望多年以后,會(huì )收到你們每個(gè)人的好消息。
一段故事的結束,也是另一段故事的開(kāi)端。今日一別,不知何日才能重聚!按簳煴闈商依顦(shù),碩果滿(mǎn)掛瓊瑤枝”。感恩相遇,不負此行,滿(mǎn)載而歸!
教育實(shí)習心得14
教學(xué)的一個(gè)重要方面是因材施教,對于學(xué)習基礎不同的學(xué)生,對于學(xué)習層次不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這樣他們才會(huì )在自己的基礎上有所進(jìn)步。
我教的班級是學(xué)習美術(shù)和體育的,剛開(kāi)始上課的時(shí)候學(xué)生們經(jīng)常不怎么聽(tīng)課,我課下叫了幾名同學(xué)了解情況。他們總是說(shuō)初中三年就沒(méi)好好聽(tīng)過(guò)課,所以現在根本聽(tīng)不懂,只能選擇不聽(tīng)。有的學(xué)生告訴我初中老師上課根本不管他們,甚至不讓成績(jì)不好的學(xué)生進(jìn)班聽(tīng)課。對于這種學(xué)習狀態(tài),老師和學(xué)生都很無(wú)奈,結果已經(jīng)造成,譴責或是埋怨都于事無(wú)補,我會(huì )不斷地鼓勵學(xué)生,讓他們試著(zhù)上課認真聽(tīng)講,每次上課發(fā)現有不聽(tīng)課的'就會(huì )提醒他們站起來(lái)一會(huì ),我會(huì )給學(xué)生機會(huì )回答問(wèn)題,回答正確就可以坐下。到現在已近進(jìn)行了兩次月考,班里大約有三分之一的學(xué)生比上次考試進(jìn)步,還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有我給他們提出的每次進(jìn)步十分的標準。因為學(xué)生們不達到及格線(xiàn)的人數很多,所以在這個(gè)基礎上我要求學(xué)生每次考試比上次進(jìn)步十分,其實(shí)就是每題多對一個(gè)小題。沒(méi)有達到要求的同學(xué),我要求他們比十分少幾分就來(lái)找我背幾次,十個(gè)單詞算一次,一篇短文算一次,這樣學(xué)生會(huì )在平時(shí)積累一定的單詞和句子用法,在考試中也會(huì )有目標的對待每一道題。
計分制學(xué)習規劃是為了激勵和精確的要求學(xué)生而采取的一種方法目前來(lái)看,效果顯著(zhù)。我會(huì )認真貫徹這一學(xué)習計劃,也希望學(xué)生們也能不斷進(jìn)步。
教育實(shí)習心得15
我曾經(jīng)在雙溪小學(xué)實(shí)習了一個(gè)月.那緊張、美好的實(shí)習生活很快就結束了,在那短短的一個(gè)月里,我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情,小學(xué)教育實(shí)習報告。臨走之前,確實(shí)有些依依不舍,但是我知道,人生中這樣的分離還會(huì )有很多次。
第一天去實(shí)習學(xué)校的時(shí)候,我們幾個(gè)住宿的同學(xué)去得非常早,因為那時(shí)對從學(xué)生進(jìn)入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗當教師滋味的沖動(dòng).
來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,因為這是我們第一次實(shí)習,這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是分別聽(tīng)了一下教學(xué)主任和政教主任的講話(huà),并看了看學(xué)校的環(huán)境,算是對學(xué)校的初步了解吧。
真正的工作是從第二天開(kāi)始的,10月6日,星期六。前幾天“上班”,只有兩種感覺(jué):忙,累。每天早上都要看衛生區,看早自習,晚上也要等學(xué)生做完值日,一切都打點(diǎn)完畢才能離開(kāi)。就這樣,我們幾個(gè)住宿的同學(xué)過(guò)上了披星戴月的生活,早上5:15起,晚上8:00多才回到宿舍。
我們的教育實(shí)習主要分為兩部分,一部分是班主任工作,另一部分是教學(xué)工作,說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習老師,都會(huì )有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當然就是我帶的'班級的原班主任,而帶我教學(xué)工作的則是我們學(xué)校80屆的畢業(yè)生,說(shuō)來(lái)也算是校友了。
前段時(shí)間實(shí)習的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課,學(xué)習如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習老師所講的知識。
我第一次上講臺時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。對于教學(xué)工作,最后要請教學(xué)主任聽(tīng)一節自己的公開(kāi)課。我的公開(kāi)課,不僅達到了預期的教學(xué)目的和要求,而且課堂紀律非常好,同學(xué)們也非常配合,我的講課也很受學(xué)生歡迎。有了前幾次講課的經(jīng)驗,我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)。這一階段的課程結束以后,全年級進(jìn)行了一次統一考試。作為實(shí)習老師,我也參加了監考。從同學(xué)們的考試成績(jì)看,授課效果還是非常不錯的。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監護人,所以班主任的工作非,嵥。一名真正盡職盡責的班主任,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得,在班主任工作中始終要堅持“一個(gè)標準”,就是在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用同一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任“執法”一定要公正,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。
作為實(shí)習班主任,我也在工作中不斷總結經(jīng)驗。帶我的老師最常說(shuō)的一句話(huà)就是:“對待學(xué)生,要打一巴掌揉三揉!庇幸淮,班里有一個(gè)同學(xué)上課玩小動(dòng)作,放學(xué)后我留下他談了將近一個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴厲地批評他,讓他知道上課不認真聽(tīng)講是不對的,隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細雨式的教育。在將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟狀況,也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算,對他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側面了解到,這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”,是班里最“活躍”的分子。有了對這個(gè)同學(xué)的全面了解,對我今后開(kāi)展班級工作是非常有幫助的。因為了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后,我再對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育和實(shí)施管理就能做到對癥下藥了.
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