教師實(shí)習心得體會(huì )15篇【推薦】
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
今天是特殊而緊張的一天，迎來(lái)了國際上第110個(gè)婦女節，同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導，也是我自己人生第一節公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習已幾多時(shí)日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(cháng)之處。俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，今天張老師和王老師前來(lái)指導和評課給了我許多收獲，這是我實(shí)習生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下：
首先是所有學(xué)科的共同要求：
明白什么是數學(xué)，明確課程標準。
在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應該問(wèn)問(wèn)自己什么是數學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標準的，那個(gè)標準就是課程標準！這個(gè)是我們授課的基礎和前提。
候課是十分有必要的。
課前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數學(xué)課的狀態(tài)，提前做好上課的各項準備。
一定要明確學(xué)習目標。
清楚一節課的目的是高效課堂的`基礎，也是十分重要的環(huán)節。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習目標，這個(gè)目標既是對學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標。
其次是我所教授的數學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：
一．切勿話(huà)太繁瑣。
我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現反復強調，一樣的話(huà)不同重復的毛病。我在自我檢討后發(fā)現問(wèn)題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過(guò)于擔心他們會(huì )犯錯所以就一直重復強調，出現碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的時(shí)候更不應該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數學(xué)思維的培養。
二．明確本節課定位。
復習課和新授課是有很大區別的。我這節課時(shí)復習課，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在課上扮演的應該是一個(gè)指導者，真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。
三、注重數學(xué)思維的培養。
所謂數學(xué)思維就是數學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數學(xué)，就得培養數學(xué)思維，條理清楚的數學(xué)“慣性”。如：我這節課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應用題的時(shí)候我會(huì )帶領(lǐng)他們圈出關(guān)鍵詞來(lái)助于思考，之后讓他們養成這種習慣然后自己訓練，在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養了學(xué)生的數學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。
教師在課堂上是一個(gè)引導者，學(xué)生才是主導者。學(xué)會(huì )把課堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐，教師無(wú)需不斷的講解和演示，應讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì )知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個(gè)人的心得總結于此，望所有同學(xué)共勉！
教師實(shí)習心得體會(huì )2
在xx職教中心實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評課，不斷地摸索和學(xué)習，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎功底
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，教師的知識儲備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識淺薄的教師很難為學(xué)生建構出知識的高樓。有了知識，才能傳授知識，并且，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，教師要不斷加強自身素養，不斷學(xué)習，扎實(shí)功底。
二、保持熱情
教師自身的情緒總會(huì )受到學(xué)生的影響，但是，教師的情緒又會(huì )反作用于學(xué)生。我發(fā)現，有時(shí)候在上課過(guò)程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，如果我因為他們的狀態(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結果只能是“負負得負”。但如果我繼續保持著(zhù)激情，效果就會(huì )有所不同，教師精神飽滿(mǎn)、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清晰，會(huì )凸現出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氛圍，再加上教師自身的語(yǔ)言魅力，如音調的高低轉換、幽默性語(yǔ)言等，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地受到感染，注意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氛圍就會(huì )越來(lái)越好。
三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系
新時(shí)代要求下教師的`思想意識要有所轉變。教師應該有教師的威嚴，但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會(huì )接受你和你的思想。
四、精心備課
不打無(wú)準備之仗，也不上無(wú)準備之課，上課之前要做好充分準備。解讀文本，細致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力，對課堂會(huì )發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì )遇到的困難有一定的了解和預見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細節都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設計。比如上第二課時(shí)時(shí)，我一般會(huì )先復習再接著(zhù)講新知識，上節課注意到哪些同學(xué)認真聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對應的回答的學(xué)生，課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入，他們的注意力和課堂秩序就會(huì )比平時(shí)好很多，所以整節課就達到從容不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng )設情境，課堂組織形式多樣
在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體。所以在課堂上，教師是課堂牽引者，要引導學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者，自主探究和學(xué)習。因此教師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀(guān)察他們的學(xué)習狀態(tài)，不斷調整教學(xué)方式和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就像釣魚(yú)一樣，拿著(zhù)魚(yú)餌不斷誘導他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著(zhù)你走，當他們有所收獲時(shí)，會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和充實(shí)感，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )一直存在。我帶的兩個(gè)班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識里，他們認為文化課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗的小視頻；在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國知識競猜；在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話(huà)故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當給他們拓展一些課外知識，發(fā)現這樣的方式他們更加喜歡和容易接受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會(huì )討論，比干巴巴地講課文效果好多了。
同時(shí)，教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P和夸獎，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節課認真記筆記了，都要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。課堂上，眼光對視交流也很重要，這也是一種互動(dòng)。保護學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習積極性和熱情，并呵護它生長(cháng)，這樣才有利于打造高效課堂。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
從兩個(gè)月的實(shí)習以來(lái),我一直在用心體會(huì )著(zhù)教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值�；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱,體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè ),也有了新的追求。下面談?wù)勎业膫�(gè)人心得體會(huì ):
一、要有愛(ài)心和奉獻精神
人的生活中充滿(mǎn)了愛(ài),慈愛(ài)、恩愛(ài)、友愛(ài)、喜愛(ài)、戀愛(ài)等等。但任何一種愛(ài)都不能與教師的愛(ài)相比,但此愛(ài)并不是對孩子十分有害的本能的愛(ài),而是能防止輕率行為并能激勵人成為誠實(shí)高尚的愛(ài)。不是每一個(gè)人都能做到對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,都能做到對學(xué)生體貼入微、無(wú)微不至地予以關(guān)懷。然而,這恰恰又是作為一名老師的基本要求。
二、要樂(lè )于學(xué)習有敬業(yè)精神
我從其他教師身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,學(xué)到了如何培養學(xué)生的邏輯思維,向資深老師學(xué)習了知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向骨干老師學(xué)習了優(yōu)秀的教學(xué)設計。不斷學(xué)習別人好的地方,是我不斷進(jìn)步的原因。但學(xué)習絕非生搬硬套,因為適合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結合自己的實(shí)際。
三、有良好的課堂教學(xué)組織
在教學(xué)中,我運用所學(xué)理論知識,認真備課,所設計的.教案及課件規范,內容準確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內容當堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達清楚、流暢,課外輔導耐心細致,對不同程度的學(xué)生都能區別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細正確。因此，學(xué)生在月考中取得了相對可以的成績(jì)。
教學(xué),是一個(gè)復雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟,有著(zhù)太多的體驗,有著(zhù)太多的渴望,在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì )不斷的更新新的教學(xué)理念,使自己在學(xué)習中不斷進(jìn)步、成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà)，要練習自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的`課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚，他去參加鄉試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì )，最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地，就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。
教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化，力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習，爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了，在這段時(shí)間里的收獲非常多，最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導，同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習，讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識，教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過(guò)程和情況，更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué)，這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
這一個(gè)多月的生活工作體驗，在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導、老師支持和指導下，在指導老師幫忙輔導下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累�，F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下：
1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課，這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的`掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后，吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以能在最短時(shí)光內提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的資料，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要思考學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的理解潛力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給楊老師檢查，然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；之后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的理解潛力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張，由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強，課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題：備課“太完美”了，一向按自我的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應；語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè)，從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題，然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度，又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待，使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
首先，班級的管理工作有相當重要的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。所以做好管理工作，首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀律規定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因為在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開(kāi)始就能快速步入正軌。對學(xué)生各方面的要求、班干部人員的選定、班級考試目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時(shí)間內形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入�；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱�。準備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的'第一句話(huà)，備好第一堂班會(huì )課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，讓學(xué)生們自己選出新班委，師生家長(cháng)共同制定班級成長(cháng)計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。
其次，培養學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！闭n堂上學(xué)生是主體，班級管理上也可以引導培養學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì )充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對各項工作分別對相應班干部進(jìn)行指導，使得每個(gè)班干部都能獨立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
最后，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求�，F在的社會(huì )對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項能力。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造�！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。
正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的
微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。
班主任的愛(ài)是無(wú)限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，聊天時(shí)一個(gè)會(huì )心的笑，都會(huì )給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。
總之，班級管理是一門(mén)很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí)，善發(fā)現，善于和家長(cháng)學(xué)生溝通，與學(xué)生多談心，才能真正做到班級的有效管理。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
實(shí)習了也有三個(gè)多月了，實(shí)習生活也要接近尾聲了。選修五有機化學(xué)基礎這本書(shū)也快要結課了，專(zhuān)題五這個(gè)專(zhuān)題的內容比較少，頂多也就一周時(shí)間就可以結了這個(gè)專(zhuān)題，那前面學(xué)過(guò)的專(zhuān)題三和專(zhuān)題四是重中之重，然而，在講專(zhuān)題四的時(shí)候每節課都是趕課的狀態(tài)，因為怕影響到教學(xué)進(jìn)度，耽誤了大家大一輪復習的時(shí)間，所以我也在努力備課，盡可能的一節課中給大家多講點(diǎn)知識，所以說(shuō)，前邊的專(zhuān)題四的每一節課都是處在一種很緊張的氣氛中。
其實(shí)也是由于前段時(shí)間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學(xué)生課堂中的紀律管理，每節課講的也有些匆忙，學(xué)生們很容易就會(huì )控制不住自己的情緒，每次都會(huì )在我說(shuō)到一個(gè)稍有聊點(diǎn)的話(huà)題時(shí)，便很興奮，難以收回來(lái)，但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )因為課堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節課要緊松有度，在我們講的內容太難的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)消耗了大量的腦細胞，他們的注意力也集中了好久，這時(shí)就需要我們給大家一個(gè)放松的時(shí)間，比如插播一個(gè)化學(xué)家的小故事，或者是針對課堂上講的某種物質(zhì)在生活中的用途，這樣也有利于大家在了解化學(xué)史的同時(shí)，更能知道化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實(shí)現了三維教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
有一次在75班的一節課上，在差不多講了大半節課的時(shí)候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反應的實(shí)驗與方程式時(shí)，大家都有些疲倦了，回答問(wèn)題的.聲音也小，回答問(wèn)題的學(xué)生也沒(méi)幾個(gè)，那我見(jiàn)到這樣的情況，就給大家補充了一句:在未加熱前是什么現象呢？他們說(shuō)是顯藍色，然后我又接著(zhù)說(shuō):這個(gè)藍色其實(shí)是一種絳藍色。他們聽(tīng)后都感覺(jué)很意外，后來(lái)我幽默的問(wèn):絳藍色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說(shuō):就是那種絳藍色。他們都笑了。然后關(guān)于這個(gè)絳，我又聯(lián)系到了楊絳和錢(qián)鐘書(shū)的故事，然后他們超級興奮，后來(lái)我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有機會(huì )都去讀讀人家寫(xiě)的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點(diǎn)頭表示同意，最重要的一點(diǎn)是，此時(shí)此刻他們都不困了，對接下來(lái)的課都聽(tīng)的很認真，課堂效率還蠻高的。
一節課需要緊松有度，才能讓學(xué)生在保持一個(gè)平穩心態(tài)的情況下，達到最高的課堂效率。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎上，面對同行或教學(xué)研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，說(shuō)者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。
說(shuō)課要說(shuō)的內容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內完成說(shuō)課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學(xué)手段配合外，還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價(jià)能力，從而使說(shuō)課內容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì )說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。
尤其是重難點(diǎn)部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學(xué)環(huán)節設計中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當，就等于教學(xué)成功了一半。
另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，更重要的是會(huì )學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗法、觀(guān)察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)法、發(fā)現法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類(lèi)，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà)、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的.說(shuō)課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺，讓他們自己去學(xué)習去理解。
在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料，再者說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì )使你的說(shuō)課變得更加精彩。
堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節，它常用于堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“已止而意未了趣未�！�。
結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。
二、設置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，引出接下的學(xué)習。在授的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由內向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
堂小結并不是堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。堂小結不但能對本節的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。
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林花著(zhù)雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(cháng)。伴著(zhù)春天的到來(lái)，我們來(lái)到xx十四中將近一周了，從起初的各種不適應到后來(lái)的慢慢熟悉，在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認識，通過(guò)參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責任心；通過(guò)“集體備課，公開(kāi)課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng )新的意識；通過(guò)參加紀律檢查，讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話(huà)說(shuō)：“空口無(wú)憑，實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。
一、嚴于律己，而后治學(xué)
教師本身就起著(zhù)言傳身教的作用，教師的一言一行直接影響著(zhù)學(xué)生，所以只有嚴于律己，嚴格要求自己才能更好的去要求學(xué)生，記得剛來(lái)十四中的時(shí)候領(lǐng)導就跟我們說(shuō)：“從你們踏進(jìn)十四中大門(mén)的那一刻起，你們就不再是學(xué)生而是老師了，你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師，所以要嚴于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念，十四中的校訓是“養正氣，求真知”讓學(xué)生們培養“正義正氣”之風(fēng)，追求真知卓越，然而這些的養成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的，而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養成的.。那么這些影響來(lái)源于哪呢？我覺(jué)得這些的直接來(lái)源就是老師，約束學(xué)生的前提就是約束自己。
十四中有嚴格的教師管理制度從側面去輔助教師更好的約束自己，設有教師自習查崗制度，班主任自習到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度，這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了教師隊伍的提高，正是因為有這樣一批嚴于律己的老師與嚴格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績(jì)。
二、學(xué)生能力鍛煉最大化，班主任充分放權
除了嚴格的教師管理制度與嚴于律己的老師之外，最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉，學(xué)校設有學(xué)生會(huì )，學(xué)生佩戴紅色帽子；互查小組，學(xué)生佩戴橘黃色帽子；衛生組，學(xué)生佩戴藍色帽子等等，這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。除此之外各個(gè)小組各司其職，學(xué)生會(huì )是學(xué)生組織，自主選拔有能力的新生，主要負責學(xué)校走廊衛生以及每樓層各班的課間紀律；互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成，每節課和課間互相監督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負擔，實(shí)現雙贏(yíng)。
三、集體備課與公開(kāi)課展示
十四中采用集體備課的方式，從而既能集中老師們的智慧豐富知識點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達到一致；除了集體備課還進(jìn)行公開(kāi)課展示，邱主任創(chuàng )意提出了“師徒公開(kāi)課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)能力，我們實(shí)習生也可以去聽(tīng)公開(kāi)課，進(jìn)一步鍛煉自己，提高自己。
以上就是我對十四中的初認識，隨著(zhù)頂崗實(shí)習的深入我也會(huì )更加深入地發(fā)掘十四中獨特又有效的管理方式。我相信我會(huì )在這里得到各方面的鍛煉與提升。
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為期兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習生活。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習生活，讓我們初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì )到一名光榮的人民教師所肩負的責任�；叵雱偟�**中心小學(xué)當天，年輕的我們激動(dòng)緊張，那時(shí)候我們在心里問(wèn)自己：作為一名實(shí)習的學(xué)生，我們能做好嗎，我們能給學(xué)生們帶來(lái)什么?如今為期兩個(gè)多月的實(shí)習工作即將圓滿(mǎn)結束。
在這兩個(gè)多月中，我們經(jīng)歷了很多，這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷讓我們在不斷的進(jìn)步和成長(cháng)，從剛開(kāi)始上課的緊張拘束到慢慢的課堂中的談吐自如，我們在一天天的長(cháng)大，也在一步一步實(shí)現從學(xué)生到老師之間角色的轉化。xx中心小學(xué)給了我們第一次：第一次真正站在操場(chǎng)上面對五十多張天真渴求的面孔、第一次與學(xué)生面對面的交流和溝通、第一次與多個(gè)老師探討交流教學(xué)經(jīng)驗以及在教學(xué)中遇到的各種各樣的問(wèn)題、第一次看到自己在成長(cháng)過(guò)程中的“成熟”
現在，把這兩個(gè)多月的收獲和感受和大家一起分享：
一、生活篇
時(shí)間很快，兩個(gè)多月轉眼間就過(guò)去了，在此期間留下了很多酸甜苦辣交織輝映的記憶。充實(shí)的生活很安心，也很快樂(lè )，讓我們充分感受到彼此之間溫暖和關(guān)心，兩個(gè)人一起從玉溪學(xué)校來(lái)到這里，我們便成了一個(gè)集體，寢室同行、形影不離，這里記錄了我們的歡笑、忙碌、進(jìn)步和成熟。
在xxx期間，我們一起備課，一起聽(tīng)試講，一起討論問(wèn)題，總之，在我們遇到問(wèn)題的時(shí)候總是一起思考和解決，從安排運動(dòng)會(huì )的各項事宜到表演節目的編排組織，再到生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助和共進(jìn)，這些都讓我們覺(jué)得我們真的'是一個(gè)團結溫暖的好姐妹!
我們的實(shí)習老師是xxx老師，老師對我們的教學(xué)給了我們很認真的指導，對我們的生活也給予很熱心的幫助，并將他數十年的工作教學(xué)經(jīng)驗直接或者間接的傳授給我們。學(xué)校中的各位老師們也都很認真熱情，在課余時(shí)候幫助我們完成實(shí)習的各項工作，在此特別感謝在xx中心小學(xué)的老師們，謝謝你們。
二、教學(xué)實(shí)習篇
在實(shí)習的日子里，我們主要負責二年級、五年級和六年級的體育課教學(xué)。在實(shí)習最開(kāi)始的時(shí)候我們看指導老師上課，以一個(gè)“老師”的身份看他是如何上課的，學(xué)習他如何傳授知識、駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等等。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師不僅對知識和技能的把握很重要，對學(xué)生的課堂紀律、積極性的調動(dòng)都很重要。只有把握好課堂紀律、學(xué)生學(xué)習的積極性，才能讓我們的學(xué)生在上課的時(shí)候真正的學(xué)到運動(dòng)技能，并真正達到鍛煉身體的目的。
在我們真正上課的過(guò)程中，我們認真進(jìn)行課前的備課工作，剛開(kāi)始即使充分準備還是會(huì )緊張，在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極熱情高漲的配合我們的工作，讓我們充分感受到自己作為一名老師的責任，通過(guò)上課，我認識到了自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的授課過(guò)程中注意并即使改正了自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己得到真正意義上的成長(cháng)和進(jìn)步。到后來(lái)我們都能夠游刃有余的授課，我想這就是我們在成長(cháng)過(guò)程中收獲到到的，它讓我們成熟。
三、課外活動(dòng)訓練篇
記得剛到實(shí)習學(xué)校的第一天，校長(cháng)和教務(wù)處主任很熱情的接待了我們，在了解我們在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況之后安排了我們實(shí)習的課程以及運動(dòng)會(huì )團體操節目。在此后的日子里，我們在正常上課之余便忙著(zhù)準備節目，從動(dòng)作的編排到音樂(lè )的篩選再到最后的隊形編排，兩個(gè)人一起思考準備，版納的冬天依舊很熱，太陽(yáng)的出來(lái)的時(shí)候仍舊酷熱難當，我們本著(zhù)對孩子們認真負責的態(tài)度，也本著(zhù)對自己負責的態(tài)度合作并且順利完成了學(xué)校安排我們的任務(wù)。
運動(dòng)會(huì )上，在鏗鏘有力音樂(lè )聲中孩子們精彩的亮相，質(zhì)樸的白棉布襯衫，漂亮閃耀的手腕貼花，燦爛的笑容，激情的表演。贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導、老師以及學(xué)生們的熱烈掌聲!我們發(fā)自?xún)刃男腋５男�，我們真正覺(jué)得自己很有成就感，覺(jué)得我們沒(méi)有辜負孩子們對我們的崇拜和她們對我們的信任以及對節目的熱情與渴望~
四、總結
兩個(gè)多月的時(shí)間，無(wú)論是在生活、教學(xué)、還是課余訓練，我們都真正找到了自己的定位，也更為深入的理解了“學(xué)高為師，身正為范”的內涵，也會(huì )在以后的生活學(xué)習中不斷的從事和完善自己，走好自己今后的人生之路，不管從事什么樣的工作，不管遇到什么樣的困難，都將堅持不懈、積極進(jìn)取!
教師實(shí)習心得體會(huì )11
伴著(zhù)滿(mǎn)山的槐花，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月，我喜歡上了這里的孩子，喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué)。
我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，喜歡字里行間的寧靜淡泊，喜歡學(xué)生們時(shí)的專(zhuān)注執著(zhù)，喜歡備課時(shí)的默默耕耘。
充分備課，我才能在課堂上應對自如，游刃有余地引導點(diǎn)撥，及時(shí)有效地組織教學(xué)，引導學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我，要充分接受利用學(xué)生的反饋，所以在課下備課時(shí)，我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應，以及自己相應的引導方式和方法。備課讓我提前預測了學(xué)生們上課時(shí)的情景，從而使課堂變得更加流暢。
我喜歡上課的感覺(jué)�！吧险n”，“起立”，“老師好”，“同學(xué)們好，請坐”……每天不變的問(wèn)候，藏著(zhù)同樣的熱情。我像是杰克船長(cháng)，和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里，途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨，破開(kāi)議論文的巨浪，路過(guò)記敘文的海島，又打撈起文言文的魚(yú)群。當我耐心講解時(shí)，可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響；當我認真注視時(shí)，可以看到將要結出累累果實(shí)的知識之樹(shù)；當我在課堂上循循善誘，當孩子們思考、討論、發(fā)言時(shí)，我都能感到無(wú)比的.滿(mǎn)足。我喜歡批改作業(yè)。翻著(zhù)一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑。當學(xué)生遇到難題時(shí)，我愿意細致講解；當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，我肯耐心指出癥結當；我希望幫學(xué)困生找到自信，我希望助優(yōu)秀生更近一層。
實(shí)習是一次難得的鍛煉機會(huì )，它教會(huì )我耐心和細心，學(xué)生的知識儲備大多是匱乏的，理解能力也是有限的，所以從備課到講課，都需要從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標和教學(xué)對象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范對教師的要求，因為學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁，不僅要讓學(xué)生懂得知識如同魚(yú)群，要學(xué)會(huì )捕撈；還要讓學(xué)生明白惡習如同暗礁，可以使航船沉沒(méi)，萬(wàn)不可靠近。教師作為園丁，要有組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像老農對待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng)，最后成熟的。細細想來(lái)，這兩個(gè)多月我的收獲良多，有知識方面的，也有處事能力方面的�？傊�，教師是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的行業(yè)，也是一個(gè)干凈純粹的崗位，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，堂中的學(xué)習固然非常重要，但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以，為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí)，我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習，讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛，而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇，比如小練習可以生動(dòng)有趣，貼近生活，而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣，但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中，所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用，作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán)，因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先，后作業(yè)的量我們要適量選擇，不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少，否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的`狀況，容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè)，從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量，如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn)，那么教師就需要適當加大作業(yè)的量，但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā)，對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn)，而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。
然后，每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣，所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn)，不能讓作業(yè)太難，作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊，很難找到學(xué)習的樂(lè )趣，而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分，這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中，有難有易，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。
作為合格的人民教師，我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此，在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗，讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì )出現的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著(zhù)。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常后，出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況�？赡軅z人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己的委屈，另一個(gè)低著(zhù)頭滿(mǎn)頭大汗倔強地低著(zhù)頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗�(zhù)的'是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué)，他的數學(xué)成績(jì)一直特別棒，平時(shí)表現也特別棒，為人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，樂(lè )于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級，每次他的分數不會(huì )低于100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué)，他的成績(jì)也不錯，數學(xué)成績(jì)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì )多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話(huà)，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，XX他也不哭，低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，由于天氣比較熱，滿(mǎn)頭的大汗。XX哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著(zhù)急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩定后，重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因�？赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因為什么，大概就是琛淇不小心碰到了XX，XX跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評他們，而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著(zhù)對方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè )的事情，直到笑了為止。XX還是比較樂(lè )觀(guān)，哭過(guò)之后穩定了許多，主動(dòng)跟XX說(shuō)了對不起�？赡苄睦锏恼系K，XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，XX也發(fā)自?xún)刃牡男α恕?/p>
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對于調皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓斥的時(shí)候還要訓斥；對于臉皮薄或自尊心比較強的學(xué)生，還需要細心相待。但無(wú)論嚴格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì )到你對他們的愛(ài)。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習狀況以及學(xué)習情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè )。情緒具有兩極性。它首先表現為情緒肯定的和否定的對立性質(zhì)。
情緒的兩極性可以表現為積極的或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的'活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì )降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì )削弱人的活動(dòng)能力。情緒調節是指通過(guò)主觀(guān)努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的、減力的情緒。
學(xué)生不良情緒的類(lèi)型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著(zhù)不同的經(jīng)濟、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì )情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類(lèi)型:
沖動(dòng)易爆型�，F在的學(xué)生大多是獨生子女。有些家庭即使經(jīng)濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿(mǎn)足的盡量滿(mǎn)足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評，就會(huì )暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。
傲慢排斥型。他們比普通學(xué)生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學(xué)生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。
憂(yōu)郁自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(cháng)大，見(jiàn)識缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對生活和學(xué)習上的事情把握性差，過(guò)分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心里，不會(huì )發(fā)泄和排解，常常獨自傷心。
這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì )出現的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著(zhù)。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常后，出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況�？赡軅z人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己的委屈，另一個(gè)低著(zhù)頭滿(mǎn)頭大汗倔強地低著(zhù)頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗�(zhù)的是那位是我平時(shí)最器重的琛淇同學(xué)，他的數學(xué)成績(jì)一直特別棒，平時(shí)表現也特別棒，為人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，樂(lè )于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級，每次他的分數不會(huì )低于100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的澤雨同學(xué)，他的成績(jì)也不錯，數學(xué)成績(jì)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì )多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話(huà)，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，澤雨他也不哭，低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，由于天氣比較熱，滿(mǎn)頭的大汗。琛淇哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著(zhù)急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩定后，重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因�？赡苡捎谡Z(yǔ)言的'障礙，聽(tīng)不太懂到底是因為什么，大概就是琛淇不小心碰到了澤雨，澤雨跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評他們，而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著(zhù)對方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè )的事情，直到笑了為止。琛淇還是比較樂(lè )觀(guān)，哭過(guò)之后穩定了許多，主動(dòng)跟澤雨說(shuō)了對不起�？赡苄睦锏恼系K，澤雨情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰澤雨，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，澤雨也發(fā)自?xún)刃牡男α恕?/p>
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對于調皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓斥的時(shí)候還要訓斥；對于臉皮薄或自尊心比較強的學(xué)生，還需要細心相待。但無(wú)論嚴格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì )到你對他們的愛(ài)。
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